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小学语文教学论文《浅谈农村小学生写作》.doc

小学语文教学论文《浅谈农村小学生写作》

情歌谱成yi曲思念
2017-09-02 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学语文教学论文《浅谈农村小学生写作》doc》,可适用于职业岗位领域

小学语文教学论文《浅谈农村小学生写作》作文是语文的重要组成部分,是语文教学中的一个难点,是老师对学生综合素质能力培养的具体反映,是学生语言文字表达能力的重要体现,也是学生对生活的观察、体验和感受的具体体现可是,在我们农村小学里,有很多学生存在着厌倦作文,怕写作文的现象,一直阻碍着语文教学成绩的提高针对这种情况,我根据自己的教学经验和体会,就如何提高农村作文基础差生写作,初谈几点看法。经我对写作教学经验的研究得出,学生在写作文上存在以下问题:第一学生对写作文没有兴趣在学生的心里写作只是为了完成老师布置的任务而且学生的作文很少有发表使学生得不到成功的体验和荣誉的滋味。第二学生写作素材的单一对与城市孩子而言我们的学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响学生见得少听得少读得也少周末和节假日大多也只是在家里度过出门的机会不多作文很多时候题材都是雷同的内容很单一。第三写作方法不当当接触到每单元习作时大部分学生就愁眉苦脸,都不知道该怎样把自己所做、所想、所看说出来。第四阅读量少,没有养成良好的阅读习惯农村学生的课外读物少之又少。学生家里几乎找不出一本象样的课外书籍学校的书籍有限学生阅读量少更没有养成阅读的习惯。针对以上问题我从以下四方面来谈谈我对农村小学生写作教学的研究。一、结合教材激发习作兴趣落实三维目标。前苏联教育家克鲁普斯卡娅说:“兴趣是一种最大的力量”。是的学生如果对作文产生兴趣他们就会脚踏实地孜孜以求。要让学生对作文感兴趣就必须注重因地制宜精心设计教学丰富作文训练形式让学生易于动笔乐于表达。对于刚进入三年级的学生激发学生的写作兴趣是很重要的。我根据三年级的学段目标结合教材的特点首先把激发学生的写作兴趣放在第一位。教材中的习作在编排上努力为学生自由习作提供方便不规定习作的题目一般都提出一个内容的范围使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定学生可以把想写的写下来存题目也行设题目也行。这个宽泛的条件不再使学生感到写作的压力学生想写什么就写什么想怎样写就怎样写。另外我在教学中运用多种评价方式激发学生的习作兴趣。如让学生读自己的习作请同学们评价建立写作园地自我欣赏、自我评价教师口头书面评价等形式让学生感受习作的快乐。其次我以赏识的眼光看待能表达真情实感有创意的习作并及时给予肯定把三维目标落实在习作当中。实践表明:因地制宜精心设计课堂教学丰富训练形式有利于激发学生的写作兴趣是培养学生作文能力的一剂“良药”。二、感悟农村拓宽写作渠道农村生活本是个天地广阔、五彩缤纷的世界。可我曾经让学生以我终于学会了„„为题进行作文超过一半的学生就写了我终于学会了做饭、然后我终于学会了洗衣服和我终于学会了骑自行。全班将近五十个学生内容竟然只限于三个题材。针对农村学生经历感受之单调、知识容量之匮乏的现象我心想:生活是写作的源泉没有丰富的生活经验足够的对事物的感性认识和体验要让学生写出具体、生动、内容丰富的文章来对学生来说无疑是要做无米之炊。要改变这一现象还得从农村生活抓起让学生感悟生活化不利为有利。鼓励和引导他们留心观察农村周边的生活充分利用农村的自然环境条件和当地的山川田野、自然风光、风土人情等优势激发学生的真情实感,使他们主动地投入到写作中去。使学生对写作产生了兴趣乐于把自己亲眼看到的事写下来加强了写作与生活的联系。不积跬步无以至千里不积小溪无以成江海。我在指导学生写作文的时候时常鼓励他们要善于观察生活、体会生活寻找生活的亮点。现在随着农村经济的发展农村的生活发生翻天覆地的变化我有意识地引导学生观察一些农村新现象开拓新的写作源泉激发学生对生活的热爱。唤起一种对农村的责任感。如学生发现他们村附近新建了一个焦化厂焦化厂严重污染了周边的环境尤为明显的是离焦化厂不远的农田里的农作物由于焦化的污染而枯萎了他在作文中写到:鸟儿渴望蔚蓝的天空鱼儿渴望湛蓝的大海我们渴望一片绿色的家园我呼吁在这居住的全村人们行动起来想办法让他们还我们往日那新鲜的空气不要人类自己抹杀了自己„„这不是就是很好的题材吗~还有小河变得污浊以前的旧瓦房变成了二层洋楼沙漠变成绿洲„„所有这些都可代表现代农家的特点仔细观察就能写出新意就能从生活的这块土壤上吸取知识经验。我还尽自己的能力有意识、有计划地组织一些活动如在母亲节里要求学生为妈妈做一件事顺应节日的变换开展班队活动如三月的文明礼貌月组织献爱心活动五月的植树节组织多植树保护环境爱护地球的活动等。诱发他们的写作欲望激活他们的记忆变要我写为我要写激发他们的表达欲望拓宽他们写作的渠道。三、注重学生的写作方法遵循先说到写的过程作文教学的主要目的在于训练学生能够表达出自己所要表达的东西。因此作文教学应从应试训练转移到扎扎实实的作文基本功训练上来鼓励学生用自己的语言写熟悉的事物我尽力引导学生把日常大自然中看到的听到的都互相交流交流尽量给他们一个展示的平台、有想说的话就要给说的机会。例如三年级语文第二单元的口语交际《我们能做点什么》我以情境教学法引导学生进入场景中让他们畅所欲言的说身边环境的变化。学生就能畅所欲言的说出来。口语交际课后让他们就动手写达到我口说我心我手写我口的效果四、养成良好的阅读写作习惯阅读是打开写作知识大门的钥匙要使学生会写首先要让学生养成良好的阅读习惯。阅读重要目的之一就是为了使学生在阅读中积累知识学习写作方法然后再把学到的方法用到写作中离开阅读让他们生搬硬套去写作文必然使他们失去依傍而造成作文难的后果。鉴于我校农村小学的经济条件我在教室里办了一个阅读角由我们语文老师组织征订一些优秀的适合小学生阅读的报刊、杂志供学生阅读。还可以让学生把自己的图书带来和别的同学交流看鼓励学生坚持不懈地进行读书积累丰富学生语言材料的仓库。通过大量的阅读学生能感知丰富的感性语言材料增强语言沉淀提高读书写作的能力。对于好的精彩的地方画一画反复的体会好在哪里,为什么要这样写,对于典型的好词佳句抄一抄写一写用专门准备的练习本积累下来勤积累、多记录、善思考、可以积累一个生活片断、一个村庄角落、田园的美景„„定期在班里开展积累生活素材比赛。还有就是要特别注意培养自己良好的写作习惯。我总结出下面几条良好的写作习惯。、“天天动笔多少写一点”的习惯。不少获奖学生说他们的作文获奖归功于坚持写日记时间多则多写时间紧则少写哪怕少到几十个字也从不间断。这的确是经验之谈。俗话说“拳不离手曲不离口”天天动笔既能使笔头子练得更灵巧还能积累许多作文素材。、“通篇构思写作文提纲”的习惯。写文章切忌写了上段还不知道下段写什么一定要通篇构思并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲甚至有人把提纲藏在肚子里名曰“腹稿”罢了。、“认真修改”的习惯。古训云“文章不厌百回改”这是写好文章的金玉良言如是没有这个习惯要写出好文章几乎“是不可能的”。、“保持文面整洁书写力求规范”的习惯。“文面”整洁和书写规范就是作文的仪表自然是非讲究不可的。路曼曼其修远兮吾将上下而求索总之写作教学是一门学问,写作能力是一个生命个体与灵魂与社会对话的能力,如何使我们的孩子能尽快的提高写作能力,让他们在写作中有话可说,有情可抒自由表达自己的思想,是我们每个农村语文教师应深入反思的问题。参考文献:()阅读与鉴赏(下旬)年期()《基础教育课程改革纲要》教育部年月颁发()倪文锦小学语文新课程教学法高等教育出版社,

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