群落的结构教案

群落的结构 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 第3节 群落的结构 一、 教学目标 1、 知识目标 1) .学生能识别群落，说出群落水平上研究的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。 2) 学生能 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 群落的物种组成，并说明不同群落有不同物种组成的原因。 3) 学生能举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。 4) 学生能说出群落的空间结构，理解群落的空间结构形成是生物适应环境的结果。 2、 能力目标 通过分析讨论让学生学会合作学习，培养分析归纳问题的能力。凭借概念对具体的生物学现 象作出判断和推理，训练学生应用知识、解决问题的能力。 3、 情感态度与价值观 通过对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而 进一步树立环保意识。 二、 教学重点和难点 1、 教学重点 1) 群落的结构特征; 2) 丰富度的概念; 3) 生物种群内各物种之间的关系; 4) 种群的空间特征及应用。 2、 教学难点 1) 生物种群内各物种之间的关系; 2) 种群的空间特征及应用。 三、 教学方案 识图分析法、谈话法、讲述法 四、 教学用具 多媒体 五、 教学过程 1、课型 新课。 2、课时 1课时。 教学教学意教师活动 学生活动 环节 图 上课，同学们好 老师好 组织教 请坐 学 同学一引导学引题 教学教学意教师活动 学生活动 环节 图 (多媒体展示图片)一个细菌，一个植物，一个动物等指的是起回答:个生回忆一个生物个体，生物在个体水平上具有一系列特征，如具有一定的体;再回答:学过的形态特征、生理特性，能够进行新陈代谢，实现自我更新，在新陈种群 内容， 代谢的基础上，表现出生长、发育、衰老、死亡等等。而生活在一从而引 定的自然区域内的同种生物的全部个体组成了种群，种群中的个体出群落 并不是机械地集合在一起的，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各的概 自的基因传递给后代。因此，种群是繁殖的基本单位。生物在代代念。 相传的过程中由于存在基因突变、基因重组和自然选择等因素，种 群的基因频率总是在不断地变化，因此，种群又是生物进化的基本 单位。。那么由不同的种群又会形成什么呢, 我们来看一个图片(展示池塘图片)图片为某池塘上生活着的 多种生物，请观察并讨论: 1.这个池塘中至少有多少个种群, 自主地思考、 讨论，进行小引导:关注池塘中的生物组成及其有序性，讨论池塘中的种群 组合作学习，组成(群落结构)，具体有多少个种群并不重要。可以从肉食性鱼、得出问题的植食性鱼、浮游动物、浮游植物、微生物等方面举例。 答案 2.假如生活在该池塘中的肉食性动物大量减少，池塘中其他种 群的数量将会出现怎样的变化, 引导:关注池塘中生物之间的相互关系。池塘中的肉食性鱼大 量减少，一些小鱼等小型水生动物因天敌减少，数量会大量增加， 池塘中浮游动物、浮游植物以及其他一些水生植物数量会大量减 少。随时间推移，植食性鱼类等生物也因食物来源减少而数量减少。 及时举 该池塘中的所有动物、植物及微生物构成的群体便是群落。 例，让学群落的讲解群落的概念:同一时间内聚集在一定区域内各种生物种群进行练习，生判断，概念及的集合。 巩固所学的巩固学实例判从三个要点把握:一定的自然区域;各种生物种群的集合;种知识 生对群断 落概念群间有直接或间接地关系。 的理解 举例:一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落, 群落水回忆 回顾:在种群研究水平上研究的问题有哪些,(出生率、死 平上研集体回答 亡率、年龄组成、性别比例等) 究的问 提问:那么在群落水平上，我们研究的问题又有哪些, 题 以研究池塘群落为例，引导学生对应归纳出群落水平研究的 问题:群落的物种组成、群落中各生物的种间关系、群落的空间 结构等。 群落的首先我们来学习群落的物种组成。 结合 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 ，锻炼学 教学教学意教师活动 学生活动 环节 图 物种组(多媒体展示我国武夷山森林群落和西伯利亚森林群落两幅找出图中两生分析成 图片)请同学们观察并比较图中两种群落的不同之处。 种群落的不比较、 引导学生归纳:1.两个群落的物种组成不同。 同 提取信 新疆北部的森林，主要是由常绿针叶树种组成，而福建武夷山森林 息的能 的主要树种是阔叶乔木。 结合丰富度力 (2)归纳群落物种丰富度的概念，从物种组成上说出图中我 的概念，进 国新疆北部森林和南方森林哪个丰富度更大,并理解物种丰富度 行判断 的差异主要与气候有关。(越靠近热带地区，单位面积的物种越丰结合图 富) 片及相 关信息引导学生总结出:群落的物种组成是区分不同群落的重要特 的内征及物种丰富度的内容 容，启 发学生 思考; 一个群落中的物种不论多少，都不是随机的聚集在一起，而 是通过复杂的种间关系形成一个有机的整体。先通过图片展示各 种种间关系。 种间关竞争 通过资系 结合资料，一步步引导学生分析案例，组织学生讨论: 料分 (多媒体展示资料1:对双核小草履虫和大草履虫分别单独培 析，使 养、混合培养时，两种草履虫的种群数量变化曲线) 学生学 学生阅读资提出问题:如何解释资料1中出现的实验结果, 会判断 料 引导学生描述图中分别饲养和混合饲养时两种草履虫数量的竞争关 变化，再引导学生分析原因。 系的方 分析:在合适的条件下，大草履虫和双小核草履虫均能正常法 进行思考、讨 生长繁殖。由于这两种草履虫具有相似的生活习性，当它们被放 论及合作学 在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物(杆 习 菌)数量较多，因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是， 随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争夺表现为大草 履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。随着双小核草履虫数量 的增加，争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去了食物来 源而灭亡。两种草履虫没有分泌杀死对方的物质，进一步证明了 该实验结果缘于两种草履虫争夺资源，这就是竞争。通过图片举 大象与狮子争夺水源、水稻与稗子之间的竞争例进一步说明说明 是竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一 教学教学意教师活动 学生活动 环节 图 方处于劣势甚至灭亡。 学会对 分析完后引出竞争的概念，用多媒体展示出数学坐标图表示 基本规 竞争。 律和方 捕食 法的总 (多媒体展示牛吃草、狮子捕食斑马、猞猁捕食雪兔等图片 结 及加拿大北方森林中90多年间猞猁和雪兔种群数量变化曲线) 提问:分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况，你能发现什么 规律, 学生讨论、 引导学生分析图中猞猁和雪兔种群数量变化的规律，得出两交流 者关系为捕食。 提问:如果猞猁消失了，雪兔数量会怎么变化,由此可见猞 猁对整个群落的稳定起什么作用, 分析:雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。猞猁的存在 种间关 不仅制约雪兔的种群数量，使得植物?雪兔?猞猁之间保持相对 系 稳定，而且由于植物资源比较稳定，进而使得另一些以植物为生 的动物数量及其食物链相对稳定，因而整个群落可以处在相对稳 定的状态。 用多媒体展示出数学坐标图表示捕食关系图。 寄生与互利共生 通过蛔虫及豆科植物及根瘤菌，讲解种间关系的另外两种形 式:寄生和互利共生，并画关系图说明讲解。 由于各生物之间存在着复杂的种间关系，各生物种群在群落 中占据了不同的空间，于是群落就形成了一定的空间结构。 初步形成群 展示森林中植物在垂直结构上明显的分层现象的图片，引出落空间结构 群落的垂直结构的概念，再展示森林中动物在垂直结构上的分层的概念 群落的 现象的图片，讲解森林中动物在垂直结构上的分层现象。适当讲空间结 构 解高山、池塘分层的实例。 引导学生讨论: 积极思考讨 1.引起植物分层分布的主要原因是什么, 论、得出答 (与对光的利用有关) 案 2. 引起动物分层分布的主要原因是什么, 教学教学意教师活动 学生活动 环节 图 (受其食物、栖息条件的制约) 3. 群落的垂直结构出现分层现象的意义是什么, 以学生日常生活中的 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 为例，如:农村种田时，在玉米的 下层栽种菜豆，引导学生得出结论:垂直结构的意义就是使生物 群落在单位面积上能容纳更多的生物种类和数量，提高了群落利结合事例， 用环境资源的能力，如阳光、空间、营养物质等。 理解群落的 水平结构:讲解群落的水平结构及影响群落的水平结构的因水平结构 素。列举群落水平结构的事例(如:受水制约，芦苇、泽泻等水 生植物与松、杉、柏树以及仙人掌、沙棘等植物分布不同;鸭子、 青蛙与鹰、黄羊、沙鼠等动物生活环境不同。受温度影响，从赤 道往北，森林群落的分布为热带雨林、温带阔叶林、针叶林等) 认真做题 通过习 垂直结构与水平结构的区别:从概念及原因两方面分析。 题巩固 通过习题巩固。 新知识 六、 板书 第3节 群落的结构 群落:同意时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集体 一、群落水平上研究的问题 二、群落的物种组成 丰富度:群落中物种数目的多少 三、种间关系 1、捕食2、竞争3、寄生4、互利共生 四、群落的空间结构 1、垂直结构 2、水平结构