下载
加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 [试题]一年级数学课堂小游戏 2

[试题]一年级数学课堂小游戏 2.doc

[试题]一年级数学课堂小游戏 2

多年后的你我_
2017-09-16 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《[试题]一年级数学课堂小游戏 2doc》,可适用于初中教育领域

试题一年级数学课堂小游戏、《森林运动会》我在《森林运动会》一课中就设计了一个猜谜语的环节让小朋友特别感兴趣。具体的游戏过程是这样的:课前我在黑板上贴了一些小朋友喜欢的小动物这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪的每一个小动物身上都写了一则数字谜语。上课的时候我首先提问:“小朋友你们喜欢猜谜语吗,”小朋友高兴地回答说喜欢于是我让他们一起看黑板上的小动物说:“这些小动物每人给大家出了一则谜语你们谁猜中了就把小动物送给谁。”小朋友一听高兴极了争先恐后地举手说要来猜我让小朋友分小组来猜每一小组猜一则谜语结果小朋友几乎都猜出了谜语所代表的数字所以我就把小动物奖给了他们看到他们兴高采烈地拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子我的心里感到由衷地高兴。、《以内数的组成》教学以内数的组成时我设计了一个“碰球”的游戏来巩固以内数的组成。如我先出示数字对学生说:“嗨、嗨我的球碰几球,”学生可以说:“嗨、嗨你的球碰球”学生说出的数必须与老师说的数合起来是。在这样愉快的氛围中几乎所有的学生都能迅速地说出碰球的数于是以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。《以内数的分与合》在教学《以内数的分与合》时我设计一个扔皮球的游戏让学生讨论数的分与合的不同方法。学生分成小组指名学生拿个皮球看谁先报出他扔进几个皮球就让谁来扔皮球并请他讲讲是怎么想的。如一个学生扔完后篮外有个皮球。有的说我是想和合成所以扔进个球有的说前面一个同学篮外有个球扔进个现在篮外是个我可以肯定他扔进了个因为外面少一个里面就多一个„„学生们从不同角度想出正确答案呈现出思维的个性化多样化更可贵的是培养了学生的创新思维、《以内的加减法》在教学以内的加减法的时候学生最喜欢和我一起参加“乘车游戏”游戏之前教师需要准备一些司机头饰和算式卡片把它们发到每个学生手中游戏开始了得到司机头饰的学生就当小汽车司机戴上头饰神气地站到指定的地方我一般也是戴上头饰当“小司机”每个头饰上写了一个以内的数拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”全部上车之后由司机验票乘错车的被罚下车验票结束之后司机就带领乘客在音乐声中“坐车”因为有我的参与所以孩子们显得特别兴奋他们都想坐上我的车都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。、《分类》在教学《分类》这课时一开始我就问学生:今天我们来做个游戏好吗,学生齐声说好所有的眼睛都注视着我思想高度集中。此时我轻声慢语地说:“请小朋友们)每人一组头戴小猫面具身上挂一个写有得数的牌子围在课桌外面()用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼如图。四、摆一摆游戏目的:帮助儿童学会找规律感觉“变与不变”。游戏材料:个白色圆片、个黑色圆片、张边长是厘米的正方形纸片。游戏程序:()学生每人一组按老师的要求摆出右边图形()学生照前面幅已摆好的图形中的白圆片和黑圆片的变化规律继续摆完剩下的两个正方形。注意事项:上图已摆好的个正方形中的黑白圆片有以下变化规律:从左往右黑圆片逐渐增多而白圆片却相应减少且每幅图中的圆片总数个不变这说明前幅图是根据个圆片的颜色变化规律排列的。因此第个正方形中应摆个黑圆片、个白圆片第个正方形中应摆个黑圆片。、《的认识》“的认识”时我就设计了“游动物园”的游戏。上新课前我先说:“小朋友你们喜欢游动物园吗,”孩子们都兴奋地说:“喜欢~”“好~老师就带你们去看一看动物园中可爱的动物有的动物如熊猫还是我国的国宝呢~”接着投影出示动物园里的各种动物图并让学生仔细观察。然后问:“谁能从这些动物中找”的东西。如:老虎、出数量‘’吗,”孩子们争先恐后地说出了很多数量是“大象、熊猫等都有只脚有如:一头大象有只耳朵两头大象有四只耳朵两头大象还有只眼晴四颗象牙有如:地上有只猴子树上还有只一共有只猴子等。这样不仅儿童饶有兴趣地投入到新课学习中去了而且使学生感到生活中处处有数学从而激发学生学生数学的兴趣和动机同时学生的观察能力也得到训练与培养。、《的加减法》教学的家减法时上课十多分钟后发现不少学生出现注意力不集中的现象。于是我就进行猜数游戏我投影出示了一幅小老鼠背土豆的画面。画面的小老鼠背着土豆飞快的跑着它边跑边喊:“妈妈我背回个土豆”但是它的袋子烂了它一点儿也没有发现画面上看见已经掉出了只土豆。我边讲故事边引人孩子们一下就被这个故事吸引着了于是我接着出现下面的问题:“小朋友请你猜一猜小老鼠回到家时袋子里还能剩几个土豆,”要求填出下面的算式并说明理由。()()=()=()生:“袋子里还剩个土豆。因为掉了个土豆。和组成所以算式应写成()()=()=()。生:“还可以填成()()=()=()因为个土豆减出袋子里的个等于掉了的个。所以袋子里也是剩下个土豆。”生:“不对~不对~因为袋子是烂的小老鼠边跑土豆就边掉等到回到家时可能土豆已经掉光了袋子里一个土豆也没有剩下。所以算式应该这样填()=()()=()。”还有些学生说:“还有别的填法。”大家你说你的填法对我说我的填法对争先恐后的猜数、填数生怕老师没有叫到他这时课堂气氛十分活跃学生的精神不但振奋了思维也积极了学生不仅掌握了“”的加减法知识与技能而且提高学习的积极性培养了思维的灵活性与敏捷性。、《认识物体》教学“认识物体”一课时我在教学学生认识了“长方体、正方体、圆柱体、球”后我让学生拿出自己从家里带来的纸盒、汽水罐、球等以人为一小组互相合作动手搭出一样你喜欢的东西。看哪一小组搭得快搭得好长大后你就能成为一名出色的设计师。搭完后老师要进行评比看看哪一小组搭得最漂亮并且要求说出你搭得是什么和用了哪些物体用了几个。在紧张而又愉悦的气氛中同学们搭成一栋栋形状各异的美丽物体有房子、有汽车、有机器人还有高楼大厦等等充分体现了孩子们的聪明和幻想。孩子们操作边思考边计算边合作交流大大激发了他们的乐学情趣巩固了知识还培养了学生的参与意识和创造精神又是一次美的欣赏。、《系列口算游戏作业》系列口算游戏作业一“谁是冠军”:两个或以上的几个小朋友相互出口算题答对了先前跨一脚答错了先后退一步。或由一个小老师在旁边组织由她出题进行抢答。抢答对的向前跨一步没抢到的原地不动抢答错误只能后退一步。系列口算游戏作业二纸牌游戏。用学具当中的数字卡片玩数学游戏。、比较大小。两个小朋友随机抽出两张卡片同时亮相再由数字小的一个小朋友用符号连接然后用()比()多()()比()少()说对了卡片归自己说错了就要把卡片给对方。、编数学式题。用抽出的两张或几张数字卡片组成加法或减法或连加或连减或加减式题如果错了就得上交战利品卡片最后比一比谁的卡片多。系列口算游戏作业三踢房游戏。先教孩子学会在地上画大房子并把大房子分成一格一格的小房间。、过房闯关。在我们儿时的游戏踢房的每个房间上写满算式算对了向前进格算错了滞留在原地。、接力闯关。在第一个房间上写一个算式然后在算出得数的基础上每前进一格都在前得数上往下算。、命中目标。在房子的屋顶上分成一个一个的小格每个上写上算式然后学生踢石头命中算式算出算式得数得分命目标次累计分值几个游戏伙伴间相互比较看谁是冠军。系列口算游戏作业四跋山涉水。设置模拟障碍物在障碍物上写上算式看谁先到终点。、《千克的认识》在学习“千克的认识”一课时一上课教师便出示一块铁和一包棉花。让学生进行“猜一猜”的数学游戏。教师提问:“请你猜一猜千克的铁和千克的棉花同样重吗,”一时间一石激起千层浪孩子们立刻为这一问题争论起来。学生甲说:“我认为千克的铁肯定比千克的棉花重。因为棉花抓在手里轻飘飘的铁拿在手里沉甸甸的。”学生乙说:“我认为千克的铁比千克的棉花轻。因为棉花是一大包而铁块可比棉花小多了。”学生丙说:“我认为千克的铁和千克的棉花同样重因为它们都是千克。”学生们各执己见都认为自己的观点正确。不约而同地把渴求的目光投向教师希望教师进行最终的评判。这时教师说:“同学们这节课我们就来学习千克的认识通过这节课的学习你们就能找到正确答案。”孩子们的兴趣一下子就集中到新知识的学习中去了。由“猜一猜”的数学游戏引入新课不仅使学生对探索学习产生强大的内驱力而且使学生一开始就进入到最佳的学习状态。、《分类》“分类”这部分知识对于刚刚入学的一年级学生来讲非常抽象。在教学中教师设计了个游戏活动:游戏一“互相帮助”要求整理同桌的书包。让学生在整理同桌书包的过程中自主探索出解决问题的思路是要把书包里的文具分类放好使其既好看又方便解决问题的途径就是动脑、动手分一分自主探索出解决问题的方法。从而感知简单的分类就是把一样的东西放在一起。游戏二“扑克游戏”要求把扑克(张和张)进行分类。让学生在动手操作的过程中自主探索出可以按颜色分类也可以按数字分类还可以按扑克上的图案分类。体验出分类的标准不一样分出的结果也不一样。游戏三“我能行”要求把床上的衣物(图片)进行分类。只要分类的标准清楚并且按这一标准分成了两类或三类教师都给予肯定。通过这个游戏让学生把学到的分类知识在实际运用中加以巩固。在这节课上教师通过三个游戏活动不仅完成了相关的学习任务而且培养了学生的自主探索能力。把新知的传授融入到趣味十足的数学游戏之中强烈的求知欲会促使他们积极地动脑、动口、动手从而也使抽象的教学内容变得轻松易学。、《加几》在学习“加几”一课时在学生完成基本练习后教师安排了“猫捉老鼠”的闯关游戏。第一关“发现目标”。要求学生完成练习并仔细观察发现规律。只有顺利完成才能发现小老鼠藏在哪儿。练习内容:=、=、=、=、=、=、=、=通过观察学生发现这些都是加几得十几的题。这时教师提问:“仔细观察得数个位上的数与第二个加数你发现了什么,”学生发现得数个位上的数比第二个加数少。“为什么少,发现这个规律有什么用呢,”教师追问。学生说:“因为和凑十去了所以会少。发现这个规律可以让我们计算时算得快。”第二关“勇敢追击”。只有又对又快的计算才能追上小老鼠。为了能追上小老鼠孩子们全神贯注不敢有一点马虎一部分学生还用上了刚才发现的规律。第三关“大获全胜”。填对数才能抓到老鼠想一想怎样才能填全了一个不落下,()=()游戏结束后学生们为抓到老鼠而欢呼起来。猫捉老鼠的游戏惊险刺激学生们个个兴致勃勃。求胜的愿望使他们积极思维奋勇闯关不顾一切的要抓到“老鼠”做一只“好猫”学生在课堂上的计算正确率达到教学效果显著。在练习反馈时还可以安排“找朋友”、“小小邮递员”、“夺红旗”和“小马过河”等数学游戏让学生在玩中练练中玩。、《图形的认识》例如在学完“图形的认识”一课后教师设计了“变魔术找规律”的游戏。只见教师先从盒中变出第一组图形提问:“按顺序说说这些卡片是什么形状,”接着教师又变出第二组图形并提问“这几张卡片呢,”紧接着出示并提问:“猜一猜下面老师会从魔术盒中变出什么形状的卡片说说你是怎么想的,”问题提出后有的学生眉头紧皱有的学生窃窃私语。讨论后学生甲说:“我猜您下面会变出三角形和正方形的卡片。因为您前面两组卡片的排列规律是圆形、长方形、三角形和正方形第三组肯定还是按照这个规律排列。”学生乙说:“我看第一组图形排在一起像个小姑娘穿着花裙子站在舞台上第二组也是这样。第三组只出现了小姑娘的头和身体那下面肯定是小姑娘的裙子和舞台。”教师一边细心聆听一边微笑着。教师提问:“你觉得他们猜得对吗,”孩子们的眼睛齐刷刷地盯向这个魔术盒。当教师将下面的两个图形从盒中拽出来时学生的想法得到了验证所有的同学都欢呼起来。变魔术的游戏不仅把学生的无意注意变成有意注意而且培养了学生的观察能力。、《以内数的认识》在学完以内数的认识以后教师带领学生在操场上玩起了“数数”的游戏。教师提问:“同学们下面我们每位同学自选一项活动参加要求一个一个地数从数到。想一想怎样才能手口一致地点数清楚呢,”学生说:“我们可以合作我先跳绳请王馨帮我数然后我再帮王馨数。”“为什么要合作,”教师追问。学生说:“一个人又跳绳又数数也可以就是不知道自己数得对不对只有两人合作才能数得更清楚而且还能互相帮助。”不一会儿操场上同学们两、三人为一组快乐地开始了跳绳、踢毽、拍球和走百步等游戏活动。游戏中同学们不仅能熟练地数以内的数而且使他们感受到合作的价值增强了学生的合作意识。再如同桌进行“猜数游戏”、“摆小棒说算式游戏”等。低年级的学生由于年龄比较小他们所使用的是最基础的也是比较简单的合作。、《小蝌蚪找妈妈》“小蝌蚪找妈妈”的数学游戏。练习开始教师说:“一群小蝌蚪在河里游来游去原来它们在寻找自己的妈妈。每只小蝌蚪身上都有一道算式只有算对这些题我们才能帮它们找到妈妈。小蝌蚪都着急了你能帮小蝌蚪找到妈妈吗,”学生异口同声地回答“能”。于是学生一个个认真地计算起来。教师订正后有的学生兴奋地说:“老师我全做对了~帮小蝌蚪找到妈妈了。”有的低头演算后不好意思地说:“老师我做错了一道题现在改过来了还能帮它找到妈妈吗,”„„这时教师提问:“同学们怎样才能保证小蝌蚪找到妈妈呢,”有的学生说:“计算时一定要认真要全做对才能帮小蝌蚪找到妈妈。”有的学生说:“还要算得快。我的计算速度有点慢所以小蝌蚪找到妈妈有些晚。”还有的学生说:“只有学好本领才能帮助别人。”游戏中学生非常地投入、认真负责。因为在做游戏时有一种信念在催促着他们:一定要帮小蝌蚪找到妈妈。正是这种责任意识才使学生主动地参与到学习中来。又如小狗找家、小鸽子送信等游戏。在数学游戏中即使学生体验到应用知识帮助别人后的成功喜悦又能激起学生学好数学的欲望及学好数学的责任。、《的认识》教学“的认识”时我就设计了“游动物园”的游戏。上新课前我先说:“小朋友你们喜欢游动物园吗,”孩子们都兴奋地说:“喜欢~”“好~老师就带你们去看一看动物园中可爱的动物有的动物如熊猫还是我国的国宝呢~”接着投影出示动物园里的各种动物图并让学生仔细观察。然后问:“谁能从这些动物中找出数量‘’吗,”孩子们争先恐后地说出了很多数量是“”的东西。如:老虎、大象、熊猫等都有只脚有如:一头大象有只耳朵两头大象有四只耳朵两头大象还有只眼晴四颗象牙有如:地上有只猴子树上还有只一共有只猴子等。这样不仅儿童饶有兴趣地投入到新课学习中去了而且使学生感到生活中处处有数学从而激发学生学生数学的兴趣和动机同时学生的观察能力也得到训练与培养。、《的加减法》教学的加减法时上课十多分钟后发现不少学生出现注意力不集中的现象。于是我就进行猜数游戏我投影出示了一幅小老鼠背土豆的画面。画面的小老鼠背着土豆飞快的跑着它边跑边喊:“妈妈我背回个土豆”但是它的袋子烂了它一点儿也没有发现画面上看见已经掉出了只土豆。我边讲故事边引人孩子们一下就被这个故事吸引着了于是我接着出现下面的问题:“小朋友请你猜一猜小老鼠回到家时袋子里还能剩几个土豆,”要求填出下面的算式并说明理由。()()=()=()生:“袋子)里还剩个土豆。因为掉了个土豆。和组成所以算式应写成()(=()=()。生:“还可以填成()()=()=()因为个土豆减出袋子里的个等于掉了的个。所以袋子里也是剩下个土豆。”生:“不对~不对~因为袋子是烂的小老鼠边跑土豆就边掉等到回到家时可能土豆已经掉光了袋子里一个土豆也没有剩下。所以算式应该这样填()=()()=()。”还有些学生说:“还有别的填法。”大家你说你的填法对我说我的填法对争先恐后的猜数、填数生怕老师没有叫到他这时课堂气氛十分活跃学生的精神不但振奋了思维也积极了学生不仅掌握了“”的加减法知识与技能而且提高学习的积极性培养了思维的灵活性与敏捷性。、《两位数减两位数》“两位数减两位数”后我曾搞过一场别开生面的师生竞赛。课上同学们选出一名做题最快的与老师进行口算比赛。口算题由同学出都出“、”这种类型的。题目出好了黑板两侧各写道题。一声令下比赛开始。老师迅速把题做完而那位学生仅做了一题。大家不服输另换同学又进行比赛情况与第一次相同。我对同学们说:“照这样再做多少次也不过老师。你们知道什么原因吗,”“你是老师得数都背下来了。”“你是教数学的。”大家议论纷纷最后一位同学说“老师有诀窍。”我立刻肯定了他的回答“仔细观察你能发现老师的窍门在哪里,”同学们根据题中数字与得数的特点终于找出被减数十位上的数减个位上的数的差与相乘的积就是这类题的结果。接着我又出了同类型的题同学们掌握了诀窍迅速算出了结果。当黑板上出现“”时同学们不约而同的齐答“”但立刻又发现上当了。“不对应该得。”一位同学说先算得数是=另一位同学说先算得=。他们的想法出乎我的意料之外。、《认识物体》“认识物体”一课时我在教学学生认识了“长方体、正方体、圆柱体、球”后我让学生拿出自己从家里带来的纸盒、汽水罐、球等以人为一小组互相合作动手搭出一样你喜欢的东西。看哪一小组搭得快搭得好长大后你就能成为一名出色的设计师。搭完后老师要进行评比看看哪一小组搭得最漂亮并且要求说出你搭得是什么和用了哪些物体用了几个。在紧张而又愉悦的气氛中同学们搭成一栋栋形状各异的美丽物体有房子、有汽车、有机器人还有高楼大厦等等充分体现了孩子们的聪明和幻想。孩子们操作边思考边计算边合作交流大大激发了他们的乐学情趣巩固了知识还培养了学生的参与意识和创造精神又是一次美的欣赏。、《时分的认识》在教学《时分的认识》时我利用多媒体手段设计了一个龟兔赛跑的游戏让学生观看故事猜谜学生在津津乐道地看完故事后猜出龟兔赛跑的圆形跑道就是一个圆形的表盘进而引出新知。这样教学学生不仅饶有兴趣地投入到新课的学习中而且加深了对新知识的印象同时观察能力也得到了训练与培养。、《的分解与组成》在教学《的分解与组成》一课时部分学生对此知识已有很好的掌握因此学习兴趣不浓在这种情况下我创设了魔术箱的数学游戏把个棋子放在盒子里同桌两个人同时摸出棋子根据自己摸到的棋子来猜对方手中有多少个棋子学生的兴趣一下子被调动起来纷纷玩了起来并计算出对方手中的棋子个数。这样不仅激发了学生学习的兴趣而且还培养了学生思维的灵活性和敏捷性。、《三角形、平行四边形》教学“三角形、平行四边形”一课让学生将一张正方形纸对折(学生可能折出两个长方形也可能折出两个三角形)通过游戏自然地引出“三角形的认识”的教学内容启发思维引入新知。学完三角形后又让学生用两个完全一样的三角形拼一拼看看能拼成什么图形(学生可能拼成长方形也可能拼成了平行四边形)。学生在寻找各种拼法中探索和体验着从而导入“平行四边形的认识”的教学。通过这些活动激起学生独立探索的热情、相互合作的愿望培养了学生的创新意识、空间观念和解决问题的能力发展了学生的数学思维能力从而开发了学生的智力。、《百以内的加减法》在学习了百以内的加减法之后设计了《小脚丫走天下》的棋盘计算游戏学生可以在课余时间来玩。棋盘是中国地图在地图上选取个点作为游戏活动中双方棋子的落脚点其中包括主要的城市文化古建筑旅游胜地等等分别编上号作为学生游戏时前进路线的分数。学生通过随机抽出的数字牌的大小计算出比较大小后的得分确定前进的位置最先到达的获得胜利。在游戏活动中达到练习加减法的目的而且在游戏中还了解了祖国的主要城市。、《元、角、分的认识》“元、角、分的认识”后我安排了一道实际应用的思考题:买角分的一支铅笔哪种付钱方法最简便,第一种:张角、个分第二种:张角、个分、个分第三种:张角、张角、个分、个分。显然要一年级学生选择最简便的方法有一定的难度。为此我设计“模拟买卖”的游戏:一位同学扮演售货员位同学扮演顾客学具当货币位同学边买铅笔边说出三种付钱方法其他同学注意听认真想再让大家议论三种付钱方法各要拿几次钱哪种方法最简便为什么,模拟买卖游戏接近学生们的生活趣味增强学生们以假当真玩得开心既发展了思维的敏捷性又培养了运用知识解决问题的能力。、《几种数学游戏》、游戏“巧算点”。游戏目的:通过游戏使学生运用所学知识进行计算在计算过程中寻找规律形成一定的技能技巧同时也锻炼一个人的心理素质。游戏准备:数字卡片或扑克牌。游戏方法:人数不限。规则是每次出示四张牌让学生利用加减乘除进行计算每张牌只能用一次谁最先算出得数是谁就是赢了。、数学飞行棋:提高学生的计算能力。方法:将写有各数的扑克牌分成两份或四份玩家各出一张牌抛动写有加减乘除的骰子决定运算符号哪个玩家先算出的就在飞行棋的棋盘上先走一格如果算错则倒退一格。先到终点的玩家获胜。、智力趣题:利用因材施教、分层教学的理念。激发部分有能力学生的解题斗志发展学生思维和应用能力。如一颗睡莲每天长大一倍到第八天的时候长满了整个池塘请问长满半个池塘需要几天,等通过智力趣题的解答学习有效地激发学生的数学学习兴趣发展学生的数学思维。、火柴棒里的数学:让学生动手操作移动一根火柴使算式成立、用火柴摆图形等增进学生的空间几何能力。、我是啄木鸟医生:把班级学生的错题专门贴在墙上由学生来改错替同学治病。、另外教师还可以根据教学内容的需要设计课间游戏:如在一年级学习了各种图形之后让学生做操作性的数学游戏七巧板拼图游戏。告诉学生游戏规则在规定时间内拼得图形多的学生获胜。让学生自己动手经历拼出各种图形并发现蕴含在其中的数学关系。在学习了表内除法之后可以通过同桌转转盘游戏来提高除法计算的速度。、数学游戏活动评价卡片在课间数学游戏的开展中教师一定要采用多种评价方式以激发学生参与的动力。可以设计游戏活动评价卡片如:姓名:评价内容自我评价教师评价同学评价对这项游戏很感兴趣能和多个伙伴玩这个游戏能将方法交给别人准确度高能准确判断对方是否正确能够遵守游戏规则能正确看待游戏结果能够提出游戏新的玩法以上评价表采用星级评价法最高的为五颗星每一周评比一次并与学校雏鹰争章活动相结合将评比结果作为每月“智慧章”的评比条件。参考文献:、吴也显等著《小学游戏教学论》江西教育出版社年。、戴汝潜主编《纪晓村小学数学兴趣教学》山东教育出版社年。、易东平“请关注游戏”《上海教育科研》年第期。、《生活中的大数》例如在教学“生活中的大数”后我组织小组学生进行“猜数字”游戏活动先让一位学生出一个三位数或四位数然后让小组成员猜是几猜数的同学如果猜出的数太大出数字的同学就说:“太大了请你再想想。”如果比较接近还是偏大出数字的同学就说:“再小一些。”反之则说:“又太小了”比较接近时可以提醒:“再大一些”直到猜对为止。然后交换进行。通过这样的游戏活动使学生较好地掌握了以外数的大小关系并会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词描述两个大数的大小关系进一步培养数感。在实践活动中我又组织“猜一猜”的游戏:抓一把糖数数有几粒再抓一把黑豆猜猜估计大约有多少粒把抓出来的黑豆数一数为什么一把黑豆比一把糖的粒数多,通过这样丰富的活动加强估计意识让学生感受数的意义体会到用数来表示和交流的作用从而培养数感。、《角的认识》例如在教“角的认识”中通过“找角”、“做角”、“剪角”、“摸角”等供学生选择“活动”激发学生练习的兴趣内化并巩固所学角的知识利用游戏形式来激发学生练习的积极性让学生觉得数学就在自己身边是触手可及的在心理上缩短与数学的距离激发他们学习的浓厚兴趣。或者我请小朋友拿一张不规则的纸折出一个角通过这一“玩”折纸的游戏自然地引出角的特征启发思维引新知。由折纸又进一步导出拼摆,这也是学生喜欢的“节目”学生在各种拼法中探索和体验结合学具怎样拼成角从而进一步加深对角的理解。通过折图形、拼图形以及练习中的剪一剪、拼一拼用小棒搭一搭激励起学生独立探索的热情相互合作的愿望有利于培养学生的创新意识、空间观念和解决问题的能力有利于发展学生的观察、试验和探索等的数学思维能力从而开启学生智慧的大门开发学生的智力。、呼唤游戏()玩而有序在大多数人的眼里游戏似乎属于数学课堂之外似乎应该落点于操场上、体育课上。这就对低年级的数学课堂提出了挑战学生都是爱玩的玩起来会忘乎所以忘记是在课堂上忘记有老师的存在他们会完全投入游戏的情境中课堂也许会只呈现混乱的玩的场景没有纪律没有秩序。而从教师的角度来说希望学生是收放自如的这个时候就需要教师的教学组织能力让学生在课堂上有秩序地进行游戏。()玩中有学数学课堂上组织学生进行游戏主要的目的还是为了学生的学因此在玩中学不容忽视。教师在学生进行游戏之前必须让他们明确玩的目的让学生带着问题去进行游戏。在游戏的过程中还必须时时提醒要求学生不要忘了游戏的最终目的。培养学生带着数学问题进行游戏的习惯。()玩后有感当学生尽情地进行完游戏后千万不可就此结束。必须要求学生说出对数学问题的看法甚至可以在亲身体验的基础上提出它的正确解决方法。除了解决数学问题还应该让学生发表对数学现象、数学学习的感想让学生畅所欲言只有这样才能体现游戏的价值体现儿童与游戏是息息相关的体现儿童是需要游戏的。卢梭曾经说过:“让儿童在成人之前就像儿童的样子。”为了儿童本真快乐地学习教育应该尊重儿童的天性需要游戏呼唤游戏~、一年级第一个月进行的数学游戏()上下左右:我说方位学生用手指出方向。()数数游戏:从数到再从数到。()同样多:我出一个数(以内)学生用手指出相同的数。()比多比少游戏:我出一个数学生出的数比我多(多)。()画图游戏:我画几个三角形让孩子画出比我多个(个)。()猜数游戏:我先出一个数学生出一个数要求学生出的数与我出的数合起来是(、)。()说数学游戏:我画一幅简单的图让学生说一句话(有关数学知识:如比多比少、同样多什么东西有多少)()找朋友游戏。、一年级数学口算游戏有哪些系列口算游戏作业一“谁是冠军”:两个或以上的几个小朋友相互出口算题答对了先前跨一脚答错了先后退一步。或由一个小老师在旁边组织由她出题进行抢答。抢答对的向前跨一步没抢到的原地不动抢答错误只能后退一步。系列口算游戏作业二纸牌游戏。用学具当中的数字卡片玩数学游戏。、比较大小。两个小朋友随机抽出两张卡片同时亮相再由数字小的一个小朋友用符号连接然后用()比()多()()比()少()说对了卡片归自己说错了就要把卡片给对方。、编数学式题。用抽出的两张或几张数字卡片组成加法或减法或连加或连减或加减式题如果错了就得上交战利品卡片最后比一比谁的卡片多。系列口算游戏作业三踢房游戏。先教孩子学会在地上画大房子并把大房子分成一格一格的小房间。、过房闯关。在我们儿时的游戏踢房的每个房间上写满算式算对了向前进格算错了滞留在原地。、接力闯关。在第一个房间上写一个算式然后在算出得数的基础上每前进一格都在前得数上往下算。、命中目标。在房子的屋顶上分成一个一个的小格每个上写上算式然后学生踢石头命中算式算出算式得数得分命目标次累计分值几个游戏伙伴间相互比较看谁是冠军。系列口算游戏作业四跋山涉水。设置模拟障碍物在障碍物上写上算式看谁先到终点。、一年级第一个月教学反思今年教一年级很多博友都很关心。陈月华:“你要教一年级呀那就辛苦了!”陈敏华:“教一年级我觉得好累。上课注意力不集中动作拖拉”其实,教一年级总有教一年级的好处不要总以为教一年级辛苦。经过将近一个月的努力收获如下:第一单元考试的成绩出来觉得还是非常高兴的:全班名学生有名考了分平均分数分创下本人从教以来最好成绩。能考出这样的成绩我为主要有两个原因:()重视学生注意力的转移主要是通过做练习册课外辅导练习题。我讲一题学生做一题并且要求学生跟读题目理理解题意只有我请他们动笔他们才能动笔。()重视课前分钟的数学游戏训练发展的数学能力。而以上两个原因即使在高年级认真的实施也不见得就一定能取得好成绩。考试用了近一节课改卷用了大约分钟。这样的工作量与高年级比大约可以节约个小时。同时练习册的批改作业的批改一般也就用分钟左右每次作业都可以节省分钟左右。学生都非常喜欢上我的课我也非常喜欢他们。觉得上课很有趣可以经常做游戏几乎可以实现“愉快教学法”在玩中学在学中玩。我发现一年级的数学教学每节课都可以使用几个游戏来巩固所学的新知识让他们觉得开心有趣。不像高年级每节课的教学内容比较多学生的算理基础又不过关双基也不扎实所以教起来很吃力课堂效率常常是低下的。学生的学习习惯基本上还行上课能够按照老师的要求去做倾听习惯、书写习惯注意力的转移都做得比较好。相信他们会慢慢的养成更多的好习惯的我对他们有信心。存在的主要问题是:个别学生的辅导。()课余时间让一些优秀的学生与他们多做一些智力游戏。()课堂上多对他们关注多表扬多指导。、一年级第二学期:第一个月教学新思考一年级上学期学生带着好奇怀着对学校学习生活的向往以美丽的期望开始了全新的生活。那时我的课堂是:游戏的愉悦、热情的微笑、善意的引领、耐心的讲解师生其乐融融单元考试成绩全班平均分也大都在分左右。我以为我的课堂教学应该说比较自我感觉良好的。带着那种美好的感觉开始了新学期的教学。一个月后发现美丽的背后隐蔽着许多污点问题思考问题的能力不强。如小明的后面有名同学前面名同学这一排队伍一共有几个人,这种题目在上学期已经出现在过二次老师已经在黑板上画图讲解过请同学在教室里演示过。这学期练习册又出现了一道类似问题可是全班仍然只有名学生答对。又如练习册第页的一道题目小明和小英一共本书小明送给小英本现在小明和小英一共有几本书,我详细的读题圈出重点词(一共、送给、现在一共)请一学生上台演示(老师和明娜一共有根粉笔我给明娜根现在我和明娜一共有几根粉笔,学生因直观的原因马上回答一共有五根。)结果全班仍然错误的列为:=。问题独立思考问题的习惯有待进一步加强。教学中总会遇到提高题总是需要提高题来发展学生思考问题的能力。现在我们面临的问题是教学中如何发展他们的思考能力,当他们一遇到难一点的题目时就不愿意思考就转过身子问一些成绩比较优秀的同学。并不是问解题思路问思考的方法而仅仅是想听到答案然后跟在别人的后面叫喊那个“并不一定正确的答案。”我以为这是与我们的教学目标相违背的。例如:在出示上面两道题目时全班的大部分学生不是认真思考而是出现了茫然不知所措的表情接着便交头接耳议论纷纷一叫停下来独立思考请谁来回答时却一片沉静一阵等待一个教学压抑。问题独立作业习惯需要培养。这学期的课堂练习一般用先尝试后讲解的方法以培养学生的独立作业习惯。要求先做再问(如果没有老师的允许只能问老师不能问同学)做完了自己检查一遍。实际操作中仍然发现有部分学习成绩较差的学生面对错题不去思考习惯于请好朋友帮忙他们不知道有时好朋友越帮越忙一年的学生他们一般只讲答案不会讲思路。所以下次遇到类似的问题还是不会解决。我想如果以上三个问题不解决中、高年级的教学就会遇到更大的难题。如前两年我接的那个班级对于应用题大部分学生不想思考只想听老师讲答案。解决以上问题的一点思考:、课堂教学设计多一点梯度发展性练习设置一些难一点的题目。不能仅仅是课本的练习题应该根据学生的实际适当补充教材。、单元试卷适度的引领小学生不一定要考到分才算达标可以适当的增加一点课外知识。、课外作业设置灵活有度适当练习以发展学生的数学智力为目标。、安静游戏现在我们来做一个安静的游戏:现在我们变成了一块石头我的头不动了我的肩放平了我的身子静下来了我的手不动了我的脚不动了我像块石头。老师说的声音越来越轻孩子安静的动作也越来越轻。、“跳”游戏如玩“跳”游戏(“跳”游戏就是让学生从开始数数凡数到数字中有的就不读跳过去继续数后来再说出跳过的哪个数是几。其目的是让学生熟练数数)不少学生举一反三又编出了“跳”游戏、“跳”游戏、“跳整十”游戏等等这对于年纪小小的一年级学生来说不正是一种创造吗、玩“先比大小后求差”这个游戏如玩“先比大小后求差”这个游戏先由小组中的第l、人抽两张卡片并将两张卡片上的数合成一个两位数第入对这个数进行判断大小其他组员赞同后立刻求出最大数与最小数的差并填表。要想尽快做完游戏只靠入的力量是不行的一定要靠每个组员发挥团结协助的精神。由于我在每个小组特意安排了优等生、中等生和后进生所以在游戏中有的组员动作快有的动作慢刚开始时有的组员埋怨动作慢的同学产生不良的情绪。于是我耐心地进行教导说“你们要想取得红旗就必须团结无论谁有困难我们都要帮助他:你看别的组玩得多快要是不努力的话我们就一定落后的了。”组员一听恍然大悟立刻行动起来。久而久之组员在活动中形成了互相帮助、互相勉励的良好风气无论谁有困难其他的组员都会主动帮助他鼓励他还不时发出“加油”、“你真棒”等鼓励的语句。这不仪发挥了学生之间的团结互助的精神还养成了合作的好习惯。同时小组内我实行干部轮换制度不少后进生在组员的鼓励、帮助下通过努力摆脱自卑当起小组长带领组员开展活动。在小组比赛过程中组员十分投入都为自己的队伍、组员打气、加油气氛亩热闹呢!活动的开展不仪激发了小组之间的竞争意识还逐渐培养学生的集体主义的荣誉感。、《比较以内各数的大小》老师首先拿着一一的数字一边像打扑克牌那样叠牌一边说:“今天我们来玩个抽卡比较大小的游戏要求抽的是两位数现先抽个位上的数。”结果第一组抽了个第二组抽了个老师问:“哪个组还要抽不抽就定输赢了。第一组的同学着急得跳起来说“我们组还要抽因为我们组的数字小”二组的同学也不甘示弱地说“我们也还要抽因为我们的数字虽然大可是还不能定大小因为这只是个位上的数字。”看学生在兴奋、着急中就自己悟出了比较大小的时候不能先看低位上的数。第二轮抽的时候教师让学生先抽十位上的数结果第一组抽的是第二组抽的是老师刚把数字写上学生就在下面议论纷纷:有的说“不用再抽个位上的数了他十位的数比我们大我们输定了。”“不还要抽”“抽也没用就算个位给我们一个最大的也没有用啦还是他们的大别浪费时间了玩下一盘吧。”在这个时候及时让学生开展讨论得出结论。学生就是这样边玩边掌握知识在玩中悟出比较大小的方法根本不需要老师费尽唇舌的讲比较大小的方法。、“小小纪录员”(以内加法)的活动在游戏“小小纪录员”(以内加法)的活动中教师可以这样分工:小组长首先做好分工用副的数字卡洗匀然后每人分副第人随机出一卡第二人也随机出一卡第三人立即算出这两张卡数字之和并填表由第人检查如果计算和填表都正确的记红旗。每人当记录员次为一局然后轮换看谁得的红旗多。在游戏结束时每个小组间的交流、评价的热情会非常高涨他们都会为争当“最佳合作小组”而认真汇报做到声音响亮仪态大方同时还要专注倾听同学的发言才能在评选中获得发言权。笔者结合实验班的实际情况及一些习惯性的要求还特别设计了相应的评价,例如下面是一年()班第一学习小组在某一次小组合作活动中的评价记录。发言人听清要求声音响亮有礼貌有创意合计第人第人第人第人第人廖佳明梁静茵李咏诗杨杰小组意见:()第()人最棒,()你想夸夸谁,、和为的拍手游戏拍手游戏:(规则:同桌两人玩两人所说的数之和为)我说我说和组成、抽数卡比大小方法游戏:抽数卡比大小方法:两人游戏每人抽一张数卡放在相应的数位上然后比较其大小。游戏分为三轮每轮玩三次。、第一轮:抽第一张卡片放在百位第二张放在十位第三张放在个位然后比较大小。找规律。、第二轮:第一张放在个位第二张放在十位第三张放在百位然后比大小。找规律。、第三轮:个自抽卡片放在自己想放的数位上再比较大小。打规律。汇报结果:通过游戏你有什么发现。第人符号第人、以内数的加法游戏以内数的加法的练习可以让学生完数码方块游戏只要用至个数码方块就能掷出一位数加一位数、一位数加两位数、两位数加两位数游戏可以两人玩也可以自己做。以内数的加减法可以用的数卡组合出任意的多位数再加上一个有三面是“”有三面是“”的数码方块就可以写出很多三位数加减法的习题。学生们很喜欢做这样的练习自己出题给自己做自己做自己喜欢的数学。一些有能力的同学喜欢挑战难度做更大数、更多分量的练习使不同能力的学生得到各自的发展。诸如“凑点”“点”“购物游戏”“旅行计划”“小调查”等等游戏活动都让学生在轻松愉快的气氛中运用和巩固所学知识提高计算能力。以游戏的形式来实施练习针对不同的学习内容设计相对应的游戏活动使学生在玩中学在学中玩自然不觉得累不觉得枯燥在不知不觉中提高了计算的能力。、扑克牌游戏、学习了以内的加减法及以内的进位加法后。玩法:两个人每人各摸张牌算出这两张牌的和或差谁算得又对又快谁就赢这两张牌就归谁。当一副牌摸完后再比谁手中的牌多牌多的就获胜。、学习了以内的退位减法后。对于学生来说退位减法比进位加法更难一些所以进行退位减法的训练就显得更有必要。玩法:两个人每人各摸一张一人做加一人做减。比如:一方看到对方的牌是而自己摸到的牌是但不直接告诉对方而是把这两张牌的和告诉对方让对方猜自己手中的牌。如果算对了这两张牌就归对方。摸完后双方交换再来一次。、学习了两位数加(减)一位数后。玩法:一个人。准备:从扑克牌中选的牌各张及张共张这张牌的各点数之和刚好是洗牌后把各张牌的点数进行连加加完后的结果刚好是。也可以做减法从开始减各张牌的点数减完后结果刚好是。、学习了加减乘除后。玩法:人数不限。准备:选出的牌各张。洗牌后摸出张牌通过加、减、乘、除的运算使结果是先算出的人获胜这四张牌就归他等一副牌摸完后看谁的牌多谁就赢。通过这样的训练学生的口算能力逐渐增强超出了“课标”中提出的要求而且学生对数学的兴趣也越来越浓。、游戏:夺红旗游戏万以内数的进位加法规则:同桌两人为一组先第一人抽三张卡组成一个三位数第二人也抽三张卡组成一个三位数然后自己算自己的看谁算对了就得一面红旗不同答案就检查谁对谁错。小结:哪个同学在做游戏的时候由于不小心做错了题想提醒同学们注意的。(鼓励学生诚实大胆承认错误)、认识~的数、邮递员来送信。要求:邮递员先把信:~的数卡发下去邮递员再说:在哪里,把、、、这些数找出来邮递员再说:的领居在哪里,再找他们的邻居。、读数。游戏要求:两个一起玩一人拨珠一人读数轮换。()、拨珠要拨的数。()、如果拨到另一人就可以从读到或者从读回只要你拨的数在~的范围内都有两种读法随便选一种。这如果拨到就要从读到如果拨到就要从读到。、游戏数学如在教《比较以内各数的大小》我首先拿着的数字一边像打扑克牌那样洗牌一边说:“今天我们玩个抽卡比较大小的游戏要求抽的是两位数现在先抽个位上的数”结果第一小组抽了个第二小组抽了个我问哪个组还要抽不抽就定输赢了。第一组的同学着急得跳起来说:“我们还要抽因为我们组的数字小”二组的同学也不甘示弱地说:“我们也要抽因为我们的数字虽然大也不能定大小因为这是个位上的数字。”看学生在兴奋、着急中就悟出了比较大小的时候不能只看低位上的数。第二轮抽的时候我让学生先抽十位上的数结果第一组抽的是第二组抽的是我刚把数字写上学生就在下面议论纷纷有的说:“不用再抽个位的数字了他十位的数比我们大我们输定了”“不还要抽”。“抽也没用就算个位给我们一个敢大也没用啦还是他们的大别浪费时间了玩下一盘吧。”这样的游戏活动学生边玩边掌握知识在玩中悟出比较大小的方法根本不需要老师费什么唇舌学生自己就感悟到以内数的大小比较大小的方法。在学习以内的加减法时我设计了一个凑点的游戏活动先让学生熟悉游戏规则接着就开始了游戏这个活动带来的学习收获令人惊喜。在活跃的课堂气氛中各个小组的学生专心地做游戏有的小组几个脑袋围在一起瞪大着眼睛看数卡点数有的小组坐下来忙着在做记录有的小组的学生翘起屁股趴在桌面上出数卡。课上学生之间互帮互学思维活跃踊跃发言比如:孩子们不喜欢做印在纸上的枯燥无味的口算题但喜欢比赛喜欢玩那丢出的数字变化不定的数码方块那么我们就让他们投数码方块玩。谁最快抢答出两数码方块朝上数字之和谁就胜利。孩子们瞪大眼睛紧张地盯着那旋转着跳跃着的小东西刚停下来不动了孩子就快速准确地说出答案。每天我都要学生出生活中的数学来考同学他们大多都用流畅的语言来表达他们的思维口编的应用题贴近生活语言简洁明了。数学问题生活化在学习以内的加法时教材编排了一个快乐加点的游戏活动教师讲清楚游戏规则后请小组示范然后是小组游戏游戏一开始课堂上马上活跃起来每个小组都尽情地投进入到游戏活动中有的同学在抽数卡有的同学在计算数卡上的点数有的同学在做记录还有的同学在做小老师就连平时最不喜欢讲话、成绩比较差的几个同学也是那么认真~看到他们个个那么得意忘形我想这种场面是以前的数学课堂中未曾出现的。例如:“凑”的认识课中设置情景:妈妈出差带回粒糖要小明分给自己和小明的表弟吃假如你是小明你会怎么分呢,为什么,有的小朋友说:每人各粒因为这样公平。有的说:给弟弟粒自己粒因为弟弟年龄比我小。有的说:我粒弟弟粒还剩粒留给妈妈因为妈妈很辛苦。等等。课堂气氛活跃每个学生都在思考既让学生对的组成有了清晰的认识而且课堂渗透“人文”精神让学生懂得人与人之间的尊重和友爱。生本一年级数学教学大纲的第一点建议是:要大力组织好学的游戏。教材中的许多课整节都是由学生做游戏。刚开始的组织是困难的课堂可以用“喧哗”来形容可是当学生掌握了游戏的规则知道自己的位置之后整个课堂完全属于学生教师则可以真正体会“无为而为”的乐趣了。他们认真的计算数卡的点数做好记录希望最后的胜利属于自己。如十六点大(点为大超过为输点以下大者为胜)的学生记录:一年()班第一人第二人第三人第四人****赢次赢次赢次赢次姓名:李建锵苏铭杰陈莹廖瑞曦这个游戏里包含数的计算、数的大小比较和序数的概念同时让一年级的小朋友因享受到合作的快乐而愿意交流表达自己。这时老师再进一步对成功合作的小组给予适当的奖励从小培养他们的团队意识。又例如:“以内加法”熟悉课中引入飞镖和飞盘如下图所示“假日里爸爸带你去游乐园玩飞镖(看图)如果只给你两只飞镖只能飞两次你可能拿多少分呢,”学生以四人小组为单位看哪一个小组最多能计算出多少种可能的分数。有多种可能:两支都中一支中一支不中两支都不中。得出的算式皆属于以内的加法。这种开放性的题目可以培养学生考虑问题的全面性可以让学生从生活中学,从玩中学激发学生学习的兴趣提高解题的技巧培养学生根据实际情况来解决问题的能力。整个学习过程生动活泼的、主动而富有个性。在学习数的加法时我们设计了“加点”的游戏游戏是这样的先把学生分成人一组每人一副的数卡先由第一人洗匀然后发一张卡给第二人如果第二人觉得数字小了可以还要直到他说不要为止如果他要的卡的总数比大他就输了如果总数是或比小在小组里是最大的那这一轮就是他赢他就可以得到一面红旗。别看游戏简单可是适合小孩子好赢的心理他们玩起来可是到了忘我的境界有时老师说下课了他们还在那里争论不休一定要比出个输赢来。在这个游戏中他们不仅学到了得数是的加法就是以内的所有得数都有可能全部用上了但学生并不觉得这是在学习而是在打扑克定输赢而在这游戏中不知不觉把以内的加法全玩得熟透了。正是这些游戏使学生喜欢上数学课对数学感兴趣。刚开学时我就让学生数一数本班有多少同学教室里有多少桌椅数一数学校有多少果树家里有多少人吃饭时用了多少碗、多少筷子等学习简单加法时我让学生分左右两边站好后点人数并说出左边多少人右边多少人然后说出一共有多少人不但学习了加法而且还培养了学生就目前的情景说成加法应用题的表达能力。而在课前我经常让学生带例子来上学。比如:课前先布置学生回家观察哪些能用加法计算的例子第二天上课时先让各学生在小组里说在小组里评出优秀的再在班里讲然后评出全班优胜者。如我们在第一册第一单元数的认识我们设计了这样的一节感受课分四个环节进行第一个环节是用手指的动作数的数顺数倒数做到手脑并用活跃思维。第二个环节是听故事找数要求学生把故事中的这些好朋友找出来看谁找得对找得多故事是这样:猫妈妈生了只小猫第只叫小黄猫第只叫小黑猫第只叫小白猫第只叫小灰猫。有一天猫爸爸和猫妈妈要出门他们对小猫们说要乖乖地在家里不要到处乱跑。于是猫爸爸和猫妈妈就出门了。小猫们想我们已经长大了也该帮爸爸妈妈干点活了他们就干起活来。小黄猫把家里的间房子整理得整整齐齐小黑猫把家里的个碗洗得干干净净小白猫把家里的盆花浇水小灰猫个窗擦得光亮的猫爸爸和猫妈妈回来了都夸他们都是好孩子。同学们不但能说出故事里几基数、序数而且有的说一共有只猫老师问:你是怎么想的,他说:猫爸爸和猫妈妈只加上只小猫就有只猫。你看我们的学生不但会数数而且对加法应用题有感悟了。第三个环节是瞎子摸棋小组人进行活动每个组有一个杯子里面有个棋子由第一个人随便摸几个棋子在手心让组内的同学猜有几个然后放开一起数看谁猜得对猜得对的或猜得最接近的数就算赢在本子上画上一个自己喜欢的图案小组人轮流摸这样同学们学得多轻松、多活跃啊~最后一个环节是听电话号码摆数师与生、生与生互报互换互摆电话号码既是在学习又是人与人感情的沟通使我们的数学真正和生活相贴近体现数学来源于生活。、投"骰子"学数学为了上好以内的加减法这节课练习课让学生在学习的过程中掌握数学规律同时又要让学生能活泼参与学习过程还不能让学生觉得学习这些内容很简单、枯燥如何设计好这一节课是个关键。这一节课表面看上去好像很简单。但是要真正明白其中的数理并形成一定的逻辑思维对一年级学生来说其实并不简单。在教学设计中我采用了"扔骰子"的学习方式让学生通过动手、动脑联系生活与实践来学数学获得了良好的成效。具体设计如下:一、投骰子激发兴趣吸引参与。上课开始我对学生说:"同学们我们平常在玩跳棋时靠投骰子计算几个点走几步决定输赢。大家会投骰子并计算谁投的点数大吗,"学生因为有了平时的经验都高兴地说会。我接着说:"这一节课咱们就来接骰子比一比看谁算得快。下面给大家一分钟时间上下桌的两个同学为一组试着奶一扔比一比看谁投的点数相加起来得数大。现在请大家拿出第一对骰子可以开始扔了。"(教师事先给每个组发对骰子其中一个骰子每个侧面的数字依次为,另一个骰子每个侧面的数字依次为,。)我一宣布比赛开始教室里就热闹开了:"你,点"、"我=点"。授骰子的声音计算的声音争论的声音充满了整个教室。二、拔骰子温故旧知发现新知。一分钟结束后我检查了各组比赛的情况并让学生将投骰子的情况列成算式看看可以分成几类,为什么这样分,结果列式如下:通过对以上列表的观察学生发现这些算式中折线左上方的复式是O以内的加法右下方的是以内进位加法计算这两种算式的也不一样。三、投股子。计点数寻找规律。观察算式列表规律以后我继续引导学生:"你们能借助用骰子计算出以上的加法算式吗,算一算看看准算得快,想一想有什么好办法能算得快,课堂上又热闹起来了。有掰手指计算的有按骰于点数继续往上数累外得出结果的有口算的„„经过一段时间的计算大多数学生都得出了计算结果。四、投骰子说算编拓展思维。说学生得出计算结果后我接着让学生说是怎么计算的,学生说出自己的计算方法后我首先都给予肯定。然后再引导学生比较一下哪一种方法计算更快。结果学生发现:累加法数字大了要一个一个地数很慢"凑十法"运用起来更快。如:""可以把分成和再将和凑成加上剩下的就等于。思维过程如图所示:(图略)算学生先根据上述思维方法尝试着算一算其他列式看看是否能比其他计算方法来得快。然后分组投骰子练习用以上思维方法计算得数一个同学一边投一边计算另一个同学评价他是否计算有错。编在完成了以上思维训练的基础上我又接着让学生借助骰子一边投一边编练习题。如:小明投的点数是你第一次投的是还要投个什么数才能与小明的点数相等,投什么数可以赢小明,列式:()=()>学生分组根据自己投的骰子点数一个说列式一个算列式课堂上又是一阵热闹。这一节课学生在投骰子的活动中学习兴趣浓厚参与面广不但学会了用"凑十法"计算以内的加法的数理而且思维活跃在思维的拓展性与创造性方面也得到了一定的训练、整个教学过程拔骰子只是一个引发学生参与学习活动的契机或方式。练习过程中让学生通过动手、动脑、动p去感受知识的内在联系学生的主体活动有了一定的深度和广度思维认训练也就有了一定的深度和广度。、妙用学具把游戏的愉悦带给孩子在这一个学期我们的数学学具还真的不少。棉签棒、数字卡、口算卡、计数器、彩珠、色子、自制七巧板„„在感受数时让孩子们拿出自己的棉签棒练习数数个个数个个数个个数„„学习进位加法时满个捆一捆还准备了小小计数器孩子们“我说你拨”或“我拨你说”玩的很有兴致。我还拿出以前的老教具彩色的小珠子让孩子们数数色彩鲜艳孩子们也很喜欢还有数字卡片、口算卡片人手一套还有一个我最担心的色子怕不好用开始一直没敢发一怕孩子乱丢保管不善二怕课堂上噼里啪啦太吵。我就在发之前想了一个“妙招”:口算做的好或是上课时发言积极或是小组合作愉快的或是会正确评价别人的反正找个理由就把色子作为奖品发给他们一个同桌合作玩。我记得我是周一的上午发的要求是:老师还有一个色子作为奖品但是有个要求这个色子不能弄丢玩的时候尽量不要发出声音想办法不要掉到地上否则没收“奖品”一直坚持到周五你的色子很听你的话老师就再奖励一个色子。嗨呀孩子们还真的很好哄两个班的孩子拿着自己的“奖品”色子玩得很开心并且没有一个弄丢我真的很佩服他们哦。周五我就要兑现诺言了作为奖励又发了一个色子奖励他们可以带回去和爸爸妈妈一起玩。数学课好玩数学课个个提前做好准备“课前三分钟”孩子做主角老师做观众我也找到了数学的快乐~在愉快的情境下学生接受知识的效率会更高。然而孩子的天性是爱玩的生本就是适应了孩子好玩的天性提倡在玩中学在游戏中学。在生本的课堂中真正把学习的喜悦带给了孩子。看似在玩实际孩子在玩时的收获何止是书本上仅有的呢

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/41

[试题]一年级数学课堂小游戏 2

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利