[Word]古诗两首—锄禾教学设计

[Word]古诗两首—锄禾教学设计[Word]古诗两首—锄禾教学设计日期: 年月日,星期 , 21.古诗两首——锄禾学习水平课题重难识理运点点新授课 1课时课时课型记解用 ? ? 1(能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 ? ? 2(学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写;认识2 教学目标个多音字;体会诗句中词语的意思。 ? 3(通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。图文结合，引导想象，让学生联系生活说一说，读中想，想后说，充分理解古突破重点、诗。难点设想教学...

[Word]古诗两首—锄禾教学设计日期: 年月日,星期 , 21.古诗两首——锄禾学习水平课题重难识理运点点新授课 1课时课时课型记解用 ? ? 1(能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 ? ? 2(学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写;认识2 教学目标个多音字;体会诗句中词语的意思。 ? 3(通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。图文结合，引导想象，让学生联系生活说一说，读中想，想后说，充分理解古突破重点、诗。难点设想教学挂图、生字卡片教学媒体教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑 1(小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的, 齐答 2(今天，我们来学习的两首诗，就是反映农民伯伯的辛勤劳动，米来之不齐读课题易的古诗。(板书课题) 二、研读感悟，自主探究 1、借助拼音读古诗，圈出本课的生字词。指名认读，检查自学情况。借助拼音读古诗 2、指导写字:“禾”:独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字多中种形式认读生字看师范写，描红。格正中。“午”:独体字，与“干”、“牛”相比较。“粒”:左窄右宽。“辛”、 “苦”:这两个字都有一长横，要写得稳而长。师范写“禾、粒、辛、苦”。师范写，生描红、仿写。生描红、临写三、多元导悟，合探解疑 1(出示古诗图文。 2(解题:唐代诗人李绅写的。 “锄禾”是什么意思呢, 听师解题引导学生理解“锄禾” 3(讲读诗句第1句。 (1)自读。看图:图上画了什么, (2)看图理解: (3)这幅图以及第一句诗说明了什么,应该怎样朗读呢, 自读第一句，看图理解。指名回答，指名朗读。 (4)小结:古诗1,2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。听老师小结。 4(讲读第2句。 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。 (1)自己边读边想:这句诗告诉我们什么, 自由读第二句 (2)指名说一说。 (3)指导朗读。指名说一说。指导朗读。 (3)小结:这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。三、巩固诗意，练习背诵齐说，齐读句子。 (4)小结:这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。 5、巩固诗意，练习背诵。。练习背诵《锄禾》 6(此时此刻，你们想说什么,想问什么, 7(小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。 14、巩固诗意，指导背诵。四、巩固深化，学用延展 1、读拼音写词语。 hã miáo zhâng wǔ hàn shuǐ mǐ lì xīn kǔ 自由拼读并写一写，指名反馈，师生评议。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、选择正确意思。 ?“锄禾”中的 “锄” 用锄松土除草;锄头同桌交流，选择，指名反 ?“日当午”中的 “当” 应当; 正在那时候馈。 ?“盘中餐”的 “餐” 中午饭;粮食 ?“皆辛苦’中的 “皆” 全，都;很教自由发挥想象，写一写。学指名反馈交流。心得小组合作交流反馈齐读结尾听配乐边读边表演指名上台讲故事

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