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角的比较和运算说课稿.doc

角的比较和运算说课稿

Andrea姣
2019-04-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《角的比较和运算说课稿doc》,可适用于初中教育领域

《角的比较和运算》说课稿商河实验中学   刘洋各位评委老师:大家上午好今天我说课的题目是《角的比较与运算》我将从教材分析、教学方法、学情分析、教学环节设计、拓展延伸以及教后反思六个方面进行说课不足之处请老师们批评指正。一教材分析教材的地位与作用本节课是北师版七年级(上册)第四章第四节的内容。在此之前学生已经学习了角的基本概念、角的度量以及直线、线段、射线的概念及相关性质。这为本节课的教学做了知识和思维上的准备同时为学生进一步学习平面几何图形打下了基础。所以本节内容起到了复习旧知识、承接新知识的承上启下的作用。教材内容和教材处理本节课是一节新授课,主要介绍角的大小的比较、简单的角度的和差的计算、角的平分线的定义我对本节课的处理方式是:()利用已经掌握的线段长短的比较方法引出角的大小的比较方法()利用图形介绍角的和差以及角度的简单计算()采用动手实践的形式得出角的平分线的定义。()动手操作利用一副三角尺画特殊的角.教学目标()知识与技能:使学生掌握比较角的大小的方法和角的平分线的定义能正确计算角度的加减。()过程与方法目标:引导学生在试验、观察、交流、比较等活动的基础上通过类比、总结、逐渐培养学生的动手能力、几何语言的表达能力以及几何识图能力。让学生认识到用新知识建构新体系的过程。()情感与态度目标:增强学生学数学的愿望和信心培养学生爱思考善于交流的良好学习习惯通过对角的大小比较使学生进一步体会几何图形的形象直观美。.教学重点、难点()重点:比较角的大小计算角度的和与差角的平分线的定义。()难点:认识复杂图形中角的和差关系灵活运用角平分线解决求角的问题。二教学方法分析本节课依照新数学课程标准的要求结合学生已有的知识和能力水平从提高学生数学兴趣入手我主要采用启发式、类比式教学。具体体现在以下几个方面:()教学中力求体现“问题情景问题解决类比分析归纳总结”的模式。()引导学生经历同化新知识、构建新意义的过程从而更好的掌握必要的基础知识的基本技能。三学情分析初一学生刚刚从小学升人初中还以形象思维能力为主。遵循这一特点应该充分利用学生已有的认知基础和他们已掌握的操作方法和方式结合“观察、比较、操作、发现”的学法指导引导学生在自己动手的过程中利用知识的迁移把新旧知识联系在一起使学生抽象思维能力得到发展。同时教学时还应该针对不同层次的学生给与不同层次的关注实现有梯度层次的教学。四教学过程分析()温故知新、复习的角的概念。、问题:已知两条线段AB和线段CD如何比较这两条线段的大小?()探究新知让学生拿出课前剪好的角。问题:请五位同学上来老师请你们五个人站成一排排列顺序由手中角的大小决定怎样排呢?此时学生会开始思考怎样比较角的大小对角的比较方法有一个初步的认识。我顺势引导学生根据两条线段的比较方法来进行角的比较明确知识间的联系。设计意图:从一个生动的实际问题展开角的大小讨论激发学生的求知欲提高学生的兴趣着手引导学生主动探索问题。培养学生对数学新知识学习的兴趣。()观察归纳问题:请学生在纸上任意画两个角讨论比较大小的方法。 师生活动:老师提出问题学生动手分组讨论总结出可以通过角度的度量来比较角的大小。归纳总结:把这种比较角的大小的方法称为度量法。问题:请学生拿出自己课下剪好的角在不使用量角器的情况下用什么方法比较?师生活动:学生动手操作教师加入学生一起讨论让学生动手展示比较角大小的方法并用课件动画展示存在的三种情况。移动使其顶点与的顶点重合一边和重合出现以下三种情况. ①与重合等于记作.②落在的内部小于记作.③落在的外部大于记作.归纳总结:师生共同比较出另一种方法称为叠合法。强调:()将两个角的定点及一边重合。()两个角的另一边落在重合边的同侧。()有两个角的另一边位置而确定两个角的大小(内小外大)。设计意图:学生积极参与探索培养学生动手、合作交流的习惯。应用练习:(角的和差运算)思考:图中共有几个角?它们之间有什么关系?设计意图:引导学生在复杂的几何图形中找到基本图形之间的关系。对角的和差关系的一个巩固练习增强学生的应用实践能力激发他们的学习兴趣。()概念归纳如图∠AOC=∠BOC那么∠AOB与∠AOC∠BOC之间关系是什么?射线OC有什么特征?学生观察以上图形也就是把分成了两个相等的角这条射线叫的平分线.定义:一条射线把一个角分成两个相等的角这条射线叫做这个角的平分线.几何语言表示:是的平分线(或)设计意图:充分相信学生的能力让他们尽情展示教师给与指导让学生体会数学在实际生活中的应用价值。应用练习:.如图填空:图 ①②.是的平分线那么①②图 .如图:是的平分线是的平分线①若则②则度 ()拓展延伸:趣味三角板请利用一副三角尺画出以下度数的角:°、°。思考:利用一副三角尺除了可以画出三角尺上已有的角外还可以画出哪些特殊的角?设计意图:在活动中渗透着实验观察、类比、归纳概括的数学思想是对角的和差运算的应用培养学生的动手能力、几何语言的表达能力以及几何试图能力。六、小结和作业、小结。(同桌互相交流本节课的收获)、布置作业A::课本P习题第题、第题、第题()()。B:课本P习题第题()。七、教学反思:对不同层次学生对知识的理解程度有针对性地给予分析。根据上课时学生的反应情况和接受情况做好本节课的总结反思发现以后在教学环节设计上需要改进的地方对于学生在练习中反映的问题有针对的讲解。

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