全等三角形判定定理教案(边边边)

全等三角形判定定理 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 (边边边) 全等三角形判定定理教案 一 教学目标 知识与技能:1、掌握“边边边”条件的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ;2、能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等。 情感与态度:通过探究三角形全等的条件的活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质以及发现问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的能力。 问题与思考:1、是学生经历探索全等三角形的条件的过程，体验用操作、归纳得出数学结论的过程;2、会用“边边边”条件证明两个三角形全等。 二 教学重点和教学难点 教学重点:掌握“边边边”条件;教学难点:探究三角形全等的条件。 三 教学步骤 教学步骤 教师活动 学生活动 教学媒体和教学 形式 教学引入 之前我们已经学习了全等三跟着老师的思路回答问板书; 角形的定义，以及对应边、题。并思考老师提出的两通过语言吸引学 对应角、对应顶点的概念。个问题。 生注意力，通过 那么，如果?ABC和?DEF问题让学生参与 满足三条边对应相等，三个进课堂。 角对应相等，(学生回答，老 师板书)即 AB=DE,AC=DF,BC=EF;? A=?D，?B=?E，?C=? F。满足这六个条件的两个 三角形就是全等的么,请同 学们思考一下:两个三角形 全等是不是必须满足六个条 件呢,如果满足这六个条件 中的一部分能不能保证两个 三角形是全等的呢, 探究实验1 下面我们就分几种情况来讨板书; 论一下，如果满足这六个条通过阅读定义， 件中的一部分能不能保证两带着学生加深对 个三角形是全等。首先，请定义的印象，通 同学们思考一下:如果?过音调强调出定 ABC和?DEF满足上述六义的重点。 个条件中的一个，有几种情 形,(2种)请同学们任意 画一个?ABC，再画一个? DEF，使?ABC和?DEF满 足这六个条件中的一个。请regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 同学们观察一下?ABC和 ?DEF一定全等么, 探究实验2 下面请同学们思考一下:如板书，展示出难 果?ABC和?DEF满足上点的定义。 述六个条件中的两个，有几 种情形,(3种)请同学们 再任意画一个?ABC，然后 画一个?DEF，使?ABC和 ?DEF满足这六个条件中的 两个。请同学们观察一下? ABC和?DEF一定全等 么, 提出难点 经过前两次实验我们发现，利用教材让学生 满足上述六个条件中的一个辨认对应元素， 或两个不能保证两个三角形对学生进行全班 全等，那么接下来请同学们提问和单独提 思考一下:满足上述条件中问，并强调重点。 的三个条件能保证?ABC 和?DEF全等么,我们可以 分哪几种情况讨论, 概念和难点应用 我们先探究一下两个三角形利用教材让学生 三边分别对应相等的这种情辨认对应元素， 况。先任意画一个?ABC，对学生进行全班 再画?DEF使AB=DE，提问和单独提 AC=DF，BC=EF。请同学们问，并强调重点。 思考一下应该怎样画,(画 出两个三角形全等)那么通 过我们前面所做的一系列探 究我们可以得出什么结论 呢,(三边对应相等的两个 三角形全等SSS) 概念和难点应用下面请同学们看一道例题:利用教材让学生 (例题) 例1 如图?ABC是一个钢辨认对应元素， 架，AB=AC，AD是连接点对学生进行全班 A与BC中点D的支架。求提问和单独提 证:?ABD??ACD。 问，并强调重点。 课堂 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 今天我们学习了全等三角形用语言回顾教学 判定定理的其中一种，即，内容 三边对应相等的两个三角形 全等(SSS)。请同学们回忆 我们的探究过程以及最后的 证明过程，再今后的学习过 程中还会经常用到类似于这 样的证明。 四 教学后记 首先说一下第一次讲课后大家对我的建议和意见:1没有注意对时间的把握;2讲课过程中有一些口误，语言不够准确;3板书中对于定义的描述不妥当;4课堂开始阶段的引入没regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should 有什么意思，并且对于部分知识的回顾有些多余;5“?”没有突出表示。 其次说下经过我的思考和琢磨进行的二次改进。觉得自己的引入确实没有什么意思，而且多余。所以在第二次的讲课中将引入进行了删改，删掉了对以前部分知识的回顾，减少了让同学思考生活中全等形的例子。之后对于概念的定义保持了与之后一系列辨认对应元素中全等说法的统一。在应用时，因微格教室的黑板不能用多种颜色的粉笔，所以放弃了之前用不同颜色的粉笔表示对应元素，其实这部分我可以做成PPT的形式展示出来。如果在教室我还会保持原来的形式。不过这次更好的利用了教材。最后的小结我做的不好，两次都没有注意到，需要我在后面的讲课中更加注意这一点。并且第二次的板书写的不够理想，还需要自己精心的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一下，让板书看起来更美观舒服。 最后说下这两次讲课的感受。第一次上讲台，确实紧张，而且还当着老师的面，怕自己表现不好。不过上讲台开始讲课以后，感觉自己渐入佳境，逐渐找到了讲课的状态，最终基本实现了自己对于这堂课的设计。但是体会最深的一点就是自己准备的不充分，不是对于知识的准备，是对于课堂的细节的准备。比如有些话该怎么表达;同学们会提出什么问题;什么时候该板书，什么时候该用语言强调;哪些情况可以利用教材，哪些情况需要我提醒;如何更完美的串联起我教案设计中的每个步骤等等问题。处理好这些细节，这堂课将会更加完美。细节决定成败吧～不过第二次上讲台之后，感觉自己在处理这些方面有了一些进步，但是我认为有时需要我按部就班，依照教案进行;有时又必须很好的随机应变，处理课堂中出现的一些突发情况。这点我还是拿捏不好需要今后继续努力。下一步需要我更加注意的就是我之前提到的关于课堂小结的问题，我做的很不好，需要我在之后的讲课中更好的练习，完善。还有我认为有必要做些课堂练习，因为这次的全等三角形的练习是我带着学生做的，所以没有特意安排这个环节，在之后如果有必要，要注意安排练习，对新学的知识掌握程度有一个及时的反馈。 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should