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农村留守儿童教育问题研究.doc

农村留守儿童教育问题研究

那些稀松平常的对白已不在
2017-09-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《农村留守儿童教育问题研究doc》,可适用于高等教育领域

农村留守儿童教育问题研究题目:农村留守儿童教育问题研究姓名:学号:学院:马克思主义学院专业届别:思想政治教育专业指导教师:职称:副教授牡丹江师范学院学士学位论文摘要改革开放以来中国经济社会发展取得了举世瞩目的伟大成就但一些问题不容小觑尤其是“三农”问题更是首当其冲。诚然农民问题是“三农”问题的实质和核心而“农民工”问题作为农民问题的重要内容已然成为解决“三农”问题的关键。不可否认农民工子女的教育问题作为农民问题的附随问题在解决“三农”问题中发挥着重要作用本文正是基于此进行了一些探讨以期助益于理论研究和实践应用。伴随城市化建设的推进和发展大量的农民涌入城市成为农民工。须知农民工为城市的发展和建设付出了巨大努力也做出了重大贡献。对于农民工子女或留守儿童而言虽然父母外出打工,但父母迫于经济条件、城乡体制和户籍制度等问题的限制只能将子女放在农村成为留守儿童。为此农村留守儿童的教育问题跃然纸上。必须明确留守儿童教育问题的解决不仅是农村留守儿童健康快乐成长、实现农村家庭和睦相处的需要而且是我国社会主义新农村建设顺利推进的需要不仅是是农村全面小康社会的需要也是全面实现国家现代化的需要。总之必须高度重视农村留守儿童教育问题丝毫马虎不得。关键词:农村留守儿童教育问题I牡丹江师范学院学士学位论文AbstractSincethereformandopeningup,Chineseeconomicandsocialdevelopmenthasmadegreatachievements,butsomeproblemscannotbeunderestimated,especiallythe"threeruralissues"isbeingthefirsttobearthebruntIndeed,thepeasantproblem"istheessenceandcoreofthreeruralissues",and"migrantworkers"asanimportantcontentoffarmerproblemhasbecomethekeytosolvethe"threerural"problemsUndeniably,theeducationofchildrenofmigrantworkersasthepeasantproblemaccompanyingproblemsinsolving"threeagriculture"problemplaysanimportantrole,thisarticleisbasedonthisisdiscussed,inordertobenefitthetheoreticalresearchandpracticalapplicationWiththeadvanceanddevelopmentofcityconstruction,alargenumberoffarmersintothecitytobecomemigrantworkersNotice,migrantworkershavemadegreateffortstothedevelopmentandconstructionofthecity,alsomadeagreatcontributionContributionForthechildrenofmigrantworkersorleftbehindchildren,whileparentsworkoutsidethehome,limitedbutparentsareeconomicconditions,systemreformandthehouseholdregistrationsystemandotherproblemswillbecomechildreninruralleftbehindchildrenAndso,therefore,educationofruralleftbehindchildrenstandvividlyrevealedonthepaperTobeclear,solvetheeducationproblemsofleftbehindchildrenisnotonlytheneedofruralleftbehindchildrenhealthjoyfulgrowth,ruralfamilieslivetogetherinpeacetogether,butalsoneedtopromoteoursocialismnewcountrysideconstructionnotonlyistheneedofruralcomprehensivewelloffsociety,alsoistheneedtorealizethenationalmodernizationInshort,mustpaymoreattentiontotheruralleftbehindchildreneducationproblems,didnotsloppyKeywords:thecountrysideLeftbehindchildrenEducationproblemII牡丹江师范学院学士学位论文目录摘要IAbstractII一、农村留守儿童教育现状(一)相关概念的界定儿童与留守儿童留守儿童教育问题(二)农村留守儿童教育现状学龄前农村留守儿童教育问题留守儿童义务教育阶段教育问题二、农村留守儿童教育问题产生的原因(一)留守儿童自身方面主观因素(二)农村留守儿童外界客观因素家庭教育意识薄弱、教育方式不当学校教育问题严重政策法规滞后、改革不当三、农村留守儿童教育问题应对策略(一)农村留守儿童从自身做起(二)强化家庭教育责任、提高教育水平重视留守儿童教育转变教育观念选好监护人(三)充分发挥学校教育功能丰富教育内容和教育形式学校老师要发挥自身教育功能、学校搞好农村留守儿童教育工作牡丹江师范学院学士学位论文(四)强化政府对公共教育的职责在政策体制上加快户籍制度改革、逐步消除城乡差距强化对农村留守儿童教育专款投资完善相关法制工作结语参考文献致谢独创性声明牡丹江师范学院学士学位论文一、农村留守儿童教育现状(一)相关概念的界定儿童与留守儿童“儿童”是身心处于尚未成熟阶段的个体。从法律角度来看国际上普遍公认的是《联合国儿童权力公约》中的第一条“儿童系指岁以下任何人。就立法角度而言,国内外对儿童年龄的设定是一致的我国《宪法》、《未成年保护法》等相关法律则规定,“未满周岁的为未成年人”。从学科门类角度划分来说心理学将岁以下的未成年人定义为儿童教育学将义务教育阶段的个体视为儿童社会学将儿童的上限限定在周岁以内医学界岁界定为儿童。儿童作为一个儿童作为一种社会群体是一个集合概念其特征如下:首先,未成年的社会群体,他们处于基本社会化进程中,没有完全的行为能力。其次,家庭是儿童第一个并且是最重要的社会化场所,父母是最重要的教育者。最后,儿童即具有可塑性。儿童早期的教育和环境决定了他们的未具有无限的发展可能性,来发展,也直接影响到未来社会秩序的重构。“留守儿童”一词最早出现大致是在年当时是指父母在国外其子女留在家里的那部分儿童被称为“留守儿童”。目前“留守儿童”是指父母双方或者其中一方到外地打工留在户籍所在地的那部分不高于周岁并由亲人或者委托人照顾的孩子叫做“留守儿童”。从监护状况上看留守儿童主要分为以下几种情况:、父母双方均外出务工双方都没有对儿童进行监护由亲戚、朋友担任监护职责、父亲不在家母亲在家由母亲单方进行监护、父亲在家母亲外出由父亲承担监护责任。留守儿童的监护状况反映了其家庭结构状况。家庭结构的“不完整”决定了留守儿童具有如下特征:第一、地域性。留守儿童指由于父母进城务工不能留在身边的那部分农村孩子叫留守儿童所以大多数分布在农村。第二、阶段性。“儿童”的概念是指身心尚未成熟的岁以下的个体所以留守儿童被限定在牡丹江师范学院学士学位论文岁。第三、被迫性。受户籍制度的限制儿童不能跟随其父母进城而且由于农民工物质条件有限只能将其子女留在农村生活。第四、空间性。父母外出务工时间过长留守儿童长时间与父母分开在两地不能一起生活。留守儿童教育问题接受教育不仅是儿童的权利也是儿童的义务。教育在儿童成长阶段起着不可或缺的作用儿童只有接受教育才能保证身心健康发展。教育是儿童成长的最坚实的“桥梁”。对于留守儿童这一特殊社会群体来说教育的作用又格外重要。所以留守儿童教育问题的解决首先要明确其存在的种种问题然后“对症下药”才能保证留守儿童教育问题更好的解决。对此从以下几方面来界定留守儿童教育问题。首先留守儿童教育问题的主体是留守儿童。一方面留守儿童与非留守儿童相比留守儿童性格存在一定的差异。由于得不到父母的引导与帮助,留守儿童极易产生价值观的偏离和性格发展的异常。性格主要分为两类,内向型性格和外向型性格。内向型性格留守儿童,异常表现为孤僻、自卑、冷漠、不合群、不善与人交流等外向型性格留守儿童,异常表现为好冲动、脾气急躁、逆反心理较强、自律能力差等。另一方面留守儿童自律水平不高仍处于他律阶段很容易受到外界不良因素的影响。由于性格的差异以及儿童自身处于意志不坚定的阶段所以留守儿童在接受教育的过程中会表现出对知识的理解产生偏差有的会在课堂上违反纪律、自暴自弃、产生厌学心理、有的直接放弃学业。其次从教育内容来看我国现阶段实行素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展。所以应试教育只注重学生成绩已经不能满足学生发展的需求了。留守儿童由于户籍的限制和父母经济条件有限所以只能留在户籍所在地的农村接受农村学校教育。目前我国农村学校教育资源还比较匮乏设施不完善只能简单满足留守儿童在“智”方面的需要不能达到德、智、体、美、劳全方面发展。而且对于留守儿童来说他们家庭教育的缺失会引起一系列的心理生理问题所以在接受教育的过程中应该为留守儿童增加心理教育这一门课程但是现在一些农村学校没有意识到这个问题有的学校即使认识到但由于师资力量有牡丹江师范学院学士学位论文限也无法改变这一现状。最后留守儿童教育问题不仅仅是因为自身原因和教育内容空洞与教育者也有一定关系。家长作为孩子的第一任老师外出务工不能对孩子进行家庭教育而且监护人由于与留守儿童关系特殊不能尽到教育的教育的责任。农村学校教师素质跟不上且有的老师无力顾及到所有留守儿童。教育者对留守儿童教育不同程度的弱化导致了留守儿童教育问题出现。综上所述留守儿童教育问题就是由于教育主体、教育内容、教育者等综合因素导致留守儿童在接受教育过程中出现的问题与漏洞。留守儿童教育问题不仅与留守儿童自身利益密切相关而且关系到家庭、社会的进步与和谐。(二)农村留守儿童的教育现状、学龄前农村留守儿童教育问题学前教育匮乏。在农村儿童正式入学前因为父母文化水平低、经济条件有限以及农村教育资源匮乏等综合因素限制儿童很少能接收到正规学校的学前教周岁的幼儿不能与父母生活育。当前由于父母外出打工百分之五十二的在一起。留守幼儿童在其成长过程中缺少家庭的关爱导致认知、情感、社会行为的发展缺乏引导对以后的成长会产生深刻影响。对于他们来说应该去接受正规的学前教育来弥补幼年时期家庭教育的缺失。但是留守儿童幼儿阶段家庭教育和学前教育都几乎处于空白状态。留守儿童义务教育阶段教育问题教育质量上不去。在调查中发现农村留守儿童在接受义务教育的人数所占的比重还是比较大的而且多数都能完成九年义务教育。接受教育是儿童的权利义务教育也是儿童所必须履行的义务但是在调查中发现留守儿童在接受教育过程中却存在一系列的问题。具体表现在文化知识教育、心理健康教育以及品德形成方面。文化知识教育在教育过程中占主要部分大多数留守儿童学习成绩不高主牡丹江师范学院学士学位论文要是因为文化知识掌握的不好。究其原因主要有以下两方面:一是学习过程中没有人进行督促与指导。留守儿童在接受义务教育阶段由于客观发展规律的限制留守儿童的意志力还处于他律阶段自身并不能很合理的安排自己的的生活与学习所以在学习过程中会出现贪玩现象。这就需要监护人发挥督促作用监督留守儿童完成学习任务。调查发现有,的留守儿童的学习是没有人督促的究其原因他们多数反应是祖父母(外祖父母)年岁高文化水平较低很少过问他们的学习成绩。二是学习成绩不理想。教育部门对名打工子女的学习成绩进行抽样调查过程中发现的留守儿童学习成绩较差(每学期均有不及格科目)的学生成绩中等偏下只有极少数的留守儿童成绩优异。心理健康教育方面的问题主要表现为以下三点。一是心理健康教育空白广大农村中小学受制于思想重视程度以及师资力量等因素很少对留守儿童开展心理健康教育二是出现心理健康问题儿童在心理和生理上还不成熟缺乏独立思考和判断的能力主要以模仿的形式接受外界的影响。所以在缺少导向的情况下他们心理健康会产生一些障碍主要表现为情绪问题、交往问题、自卑心理等。调查发现有多数留守儿童经常对学习和生活感到无聊厌烦。三是农村留守儿童教育中还缺乏必要的安全和青春期教育,这使得农村留守儿童尤其是女童,面临威胁时不懂得如何保护自己。品德教育方面的问题主要表现为以下两点。一是思想道德意识薄弱。调查中发现一些监护人例如祖父母同辈以及长托学校的老师反映留守儿童没有目标、没有劳动意识、社会公德意识和诚信意识弱化二是发生越轨行为。留守儿童的越轨行为主要是违规行为如吸烟、喝酒不服管教违反校规等更有甚者出现违法行为。牡丹江师范学院学士学位论文二、农村留守儿童教育问题产生的原因农村留守儿童教育问题是我国在农村劳动力转移过程中出现的问题,也是城市化过程中必然出现的问题,是社会转型的产物和结果。农村留守儿童教育问题与我国经济社会发展的宏观背景和农村基础教育的显存问题交织在一起,既有儿童自身主观因素因素,也有留守儿童家庭教育、学校教育、政府对其态度的外界客观因素。外界客观因素是留守儿童受教育过程中出现问题的关键。(一)留守儿童自身方面主观因素由于留守儿童与监护人之间关系特殊他们之间缺乏情感交流和情感互动。所以大多数留守儿童有种失落和孤独感。生活上得不到精心照顾学习上监督力量不到位情感沟通较少这样很容易使留守儿童产生自暴自弃的心理。当遇到问题要么自己擅自处理要么拉帮结伙动用武力解决问题。一旦失意时孤独自卑心理障碍增加学习成绩下降时缺少上进心。在学习上经常对付抄袭同学作业甚至花钱雇同学写作业。(二)农村留守儿童外界客观因素家庭教育意识薄弱、教育方式不当虽然说“父母是孩子的第一任老师”但是外出打工的部分家长却把提高经济收入放在首位使得教育子女与提高经济收入这两方面不能平衡。农业部劳动力不外出的原因中“怕影响子女上学”仅占。从这年发布的数据显示:一数据中我们可以看出家长不注重留守儿童教育的原因分为以下两方面首先是家长的经济实力有限为了给孩子更好的物质条件只能被迫出去务工。其次更重要的就是家长的教育意识淡薄。部分农村家长都是文化水平很低有的甚至是文盲认识不到教育的重要性并且有的更认为教育投资大见效少认为教育投资就是“无底洞”。所以把对孩子的教育放到一边出去赚钱。又因为监护人祖父母、外祖父母大约百分之五十是文盲或者半文盲祖孙年牡丹江师范学院学士学位论文龄相差四十岁以上隔代沟通的困难。他们对孩子的教育方式存在很多问题比如大多采取溺爱、放任自由的态度。只要不发生人身意外就算是完成了儿童父母交代的任务。或者他们在教育孩子的过程中动用武力进行物质诱惑。这些教育方式要么使留守儿童产生虚荣心、骄傲的心里要么就会滋生孤独、失落、自暴自弃的情感。他们并没有意识到这种教育方式会对留守儿童心理造成创伤反而觉得这种教育方式很奏效并且一直继续用下去。这都是留守儿童教育出现问题的原因。综上所述面临经济压力的农民工背井离乡去城市务工为的是给孩子一个更好的生活条件。给孩子物质生活的同时也因小失大弱化了对孩子的家庭教育。在这种家庭教育残缺下留守儿童在监护人不合理的教育方式下成长心里得不到健康的发展。学校教育问题严重小学教育是整个教育过程的基础同时也是我国教育的最薄弱的环节。农村中小学教育现状令人堪忧。学校教育的功能发生了极大的变化学校的一切活动几乎都围绕“升学唯一”的怪圈而展开,忽视了培养学生全面发展的教育目标。因此,在以升学服务为目标的学校教育价值取向下,加之家庭教育的缺失,留守儿童更多的成为应试教育的牺牲品。学校对这一特殊群体采取放任不管的态度,即使加强管理,也不能做到“因材施教”惩罚、强制手段成了解决这一特殊群体教育问题的唯一方式,使农村留守儿童在这种管理模式中感到自尊心受到极大挫伤,容易产生消极情绪和不良的自我评价信息,使他们对学习产生抵触感慢慢甚至产生辍学心理。同时,单纯以追求升学为目的的功能性教育模式使许多家长不能正确评价子女的学习,使得家长仅仅用分数来衡量评价留守儿童。一旦孩子分数不理想,大部分家长就对其子女放任自由更多的家长则让子女辍学。他们普遍认为,读书成绩差,又花钱,不如早点出去打工挣钱。于是学校事实上已经成为大部分留守儿童外出打工的“临时寄养所”。因此,以升学为唯一价值取向的学校教育严重脱离学生发展实际,违背了教育自身发展规律,留守儿童正常的受教育权被无形地剥夺。牡丹江师范学院学士学位论文政策法规滞后、改革不当城市的建设离不开工人所以我国人口流动的数量不断扩大家庭化流动的趋势也日趋明显但二元结构使进城打工的农民工无法解决子女上学读书的问题。由于教育体制受城乡二元管理模式的户籍制度的制约这就使农村留守儿童无法享受与城市儿童相同的受教育的权利。我国义务教育阶段儿童义务教育的费用实行地方分责分级管理。也就是说当儿童在户籍所在地可以享受免费的九年义务教育一旦离开户籍所在地那么他义务教育的费用并不随之转移。当地政府的财政支出里面,也不会划拨有关教育经费的补贴,因而造成两地无着落的无奈局面,客观上增大了留守儿童的数量。按这种趋势发展下去如果我们的政策法规不能与时俱进,不能跟上社会变迁的步伐,留守儿童教育问题就不可能有效地解决。我国目前还是一个发展中国家,在社会主义改革的进程中,有成功,也有失误。就拿教育体制改革来说,城乡教育失衡,使农村儿童不能享受平等教育机会。近年来,党和政府高度关注义务教育阶段教育均衡问题,采取了一系列强有力的希望通过不断改革来改变这一社会热点问题,但这一教育领域的改革涉及措施,到方方面面利益,改革虽取得一定成效,但并未从根本上解决问题,例如择校生问题,择校热在有些地方仍然如火如荼。牡丹江师范学院学士学位论文三、农村留守儿童教育问题应对策略(一)农村留守儿童从自身做起留守儿童的自我教育在其成长中发挥着巨大的作用,是其思想和行为发展的一个很重要的内在因素,它有利于角色的自我认识,也有利于自我心理矛盾的解决。广大家长、教师尤其是班主任要有目的地培养农村留守儿童的自我教育意识,使其掌握自我教育的方法,培养自我控制能力、自我调节的能力,从而逐步养成自我教育的习惯。(二)强化家庭教育责任提高教育水平家庭教育是每个人成长过程中不可或缺的家庭教育是儿童身心健康发展的保证。要解决留守儿童的教育问题必须从家庭着手强化家庭教育责任提高教育水平。主要从几方面来提高家庭教育:重视留守儿童教育根据目前高校毕业生就业形势来看情况不容乐观。毕业生年年增加但是却没有那么多岗位提供给毕业生所以这一现状导致了“读书无用论”盛行。在这种思想下,孩子认为父母也对自己没抱什么希望,生出懒惰骄横的习惯。久而久之,学习越落越多,使他们自暴自弃,影响到孩子终生的教育。所以应该加大对农村家长的教育,引导他们知道教育对孩子的重要性和改变农村一直存在的重男轻女等一些落后的封建思想,让家长将钱投入到孩子的教育中去。转变教育观念外出打工的很多家长,随着眼见的放宽,意识到教育对孩子的重要性。但他们大多是看到知识可以找一份好工作,不再让孩子干苦力活。所以大多数家长都非常看重孩子的学习成绩,对其它的心理、思想、品德等方面的关注较少,甚至是不关注,这是一个很严重的问题。我国社会主义教育目的是培养全方位、积极、品牡丹江师范学院学士学位论文质优秀的青少年。为了防止不良后果的产生,留守儿童的父母不仅要关注孩子的学习,更重要的是关注孩子的心理、品质、的发展,我们应该明白,一个心理健康、积极向上的孩子,他才会更懂事,更会自主地努力学习。选好监护人监护人由于种种条件的限制,一般只注重孩子的安全和温饱问题,认为只要孩子平安就可以简孩字的交母交代。而对孩子的学习成绩、行为习惯、心理和精神上的需要却关注很少,任其发展。面对这种情况在选择监护人的时候一定要慎重,不能仅仅考虑孩子的生活问题,而应该充分考孩子各方面发展的需要。尽量选择文化水平较高,比较细心,有责任感,能够与孩子进行心灵沟,并且家庭负担不太重的人作为孩子的监护人,为孩子提供一个较为安静,不容易分心的学习环境。(三)充分发挥学校教育功能丰富教育内容和教育形式农村留守儿童教育过程中,由于家庭教育的缺失,原来有家长承担的那部分教育责任也在一定程度上转嫁给了学校。因此,学校在农村留守儿童教育过程中扮演者举足轻重的“双角色”地位,承担者家庭教育和学校教育的双重责任。面对新时期农村留守儿童的教育中存在的问题,学校以往的教育理念和教育模式己很难发挥作用,这就要求针对农村留守儿童教育中存在问题,设计丰富的教育内容和多样的教育活动形式,促进农村留守儿童全面发展。在教育内容上,除了文化教育外,学校还应该在自己力所能力的范围内进行适当地职能扩张,加强对农村留守儿童的关心和呵护,针对他们在道德、心理、价值观、生活等方面存在的问题,为他们提供更有针对性的课程或讲座。在教育形式上,学校和老师要探索各种行之有效的教育形式,让农村留守儿童在生动活泼、乐于接受的环境中接受良好的教育。例如,加大校园文化建设,举办丰富多彩的文娱、体育活动,营造良好的校园环境充分利用班级例会、课堂讨论,加强农村留牡丹江师范学院学士学位论文守儿童与老师和其他非留守儿童之间的交流和合作,让他们感受到集体的关爱和温暖,从而摆脱孤独感和心理上的压力。学校教师要发挥自身教育作用、学校搞好农村留守儿童教育工作留守儿童接受教育的场所主要是学校。教师作为教育者具备专业的素质、专业能力、专业知识。传授知识是教师的基本职责他们应发挥自身的优势做好留守儿童的教育工作。学校要成立留守儿童管理和教育工作小组专门为留守儿童简历留守档案以便于管理。同定期与留守儿童家长和监护人进行联系定期召开座谈会掌握留守儿童的学习情况和思想动态。学校要充分利用假期或春节家长回家的时机召开留守儿童家长会与家长交流使学校内外对留守儿童的影响产生合力效应。同时在农村中积极开展对留守家庭家长的教育培训帮助他们树立正确的家庭教育观念向家长普及家庭教育的基本常识使家长与子女之间保持良好的沟通关心孩子的全面成长。同时开展丰富多彩的课外活动鼓励、吸收他们参加课外集体活动或兴趣小组活动使留守儿童在集体大家庭中得到关心感到温暖。对于农村留守儿童学校和老师应该密切关注他们在学习成绩、思想、心理方面的变化增加情感投入使他们体会到温暖让他们有集体归属感。(四)强化政府对公共教育的职责在政策体制上加快户籍制度改革、逐步消除城乡差距城乡长期“二元分割”在城市儿童与农村留守儿童之间划清了一道界线农村留守儿童随之也享受不到充裕的教育资源。改革开放以后大量剩余劳动力向城市流动虽然原先僵化的城乡户籍制度和教育体制受到巨大冲击但对大多数农民工子女带进城里上学仍然是一种奢望。其中主要就是受户籍制度的限制。改革户籍制度的核心并不在于完全取消户籍管理制度而是要逐步弱化乃至取消与户籍相联系的城乡隔离的各种制度从而保障劳动力的合理流动这是解决农村留守儿童问题的根本所在。牡丹江师范学院学士学位论文加强对农村留守儿童教育专款投资国家实行九年义务教育政策,学费全免,一部分贫困学生还享有免交书本费及住宿补贴的待遇,但高中是全额消费。高中不属于义务教育范围,但对一些家庭异常贫困而成绩较优异的学生,国家与地方政府是否也应该给予帮助,加大对这些孩子的投资。农村中一些留守儿童因父母外出打工不易,很难承受高中的费用而放弃学业背井离乡,外出打工。国家应加大对这些农村留守儿童的投资,以促进整体国民素质的提高建设和谐社会。完善相关法制工作完善委托监护制度,新修订的未成年人保护法对委托监护人的合法性做了明确规定,但规定仍不完善。在法律制度相继提出的情况下,要保护好留守儿童应该做到以下几方面:第一、执法部门必须加大执法力度,厉打击各种侵犯留守儿童合法权益的犯罪行为,从而保护留守儿童的合法权益,优化社会环境。第二、大力加强法制宣传,让法制观念深入人心。这不仅可以减少社会不良行为对守儿童的侵害还可以加强守儿的法律观念,减少他们犯罪机率。第三、加强校园和社区安全管理,教育局近年要求各校不断加强校园安全管理,并将此放在工作的首位。牡丹江师范学院学士学位论文结语农村留守儿童问题作为城乡二元体制下的衍生物是我国工业化、城市化过程中出现的特殊社会问题受到农村学校、家庭、社会三方面的综合影响。教育问题作为其附属产物关系到留守儿童的素质提高关系到未来人力资源的开发关系到人力资本的积累是国家经济发展中迫切需要解决的问题。解决农村留守儿童的教育问题决不是一朝一夕的事情,必须依靠政府、家庭、学校以及农村留守儿童自身长期的持之以恒的共同努力。因此我们应该在政府的领导下,充分发挥学校、家庭和社会的力量,共同关注农村留守儿童,培养他们的自我教育意识、提高他们的自我教育能力,从而解决农村留守儿童教育过程中出现的各种问题,使他们健康茁壮成长,成为未来社会发展的栋梁之才。牡丹江师范学院学士学位论文参考文献:叶敬忠对留守儿童问题的研究综述J农业经济问题()张晓艳农村留守儿童的生存状况及应对策略J内蒙古师范大学学报(教育科学版)()莫艳清家庭缺失对农村留守儿童社会化的影响及其对策J内蒙古农业大学学报(社会科学版)()周全德对农村“留守儿童”问题的理性思考J中州学刊()任运昌空巢乡村的守望西部留守儿章教育问题的社会学研究M中国科学社会出版社年版张静农村留守儿童教育问题的对策思考J科教文汇()何宇农村留守儿童现象浅析及对策探讨J社会工作学术版()叶敬忠中国留守儿童现状调查M中国农业大学出版社年版李庆声农村劳动力外出务工对留守子女发展的影响J上海教育科研()叶广俊现代儿童少年卫生学M北京人民卫生出版社年版。牡丹江师范学院学士学位论文致谢转眼之间大学四年的学生生涯将画上一个句号而这又是我迈向社会的一个开始。四年的求学生涯在程师和亲友的大力支持下走得辛苦却也收获满满。在最后的毕业论文中将自己的四年学习得以升华而这离不开我的导师周柏春老师的帮助。我不是您最出色的学生而您却是我最尊敬的老师。您治学严谨学识渊博思想深邃。授人以鱼不如授人以渔置身其间我懂得了很多教书育人的道理从论文题目的选定到论文写作的指导,经由您的点拨,再经思考后的领悟,让我收获颇丰。真的非常感谢您我的导师~大学四年的学习生活不仅仅收获的是知识的成果更多的是新的思维和想法让我自身的修养提高,让我更加理解了活到老学到老的含义。人生就是需要不断地学习和进步充实自己让自己更加有内涵和修养。我相信在我日后的生活中也会学有所用为祖国贡献出属于自己的那一份力量~最后再一次感谢所有在毕业设计中帮助过我的导师和同学~独创性声明本人郑重声明:所呈交的学士学位论文是本人在导师的指导下独立进牡丹江师范学院学士学位论文行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名:签字日期:年月日

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