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巧用插图巧用插图“五法”提高课堂效果 绵竹市紫岩小学刘艳 新版人教版课程标准数学实验教材的一个明显特点就是图文茂。打开课本,映入眼帘的是色彩鲜艳的画面,生动有趣的故事,深受欢迎的卡通……这不仅丰富了课本内容,还给枯燥的数学融入了生活气息,为我们的教学提供了丰富的资源。如何用好课本中的插图,使其发挥应有的功效呢?下面就以教科书中部分插图为例,谈谈自己在教学中巧用插图的做法和体会。 一、借用插图,突破教学重难点 数学教材的插图,有时能帮助学生更好地理解所学习的内容。如,二年级(上册)“认识乘法”第一教时,教材安排一道...

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巧用插图“五法”提高课堂效果 绵竹市紫岩 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 刘艳 新版人教版课程标准数学实验教材的一个明显特点就是图文茂。打开课本,映入眼帘的是色彩鲜艳的画面,生动有趣的故事,深受欢迎的卡通……这不仅丰富了课本内容,还给枯燥的数学融入了生活气息,为我们的教学提供了丰富的资源。如何用好课本中的插图,使其发挥应有的功效呢?下面就以教科 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 中部分插图为例,谈谈自己在教学中巧用插图的做法和体会。 一、借用插图,突破教学重难点 数学教材的插图,有时能帮助学生更好地理解所学习的内容。如,二年级( 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf )“认识乘法”第一教时,教材安排一道例题教学认识几个几。例题的情境图是一幅富有乡村气息的田园风光图。 在图中,学生能清楚地看到兔是2只2只地在一起,共有3个2只,鸡是4只4只地在一起,一共有4个4只。从而清晰地感知求兔一共有多少只,就是2+2+2,求鸡一共有多少只,就是4+4+4+4,这些加法都是相同加数连加,即几个几相加。虽然学生在前面的学习中已经学习过连加计算,但对相同加数连加感受并不深刻,因此这样的插图凸显了相同加数连加的实际现象,有助于学生进一步认识乘法的意义。可见,有效地利用插图,能帮助学生掌握重点,突破难点。 二、借用插图,激发学习兴趣 1. 根据学习环境的实际灵活地调整情境图。 小学生认识事物是从直观到抽象,从感性到理性,从特殊到一般逐步发展的过程。因此,教材中情境图的安排,也是根据学生的这一认知规律进行编排 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的。但是,由于地域的差异,学生认知的差异,导致教材中的情境图与我们的教学实际存在着不同程度的差异,我们要根据教材提供的情境图的本质内涵,选用学生感兴趣的、喜闻乐见的题材,对情境图进行适当的调整,避免学生在陌生的情境中去学习和感受知识,降低学习的难度。如一年级(上册)教材通过乘公交车的情境,运用学生已有的乘车经验,感悟加减混合运算的运算顺序。可是对于农村学校的学生,他们没有乘公交车的经验,要让他们从这个情境中感悟运算顺序,有一定的难度。为了让学生从直观、真实的情境中感悟计算的顺序,可以这样操作:(1)用语言创设到动物园看动物的情景。(2)出示教师自己制作的图片:(3)引导学生用语言描述事情,提出问题,尝试运算。通过这样的情境,使学生直观地感知运算顺序,有利于学生建构知识。 2. 化静态为动态,提高情境图的有效性。 教材中的情境图给教师的教学提供了重要的启示。在教学中,教师要根据学生学习的需要,把静态的情境图动态化,为课堂教学服务。如一年级(上册)教材认识“几和第几”的内容,为了让学生更直观地感悟几和第几,教师可以根据教材提供的线索,开展一个以5人为一组的游戏活动,让学生选择自己站的位置,然后交流自己所站的位置。通过这样的活动,学生既能运用自己已有的经验学习,还可以在活动中直观地感知几和第几。 教师要用智慧的眼光对教材提供的资源进行有效地利用。在教学中要因地制宜,与时俱进,为学生的学习提供有利的条件和环境,使学生通过自主探索、独立思考,主动地探索解决问题的策略与方法,从而培养学生的数学能力。了,甚至有许多学生在上课前也会忍不住翻开课本来看看。如,一年级(上册)教材开篇安排的“数一数”教学,提供了一幅儿童游乐场的画面,景物很多,有滑滑梯、飞机转盘、木马、彩色气球……这些都是儿童熟知和喜欢的。以这样的方式呈现数学知识,更能激发这些刚入学的学生学习数学的兴趣。 再如,一年级( 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 )“快乐的队日活动”就是以一幅生动的场景图呈现出小朋友们队日活动的情况。这幅场景图一出现,就吸引了孩子们的注意力。图中队日活动的内容丰富、有趣,学生虽不能亲临现场,但也能感受其中热烈的气氛,一下子兴趣高涨。 以上所举的例子,在教材中比比皆是。教材插图所承载的内容涉及学生家庭生活、学校生活的方方面面。最有意思的是课本中的教师形象也不是以前那种板着脸儿,架着眼镜的男教师或女教师,取而代之的是卡 通人物“聪聪”和“明明”,增添了许多亲和力。数学再也不是以前那种处在高高殿堂的神秘之物。正因为教材插图生动有趣,才使学生有了身临其境的感觉与美的享受,学生才会更乐于认真地学习。 三、借用插图,帮助理解操作步骤 教材中的插图不仅能把教材内容化难为易,化抽象为具体,而且通过观察,还能培养学生的看图能力。如二年级(上册):怎样剪出一个对称图形,就是通过三幅简单的图示意出来的。这里虽然没有文字叙述,但事实证明,学生完全可以自己先按顺序看图,观察操作要领,形成完整的操作步骤。拼平行四边形的正确方法,就通过看图轻松地完成了。 四、借用插图,培养思维能力 课本中有些插图,不仅客观地反映了生活中的问题,还为学生直观地理解题意提供了形象支撑。学生通过看图解决问题,不仅能培养直觉思维,还能使学生的思维逐步由形象思维向抽象思维过渡。 如三年级(上册)第84页第6题图中呈现的问题形象地再现了生活原型。学生通过对插图的观察,容易进行进一步的抽象。有了这样的基础,学生再碰到类似的题目,便可以通过画线段图来分析数量关系,甚至更有学生不再需要画图,只需置情境于脑海中,直接解题。 五、借用插图,注重思想品德教育和良好行为习惯的养成 课本中有许多插图,是对学生进行爱国主义和思想教育的最佳材料。如一年级(上册)“10的认识”中,教师可以引导学生通过各种途径,收集我国56个民族的有关信息,辨认主题图中展示的是哪些民族,说说这些民族的各自特色,对学生进行爱国主义教育。又如,一年级(下册)《快乐的队日活动》中,学生不仅能在教材提供的场景中提出问题、解决问题,同时在这一过程中,增强了环保意识。在“认识人民币”的学习中,还可自然地渗透爱护人民币的教育。同时,使学生懂得节约用钱的道理。 继续阅读
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