[论文]人教版四年级下册数学第四单元《小数的性质》教学设计

[论文]人教版四年级下册数学第四单元《小数的性质》教学设计课题三:小数的性质一、教学内容:教科书58—59例1、例2、例3。二、授课时间:2014年 4 月 14 日三、教学目的: 1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。 2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。 3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。四、教材分析:小数的性质是小数四则计算的基础。根据小数的性质，可以化简小数，也可以不改变小数的大小，在小数末尾添上一个或几个“0”，或者把整数改写成小数的...

课题三:小数的性质一、教学内容:教科书 58—59例1、例2、例3。二、授课时间:2014年 4 月 14 日三、教学目的: 1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。 2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。 3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。四、教材分析:小数的性质是小数四则计算的基础。根据小数的性质，可以化简小数，也可以不改变小数的大小，在小数末尾添上一个或几个“0”，或者把整数改写成小数的形式。教学时，要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动，帮助学生理解和掌握小数的性质。教学重点:掌握小数性质的含义。五、教学重点:让学生理解并掌握小数的性质。六、教学难点:能应用小数的性质解决实际问题. 七、课的类型:新授课八、教学方法:讲解法，引导法九、教学用具:多媒体十、课时安排:1课时十一、教学过程: (一)、创设情境，引导探索 1师:夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢,为什么, 师:为什么2.5元末尾添个0大小不变呢,究竟可以添几个零呢,这节课我们就来研究这一方面的知识。二、探究新知、课中释疑 1.教学例1。 (1) 课件出示1分米、10厘米、100毫米的线段图请比较一下它们的大小。学生略加思考后马上提问，要求说说你是怎么知道的。(即想的过程) 演示:重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。板书并演示:1分米=10厘米=100毫米 (2)导入例1: 你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗, 根据学生回答归纳演示: 1分米是1/10米，写成0.1米 10厘米是10个1/100米，写成0.10米 100毫米是100个1/1000米，写成0.100米并板书:01米 0.10米 0.100米那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢, 学生很快回答后课件演示。并在他们之间加上等号。我们还可以用重合法比较一下。(课件演示) (3)指导看黑板: 1分米 = 10厘米 = 100毫米 0.1米 = 0.10米 = 0.100米提问:这说明了什么问题? 请大家仔细观察这个等式，可以从左往右看，再从右往左看，有什么变化,在这个小数的什么位置(强调是末尾，不是后面),多(少)0还可以怎么说, 根据学生回答逐一板书: 末尾添上“0” 小数 0.1米=0.10米=0.100米大小不变末尾去掉“0” 小数的性质:小数的末尾添上0大小不变，去掉0大小也不变。是不是所有的小数都有这个性质呢,这是不是一个特例,我们还需再验证一下。 (4)验证练习，做一做。出示例2:比较0.30和0.3的大小。请你用喜欢的颜色分别表示出0(30和0(3。导:想想0.30表示什么意思,0.3呢,应该涂多少格, 学生涂完色问:你为什么这样涂,之后演示涂色过程。问:谁涂的面积大,0.30和.0.3的大小怎样,你是怎么知道的, 直观比较法:看上去都一样大; (在原板书下再板书:0.30,0.3) (5)从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。师:小数中间的零能不能去掉,能不能在小数中间添零, 生:不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。师:那整数有这个性质吗,(要强调出小数与整数的区别) (6)判断练习。下面的数中，那些“0”可以去掉, 0.300 500 0.0040 60.06 ( 三)、联系生活灵活运用 1(教师结合板书内容讲解性质的运用。 (1)根据小数的性质，当遇到小数末尾有“0”的时侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。(0.30,0.3) 化简下面各小数: 2.900 0.50600 0.090 10.830 12.000 (2)师:有时根据需要，可以在小数的末尾添上0;(例如:0.3?0.30) 还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上 0，把整数写成小数的形式。比如:我们在商场里看到的2元=2.00元，2.5元=2.50元出示:不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数，怎样改写, 让学生同桌两人议论后答出。提醒:把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”。 (四)、智力大比拼 1、数字游戏、拓展升华:摆数游戏 1.出示5张卡片:2、5、0、0、和“?”并说明游戏要求: 每小组利用老师发给的数字卡片按要求摆数。3个人摆数，一个人做记录。想一想:怎样摆才能既不重复又不遗漏 2.动手摆(1)用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“,”都能去掉( (2)用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“,”一个能去掉，一个不能去掉( 3.请小组板演汇报，不完全的可以补充。 (五)、总结师:什么叫小数的性质, 十二、作业设计完成教科书第64页第一题。十三、板书设计: 小数的性质观察:1分米=10厘米=100毫米 0.1米=0.10米=0.100米观察上面的式子，你发现了什么规律, 小数的基本性质:小数的末尾添上或去掉“0”，小数的大小不变。十四、课后反思

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