初中学生消费情况的调查报告1

初中生消费情况的调查与 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 七年三班 研究时间：2015.2 指导教师： 组长： 小组成员： 小组分工： 教师评价：本报告设计的精致巧妙，也清晰的反映出初中生消费的情况，并能及时的做出分析 一、调查目的、意义 改革开放和市场经济的发展，已使消费成了无时不有、无处不在的社会现象。我们初中生生活在一个人人都需要面对的复杂而美伦美奂的社会，琳琅满目的商品、层出不穷的各种品牌、千变万化的流行信息，给我们提供了一个通过消费活动认识社会、了解社会的机会，也给我们提出了严峻的消费考验。虽然初中生还属于无收入阶层，但随着零花钱增多，在有些方面我们正在成为消费领域的强势群体。我们常常看到：同学们带着鼓鼓的钱包在商店、小摊前流连忘返；对阿迪达斯、耐克、李宁等名牌的体育用品感兴趣；时常独自购买衣服、零食、杂志、VCD、录像带等；偶尔聚餐、上网、出外游玩；购买无度而导致浪费等现象。 其实正确的消费理念是指：量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约艰苦奋斗。不会理财、盲目花钱的行为将不利于我们初中生的身心健康及品德发展，会养成我们喜好奢侈、挥霍无度、喜欢炫富和攀比的坏习惯，从而助长不正之风，败坏社会风气。 那么在消费中，我们岱山的初中生消费观念如何？消费状况到底怎样？如何树立正确的消费观？怎样树立？为此我们进行这项特别的社会实践活动，旨在了解岱山县初中生的消费意识及消费行为，反映一些好与不好的情况，以便及时发现问题、提出意见和建议，从而使我们初中生能形成良好的消费和理财观念，当好未来的主人。 二、调查内容、对象及 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ： （一）调查内容： 锦州三中初中生消费情况的调查。包括：零花钱的来源及使用情况、消费的行为及理念、形成现在消费观念的原因。 （二）调查对象： 全市初中学生（包括 三中学校、十二中、实验中学不同性质的中学），使选取的样本具有代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 性、真实性、有效性。 （三）调查时间： 2015年1月——2015年2月 （四）调查步骤： 第一阶段：准备阶段：（2015.1）    1. 成立研究小组，学习讨论课题研究方法及相关理论。 2．确立课题研究内容、目的及意义，确定调查对象，制定实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 并进行人员分工。 第二阶段：实施阶段：（2015.1——2015.2） 根据方案，小组成员分头开展调查，主要从以下几个方面入手： 1．问卷调查：设计问卷，并在岱山实验学校、岱山初中、岱山高亭初中不同性质的中学各随机抽取一个班进行问卷发放，收集并整理问卷，进行分析。 2．采访调查：采访老师、家长，记录采访内容并进行汇总。 3．活动记录：定时写下研究心得、会议记录。 4．组织交流：将调查内容整理并积累，交流彼此意见与感受，反思行动，学习研究。 第三阶段：分析总结阶段：（2015.2） 处理分析各类资料数据，得出结论，写下初期研究报告； 交流修改，再次研究后做最后总结，完善本专题的调查报告。 （五）调查方法： 问卷法为主，访谈法为辅 对确定作为调查对象的学生一人一卷进行调查。问卷采取选择题的形式，有的项目为单选题，也有的项目为多选题，另外为适应不同调查者的情况，在问卷最后还留有“对中学生的消费现象提出你的意见和想法”的文字陈述栏目。 三、调查结果 此次调查共向全市不同中学的初中生发放问卷150份，回收有效表142份。其中锦州三中学校问卷52份，回收有效问卷51份；实验初中问卷47份，回收有效问卷47份；十二中44份，回收有效问卷44份。 （一）初中生零花钱的来源及使用情况 从上述图表我们可以看到：有72.67%初中生的零用钱来自父母，15.20%初中生在学习进步或做家务时得到奖励，8.14%初中生在祖父母或外祖父母处偶尔获得零用钱，2.91%初中生在其他亲戚处（哥哥、阿姨等）获得过零用钱。34.78%初中生的零花钱是每月固定的，45.65%初中生随时向父母要零花钱，19.57%初中生除了规定外还偶尔向父母要，通过交谈了解到这主要是用于购买学习方面的资料。初中生拥有的零花钱差距较大，金额从30元以下到150元以上 都有分布，相对30元以下和30—50元的多些。零花钱主要用于购买零食、饮料和书籍、学习用品，但个别初中生也用于社会交往和娱乐消费。初中生对零用钱的自主支配度较高，但使用 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 性不强。对于每个月的零用钱多数初中生认为够用，还有62.80%的人有结余。在处理结余的零用钱时，存起来、交给父母、全部花掉三种方法选择的初中生相当。 （二）初中生的消费理念与行为 从上述图中，我们可以看到：初中生消费的关注点多数在质量、价位、实用上；买的东西大都是合适的、喜欢的、必要的，攀比现象只是个别的；多数能货比三家、并还价；发现三无商品后，有60%的学生会去找商家调换或去投诉，有10.95%的学生会采用自己的方式解决，如：告诉同学别再买这种商品、不再去那家商店消费等等，但也有26.03%的学生则自认倒霉。面对名牌服饰的态度多数持“有更好，没有也罢”或“无所谓”的态度；面对喜欢、无用途、价格高的物品是，52.41%的学生不买，但也有32.41%的学生会咬咬牙买下，所以有11.59%的学生经常有丢弃的物品，63.77%的学生偶尔有丢弃的物品。和朋友一起消费时，一般的付款形式72.73%采用AA制，27.27%采用请客。被问及是否经常请客时，有三分之二的同学会请客，但只有2.13%的同学是经常请客并花费较多。对朋友生日时的送礼态度，67.8%的学生会送礼，但52.05%是有选择性的送、15.75%则是必须要送，还有22.6%的学生认为自己制作更有意义，9.59%的学生则从来不送。在花钱时，有40.67%的中学生会想到“钱来之不易”，35.33%的中学生想的是钱该花就花，11.33的学生几乎什么都不想，还有少数学生则想到“钱不够用”或“钱不花白不花”。消费后的记账情况也不容乐观，多数同学不记账。 （三）初中生消费观念的成因 从上述五个图中，我们可以看到：初中生外出消费的人群依次为同学或同龄朋友、父母、自己、兄弟姐妹。学生的消费观念与父母的消费观念惊人的相似。但学生自己认为影响消费的主要因素依次为自己的需要、家庭经济状况、父母的消费观念、同学的消费观念、攀比心理。多数教师也对学生开展消费教育，但多数是利用晨会课、课间休息时间，以说教的形式对学生进行教育。在采访教师时，教师明显感到现在的初中生零用钱太多了，多数父母只管给钱而忽视了管理。采访学生父母时，在问及是否对孩子开展消费教育时，父母多数表示“说肯定是说的，只是孩子大了不服管，再说其他孩子都有较多的零花钱，我们太苛刻也不行”。 四、调查分析 从此次调查中可知，我们初中生虽说已养成了一些良好的消费习惯及消费观念，但还存在着一些问题。 1．消费结构片面。 调查结果表明：多数学生将钱花在了吃喝玩乐上，问及时，他们理直气壮地答：“民以食为天”。有35%的学生用零花钱去买学习用品及书籍，不过买的书籍多数是漫画书、小说、杂志等。从中我们可以看到初中生的消费结构片面，重视物质消费，忽视精神消费。其实物质欲望的充分满足往往会抵消精神上的追求，最后会导致玩物丧志、不思进取、意志消沉，难以面对生活和学习中的困难。21世纪是科技的世纪，对劳动者素质的要求越来越高。因此我们在满足物质消费的同时，千万别忘了给我们的脑袋“充电”。尤其我们还是成长中的青少年，还是在校的学生，主要任务就是学习，就是充实自己的知识。 2．人情消费过高。 开放的大好形势给每一个家庭带来了经济收入的增长、生活水平的提高，“再苦也不能苦孩子”的心愿使家长在孩子身上大把花钱，在所不惜，从而使得学生有多余的零花钱。而“礼上往来”社会风气进入校园，更直接导致中学生的“人情消费”升温。人情消费向成年人看齐，同学之间送礼成风。从这次调查数据显示：在校园里，75%的同学请过客，67%的学生在朋友生日时送过礼，学生用在“人情消费”的费用一年之中少则几十元、多则几百元。 3．消费计划淡薄。 多数初中生在零花钱的使用上无计划，而使用后又不记账。因此无从了解、分析自己在消费时存在的问题。如：初中生普遍认为自己消费时更注重质量、价位、实用，购买时也是抱着必要、合适、喜欢的心态，可是有相当一部分的学生在遇到非常喜欢的商品、钱不够并明知没有用处时还是咬牙或积攒后买下。于是就有相当一部分的学生发现其实有些物品是对自己并不适用或没多大用处而丢弃的，太浪费。如果是有计划的使用，并进行记账，有些浪费是可以避免的。 4．消费教育缺失。 由于受到社会风气、父母消费观念、父母溺爱程度的影响，初中生中的不同程度的不良消费还是存在的，如“吃好穿好，享受生活”、“关注时尚，追求流行”、“不顾家庭经济状况，花钱大手大脚，盲目消费”、“ 同学之间攀比”等等。若这种情况继续发展下去，中学生的消费观念变得扭曲，消费习惯很难再正常化，会影响他们将来的生存和发展。这需要教师、家长正确、科学的引导。可是在调查中，我们却发现有的父母根本没有意识到问题的严重性，有的父母认识到了也进行这方面的教育，可基本停留在说教上，并没有多大作用。教师的教育也是如此。更不用说开展消费维权教育了。 五、思考与建议 1．做个“吝啬”的家长。 如果说学生对消费认识不足的话还可以理解，但家长如果一味地宠惯，对他们的消费不加以控制和节制，则是非常错误的。所以建议家长能学习外国的“再富也不能富孩子”的教育观念，不妨对孩子吝啬点，控制孩子的零花钱、及时了解孩子对零花钱的使用情况、对孩子不切实际的消费坚决说“不”。让我们中学生在“苦”一点、“穷”一点中及早学会自力更生、自强自立。 2．树立适度的消费观。 适度就是适应家庭经济条件之度，适应中学生正常需求量。因此，教师、家长一方面要教育学生理解消费是为了满足个人正常生活的一种手段和需要，而不是为了攀比、追求享乐、寻求刺激，消费要量力而行，更要注重实用。另一方面可以开展“家庭经济大调查”、“当一周家庭财政部长”等活动，让我们学生在实践中理解家庭经济条件的度；开展 “初中生消费必需品”、“消费面面观”等大讨论，让我们学生明确适应中学生正常需求的量。   3．学会理财。 家长可要求在孩子每月初对本月零花钱的花费做一个分配，然后要求把实际每一笔支出都记录下来，再在月末进行比较。这样，我们中学生才会发现自己的消费不是一笔小数目，才会知道哪些消费是正常支出、哪些消费是浪费，对于那些必不可少的消费来说，如何做才能求节约、少花钱、多办事、办好事，从而逐步学会理财。 4．注意物质消费与精神消费的协调发展。 在衣食不愁的基础上，教师和家长要引导中学生将消费更多地投向精神消费。例如：订购有益的书刊，《美文》、《读者》、文学名著、学习参考书等；参加促进身心健康的文体活动；去旅游观光名胜古迹，增加课外知识，了解他乡风俗人情，体验大千世界，领略祖国壮丽河山的气魄，陶冶身心等等。 总之，对我们初中生而言，厉行节约、适度理性消费是一个受益终生的好习惯。为了明天更加美好，为了前程更加辉煌，让我们行动起来学会如何正确消费！