[课件资料]孔子游春教案

[课件资料]孔子游春教案[课件资料]孔子游春教案 12、孔子游春 (第二课时教学设计) 一、教材依据苏教版第十二册第四单元第12课《孔子游春》二、设计思路《孔子游春》是一篇游记，他生动地描绘了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。通过人物的言行举止的描写使孔子博大精深，慈祥温柔，子路的豪爽性急，颜回的善于思考，温柔谦逊都跃然纸上，文章较多地使用四字短语，使得文章语言优美生动，琅琅上口。本设计力图让学生在读中感悟，凭借自己的经验和阅读敏感，悟出自己独特感受、体验和理解。三...

[课件资料]孔子游春教案 12、孔子游春 (第二课时教学设计 ) 一、教材依据苏教版第十二册第四单元第12课《孔子游春》二、设计思路《孔子游春》是一篇游记，他生动地描绘了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。通过人物的言行举止的描写使孔子博大精深，慈祥温柔，子路的豪爽性急，颜回的善于思考，温柔谦逊都跃然纸上，文章较多地使用四字短语，使得文章语言优美生动，琅琅上口。本设计力图让学生在读中感悟，凭借自己的经验和阅读敏感，悟出自己独特感受、体验和理解。三、教学目标: 认知和能力目标: 1、联系语言环境理解词语:波澜壮阔、司空见惯、绿草如茵、温文尔雅。 2、了解课文主要内容，认识人物及各自特点。方法和过程目标 1、以自己的方式去阅读，在读中体会、在读中悟出独特感受。、培养学生合作、探究独立感悟的能力。 2 情感态度、价值观目标 1、体会孔子所说那段意味深长的话语所蕴涵的道理。 2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情意。四、教学重点 1、理解词语的意思，学会运用。 2、体会孔子意味深长所说的那段话所蕴涵的道理。五、教学难点: 领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。六、教学设备课件制作:幻灯片(重点语句、课文精彩片断等) 七、教学过程一、扼要回顾，导入本课学习提问:上节课我们学习了什么内容, 学生:上节课我们看到了泗水河畔的春景，学习了大自然像一位伟大的母亲～广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风的她甜蜜的絮语„„ 那位同学再来补充补充, 学生:俊俏的山峰是她强劲的筋骨。不息的河流是她奔腾的血液。绚丽的鲜花是她迷人的微笑。设计意图:引导学生回顾前一节课学习内容，一方面起到检验旧课学习效果的作用;另一方面，让学生整理其脑海里的相关认知储备，对新课学习起到有的放矢，事半功倍的作用。二、研读文本，揣摩内涵 1、泗水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡，孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起了他的深思。幻灯显示:孔子由司空见惯的河水想到什么呢, 2、自由读第二段，画出孔子关于水的一段讲话，想想这段话的含义。 3、指名读孔子关于水的一段话，思考讨论: (1)这段话是围绕那句话来写的, (板书 :水是真君子) 师:幻灯显示:“水”与“真君子”之间有哪些相似的地方, 生:“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。”我认为水是生命之源，不论是人类还是其他生物，离开水，都无法生存。师:那你觉得“水” 和“真君子”之间有什么相似的地方, 生:都有奉献精神～师:说得好～水哺育着天下万物，君子呢,对社会对他人有所帮助，他们都具有高尚的道德。生:“水穿山岩凿石壁，从无惧色，它好像有志向。”从这句话中，我感受到水非常勇敢，勇往直前。君子也有这种品质。生:我还想补充一点，我们都学过滴水穿石的故事，我觉得水还应该有恒心、毅力，永不半途而废。这也是君子的行为。师:是啊，君子和水一样有志向，遇到艰难险阻也不退缩。生:“水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。”我从这句话中没有感受到君子的行为，相反，我觉得水好像没有骨气，你看它没有一定的形状，也就是说—不能坚持自己的原则。它“流必向下”，我感觉它好像没有进取心。生:我不同意，“大丈夫能屈能伸”，弯曲不是倒下，而是为了更好得发展。我想，这也是真君子的做法。师:同学们，听过这句话话吗———“水唯能下方成海，山矜高自及天”水顺其自然而不争，甘愿处于低下之地，这不也说明水有着君子般的谦谦之风吗, 生:水虽能荡涤污垢，可同时它也是藏污纳垢的场所，君子都是光明磊落的。这一点它好不能与君子相提并论。师:水的本质是晶莹剔透的放到水中洗涤万物虽是不清洁的可洗出的却是干净的、光洁的，它洗净了万物的污浊，这不正是君子所倡导的与人为善吗, 生:我明白了。君子正是以自己的言行影响着周围的人，用自己的美德影响着周围的人。师:“善施教化”后有个省略号，省略了什么, 生:水还有君子的其他特点。师:孔子不愧为古之圣人，他教育弟子做人，没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子。师:幻灯显示:你还能从水的其他特点联想到做人的道理吗, 生:由水的清澈透明想到做人要真诚坦荡。生:由水的不够形态想到适当性。生:由水的浩瀚无边想到人要心胸宽广。师:大家讨论得很热烈。幻灯显示:孔子的确实一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师。让我们一起在读中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴涵的深意～师:学生有感晴朗读孔子的话。设计意图:在讨论中，通过师生深刻的对话，较好地挖掘了文本价值，让文本所蕴涵的智慧的光芒与生命的灵气碰撞，由此丰富了学生的生命体验，体现了新的价值追求借助这段话中的省略号让学生讲出水的其他特点。学生想像补充“水”与“君子”具有的共性的同时，也达到学文悟理的效果了过渡:孔子对水的一番宏论，我们受益匪浅，那么他的弟子有那些志向呢, 精读第三段学生自由朗读第三段你们读懂了什么, 生:子路是个急性子，我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一快儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。生:温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说，我希望成为一个不为自己表功的人。师:幻灯显示:颜回的“志向歌“里唱些什么呢,请合理想像将歌词不写出来。(学生边动脑边动笔) 生:生命是一首激昂的歌，志向是歌曲的主旋律，我为他人献爱心，助人为乐是首要。生:我不求生活多么丰富多彩，只求平淡而有意义;人最大幸福的事是乐于助人„„ 生:春天是个美丽的季节，花朵、树木都显示出了他们应有的本色，我们也愿和大自然一样无私奉献我们的一切。师:你们说的真好～对孔子的话体会深了，对颜回的为人也更了解了。对什么是“志向”也有了更为具体的感受。学生自由阅读、齐读课文。设计意图:选好思维散发点进行训练，启发学生通过想象揣摩主人公的内心活动去挖掘文本内涵，整个过程让学生去体悟，去感受。让学生表达真情。课堂上进行生动活泼的语言训练，发展了学生的语言，也培养了学生的创造力和想像力。板书设计 12。孔子游春哺育生灵—— 有德行流必向下—— 有情谊看水、议水穿岩凿壁—— 有志向水是真君子荡涤污垢—— 善施教化有福同享弟子言志不好表功八、教学反思

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