《金黄的大斗笠
金黄的大斗笠
【教学目标】
1. 指导学生通过朗读，感受文章的语言美，领会情感美。
2. 通过关键词句的理解，体会姐弟俩的天真可爱的形象。
3. 理解用三幅画面写故事的方法。
【教学重点】
通过朗读，让学生体会文章的语言美，情感美(姐弟俩的亲情)。 【教学难点】
对文章情感美的体会，引导学生体会文章所揭示的姐弟俩间的亲情。
【课前准备】
1. 词语积累
注音:斗笠(dǒu)(lì) 歌谣(yáo) 看管(kān) ((
埂(gěng) 啃(kěn) 梳理(shū) 田((
调皮(tiáo) 辫(biàn) 揽(lǎn) 咩(miē) (
【教学过程】
(一) 导入
都说亲情是世界上最美好、最可贵的一种情感，亲情是五彩缤纷的，母子情温暖如春，父子情如山似海，姐弟情如诗如画。今天我们一起来欣赏一篇如风景画般反映姐弟情的美文——《金黄的大斗笠》。
(二) 初步感知
1. 朗读课文，标上小节号，边读边思考课文主要讲了什么事,
答:下雨了，姐姐来给牧羊的小男孩送斗笠。
,朗读指导
朗读文章首先把握好情感基调:是欢快的，舒畅的，还是忧伤，焦急的;然后根据感情的需要确定重音，如动词、修饰词等，再就是注意停顿，一般以一个完整的意义节为一个停顿。 (教师示范第一节，学生自行练习、试读)
(三) 品味课文
1. 姐姐给弟弟送斗笠这么普通的一件事在作者笔下却是那么美，你能把课文划分成几个画面吗, 答:画面一:第1段
画面二:第2~13段
画面三:第14~25段
2. 仔细品读第一个画面，你从什么地方感受到美,
答:色彩美
小男孩可爱
自然景致恬静，景物富有生机
3. 这幅画面让人感到大自然是那么柔美、恬静、和谐，请抓住画面中的主要景物，给这幅画起个
名字。
答:牧羊图
4. 第二幅画面几次写到了“风来啦”、“雨来啦”，请两位同学读一读(一位读风，一位读雨，最后
风雨齐读)，看看三次风雨有何变化美,
答:风越来越猛，雨越来越大。
5. 从哪里感受到风雨的变化,(这种变化可以概括为三个镜头。) 答:镜头一:风小雨稀
镜头二:风疾雨急
镜头三:风雨交加
6. 齐读这一画面，思考应该用怎样的节奏和语调来
表
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达这三个镜头的变化。 小结:从同学们的朗读中，可以感受到风越刮越猛，雨越下越大，节奏越来越快，气势也越来越强，
我们就给这幅画起名为《风雨图》。
7. 姐姐送来斗笠后，斗笠下的风景也是无限美啊～从姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情境中，我们
可以感受到姐弟俩各有怎样的特质,
答:?姐姐，你怎么知道雨来啦,
那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。
——表现了姐姐聪慧，观察能力强，生活经验丰富，识风雨。
?姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡。可惜„„ ——弟弟的天真、可爱，以及孩子的调皮。
?姐姐看到了天气的变化，就赶忙给山上牧羊的弟弟送去斗笠。 ——体现了姐姐对弟弟的关心和爱护。姐弟俩感情很好。
8. 一起读读最后两节，感受姐弟俩掩盖了风雨声的笑声的力量，并且给这幅画面起个名字。
答:斗笠图。
小结:这三幅图体现了 ，人情美，由自然美到人情美，反映了纯真的手足之情，温馨的亲情。斗笠
不仅外形美，同时还是姐弟俩亲情的见证。
(四) 拓展与作业
1. 摘抄自己喜欢的段落，并说明理由。
2. 想象下，雨过天晴，姐弟俩回家的画面，模
范本
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文笔法，写一个小片段。
(五) 板书设计
金黄的大斗笠
高风
牧羊图 景美，恬静
风雨图 风小雨稀——笑
风疾雨急——急
风雨交加——乐
斗笠图 温馨，欢快
【教学反思】
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