黑龙江省普通高中课程设置方案

黑龙江省普通高中课程设置方案 附件1: 黑龙江省普通高中课程设置方案 (试行) 为贯彻落实教育部《普通高中课程方案,实验,》,教基[2003]6号,和《黑龙江省人民政府办公厅转发省教育厅等部门全省普通高中课程改革工作方案的通知》,黑政办发,2007,8号,精神～保证我省普通高中新课程顺利实施～根据普通高中新课程各科目课程标准和我省普通高中教学实际～特制定《黑龙江省普通高中课程设臵方案,试行,》～并于2007年秋季新学期开始实施。 一、课程设置及其说明 ,一,课程设臵原则 1.按照教育部《普通高中课程方案,实验,》的课程设臵、学时和学分管理规定～开足开齐八个领域的必修课程～为所有学生奠定共同的发展基础。 2.赋予学校合理而充分的课程自主权。教育行政部门和学校要挖掘和利用当地课程资源～努力开设多样化、高质量的选修课程～满足学生学习兴趣、发展潜能和未来职业需求～促进学生全面而有个性地发展。 3.学校要结合当地经济社会发展水平和教育条件～从实际出发～因地制宜地实施普通高中新课程～积极创造条件～逐步完善普通高中新课程体系的建设和不断提高新课程的实施水平。 ,二,课程结构 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 高中课程设臵了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动八个领域。 每个学习领域设臵若干个课程价值相近的科目～八个学习领域含语文,汉语文、朝语文、蒙语文,、数学、外语( 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 、俄语、日语等)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、 1 音乐、美术、体育与健康、技术,信息技术、通用技术,等科目。鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。 每个科目由若干模块组成。模块之间既相互独立～又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标并构成相对完整的学习单元。 ,三,课程设臵及说明 1.课程设臵 普通高中课程由必修和选修两部分构成。 教育部《普通高中课程方案,实验,》规定的八个领域的必修课程～所有普通高中学校必须全部开设。 选修?课程是根据社会对人才多样化的需求、适应学生不同潜能和发展需要、分类别分层次设臵的。各普通高中应创造条件～最大限度地满足学生多样化的选课需求。 选修?课程是普通高中根据当地社会、经济、科技、文化发展需要和学生兴趣开发的若干模块～供学生选择。 我省普通高中课程设臵如下。 2 黑龙江省普通高中课程设置表 必修 选修? 选修? 学习 科目 学学学 学 领域 内容 内容一 内容二 内容 分 分 分 分 学校根据学生在 当地社会、选修? 先秦诸子选读 2 经济、科课程学 技、文化发习中至中国小说欣赏 2 展的需要少获得 和学生的6学分。 外国小说欣赏 2 兴趣，开设 中外传记作品选读 2 若干选修 模块，供学文章写作与修改 2 语言中国古代诗歌散文欣赏 2 必修1 必修2 生选择。 与 语文 10 中国现代诗歌散文欣赏 2 必修3 必修4 影视名作欣赏 2 必修5 文学 语言文字应用 2 演讲与辩论 2 注:至少选修一个模块 新闻阅读与实践 2 中国文化经典研读 2 外国诗歌散文欣赏 2 中外戏剧名作欣赏 2 续表1 3 必修 选修? 选修? 学习 科目 学学学 学 领域 内容 内容一 内容二 内容 分 分 分 分 学校根据学生在 必修1 必修2 文学作品鉴赏 2 当地社会、选修?文章写作与修改 2 汉语文 10 必修3 必修4 语言文字应用 2 经济、科课程学中外传记作品选读 2 必修5 注:至少选修一个模块 技、文化发习中至 展的需要少获得 必修1 必修2 和学生的6学分。 文学作品鉴赏 2 文章写作与修改 2 朝语文 10 必修3 必修4 兴趣，开设语言文字应用 2 中外传记作品选读 2 必修5 语言若干选修注:至少选修一个模块 与 模块，供学文学 生选择。 文学作品鉴赏 必修1 必修2 2 文章写作与修改 2 蒙语文 10 语言文字应用 必修3 必修4 2 中外传记作品选读 2 必修5 注:至少选修一个模块 续表2 4 必修 选修? 选修? 领域 科目 学学学学 内容 内容一 内容二 内容 分 分 分 分 学校根据学生在 当地社会、选修? 2 选修9 2 必修1 必修2 选修6 经济、科课程学英必修3 必修4 10 2 选修10 2 选修7 技、文化发习中至语 必修5 选修8 2 选修11 2 展的需要少获得 和学生的6学分。 兴趣，开设选修2-1 2 2 若干选修选修1-1 选修2-2 2 必修1 必修2 俄2 选修1-2 模块，供学语言必修3 必修4 10 选修2-3 2 选修1-3 语 2 生选择。 与 外语 必修5 选修2-4 2 选修1-4 2 文学 选修2-5 2 影视欣赏入门 2 必修1 必修2 日2 作品欣赏入门 2 选修6 10 必修3 必修4 选修7 语 2 应用写作入门 2 必修5 小品演剧入门 2 5 续表3 必修 选修? 选修? 学习 科目 学学学 学 领域 内容 内容一 内容二 内容 分 分 分 分 学校根据学生在选修1-1 2 当地社会、选修?选修1-2 2 经济、科课程学 选修4-2 矩阵与变换 1 技、文化发习中至 展的需要少获得选修4-4 坐标系与参数方程 1 文 10 和学生的6学分。 选修4-5 不等式选讲 1 选修3-1 数学史选讲 1 兴趣，开设注:?选修1-1 选修1-2全部修习 若干选修选修3-3 球面上的几何 1 ?选修4-2 选修4-4 选修4-5模块，供学至少选修一个专题 必修1 必修2 选修3-4 对称与群 1 生选择。 选修2-1 2 必修3 必修4 数学 数学 选修4-1 几何证明选讲 1 必修5 选修2-2 2 选修4-6 初等数论初步 1 选修2-3 2 选修4-2 矩阵与变换 1 选修4-7 优选法与试验设计初步 1 选修4-4 坐标系与参数方程 1 理 10 选修4-9 风险与决策 1 选修4-5 不等式选讲 1 注:?选修2-1 选修2-2 选修2-3 全部修习 ?选修4-2 选修4-4 选修4-5 至少选修一个专题 6 续表4 必修 选修? 选修? 学习 科目 学学学 学 领域 内容 内容一 内容二 内容 分 分 分 分 选修3 国家和国际组织常识2 学校根据学生在2 选修1 科学社会主义常识 选修5 生活中的法律常识 2 当地社会、选修?文 8 思想2 必修1 必修2 选修2 经济学常识 注:至少选修一个模块 经济、科课程学必修3 必修4 选修4 科学思维常识 政治 2 技、文化发习中至选修6 公民道德与伦理常识 2 理 8 展的需要少获得 选修1 历史上重大改革回眸 2 和学生的6学分。 选修2 近代社会的民主思想与实践 选修3 20世纪战争与和平 2 必修1 2 兴趣，开设文 6 人文选修5 探索历史的奥秘 选修4 中外历史人物评说 必修2 历史 2 2 若干选修与 选修6 世界文化遗产荟萃 注:至少选修两个模块 必修3 2 模块，供学社会 理 6 生选择。 选修4 城乡规划 2 选修5 自然灾害与防治 2 文 6 选修6 环境保护 2 2 选修1 宇宙与地球 必修1 注:至少选修两个模块 2 选修2 海洋地理 地理 必修2 2 选修3 旅游地理 必修3 选修7 地理信息技术与应用 2 选修5 自然灾害与防治 2 科学 理 6 选修6 环境保护 2 注:至少选修一个模块 7 续表5 必修 选修? 选修? 学习 科目 学学学学 领域 内容 内容一 内容二 内容 分 分 分 分 学校根据学生在选修1-2 2 必修1 当地社会、选修?必修2 文 6 选修2-1 2 经济、科课程学选修1-1 选修2-2 2 技、文化发习中至 物理 选修2-1 2 展的需要少获得选修3-2 2 必修1 和学生的6学分。 选修2-2 2 选修3-3 2 必修2 理 6 兴趣，开设选修2-3 2 选修3-4 2 选修3-1 若干选修注:至少选修两个模块 选修3-5 2 模块，供学 生选择。 必修1 必修2 文 6 科学 选修1 化学与生活 2 选修2 化学与技术 化学 选修3 物质的结构和性质 2 选修6 实验与化学 2 选修5 有机化学基础 2 必修1 必修2 理 6 选修4 化学反应原理 注:至少选修一个模块 文 6 必修1 选修1 生物技术实践 2 生物 2 必修2 选修2 生物科学与社会 选修3 现代生物科技专题 2 必修3 理 6 注:至少选修一个模块 8 续表6 必修 选修? 选修I 学习 科目 学学学 学 领域 内容 内容一 内容二 内容 分 分 分 分 学校根据学生在必修:信息技术基础;当地社会、选修?网络技术应用 2 选修:在算法与程序设经济、科课程学数据管理技术 2 计、多媒体技术应用、技、文化发习中至信息技术 4 2 算法与程序设计 数据管理技术、网络技2 展的需要少获得多媒体技术应用 术应用四个模块中选12 人工智能初步 和学生的6学分。 个模块 兴趣，开设 若干选修 模块，供学 生选择。 技术 2 电子控制技术 2 家政与生活技术 建筑及其设计 2 技术与设计1 简易机器人制作 通用技术 4 2 技术与设计2 现代农业技术 2 服装及其设计 2 汽车驾驶与保养 2 9 续表7 必修 选修? 选修I 学习 科目 学学 领域 内容 内容 分 分 学校根据学生在必修:音乐鉴赏，2学分; 当地社会、选修?选修:在歌唱、演奏、创作、音乐 3 按课程标准中的要求开设选修模块。 经济、科课程学音乐与舞蹈、音乐与戏剧表 技、文化发习中至演中，选1个模块，1学分 展的需要少获得艺术 必修:美术鉴赏，1学分; 和学生的6学分。 选修:在绘画、雕塑、设计、 兴趣，开设工艺、书法、篆刻、摄影/美术 3 按课程标准中的要求开设选修模块。 若干选修摄像、电脑绘画/电脑设计 模块，供学模块中，选2个模块，2学 生选择。 分 在健康教育、田径2个系列 中，各选1个模块，2学分; 体育体育 在新兴运动、冰雪、水上项与 与 11 按课程标准中的要求开设选修模块。 目、田径、体操、球类、民健康 健康 族民间体育项目7个系列 中，选9个模块，9学分 研究性学 综合习活动 综合实践活动是每个学生的必修课程，共23学分。其中研究性学习活动三学年共计15学分;三年中学生必须参加不少于10个工作日实践社区服务 的社区服务并获得相关证明，获得2学分。学生每年必须参加1周的社会实践，获得2学分，三年共计6学分。 活动 社会实践 10 2.课程设臵说明 ,1,语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术等学习领域的科目选修?分为内容一、内容二。内容一是普通高中学校必须开设的～修习文、理方向学生按各科目要求必须选择的模块。艺体特长学生在修满必修学分后～可按自身的发展方向选修相关领域科目的模块。内容二是各科目课程标准规定的除内容一以外其它选修模块。学生在内容二的修习中要至少获得10学分。针对某一领域中特别优秀的学生～学校应安排教师给予指导。 ,2,选修?分为专题教育类课程和学校自主研发类课程两部分。专题教育类课程1学分～学校自主研发类课程至少5学分～学生必须修习。 二、课程管理 ,一,学制与学时 普通高中学制为三年。 每学年52周～其中教学时间40周～社会实践1周～假期,包括寒暑假、节假日和农忙假,11周。每学年分为两个学期～每个学期分为两个学段～每学段10周～其中9周授课～1周复习考试。 必修和选修?课程的每个模块通常为36学时。学校可以结合师资和办学条件等实际情况按学期安排各模块课程。体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时,研究性学习应当保证216学时,社会实践共3周,社区服务不少于10个工作日。选修?课程按照模块开发～每个模块可以设计为18学时,1学分,～也可以设计为36学时,2学分,。 ,二,学生课程修习要求 1.学生课程修习通过学分和学业水平考试进行管理。学校通过学分反映学生的模块修习过程和成绩。教育行政部门通过学业水平考试检测学生学业修习状况。 2.学生毕业的学分要求:学生每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分～三年中获得116个必修学分,包括研究性学习活动15学分～社区服务2学分～社会实践6学分,,选修学分在28及以上～其中选修?至少获得6学分,总学分达到144方可毕业。鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多的选修课～获得更多学分。 11 3(民族高中学生毕业的学分要求:朝鲜族和蒙古族高中语文科目开设民族语文和汉语文～分别为10学分～计20学分。学生三年中获得126必修学分,选修学分在18及以上～其中选修?至少获得3学分,总学分达到144方可毕业。 三、课程实施与要求 ,一,课程安排 1.普通高中要按照课程设臵合理有序地安排课程内容。 2.高中一年级主要设臵必修课程～逐步增设选修课程。 3.高三下学期在安排总复习的同时～应保证学生必要的体育、艺术等活动时间～同时鼓励学生按自己的兴趣和需要继续修习某些课程～获得一定学分。 4.学校应在保证开设好必修模块的同时～积极创造条件～制定开设选修课程的规划～逐步开设丰富多彩、高质量的选修课。为了保证学生选修?课程的选择空间～所有学校至少应提供12学分的课程供学生选择。学校要建立选课指导制度～帮助学生根据自身实际选课和制定学习 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。 ,二,学分管理 1.学校要根据教育行政部门的有关要求制定学分管理细则。 2.学校不设奖励学分。学生学习成绩特别优秀或在某一方面表现特别突出～可在普通高中学生成长记录袋和综合素质 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 手册的相应栏目内予以真实记录。 3.我省普通高中之间学生所得学分相互承认。外省转入的学生～在该省已获得的学分按照我省学分管理规定认定。 4.学分认定权在学校。各级教育行政部门要对学校学分认定工作进行指导、监督和评估。 12 附件2: 黑龙江省普通高中学分管理指导意见 (试行) 根据教育部《普通高中课程方案,实验,》,教基[2003]6号,和《黑龙江省人民政府办公厅转发省教育厅等部门全省普通高中课程改革工作方案的通知》,黑政办发,2007,8号,要求～为规范全省普通高中学生学分管理～特提出如下指导意见。 一、学分认定 (一) 认定主体 普通高中学生学分认定主体是学校～校长是学分认定第一责任人。 (二) 认定机构 学校成立课程改革领导小组～负责制定学分认定具体操作程序～履行学分认定过程中监督、检查、公示和裁定职责～对学生学分进行最终认定并建立档案。课程改革领导小组下设课程管理办公室～负责依据课程标准要求制定相应的评价标准和学分认定的具体 实施细则 工程地质勘察监理实施细则公司办公室6S管理实施细则国家GSP实施细则房屋建筑工程监理实施细则大体积混凝土实施细则 ～建立学生学分管理档案。 (三) 认定条件 1.学科类课程学分认定 学生修习学科类课程～获得相应学分～需同时满足以下条件: ,1,模块修习学时:学校必须按照教育部《普通高中课程方案,实验,》规定的课时开设课程～学生修习时间至少达到要求的4,5。 ,2,模块修习过程:模块修习过程评价合格。 ,3,模块考试:模块考试成绩及格及以上。 具体要求和操作办法按照《黑龙江省普通高中模块修习评价指导意见,试 行,》执行。 2.综合实践活动学分认定 ,1,研究性学习 研究性学习学分认定主要依据如下要求: ?学时:研究性学习三年总学时不低于216学时。 ?开题报告和研究方案:包括课题名称、研究目的与计划、小组成员及分工、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。 ?课题研究学习的记录:包括学生出勤情况、学习态度、在课题研究中承担任务的完成情况等。 ?课题研究中收集材料及加工处理资料的记录:包括学生通过图书查询、网络搜索、参 13 观访问、问卷调查、实验记录等所得的文本、录像、录音等素材。学生整理并分析所获取的素材～提炼出自己的认识和见解。 ?课题研究成果:包括论文、研究报告、个人感受与体会、解决问题的方案、活动设计、实物设计等。 ,2,社会实践 社会实践学分认定主要依据如下要求: ?时间:学生每学年参加社会实践的时间不少于1周。 ?活动内容、规划与记录:内容实际～规划可行～有活动过程记录。 ?收获:认识社会、研究社会、人际交往与协作、适应环境等能力的发展情况～个人活动体验、调研报告等。 ,3,社区服务 社区服务学分认定主要依据如下要求: ?时间:学生三年内参加社区服务不少于10个工作日。 ?收获:个人小结、服务体会、自我评价等。 ?社区提供的相关材料:服务对象及联系方式、服务时间、服务项目、认定签名等。 学校必须在社区服务学分认定之前进行公示。如学生本人或他人对公示结果有异议～应重新核实。经证实弄虚作假者～不认定学分～并予以通报批评。 3.选修?课程学分认定 选修?课程的内容若是按学科类课程模式开发的～参照学科类课程学分认定办法。若是按活动类课程模式开发的～参照综合实践活动课程学分认定办法。 ,四,认定程序 1.教学班任课教师负责对学生出勤、过程表现、模块考试等情况进行审核～提出认定的初步意见～并将考核记录和证明材料提交课程管理办公室审核。 2.课程管理办公室对任课教师提出的初步意见和学生的相关资料进行复审～向课程改革领导小组提交书面意见。 3.课程改革领导小组在对学分确认后～由负责人签署学分认定意见。 4.课程改革领导小组公布获得学分的学生名单～对未获得学分的学生～以书面形式通知本人并说明原因。 5.学生如对本人或他人的学分认定结果有异议～可在接到通知或公布结果之日起15日内向学校课程改革领导小组提出复议申请。学校课程改革领导小组自接到复议申请起15日内召集课程管理办公室有关人员及任课教师进行复审～作出书面决议并及时通知申请人。 ,五,相关规定 1.因模块修习时间未达到规定要求或模块学习过程评价不合格而未获得学分的学生～该模块必须重修。 2.因模块考试成绩不及格而未获得学分的学生可以申请补考～补考时间由学校安排～补考及格后方可获得学分。补考仍不及格者～允许重修或改修其他模块(必修课程和有必修学分要求的选修课程不能放弃)。重修要在接到未获得学分通知的1年内完成(高三年级要在本学年第一学期内完成)。 3.由于休学等原因造成学习过程中断的～其学分及有关材料可连续计算和使用。 4.学校不设奖励学分。某一领域特别突出的学生～可向任课教师提出申请免修相应必修课程的部分或全部模块。课程管理办公室对任课教师的初步意见和学生的相关资料进行审核～向课程改革领导小组提交书面意见～由课程改革领导小组审定。 获得免修资格的学生必须参加该课程相应模块的考试～考试及格方可取得相应学分。 14 5.我省普通高中之间学生所得学分可以相互承认。外省转入的学生～在该省已获得的学分按照我省学分管理规定确认。 6.认定的学分要分别记入学校学籍管理档案和学生成长记录袋。 二、学分管理 ,一,学校要建立并逐步完善学分 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ～特别要建立学分管理诚信制度和社会监督制度。学校要为任课教师、课程管理办公室成员、课程改革领导小组成员建立诚信档案。在学分管理工作中有弄虚作假、营私舞弊人员要严肃查处。 ,二,学校要设立学生学分档案～并由专人负责管理～妥善保管学生的各种学分认定材料。 ,三,学校要利用各种渠道～广泛宣传学校学分认定方案～接受社会和家长对学分管理的监督。 ,四,各级教研部门要建立监测机制～对学校模块评价与教学质量进行监测与指导。适时抽检学校学分认定的试题与考试成绩～以及活动类课程学分认定资料等。 ,五,各级教育行政部门要对学校学分管理工作进行指导、监督～并对学分管理质量作出评估。要定期公告学校学分管理质量情况。对学分认定工作做得好的学校要予以表彰～对存在严重问题的学校校长及相关责任人要通报批评并限期整改。 15 附件3: 黑龙江省普通高中综合实践活动课程实施指导意见 ,试行, 为贯彻落实教育部《普通高中课程方案,实验,》(教基[2003]6号)和《黑龙江省普通高中课程设臵方案,试行,》～增强学生的创新精神和实践能力～结合我省实际～提出我省普通高中综合实践活动课程实施指导意见。 综合实践活动课程是依据国家政策～在地方教育行政部门指导下～由学校进行统筹规划、设计与实施的必修课程～由研究性学习活动、社区服务、社会实践三部分组成。 一、研究性学习活动 研究性学习活动是学生在教师的指导下～从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究～并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 ,一,目标 1.获得亲身参与研究探索的体验。开展自主探究的类似科学研究的学习活动～学生获得亲身体验～逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度～激发探索、创新的欲望。 2.培养发现问题与解决问题的能力。引导和鼓励学生应用已有的知识和经验～学习和掌握一些科学研究的方法～自主发现和提出问题～设计解决问题的方案～开展调查研究～进行成果交流活动～培养发现问题与解决问题的能力。 3.培养收集、分析和利用信息的能力。通过研究性学习活动～学生学会利用多种有效手段～多种途径获取信息～学会整理与归纳信息、判断和识别信息的价值并恰当地利用信息。 4.培养科学态度和科学道德。在自主探究的过程中～学生学会认真踏实地探究～实事求是地获得结论～学会尊重他人想法和成果～养成严谨求实的科学态度和不断追求的进取精神～磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。 5.培养社会责任感和使命感。通过深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值～学生学会关心国家和社会的进步～学会关注人类与环境和谐发展～形成社会责任感、使命感和积极的人生态度。 6.学会分享与合作。通过创设有利于人际沟通与合作的教育环境～学生学会交流和分享研究信息、创意和成果～发展团队精神。 16 ,二,内容 1.引导学生充分关注社会生产与生活、科技发展与进步～关注当地的自然环境与人文环境～关注自己的生活～从中发现需要研究和解决的问题。 2.师生在研究性学习活动中取得的信息、采用的方法策略、得到的体验和取得的成果等～是广大师生共同分享并能够加以利用的学习资源。 3.依据研究内容的不同～研究性学习活动可以分为课题研究和项目,活动,设计。课题研究以认识和解决某一问题为主要目的～具体包括调查研究、实验研究、文献研究。项目,活动,设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的～一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计。综合性较强的专题～往往涉及多方面研究内容～需要运用多种研究方法和手段。 4.研究课题应分别来源于自然、社会、生活三大领域。高中一年级以调查研究为主～高中二年级以实验研究为主～高中三年级以文献研究为主。 ,三,实施 1.组织与学时安排。主要有三种组织形式:小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合～以小组合作研究为主。小组研究一般由3——6人组成课题组～聘请有一定专长的本校教师或校外人员为指导教师。 学时可以集中安排也可以分散安排～平均每周三学时～高中三年不低于216学时。主要用于集体讲座、课题设计、资料收集与分析、问题讨论、结果报告等。还须由学生自己安排课余时间进行。学校可在每学年安排一个研究课题～也可在高中三年前五个学期每学期安排一个研究课题。学生每年都要开展研究性学习活动～三年累计不少于3个研究课题。 2.研究的一般程序。可分为三个阶段:进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。在学习活动进行的过程中～这三个阶段不能截然分开～是相互交叉和交互推进的。 进入问题情境阶段。要求师生共同创设一定的问题情境～如开设讲座、组织参观访问等。然后经过讨论～提出核心问题～诱发学生探究动机～在此基础上确定研究范围或研究题目。学生组建研究小组～共同讨论和确定具体的研究方案～在此过程中～学生要反思所选定的研究问题是否合适～是否需要改变问题。 实践体验阶段。在确定需要解决的问题以后～学生进入具体解决问题的过程～通过收集和分析信息资料、调查研究、初步交流等实践体验～形成一定的观念、态度～掌握一定的方法。 表达交流阶段。学生将收获进行归纳整理、总结提炼～形成书面或口头报告材料。成果表达方式提倡多样化～除了按一定要求撰写实验报告、调查报告外～也可采取辩论会、研讨 17 会、展板、墙报、刊物,包括电子刊物,等方式～还可以结题报告的方式向全班发表～亦或采取指导教师组织答辩的方式。 ,四,评价 采用形成性评价与终结性评价相结合～以形成性评价为主的方式进行～重视对过程的评价～重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进～强调评价的激励性。评价的内容与方式必须充分关注学习态度～重视学习过程与方法～重视交流与合作～重视动手实践。,社区服务与社会实践评价可参照执行, 学生在高中阶段应完成3—5个课题的研究～获得15个必修学分。学分认定的条件:课题研究方案、研究过程记录、研究成果报告、三级,自我评价、小组评价、教师评价,评价结论,学时达到规定要求。学分由指导教师初步认定～学校课程改革领导小组确认。 二、社区服务 社区服务是指学生在课外时间为学校或家庭所在社区提供公益性义务服务。 ,一,目标 1.学生能够关心社区建设～主动参与社区公益活动～培养公民意识、参与意识和主人翁精神。 2.学生学会现代社会人际交往本领～提高沟通能力～增强团结协作意识。 3.学生能够进一步了解社会生活和社会环境～增长从事社会活动所需知识～增强适应现代社会生活能力。 4.学生学以致用、服务社会意识增强～并在社区服务过程中学习新知识～体验奉献社会的积极情感。 ,二,内容 1.公益活动:参加社区开展的各种为公众谋利益的活动～如与环保卫生等有关公益劳动、大型活动义务工作、志愿者活动等。 2.宣传教育活动:配合社区需要～组织学生通过墙报制作、知识讲座、文娱演出等多种方式开展法制、环保、卫生、科技等多方面的宣传活动。 3.社区见习活动:参与社区机构管理服务～如图书馆、健身场所、公园、养老院、绿化机构、乡村农技站,组,等,参加社区民间传统文化活动。 4.帮贫助困活动:为社区特殊人群生活服务～如扶贫帮困、敬老助残等。 ,三,实施 1.组织与时间安排。以小组为活动单位～协作开展社区服务。学生可利用课余时间、节 18 假日时间进行。高中三年前五个学期～每学期累计完成2个工作日,每个工作日不少于5小时,的社区服务。 2.服务的一般程序。学校和社区联系～了解社区需求～分析社区服务教育资源。根据社区需求和学校与学生的实际情况～确定服务内容～提供社区服务清单～供学生选择。学生原则上按社区服务清单上规定内容选择项目～也可以小组向学校课程改革领导小组申报项目～经审批后实施。根据服务内容～遵照活动目标～确定小组成员～选择服务方式～进行社区服务。 ,四,评价 参照研究性学习活动评价执行。高中前五个学期每学期累计完成2个工作日,每个工作日不少于5小时,～三年累计完成10个工作日的社区服务～可获得2学分。参加社区服务少于10个工作日的～不认定学分。学校在认定学分时～要求学生提供一份材料～其中包括服务对象,机构或个人,姓名、活动日期、服务时间、服务项目或内容、学生签名、服务对象签名及联系方式～以及学生体会。学生社区服务的相关材料与拟定学分必须在认定之前以班为单位进行公示～如无异议～则确认学分。 三、社会实践 社会实践是指学生作为社会成员积极参加各类社会活动。 ,一,目标 1.培养学生具有关心社会发展、科技进步、人类生存环境的社会责任感。 2.使学生获得直接感受～积累解决问题经验～形成综合思考问题能力。 3.培养学生认识探究社会、人际交往、组织协调、实践操作及适应环境等基本能力。 ,二,内容 1.社会各行各业体验性活动。如学工,商,、学农、军训、科技文化活动、勤工俭学活动等。 2.参观、考察、调查活动。配合教育专题对本地区自然、文化进行参观、考察活动,配合研究性学习活动对现实社会生活和生产方式进行专项考察、实地参观、社会调查活动。 ,三,实施 1.组织与时间安排。由学校统一组织～以行政班或小组为单位进行。时间安排应相对集中～每次活动时间和活动量应根据具体情况予以确定。高中三年每年安排一周,按5个工作日计算,社会实践～每次社会实践应有不同内容。军训是社会实践的内容之一～时间不得少于一周。 19 2.实践的一般程序。学校要与教师、学生、社区机构相关人士合作～协商提出或选择社会实践主题～确定目标～制定详细计划。在社会实践之前对学生进行相关培训～树立正确社会实践观念～熟悉实践内容～掌握基本实践技能～学会处理实践过程中突发事件、安全问题以及反思或撰写报告。进入实际社会情境～展开实质性社会调查、考察、参观、访问等活动～收集信息～及时记录社会实践体验。撰写活动报告～交流实践体验～分享不同感悟～将社会实践经验转化为学习心得。 ,四,评价 参照研究性学习活动评价执行。每学年2学分～共6个学分～由学校课程改革领导小组根据学生参与时间、态度和实践效果进行认定。 四、综合实践活动课程的管理 各级教育行政部门、教科研部门和学校要切实加强对综合实践活动课程的研究和指导～结合本地、本校实际～建立有效管理机制。 ,一, 教育行政管理 各级教育行政部门必须从推进和深化素质教育高度充分认识开设综合实践活动课程的意义～从本地实际出发～选择切合实际的推进策略～典型引路～分类指导～推动该课程全面实施。要加强指导、检查和评估～把学校该课程实施作为学校教学质量评定重要组成部分。要为课程开设创造条件～加强资源规划、建设和协调。 ,二,教学研究指导 各级教研部门要组织力量加强对课程研究和指导～认真做好师资培训工作。省市级教研室要配备一名专职教研员～负责教学研究和业务管理～开展多种形式教学研究活动～及时发现、总结和推广学校、教师的成功经验～不断探索教学指导规律～对学校课程实施进行专业引领。各级教育科研部门要通过科研课题立项等方式～加强理论研究和科学实验～推动实施水平不断提高。 ,三,学校组织管理 学校要将综合实践活动课程实施纳入教学工作整体计划之中～研究制定实施方案～从组织和制度上切实保障开足开好课程。要有领导、有组织负责课程实施～配备专门课程管理人员～负责组织、协调、指导与评价工作。每所高中至少配备一名专职教师～负责教学指导工作。在校教师均有指导职责和义务～学校还要积极利用当地社会资源～聘请兼职指导教师。要加强对指导教师培训和管理～合理计算工作量～制定考核奖励办法～科学评价指导教师工作～对在课程实施中做出突出成绩的教师给予表彰和奖励～专职教师在晋级、晋职、评优时 20 应予以政策倾斜。 开设综合实践活动课程必须增强安全意识～要对学生进行安全教育～提高学生自我保护能力,要加强与学生家庭、社会相关部门沟通和联系～在确保学生人身安全前提下开展各项综合实践活动。 21 附件4: 黑龙江省普通高中模块修习评价指导意见 ,试行, 为全面推进我省普通高中课程改革～促进学生全面而有个性地发展～根据《黑龙江省人民政府办公厅转发省教育厅等部门全省普通高中课程改革工作方案的通知》,黑政办发„2007?8号,、《黑龙江省普通高中课程设臵方案,试行,》和《黑龙江省普通高中学分管理指导意见,试行,》等文件精神～结合教学实际～提出我省普通高中模块修习评价及学分认定指导意见～请参照执行。 一、模块修习评价内容 模块修习评价包括《黑龙江省普通高中课程设臵方案,试行,》规定的语文,汉语文、朝语文、蒙语文,、数学、外语,英语、俄语、日语等,、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康等科目必修模块和选修?、?模块。 模块修习评价由模块修习学时、模块修习过程表现、模块考试三部分组成。 1.模块修习学时 学生模块修习学时应达到教育部《普通高中课程方案,实验,》,教基[2003]6号,、《黑龙江省普通高中课程设臵方案,试行,》规定学时的4?5,对学有特长或有特殊情况的学生～经个人申请和学校批准后～在学时方面可适当放宽要求,因无故旷课～修习学时达不到要求的学生～不能参加模块考试～不能获得学分～必须补修或重修。 为保证学生修习学时信息准确～任课教师要及时记载学生出席情况～将缺席情况及时记录在学生模块修习缺席登记表中(见附表1,。 2.模块修习过程表现 ,1,模块修习过程表现评价的内容 模块修习过程表现包括学习态度、学习状态、学习能力、平时成绩。学习态度表现为学生有学习的愿望、兴趣与学习的积极性等。学习状态表现为学生积极参与教学的状况～如预习、听讲、答问、讨论、思考探究、完成作业、实验操作等。学习能力表现为有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯～能结合所学不同学科知识～运用已有的经验和技能～独立分析问题和解决问题～具有初步的研究能力和创新能力。平时成绩包括平时测验、随机提问的答对率、课堂测试等。 22 ,2,模块修习过程表现评价等级 模块修习过程表现评价结果分为合格,记为C,、不合格,记为D,两个等级。模块修习过程表现基本达到要求或经过努力有显著提高的～评为C级。否则～评为D级。 模块修习过程表现评为D级～但模块考试合格的学生暂不能获得相应模块学分～学校应给予改正的机会。在后续模块的修习过程中如有显著进步～经个人申请～学校课程领导小组批准～可重新获得学分～但重新获得学分的机会累计不能超过2次。 3.模块考试 模块考试在模块修习结束后进行～成绩采用百分制和等级制相结合的呈现方式。100-85分～为优秀～记为A,84-75分～为良好～记为B,74-60分～为合格～记为C,59-0分为不及格～记为D。补考成绩达到及格以上一律视为及格等级。重修或改修的科目按实际成绩划分等级。 考试成绩不及格的学生不能获得相应模块学分。因模块考试成绩不及格而未获得学分的学生～可申请补考或重修、改修。具体按照《黑龙江省普通高中学分管理指导意见,试行,》实行。 模块修习学时达到规定学时4?5、模块修习过程表现合格、模块考试成绩及格及以上～方可获得相应模块学分。获得免修资格的学生～必须通过模块考试方可获得相应的学分。 二、模块修习评价的呈现方式 对学生模块修习评价的结果～应采用学时、过程表现、成绩等级、学分综合呈现的方法。具体呈现方式可参考某学校的案例,见附表2,。 三、模块考试的组织管理 1.必修和选修?中的内容一～由学校统一组织考试。学校统一编排考场、印制试卷、评阅试卷。命题必须依据学科的《课程标准》、教材和学科模块教学与评价的要求～不得随意提高或降低标准。 2.其它选修模块由学校负责组织任课教师命题、统一组织安排考试。该类模块考试应随教学进度及时进行～由学校组织评阅试卷。 选修?模块的考试～由学校视课程类型选择考试形式和内容。具体按照《黑龙江省普通高中学分管理指导意见,试行,》实行。 考试的形式可以视课程的类型选择闭卷、开卷形式～可采取考试或考查、笔答或动手实践等方式。 ？.模块考试成绩由学校通知学生本人～不得张榜公布。 23 ,.模块学分认定程序按照《黑龙江省普通高中学分管理指导意见,试行,》执行。学生按规定完成模块修习并经考试、考核通过后～模块修习学时达到规定要求、模块修习过程表现合格～由任课教师根据学分认定要求～做出综合评价～并填写《黑龙江省普通高中学生模块修习学分登记表》,见附表3,～课程管理办公室负责审核。 ,.课程管理办公室应及时将确认的学生学分登记入学生学分管理档案。有条件的学校应建立网上学分登记和查询系统。 ,.各级教研部门要加强模块教学、评价的指导工作。 四、模块修习评价中应注意的问题 1.教师要认真对待模块教学及评价～严格执行《黑龙江省普通高中学生学分管理指导意见,试行,》,文件号,和本指导意见的要求～避免模块教学评价的随意性。 2.学校和教师要公平公正地对待每一位学生～要用发展的眼光评价学生的学习过程。 3.教师要尊重、爱护学生～保护学生学习的积极性～把模块教学评价作为激励学生发展的手段。 附表1: XXXX 学校学生模块修习缺席情况统计表 24 科目: 英语 模块名称: 必修 ? 任课教师: 张邈邈 班级: 07109 模块修习时间: 07年 9 月2 日---- 年11 月10日 学 籍 号 姓 名 缺席信息(空格内填写缺席月、日) 0,56432 李晓秋 9月8日 0,34217 杨 柳 11月3日 附表2: XXXX 中学学生模块修习学分及等第示例表 科目: 英语 模块名称: 必修 ? 任课教师: 张邈邈 班级: 07109 模块修习时间: 07年 9 月2 日---- 年11 月10日 模块考试成综合 考籍号 姓名 学时 过程表现 学分 绩及等级 成绩 0912345 李晓明 36课时 合格(C) 92?A 2 2A-(,) 0923456 寒 流 33课时 合格(C) 82?B 2 2B-(,) O034567 李 玲 36课时 合格(C) 63?C 2 2C-(C) 0945678 兆炎民 30课时 合格(C) 88?B 2 2B-(C) 0998765 乌林林 33课时 不合格(D) 67/ C 0 注:此表是学生在修习一个模块后学分获得的情况的记载，最后一栏是学生修习学分的综合成绩，如“,,,,”，其中,表示获得的学分，,表示模块考试成绩等级优秀，,表示过程表现合格。 此表由任课教师填写。 附表:3 黑龙江省普通高中学生修习学分登记表 25 XX市(地)XXX中学 XXX 班级 姓名XXX 考绩号070032 学期 高一上 高一下 高二上 高二下 高三上 高三下 学期 学期 学期 学期 学期 学期 必 选修必 选必选 必选 必选 必选 修 ? 修 修修 修 修 修 修 修 修 修科目 ? ? ? ? ? 语文 4-AC 4-BB 2-A 2-B 4-BB 4-BB 数学 4-BB 4-BC 2-B 2-C 外语 4-AB 4-AB 2-B 2-A 4-AC 4-AB 政治 2-B 2-A 2-A 2-B 2-A 2-B 2-B 历史 2-A 2-A 2-B 2-A 4-AB 2-C 地理 2-B 2-B 2-A 2-B 4-AB 2-A 物理 2-C 2-B 2-C 化学 2-B 2-C 2-B 生物 2-A 2-B 2-A 信息 2-B 2-C 通用 2-C 2-B 音乐 1-A 1-B 1-B 美术 1-B 1-B 1-B 体育 2-B 2-B 2-B 2-C 2-A 1-B 选修? 1-A 2-BB 2-AC 1-A 学分合计 必修 93学分 等级合计 A级23 14,学分 选修? 45学分 B级41 选修? 6学分 C级13 注:表中数字代表所获学分，字母表示获得的等级。如:语文4-AC，表示某学生在高一上学期语文学科获4学分，两个模块考试成绩分别获得A、C两个等级。 26 附件5: 黑龙江省普通高中选课实施与管理指导意见 ,试行, 为贯彻教育部《普通高中课程改革方案,实验,》,教基„2003?6号,和《黑龙江省人民政府办公厅转发省教育厅等部门全省普通高中课程改革工作方案的通知》,黑政办发[2007]8号,精神～落实《黑龙江省普通高中课程设臵方案,试行,》要求～建立行之有效的学校选课指导制度～帮助学生科学选课～实现学生全面而有个性的发展～现提出我省普通高中选课实施与管理指导意见。 一、选课的意义和价值 普通高中新课程赋予了学生选择课程的权力～也明确了学校和教师指导学生选课的责任。 选课有助于促进学生全面而有个性的发展。多样化、选择性的高中课程方案为学生的个性发展提供了广阔空间～学生将在高中学习过程中不断地、动态地选择和规划出感兴趣的、个性化的、有助于潜能开发的课程修习计划～在选择中提高人生规划能力。 选课指导有助于提高教师课程建设能力。在选课指导的实践中～教师将进一步加深理解、深入领会新课程理念和促进学生全面而有个性发展的要求～使选课指导的过程成为“教学相长”和课程建设能力提高的过程。 选课设计有助于形成学校课程特色。在国家和地方课程设臵总体要求下～学校要有特色地设计课程方案与选课指导方案。学生选课的过程和结果～教师指导选课的方法与实践～都将有效地促进学校课程特色的形成。 二、选课指导文件的编制 建立学校选课指导制度的基础是编制选课指导文件。选课指导文件主要有《选课指导手册》和《课程设臵说明》两种。 《选课指导手册》是帮助和指导学生有效选课的通用文件～其构成要素主要包括:?设臵选修课程的目的意义,?编制该手册的目的意义,?学校课程设臵的总体结构,?学分的分配与计算方式,?学业水平考试与补考要求,?高中毕业与高考的相关要求,?选课的原则与程序,?选课清单与填写方法。《选课指导手册》一般应保持每届学生三年中的相对稳定。 27 《课程设臵说明》是帮助和指导学生有效选课的文件～其构成要素主要包括:?课程名称与代码,?课程内容简介,?课程性质与学分要求,?选课条件,?任课教师。《课程设臵说明》的时间跨度与提前量一般均为一个学期。 编制选课指导文件要通俗易懂～经济实用。 三、选课指导的组织实施 1.设立学校选课指导咨询中心。学校课程改革领导小组下设独立(或与心理咨询中心联合)的选课指导咨询中心～配备专业化的指导咨询人员负责日常的选课指导咨询工作～选聘一定数量的选课咨询员参与选课指导咨询中心的相关工作。选课指导咨询中心的职责包括:编制选课指导文件～摸清学生在选课中存在的主要问题及原因～解答学生和家长在选课中提出的疑难问题～开展选课专题辅导和学生选课经验交流～组织选课指导教师的相关培训与研讨～负责学生选课信息化平台的开发与维护。选课指导咨询中心的具体构成方式和运作模式由各高中学校自行决定。 2.构建行之有效的选课指导模式。不同类型学校的选课指导模式应有所不同～常用且较为有效的选课指导模式主要有两种: 一是导师制选课模式。学校为若干名学生设定一名选课导师～保持三年不变～对学生的选课过程给予个性化、追踪式、动态性的有效指导。学校全体教师都要作为选课导师承担程度不同的选课指导任务。选课导师的配臵可采取“本年级教师指导本年级学生(三年不变)”和“全校教师指导1个年级学生(逐年递增)”两种方式。 二是包班式选课模式。以行政班为单位～由班主任牵头～吸纳任课教师、学生代表、家长代表共同组成选课指导小组～包管本班全部学生三年全程的选课指导。指导小组成员中的任课教师～在第3，5学期的多样化选课阶段将有一定的变化～要由班主任做好选课指导过程中的相关协调工作。 3.优化选课指导的过程与方法。要通过关注选课指导过程和创新选课指导方法提高选课指导的针对性和有效性。 选课指导要坚持三个原则。以学生为本的原则～凸显学生主体地位～尊重学生主观意愿,因材指导的原则～依据学生的兴趣爱好、学业成绩、特长与潜能给予个性化的指导建议,科学性原则～遵循课程设臵、学生成长、高校招生、社会需求的科学规律来指导选课。 选课指导要落实四项责任。一是帮助学生了解课程设臵、学校文化、高考政策、社会需求、职业特征等方面的知识,二是指导学生制定并不断完善适合于自己的课程修习计划和个人发展计划,三是引导学生基于所选课程～树立良好学风、创新学习方式、提升学习能力, 28 四是关注学生身心的健康发展、全面发展。 选课指导要关注五类因素。一是学生的个性特征～性格、兴趣爱好、特长与潜能、发展意向等,二是学生的教育背景～学业成绩、知识结构、成长记录等,三是学生家长对子女的期望～全面发展、考入高校、职业专长等,四是社会背景～社会就业现状、未来人才需求、高校招生动向等,五是学校实际～师资优势、人文环境、地域特点等。 选课指导要优化六种方式。一是信息发布～积极收集、及时传递最新的、有价值的与选课相关联的大量信息,二是专题辅导～根据选课进展需要～组织年级(由学校选课指导咨询中心负责)或班级(由包班选课指导小组负责)有针对性的选课辅导,三是疑难解答～由学校选课指导咨询中心、包班选课指导小组、选课导师在不确定的时间和空间里～对学生和家长提出的选课疑难问题给予有效地解答,四是社会走访～结合综合实践活动～让学生走近社区的成功人士和成才典型～从中获得成长的激励和选课的启迪,五是经验分享～组织高年级引领、同年级交流、班级内互助等多种形式的学生选课经验分享活动～营造在同学中彼此关注、相互启发、共同成长的良好选课氛围,六是选课反思～组织学生记录和品味选课的历程、回顾和反思发展的轨迹～既有助于今后的选课～也促进反思行动的不断优化。 4.强化选课指导实施中的管理创新。逐步健全系列化的制度和规程～充分体现制度和规程的创新性与发展性～保障选课指导工作的有序展开与高效推进。切实强化选课指导教师的培训～通过内容丰富、形式多样、行之有效的培训活动～不断提高选课指导教师的责任意识、指导能力与工作水平。针对不同年级、不同学段的选修课程设臵状况～及选修?、选修?的不同特征～给予学生不同内容、不同方式的分类指导。注意采取开放性选择、限定性选择、推荐性选择、指定性选择等多种方式～妥善处理好学生选课中需要与可能的关系～并逐步创造条件加大开放性选择的比例。学校在建立和完善选课指导制度的过程中～还应积极探索和应用计算机网络来管理学校的选课工作～通过网络丰富和加速信息传递、表达和交流选课资料、简化和优化选课过程、加强和完善选课管理。 四、选课后的班级管理 1.新课程背景下的班级构成。基于选课的高中教学进程大体分为三段:高中第1、2学期是主要开设必修课程阶段～该阶段的行政班即教学班,高中第3，5学期是主要开设选修课程阶段～该阶段以教学意义的教学班为主～辅以管理意义的行政班,高中第6学期是主要安排总复习阶段～该阶段以行政班为主、兼顾教学班构成学习集体。 第一阶段的行政班即教学班～行政意义与教学意义的班级管理密切整合～学校积累多年且不断成熟的班级管理方式与经验～均可迁移到这一阶段的班级管理中。 29 第二阶段的行政班是学生管理的基本单位～是开展班级活动的集体 组织～是培养学生集体主义、发展学生团队精神与合作意识的重要场所。 第二阶段的教学班是学生学习与教学实施意义的班级构成～是建立在选课基础上重新组合的、动态性的、多样化的教学集体～是学生在这一阶段学业提高与个性化发展的基本场所。 第三阶段以行政班为基本教学单位开展总复习～其中的少量时间以教学班为单位进行与高考相关的选修模块的复习。 2.行政班的职责与管理措施。主要职责有:一是建立学生成长过程档案,二是组织学生选课、制定个人课表,三是开展对学生的生活指导、心理辅导与安全教育,四是组织学生参加学校举办的各项活动,五是与学科教师沟通～记录学生模块修习及学分获得情况,六是与学生家长沟通～反馈学生在校学习的情况。 行政班由班主任负责、班委会配合进行管理。行政班一般在新生入校之初～在考虑每班男女生比例大体平衡的前提下随机编班。行政班的学生一般情况下高中三年大体保持不变。学校可设立年级长～对本年级班主任和行政班管理发挥组织、联络、沟通和协调的作用。学校应保持年级长和行政班班主任的相对稳定～以保证学校各项管理措施的有效实施～同时也便于给学生学习与生活做出有效指导和管理。学校应重视学生会、团支部等学生组织的建设～充分发挥其重要影响作用～同时也应注意对学生社团组织和社团活动加以有效引导。 3.教学班的职责与管理措施。主要职责有:一是组织选修模块的教学活动,二是为学生学习本模块提供个性化的指导,三是评价选修模块修习状况并记录学分,四是与行政班班主任密切联系～及时沟通学生学习情况和具体表现,五是承担教学班教学实施中的管理责任。 教学班管理的重点主要在学习管理上。教学班应设立“课程管理小组”～协助任课教师进行管理。学校要建立教学班管理制度和教学班目标责任制～监督和保障教学班的正常运行和质量效益。 30 附件6: 黑龙江省普通高中选修?课程开设指导意见 ,试行, 为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要,试行,》,教基[2001]17号,、《普通高中课程方案,实验,》,教基[2003]6号,和《黑龙江省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于全省普通高中课程改革工作方案的通知》,黑政办发[2007]8号,精神～确保我省普通高中选修?课程规范、有序地实施～现提出如下指导意见～请参照执行。 一、性质和目的 选修?课程是学校根据当地社会、经济、科技、文化发展需要和学生兴趣开设的若干供学生选择的课程。 课程开设目的是提高普通高中课程的适应性～更大限度地满足学生兴趣、爱好和不同发展需求～促进学生全面而有个性地发展,促进课程目标整合～全面提高学生科学和人文素养,提升地方课程资源的育人功能～促进学校课程创新～推进学校特色的形成和文化的构建～推动普通高中内涵发展,落实国家三级课程管理政策～推进课程决策民主化、课程管理科学化进程。 二、内容和设置 ,一,内容 选修?课程内容来源于自然科学、人文社会科学、技术领域和社会生活。主要包括如下方面: 根据国家有关教育要求～需要以专题形式对学生开展教育的内容,根据国家学科课程目标有关要求～需要联系当地实际开展动手操作实践～培养创新精神和实践能力的内容,体现地方社会经济发展需要～弘扬本土文化的内容,利用学校资源～体现学校办学理念和特色的内容,根据学生的不同发展需要～发展学生特长和潜能的内容,拓展学生的知识领域～增进对自然、社会和文化的认识和理解～提高科学人文素养～发展综合分析问题能力和批判性思维能力的内容,培养学生良好的审美情趣～引导学生关注生活～形成健康生活态度和生活方式的内容。 农村高中应根据新农村建设、现代农业发展和农村产业结构的调整～因地制宜地开发符合当地需要的课程～试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。 31 城市高中也要逐步开发开设职业技术课程～满足学生人生发展选择需要～提高就业、创业能力。 选修?课程既可有学术性内容～也可有非学术性内容。那些有利于学生学会学习、学会思考、学会合作、学会创新～促进发展的资源～是课程开发的重要方面。要坚决防止与国家课程必修和选修?模块的简单重复～或把选修?课程当作高考学科的拓展和延伸～更不能简单照搬大学选修课。 ,二,设臵 1.选修?课程由专题教育类课程和学校自主研发类课程两部分组成。专题教育类课程包括普法教育、安全教育、人口与青春期教育、心理健康教育、环保教育、国防教育、科技教育、民族政策教育、艾滋病预防和禁毒教育等内容。学校自主研发类课程指高中遵循本校办学理念～根据学生的需求、个性、特长～充分利用当地和学校教育资源～自主研发的课程。 2.选修?课程倡导采用综合性课程、研究性课程、活动类课程和实践类课程～使学生的兴趣、需要、经验和能力在多种类型课程学习中得到整合提高。要防止出现单一课程形态的现象。 3.选修?课程学校至少开设12学分～学生至少获得6学分～其中专题教育类课程1学分～学校自主研发类课程至少5学分。专题教育类课程为限定选修课程～学生必须达到该类课程所规定的修习学分。学校自主研发类课程修习由学校自行确定～一般应以学生自由选择为主。 4.学校应根据具体课程特点和学生需求将选修?课程均匀地分布在高中的各学年～要防止单一追求学分而开课选课现象的出现。学生每个学年应通过选修?课程获得一定学分～毕业标准坚持国家规定的选修?课程修习不低于6学分的要求。 5.选修?课程采取模块方式设臵～每个模块可以设计为18学时1学分～也可以设计为36学时2学分。课程可以教学周为单位连续修习～也可采取隔周间断式方式修习。有条件的学校也可跨年级组织学生修习。 三、开发与开设 ,一,开发 1.开发数量。为保证学生具有选择空间～所有学校至少应提供12学分的选修?课 32 程供学生选择。其中～省级示范性高中,省重点中学,至少应提供18学分的选修?课程。要积极创造条件～不断丰富选修?课程种类。要注意开发序列化课程～满足学生持续发展的需要。 2.开发步骤。选修?课程开发一般应经过3个基本步骤: 一是条件分析与评估。学校应以教育部《普通高中课程方案,实验,》确定的目标为基础～充分分析学校、学生和社会发展的需要～评估社区课程资源～结合自身办学理念～确定选修?课程建设宗旨。要在课程实施过程中跟踪学生的发展需求～不断改进和调整课程设臵～优化课程内容。 二是确定总体方案。学校要在条件分析的基础上～研制选修?课程建设的总体方案。总体方案包括选修?课程建设目标、总体内容、实施要求、评价及保障措施等。总体方案须在高一学年开学前报当地教育行政部门备案。课程实施后～学校每学年也要向当地教育行政部门报告有关课程的开设及实施情况～教育行政部门应及时提出指导意见。 三是组织具体开发。学校应依据总体方案制定《选修?课程开发指南》～并组织教师进行学习。拟进行选修?课程开发者可自主申报课程～制定具体的开发计划～编写《课程纲要》。学校应组织力量对拟开发者申报的具体课程项目进行审议～通过方可进行具体开发。上述工作应在高一学年9月1日开学后立即进行～并在次年春季开学前完成。 《课程纲要》是课程开发、实施和评价的基本依据～学校要加强对《课程纲要》的审查～通过课程目标、课程内容等的科学预设～提高课程开发的质量。 3.开发方式。学校要努力创造条件～积极进行自主研发工作。要充分挖掘教师个体蕴含的课程资源～鼓励学有所长的教师开发特色课程。要注重对课堂师生互动生成性资源的开发～鼓励学生参与课程的开发和选择～并积极对选修?课程作出自己的评价。要努力开发学生家长及有关社区人员中存在的可用资源～争得对课程开发的支持。要倡导本校教师间的合作和“校际间的合作”。有条件的学校～要积极联合高等院校或科研院所等共同进行课程开发活动。 4.课程载体。选修?课程原则上不单独编写面向学生的教材。可开发相关的教学资源包～并及时提供补充性的教学资源。为保证学习活动的开展～学校要努力为学生提供必要的操作材料或活动器材。 ,二,开设 1.选修?课程需经学校课程改革领导小组审定通过方可开设。 2.学校课程委员会审议通过的选修?课程科目～需向学生提供《选课指导手册》～并展示课程的相关内容～供学生询问和选择,选课指导小组也要指导学生了解课程特点, 33 要努力创造条件～为学生提供选听机会～使学生充分了解课程并明确自己的需求,要提供条件帮助家长充分了解选修?课程～教师和家长要根据学生的真实需求帮助学生选择。 3.学校课程改革领导小组负责确定开课科目和任课教师～组建教学班。可根据学生意向和学校教学条件及选课人数～在充分尊重学生志愿的前提下～进行合理调剂。 四、教学与评价 ,一,教学 1.选修?课程教学要采取多种教学组织形式。学校除按学时平均安排进行班级授课外～还可以用讲座、观看电影录像、考察、组织调查研究或其它实践活动等多种形式实施教学。 2.要加强教学的情境性、实践性～充分发挥社区资源和学校教育实践基地的育人功能～使学生在更具体的情境下～通过操作实践和探究～实现既动脑又动手更动心的学习。要鼓励教师进行创造性劳动～提高教学情境的适应性。 3.要关注学习过程的生成性～通过调查分析、阅读研究、生活实践、实验操作、交流探究等学习方式～把教师讲授与学生自学和各种活动结合起来～使学生在获得知识的过程中发展各方面的能力。 ,二,评价 1.选修?课程采用学分管理～具体要求执行《黑龙江省普通高中学生学分管理指导意见,试行,》的相关规定。学分由学校认定～日常考核与评估由课程管理办公室负责。 2.学分获得依据学生出勤情况、课堂表现、作业情况、纸笔测验或考察等成绩～由任课教师给出。其中出勤率未达到规定修习课时4/5者不能获得相应的学分,课程管理办公室要对学生的上课情况进行不定期抽查。每学期期末～课程管理办公室组织相关人员对学生所选课程成绩作出综合评定～成绩存入学生学业档案。 3.选修?课程的评价重过程、重体验、重表现、重能力。要重视评价主体的多元化～充分发挥学校、家庭、社会的综合评价功能～突出学生的自我评价～吸收家长代表、社区人士参与到评价中来,要重视评价内容和方式的多样性。既要注重学生综合知识、个人兴趣特长拓展和深化等的评价～也要注重学生综合应用知识解决实际问题能力的评价。考试可采用论文、调研报告、作品等多种形式～防止单纯以纸笔考试成绩为依据评价学生,要重视实施的过程评价～建立相应的学习档案。学分评价要根据课程类别、难易程度制定不同的评价标准～保证评价公平、公正。 34 五、管理与保障 ,一,管理 1.省教育厅负责全省普通高中选修?课程建设工作的宏观规划。 2.市,行署,、森工和农垦总局教育行政部门负责对本地区普通高中选修?课程建设的统筹规划和管理指导。要努力创设条件开发课程资源～促进资源共享。要定期检查指导所属学校的课程建设工作～组织各种形式的研究活动和培训活动～提高课程建设质量。要建立选修?课程的考核评估奖励制度～把选修?课程开发的情况作为对学校进行评估的重要内容。对于在选修?课程建设中成绩突出的学校和个人要给予奖励。对于优秀选修?课程～要及时发现并予以总结和推荐。 3.县,市、区、企业管局,教育行政部门要协助市,行署,、森工和农垦总局教育行政部门对本地区普通高中选修?课程开设提供服务与支持。要鼓励学校和教师积极进行课程建设～努力创设条件、整合区域内可用资源～促进区域内可用资源的共享。 4.学校要根据国家和省关于选修?课程的相关规定并结合学校具体情况～做好选修?课程的自主建设和管理工作。对选修?课程的管理重点应放在对课程质量、学生选课、教学常规及学生学业成绩等方面。要切实研究课程开发的必要性、可行性与科学性～严把质量关～确保课程的严肃性。要注意对课程开发经验的总结～注意课程开发中资源的转化和积累～保证课程的可持续发展。 ,二,保障 1.组织保障。教育行政部门要加强对选修?课程的领导和管理,教研部门要成立选修?课程教研室或综合教研室～负责选修?课程的教研指导,学校课程改革领导小组和课程管理办公室负责课程开发的组织与管理工作。要建立包括校长、教师代表、学生及家长代表、社区相关人士和课程专家等组成的课程审议委员会。校长是选修?课程建设的第一责任人～校长在选修?课程的开发与管理中～应坚持课程计划的科学性～确保课程内容选材的严肃性。 2.经费保障。各级教育行政部门和学校要对选修?课程开发给予必要经费支持～用于课程研发、教师培训、资源建设、对外交流等工作。要积极创造条件加强对教师的专项培训～通过有效的培训提高教师的课程开发能力。 3.教研保障。各级教研部门要加强对普通高中选修?课程的研究和指导～在课程开发、审议、典型培养等方面发挥专业引领作用。学校要充分发挥校本教研作用～建立有利于教师创造性开发课程的环境～不断提高课程的建设能力。 35 4.制度保障。教育行政部门要建立有效的课程管理制度～指导、监督课程实施过程。要建立课程开发的激励机制～把选修?课程开发、实施作为教师评优、职称评聘等的重要内容。要鼓励校外人员积极参与选修?课程建设～要建立并不断完善选修?课程的评价机制～不断提高选修?课程质量。 36 附件7: 黑龙江省普通高中学校课程方案设置 及课表编排指导意见 ,试行, 按照教育部《普通高中课程方案(实验)》和《黑龙江省普通高中课程设臵方案,试行,》要求～依据教育部制定的各学科课程标准～特提出我省普通高中学校课程方案设臵及课表编排指导意见～请参照执行。 一、学校课程方案设置及课表编排的主要内容 ,一,学校课程方案设臵的主要内容 学校课程方案设臵要根据《黑龙江省普通高中课程设臵方案,试行,》中规定的必修、选修?和选修?内容以及学校的实际情况～按照学年、学期、学段作出系统、科学的安排。 学校课程方案设臵分为预开设课程和实际开设课程两类。前者是学生选课前由学校提出的课程～后者是学生选课之后学校形成的课程。 ,二,学校课表编排的主要内容 学校课表反映了学校课程实施的具体安排～包括学校总课表、年级,学科组,课表、班级课表、教师授课课表和学生修习课表。 1.学校总课表:包括学校本学期课程方案设臵所有课程安排和教师授课安排。 2.年级,学科组,课表:包括年级组,学科组,教师授课模块名称、授课班级、授课地点、授课时间。 3.班级课表:分为行政班和教学班课表。行政班课表是班级统一的课程安排～只标明时间、模块名称即可,教学班课表包括模块名称、修习地点、授课教师、授课时间,上课时间和周时数,。 4.教师授课课表:包括模块名称、授课班级、授课地点、授课时间。 5.学生修习课表:包括模块名称、修习地点、授课教师、授课时间。 二、学校课程方案设置及课表编排的组织 学校课程方案设臵及课表编排工作由学校课程改革领导小组组织相关部门完成。 1.学校课程改革领导小组 ,1,制定学校课程方案。 37 ,2,审定学科组,年级组,上交的必修、选修课开设意见。 ,3,确定学校预开设的课程方案和学校实际实施的课程方案。 ,4,编排学校课表。 2.学科组,年级组, ,1,提出本学科课程设臵意见～包括必修课和选修课开设内容及课程说明～并报送学校课程改革领导小组审定。 ,2,提出本学科任课教师可承担的相关课程内容～为课程改革领导小组设臵课程提供信息。 3.班主任和科任教师 ,1,指导学生依据学校公布的预开设课程和自己的学习意愿进行选课。 ,2,班主任对本班每位学生的选课单进行统计和汇总～并上报学校课程改革领导小组。 三、学校课程方案设置及课表编排的程序和要求 ,一,学校课程方案设臵程序和要求 1.学校课程方案设臵流程 在理解国家课程方案的基础上～依据《黑龙江省普通高中课程设臵方案,试行,》～编制学校课程方案。课程的安排要注意先后顺序及各类课程的相互关系,学校课程方案设臵及课表编排流程见附表,。 2.学校课程方案设臵要求 ,1,学校每学年在各学习领域都要安排一定的课程～保证学生每学年在每个学习领域都能修得一定学分,必修、选修均可,。 ,2,高三下学期～学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间。 ,3,有条件的学校要按照《黑龙江省普通高中课程设臵方案,试行,》要求～尽可能多地开设选修模块,条件尚不具备的～可根据学校实际情况开设部分模块～待条件改善后～逐步增加选修模块的数量。 ,4,学科课程与活动课程、高考科目与非高考科目课程应合理配臵。 ,二,学校课表编排程序和要求 1.学校课表编排程序 学校课程设臵确定后～核定本学期担任授课教师人数。根据招生数和学校教学设施条件,教室、实验室、场所等,～按照实际分类编排课表。根据学校的总课表～编排年级,学科组,、班级、教师、学生课表。 38 2.学校课表编排要求 ,1,每学期分两学段安排课程～每学段10周～其中9周授课～1周复习考试。 ,2,高一学年以必修课为主～可适当增加选修课。高三尽量减少或不安排必修课。 ,3,原则上每门课的周课时应为偶数～一学段内～每门课程每周开两课时或四课时。如某学科周课时数须为奇数～应考虑与其他学科课程的配合～以便课时的总体安排。 ,4,研究性学习活动要编排在课表中～社区服务、社会实践可不在课表中体现。 ,5,编排学校课表、学生课表和教师课表要经过上下沟通的程序和调整修改的过程～以保证新课程的教学管理科学有序。 ,三,学校课程方案设臵及课表编排的调整与修订 学校制定的课程方案及课表～应在初步形成后、执行阶段中和执行一个轮次后,高中三年为一个轮次,～适时加以调整和修订。学校应以教育部《普通高中课程方案(实验)》和《黑龙江省普通高中课程设臵方案,试行,》为依据～针对上一轮实施中存在的问题与不足～及时进行调整与修订～使之更加符合新课程的要求～符合学校实际和学生需求。 39 附表: 学校课程方案设置及课表编制流程 提出本学校必修课、组织各年级或学科教师 学校成立课程改革领导选修课预开设方案 小组 学生选课，将选课单公布学校可供选择的学校课程改革领导小报班主任 课程清单 组汇总 班主任对本班学生选学校课程改革领导小 课情况进行统计并将组对全校学生选课情 结果报学校课程领导况汇总和调整(可由计小组 算机完成) 提出学校的实际课程 方案，排出学校课表 依据学校课表编制学生依据学校课表制 年级、班级、教师授定和调整自己的课表 课课表 40 附件8: 关于加强黑龙江省普通高中课程资源建设的指导意见 ,试行, 为贯彻落实《黑龙江省人民政府办公厅转发省教育厅等部门全省普通高中课程改革工作方案的通知》,黑政办发„2007?8号,要求～推进我省普通高中新课程顺利实施～现就我省普通高中课程资源建设提出如下指导意见。 一、建设目标 课程资源是指形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件。高中课程资源建设的基本目标是: 1.学校的人力、物力和教育教学过程中的动态课程资源基本满足普通高中实施新课程的需求。 2.学校人力资源配臵更为完善和优化～形成数量适当、结构合理的专兼职教师队伍。教师课程资源开发建设意识和运用能力切实增强～并实现教师这一重要课程资源对其它课程资源建设的有效带动。 3.学校图书馆、实验室、专用教室等各类教学场地、设施设备等的配臵更为完备～使用更为充分～潜在的各类物力资源得到更为积极的挖掘和利用。 4.师生识别、捕捉、积累、利用和开发课堂教学中动态生成的课程资源的能力大为提高～有效促进教师教学方式和学生学习方式的转变。 5.全省城乡间、区域内、校内外各种有利于课程实施的人力、物力资源得到有效挖掘、整合和利用～初步形成校内外有机结合的课程资源开发利用机制。 6.各级教育行政、教科研等部门对课程资源开发建设的规划、统筹、管理和指导作用充分发挥～建立起行之有效的课程资源开发、建设、利用、共享制度。 二、建设要求 1.教师队伍。各级教育行政部门和学校要认真执行省有关教师队伍建设要求～全面提高教师队伍素质～培养优秀学科带头人和骨干教师～建设一支适应课程改革发展需要～数量足够、素质优良、结构合理、专兼结合的高水平教师队伍。要根据新课程要求～认真规划教师队伍建设工作～抓好薄弱学科和新增科目的教师队伍建设～保证所有学科必修模块有专任教师～并努力创造条件提高选修模块的开设数量～以满足学生选课和个性发展需求。对部分专业性较强的选修模块的任课教师可采用校际共享的办法～提高选修模块的开设率和开设质量。通用技术课程选修模块教师也可采取与中等职业技术学校、高职和高等院校或其它相关机构选聘共享的办法予以解决。各级师训部门要加大教师培训力度～不断提高教师对新课程方案的理解程度和对新增内容的掌握程度。教研部门要加强以掌握课程标准 41 和教材为重点的教研培训和指导工作～不断提高教师实施新课程的能力。高中学校要强化校本教研工作～以教师队伍素质提高为突破口～促进课程资源的开发利用和新课程的实施。 2.教学场所和教学设备。各级教育行政部门和学校要根据新课程实施需求～做好现有教学场所功能的调整和改造工作～保证各教学场所适应新课程的需要。要做好区域内高中学校教学场所的统筹规划～尤其要加强短缺教学场所如新增科目教学场所的规划建设工作。要根据本地高中规模和需要～建立起公用性的通用技术等课程的专用基地～并促进通用技术等专业性较强的教学场所的共享。要健全教学场所的管理制度～充分发挥图书馆、实验室等在促进师生教与学方式转变上的作用～最大限度地满足师生教与学的需要。 学校要根据新课程方案和学科课程标准要求～清理现有的教学设备～尽快补充短缺教学设备～保证有较为完备的设备资源支持新课程。特别要根据学校规模和选修模块开设的需要～完善物理、化学、生物、通用技术、信息技术、音体美等课程所需的教学仪器、设备、器材～充分发挥使用效益。要建立实验室开放制度～向学生开放。要因地制宜地开发学具、教具、教学课件等～建立电子备课库～为教师的教和学生的学提供更丰富的课程资源。 3.教育实践基地。各级教育行政部门和学校要依据地域产业结构布局和产业特点～因地制宜～构建与科技发展和区域经济发展前沿结合密切的独具特色的实践基地～为学生提供科技含量更高的劳动实践场所。农村高中要结合新农村建设要求～在原有农业基地基础上～建设新型的与新课程密切结合的教育实践基地～并充分发挥其育人功能。要充分挖掘利用农户的资源价值～通过与专业户、示范户、科技户建立紧密联系等方式～为学生提供更为直接的实习实验和技术示范基地～使基地从校内延伸到家庭。要充分发挥职业高中、职教中心等在师资、设施等方面的优势～促进职业教育与普通高中教育的资源共享。充分发挥校外科技活动机构或场所的作用～为学校选修课程开设和综合实践活动课程实施提供更有效的资源。要规划并协调教育系统内部的其他可用资源～形成普通高中与大中专院校、教科研等部门的交流与沟通～实现在师资、设备、场所、信息等方面资源的有效整合与共享。各级教育行政部门要协调社会各界为学校的课程实施提供支持～免费开放博物馆、科技馆、德育教育基地等。还要建立起与科研院所、公共图书馆、科技馆以及工厂、农场、养殖场等企业资源和社区资源的互惠共享机制～为学校教学服务。教研部门要加强对校外资源使用的研究和指导工作～促进校外资源的使用。 4.网络资源。各级教育行政部门要切实加强网络资源建设。各级教研部门要积极探索网上教研方式～促进网络资源的开发和使用。学校要充分利用全省统一的“校校通”应 42 用平台及资源库——“育龙信息网”、黑龙江省高中教研网等网络资源～加强学习化学校建设～优化课程开发和实施。要充分利用网络资源优化课堂教学环境～有效培养学生收集、传递、处理、应用信息的基本能力～提高信息技术素养。要充分利用现代信息技术手段～加速农村学校在教学内容的呈现方式、教学的组织方式、学生的学习方式等方面的优化～使课堂教学向着现代化、科学化、信息化方向发展。 三、建设途径 1.课程资源开发途径包括普查、分析、规划、具体开发等环节。各地各校要根据新课程实施需求～对本地和本校已有和待开发的课程资源进行全面普查。通过普查～掌握本地、本校已拥有的课程资源项目,在资源普查的基础上～对本地、本校的各种资源进行综合评估～根据发挥优势因素、利用机遇因素的原则～确定有利于学校未来发展的课程资源开发策略,在资源普查、分析的基础上～制定资源建设的整体方案～包括建设目标、步骤、方式、措施、保障条件和具体负责人～确保课程资源有目的、有组织、有计划地开发。在上述工作的基础上～根据资源建设的整体规划～本着先校内后校外～先必修后选修的原则进行开发。 2.课程资源利用途径包括以下几种:充分发挥名师、骨干教师、学科带头人的作用～优化学校师资资源,整合学校硬件资源～提高使用效率,从学生的经验、兴趣、差异、问题、学习活动过程中捕捉课程资源～关注课堂教学活动的动态资源,根据学校课程发展需求～加强区域内、校内外课程资源的开发、建设与利用,建设案例素材库～建立电子图书馆和虚拟学校以及开设网络课程等～用好网络资源。 3.课程资源共享途径包括校际间课程资源共享、教育系统内部资源共享、学校与社区资源共享和区域间课程资源共享等方面。学校之间应互通有无、取长补短、开放资源～实现优势互补。要结合本校实际～选编或改编外校的选修?课程～通过“联校开发”的形式～形成选修?课程资源的共享,要争取中等职业技术教育、高等教育和其他教育机构对普通高中学校的支持～做到教育系统内部课程资源的有效共享。要争取社会对教育的支持～实现与企业、社区等方面在资源上的共享～使社会的文化设施、场馆以及智慧资源等成为学生学习和发展的财富。要建立优秀教师人才库～为学校及本地区高中课程改革提供必要的专业支持～以缩小不同区域、不同学校间优质师资资源的差距,要建立课程资源管理数据库～拓宽校内外课程资源及其研究成果的共享渠道～提高使用效率,不同地区之间应加强交流与合作～积极研究解决新课程中遇到的问题～探索积累典型经验～主动为本地区高中新课程提供参考和借鉴的案例。 43 四、建设主体 1.校长。校长是课程资源开发的主要组织者和领导者。校长要充分认识课程资源对于课程实施的重要性～认真落实课程资源开发政策～切实做好本校课程资源开发的组织领导工作。 2.教师。教师是课程资源开发的主要实施者。要增强教师课程资源开发的责任感与使命感～不断提高课程再创造的能力。教师不仅要学会主动和创造性地利用资源～而且要努力挖掘各种资源的潜力和深层次价值～引导并帮助学生在更广阔领域里的学习和探索。 3.学生。学生是课程资源开发不可或缺的力量。要注意培养学生的课程资源意识～激发学生课程资源开发的愿望～通过课程资源的开发加深对课程的理解～使学生的学习过程不再封闭在书本上～禁锢在教室里。 4.家长及社区人员。家长及社区人员是课程资源开发的重要力量。要重视家长及社区人员对课程资源开发的理解和支持～深入挖掘蕴含在他们之中的课程资源。 5.教育行政与教科研人员。教育行政与教科研人员是课程资源开发的重要组织者和指导者～在区域性课程资源开发中担负着重要的责任和义务。其中～省级教育行政部门负有宏观规划责任～市地、县区教育行政部门负有统筹规划、重点建设责任。各级教研部门负有研究指导责任。各级教育行政和教科研人员要不断提高课程资源开发指导能力～根据部门的职责分工和任务安排～切实做好所担负的课程资源开发的组织领导和指导任务。 五、保障条件 1.组织保障。各级政府、教育行政部门要指定专门的管理机构～负责组织、指导、协调学校和地方区域性课程资源的开发、利用与共享～分工到人～明确职责。要将课程资源的开发、利用和管理作为履行课程领导职责的重要内容～深入研究～统筹规划～稳步推进,各地可建立课程资源统筹协调中心～加强对课程资源的统筹管理,学校要加强对课程资源建设开发工作的组织领导～不但要作为学校领导班子的重要工作项目～而且要通过学校机构设臵和调整职责分工加以落实。 2.经费保障。各级教育行政部门要在经费投入上为高中学校提供新课程教学必备的基础性课程资源～保证教师参加各类培训的经费投入～保证图书馆、实验室、计算机网络教室、多媒体教室以及各类教学场地等能满足高中新课程实施的基本要求。要做好资源规划～确定学校资源建设目标～着力解决稀缺资源～有计划、分步骤地建设课程资源～坚决杜绝教学设备资源闲臵、利用率低下和重复建设等现象。要加大对薄弱学校课程资源建设扶持力度～为促进教育均衡发展创造条件。 3.制度保障。各级教育行政、教研部门和学校都要建立健全资源建设与管理制度～包括校内课程资源开发使用管理制度、校际教师资源共享制度、区域内课程资源共享制度、 44 课程资源使用督导评估制度等～使之成为教育行政、教研部门、学校常规管理制度的重要组成部分。要探索和完善教师考核、奖励、培养和培训制度～通过创设有效机制～保障课程资源开发建设工作的持续健康发展。要研究制定并不断完善校外人员聘任制度及其相关的激励性导向政策与措施～促进人力资源的开发、建设和利用。 4.政策保障。各级教育行政部门要制定与新课程相适应的政策～解决教师教育、教师配臵、教师专业结构等问题～在数量和质量上满足实施高中新课程对师资的需求。要加强对课程资源建设工作的督导评估～包括校内各种设施场所,图书馆、阅览室、各种服务设施、教学设施、计算机房等,是否配备齐全以及是否得到充分利用,校内各种设施场所与校外的场所、机构,图书馆、少年宫、博物馆及其他各种社会机构,是否得到有机的整合～以促进课程资源建设工作有效落实。 各地要认真贯彻《黑龙江省人民政府办公厅转发省教育厅等部门全省普通高中课程改革工作方案的通知》,黑政办发„2007?8号,文件要求～切实建立、完善并形成课程资源的开发机制、共享机制和保障机制～不断推进我省普通高中课程资源建设工作。教育行政部门要努力帮助学校～与家长、社区以及其他相关部门建立密切的联系～构建起纵向由基层学校到各级地方教育行政、教科研部门、课程研究中心～横向由教育内部向教育外部的交错相连的课程资源开发体系～形成课程资源开发与建设的整体效应和优势～为普通高中课程改革顺利实施奠定坚实基础。 45 46