苏教版科学六年级
上册
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地球的形状说课稿
苏教版科学六年级上册 地球的形状说课稿 《地球的形状》说课稿
一、教材与学情
分析
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:
本课是苏教版科学六年级上册第二单元《我们地球》的第一课。本单元是小学生较全面地认识、了解、探索地球的起始单元，引导学生从地球表面到地球内部去认识地球。本课主要是让学生了解人们对地球的认识经历了一个漫长的过程,对这一科学史的了解有助于学生形成科学是不断发展的观点,知道地球的形状、大小。
科学素养的形成是长期的培养过程,经过一年多时间的培养和训练,学生对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲，多数学生已经具有收集资料、分析整理概念的能力。
二、教学目标:
结合学生的实际情况,依据新课程的
标准
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和我对本课的理解,我确定以下教学目标:
科学知识:
(1)知道地球的形状、大小。
(2)知道人类对地球形状的认识经历了漫长而曲折的过程。
科学探究:
(1)能通过查阅整理从书刊及其它途径获得的科学资料,了解地球的概貌。
情感态度与价值观:
(1)了解人类为科学认识地球所做的努力,相信科学是不断发展的。
(2)愿意合作交流。
三、教学重点.难点:
重点: 知道人类对地球形状的认识经历了漫长而曲折的过程。
难点:比较观察船体在球面和平面上航行的差异
四、教学准备:
教师:认识地球的视频.文字及图片资料，地球仪，小船
学生:查阅人们对地球的猜想及认识方面的文字及图片资料。
五、教学与学法:
《小学科学课程标准》指出:科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究的全过程。本课用资料、文字、图片，让学生整理分析得出结论。采用多媒体展示，结合探究式提问法、讨论法等多种教学方法，通过小组合作交流，师生归纳概括，引导学生了解古今人们探究地球的历史的全过程，自主开展探究活动，给学生显示自我才能的机会，使学生真正成为科学探究主人。
六、说教学过程:
基于以上这些问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
的考虑，也为了更好地开展各项活动，真正突出活动的实效性、层次性、有效性，我
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
了三个活动主题:第一，交流我们对地球的认识;第二，古人是怎样认识地球的,第三，历史上人们是怎样证实大地是球体的,
1、第一个环节中，我采用多媒体课件展示——人造卫星拍摄的地
球照片，并运用启发式语言引导学生思考:这是人造卫星拍摄的地球照片，这美丽的地球是什么形状的，有关地球你知道什么,
本环节设计的目的是通过资料交流与讨论，培养学生的观察、表达能力。我认为这样导课能调动学生的多种感官参与到认识事物的过程之中，拉开学生科学探究活动的序幕，同时也激发了学生探索问题的兴趣。通过师生资料交流汇报:让学生认识到地球是个很大的球体，半径约为6300千米，周长约4万千米。
2、科学探究起始于问题，培养学生的问题意识是科学课教学应时刻关注的问题，在教学中教师创设情景，适时引导学生提出“古代的人们是怎样认识地球的,他们认识地球是什么样的问题,进入第二个环节，让学生交流自己收集的资料，展示图片及视频资料:第一幅是古人设想的“天圆地方”图;在观察的基础上思考，古人为什么会提出这样的猜想，你认为这些猜想有没有漏洞，引出第二盖天说，介绍神话故事“女娲补天”正是这种地球观的体现。让学生思考这种学说你有没有问题或质疑，学生充分开动脑筋，提出各种质疑。既然“盖天说”是错误的，由此引出“浑天说”及阿基米德根据月亮的影子判断出地球是球形的……意在给学生提供自主交流的空间，让每一个学生充分展示自我，真正在探究中学会科学知识，而不是老师的生硬灌输。同时让学生了解为什么古人会有这种认识，这些想法虽然现在看起来很可笑，可是收到当时的科学技术的影响，人们只能得出这种结论，古人的科学水平在发展，他们对地球的认识才跟着一点点提高，这是一个漫长而曲折的过程，学生在讨论和思考的过程中自己感受到这一
点，同时也突破了本课教学的重点。
3、我们生活在海边，海边的人观察远处的帆船，发现船只在进出港时有一个特殊的现象。引导学生用地球仪和小船做实验，比较船只在平面上航行和在球体上航行有什么不同，这是本课的难点，如果凭空想象，对学生来说有难度，可是实际实验会发现现象非常明显，效果很好。
4、在最后一个环节中，从问题入手，利用导向性的语言:“历史上人们又是怎样证实地球是球体的呢,”引出麦哲伦的环球航行。这里采用师生讲故事，多渠道展示资料。课件展示:麦哲伦航海史;图片、文字等资料交流。从而拓展学生的知识，让学生认识到任何伟大的发现都凝聚了人类不懈的能力，从而激发学生学科学、爱科学，愿意进行科学探究的热情，培养学生严谨的科学态度。
5、自由活动:
科学来源于生活应用于生活，学生学会知识并不是目的，关键是启发学生把自己学到的知识应用于生活，自主解决生活中的问题才是真正的目标。因此，让学生列举生活中的事例，来说明地球是球体，自主开展探究活动。这个环节设计目的主要是培养学生学会观察，并能用观察到的现象去论证事物本质的能力。
总之，在整节课的教学中。我坚持以学生为主体的教学原则，启发诱导学生有效学习，引导学生互动，合作交流，共同解决课堂上生成的新问题，从而有效地完成本课的教学任务。
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