关于针对2007年高考物理试题的不变与变化

HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution 2007年高考物理试题的不变与变化 浙江省萧山中学 张国明 高考理综物理的考试 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 、知识内容、试题的形式、分数分配，近几年一直保持不变。但物理试题每年都有所变化。为此，我们应该从试题是怎样组合的角度去思考与 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 。 首先，物理12个题目的组合必须考虑知识点的覆盖、题目的难易程度和题目在现代生活、科技等方面的价值，高中物理有些知识点是比较难综合的，因此，试题中总有一些题目所用的知识点是比较固定的，这些内容包括：1、原子核的质量数与电荷数；2、波；3、物体内能与物质的量；4、光的频率与折射；5、电学实验。近年来高考的情况如下： 年份 内容 2003 2004 2005 2006 原子核的质量数与电荷数 选择1 选择1 选择1 选择1 波 选择1 选择1 选择1 选择1 物体内能与物质的量 选择1 选择1 选择1 选择1 光的频率与折射、光电效应 选择1 选择2 选择1 选择1 电学实验 实验1 实验1 实验1 实验1           这些题目所占的总分在40分左右。除此之外，余留的7个物理题目基本上与运动物体有关。全部12个物理试题的高考情况如下 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf ： 题目分类 年份 运动物体 总分 固定知识内容的题目 总分 其它 总分 2003 选择4 计算3 81 选择4 实验1 39   0 2004 选择2 计算3 66 选择5 实验1 48 选择1（电路计算） 6分 2005 选择4 计算3 79 选择4 实验1 38 实验1（力的合成与分解） 3分 2006 选择4 计算3 79 选择4 实验1 32 实验1（光的折射） 9分               从每年的试题情况来看，运动物体相关的题目，每年占有分数比较大，总分大约在80分左右，并且题目的变化也比较大。其它方面的题目就比较少了，并且，题目也比较简单。 接下来，我们应该考虑这7个运动物体有关题目的知识覆盖、知识综合及题目的难易程度。这些题目的综合主要有：力学的综合，力学与电场、磁场的综合；力学与电磁感应的综合。并且，每个综合的内容都可以与函数图像进行综合，运动物体的综合程度可以达到很高，也是高中物理教学的重点。高考把重点放在这一内容上，体现了高中物理的基本特点。 这些题目都与力和运动有关，因而，在具体计算与分析中，我们首先必须确定质点对象（对不明确的质点对象，必须提取其中的质点模型，这往往是比较难的一个方面），然后，必须明确地表示对象在初始状态时的位置、速度和受力的情况。那么，这些题目是否有另外的特点呢？ 我们再根据题目的情景与所给问题的特点，这些题目自然地分为两类，第一类，其问题都出现在某一个物理状态中，或者两个物理状态的比较当中，并不涉及到物体运动的具体过程，这类题目我们称它为状态题。第二类，其问题出现在某个物理过程中，或者与过程有关的某个状态中，这类题目我们称它为过程题。根据这一分类，近年来高考的情况如下表： 年份 题目分类 2003 分数 2004 分数 2005 分数 2006 分数 状态题 明确的质点 选择2 47   6 选择2 12 选择2 12 不明确的质点 计算2 选择1     过程题 明确的质点 选择2 34 选择1 计算3 62 选择1 计算3 67 选择2 计算3 67 不明确的质点 计算1   选择1                       从表格中的分析，我们可以得到： 状态题的数目与分数在逐年在减少，可能是因为它的综合程度比较低。5个左右的过程题综合性比较强，占有的分数也比较多。 状态题中，具有明确质点对象的状态题，一般的难度比较小。具有不明确质点对象的状态题，其难点主要是研究对象的确定。状态题的解答思路比较简单，一般方法是：在确定了对象以及其状态的位置、速度、力等因素后，着重分析物体之间力的相互关系与速度的相互关系。 对于过程题，我们很难进行一一组合的分析。那么，这些题目中是否有不变的因素呢？ 尽管这些题目的综合过程复杂多变，但是，物理题目的综合总是随着过程的发展来进行的。因此，按照物理过程的发展去分析这些题目，总有比较固定的思维方法。一般情况，在掌握了基础知识的前提下，分析它们的思路可以只用两条，第一种思路：用牛顿定律分析状态，用运动学知识分析过程；第二种思路：用各个力做功所相应的能量变化来分析。 将这两种分析的思路有机地结合在一个题目的分析中，我们解题的过程可以只用一个。首先，选定对象，努力将它转化为质点模型；分析并确定对象在初始状态时的位置、速度方向和力的方向，判断对象的受力与运动。 若为恒力作用的题目，第二步、我们一般先用第一种思路进行分析，写出加速度的具体表达式，分析过程，找出过程的转折点。找出的过程转折点，这是正确解答题目的关键。运动过程转折点，就是物体所受力的方向或大小发生突变的点。第三步、用牛顿第二定律和运动过程分析转折点的特点，并清楚地表示对象在该点的位置、速度方向和力的方向，然后写出该点加速度的具体表达式……按照这样的分析，直到终点为止。第四步、结合运动学公式，分析未知量与公式的情况，能求解则解答之。若解答缺少已知量，我们再用第二种思路来进行分析。只有当我们对物体运动的过程十分清楚时，我们才可以灵活地运用第二种思路来解答题目。 若是变力作用的题目，第二步、我们首先应第二种思路来分析，将主要物体提取出来，分析各个力做功，根据对物体做正功物体的动能增加，做负功物体的动能减少，写出公式。若缺少做功的已知量，第三步、我们再分析相应施力物体的受力与各力做功情况，写出相应的公式。要逐个物体地进行研究，直到未知量与公式相符为止。若对物体进行做功与能量变化变化分析完了，还缺少已知量，这往往是某个转折点没有分析清楚，第四步、必须有机地转到第一种思路去进行分析，是用牛顿第二定律分析物体运动过程的转折点，确定转折点的位置、速度、力。 所用的步骤越多，题目也往往越难，解答必须要有耐心。按照这样的方法去解答题目，一般的题目都能够比较顺利地解答出来，无法解答的题目，往往是转折点的分析存在困难。按照这样的方法，即使不能把题目解答出来，我们也可以得到过程分析中的大部分分数。所以，目前大家务必去熟练这样的解题方法。 当前，任何考生都应该了解自己的解题能力。建议考生，反思最近一段时间的练习与考试中存在的问题，将解答错误的题目都罗列出来，想想当初自己是怎么做的，原因是什么，把这些原因归纳起来，确定自己当前存在的主要问题。对于一般的同学，如果你对运动物体有关的题目能够做，但总要出现错误，这样的情况，往往是在解题中没有养成确定对象及初始状态的习惯，这需要进行短期训练。如果你是一碰到这些题目就感到自己解答无望，这说明你的基础知识掌握的不好，你应该着重对牛顿定律和运动学的知识，以及各个力做功与能量变化的关系，这些知识进行复习，不需要很长的时间，你就能够自己分析与应用了。如果存在的问题确实是运动物体有关的过程题为主，那么，你必须去熟练两种分析的思路。若出现很多状态题的解答错误，其中：如果不会做，则说明你对物体的质点模型提取存在困难；如果能做，但经常错，则往往是初始状态分析不规范。希望大家自己检验，并一一矫正之。