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新课标初中语文小说教学探究.doc

新课标初中语文小说教学探究

家蔓加油
2018-07-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《新课标初中语文小说教学探究doc》,可适用于人文社科领域

新课标初中语文小说教学探究摘要:小说作为叙事性的文学样式它以跌宕起伏的故事情节简洁灵动的语言艺术丰满鲜活的人物形象寄寓深邃的主题思想等特点成为文学史上的闪光点是学生积累文化底蕴的重要素材也是培养学生审美情趣提升学生文化品味的重要途径。本文采集自网络本站发布的论文均是优质论文供学习和研究使用文中立场与本网站无关版权和著作权归原作者所有如有不愿意被转载的情况请通知我们删除已转载的信息。关键词:初中语文小说教学探究新课程标准对小说教学提出了新的要求。在语文教学中强化小说教学增强小说教学实效性对于增强学生阅读、分析、理解能力发展学生的思维能力提升学生的文学修养和语文素养有着十分重要的意义。本文结合自己的教学实践针对初中语文小说有效教学策略进行探讨。一、理清线索把握故事情节小说中人物形象的性格特征和思想主题大多是通过情节的发展演变过程体现出来的理清了线索故事情节的来龙去脉自然就清楚了。这为以后人物形象的分析和思想情感的把握做了铺垫。因此小说有效教学的第一步是要引导学生理清小说的情节发展线索在此基础上把握故事情节的来龙去脉。小说的线索形式多样有的以时间为线索按事件的发展变化构成整个故事情节如鲁迅小说《社戏》主要围绕“到赵庄看戏”这一中心事件以“看戏前、看戏中、看戏后”的顺序展开故事情节有的则以空间为线索根据地点转换组织故事情节如《故乡》则以“我”回到故乡的见闻和感受为线索按“我”回故乡D在故乡D离故乡的线索构成情节发展还有的则有明、暗两条线索如莫泊桑的《我的叔叔于勒》以“盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒”的线索不断地演变故事情节发展明线是菲利普夫妇对弟弟于勒前后截然不同的态度变化暗线则是于勒的贫富变化明暗两线交织并行形象而真实地揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系深刻地反映了资本主义社会的黑暗和腐朽。因此在理清线索的过程中教师要指导学生掌握小说的结构特点进而寻找出作品的主要线索以帮助学生理清情节发展线索把握故事情节。二、分析人物形象感知人物性格小说以塑造人物形象为中心把握小说中的主要人物是小说教学中不可忽视的重要部分。教师要引导学生品读细节善于抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写去评说人物形象理解感知人物的思想感情和性格特征通过细细品味反复咀嚼深入分析从而更好地把握人物形象体会作者的思想情感以及文章的思想主旨。例如学习鲁迅的《孔乙己》一文时笔者首先引导学生认真品读重点和精彩段落要求学生从对孔乙己的外貌、动作、语言、神态描写中各找出一句最能反映人物形象的句子然后抓住其关键词语深入分析其作用把握人物形象感悟小说主题。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这一外形的整体描写集中而简练的概括了人物的特殊身份预示了悲剧的必然性。“孔乙己便涨红了脸额上的青筋条条绽出争辩道“窃书不能算偷„„窃书~„„读书人的事能算偷么,”这一肖像和语言描写说明了孔乙己热衷功名、自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。“便排出九文大钱”一个“排”字栩栩如生地表现了孔乙己穷酸而想炫耀的自赏自傲心理。“他从破衣袋里摸出四文大钱放在我手里”“摸”的动作和前文的“排出九文大钱”构成对比表明了孔乙己的穷困潦倒境地。“原来他便用这手走来的”中“走”字突出了丁举人的残忍霸道更加揭示孔乙己命运的悲惨。三、分析环境深层挖掘在小说教学中教师要巧妙地引导学生分析作品的环境描写仔细体味咀嚼挖掘其深层作用从而把握人物形象、思想主题提高学生的鉴赏能力。如鲁迅先生的《故乡》开篇景物描写:“渐近故乡r天气又阴晦了冷风吹进船舱中呜呜地响从缝隙向外一望苍黄的天底下远近横着几个萧索的荒村没有一丝活气。我的心禁不住悲凉起来。”在学习时教师可以引导学生重点分析“深冬”“阴晦”“苍黄”“萧索”“活气”“悲凉”等词语谈谈这段环境描写给自己的感受然后思考作者为什么开篇要进行这样的描写它在文中有何作用,这里通过时令、天气、风声、天色勾画出萧瑟、昏暗的背景。“苍黄”的天色写出气氛的凄冷、寒彻“横”“几个”“萧索”“没有一丝活气”等词语衬托出故乡的晦暗、萧条、衰败渲染了沉寂、荒凉的氛围这样的画面给“冒了严寒”急于回故乡的“我”以内心的重创“禁不住”则暗含了从美丽的回忆跌落到现实的变化过程烘托出“我”悲凉的心情。四、揣摩表现手法把握思想主题优秀的作品离不开精湛的写作手法写作手法是丰富文学作品艺术形象的艺术才能。小说的表现手法主要体现在环境营造、情节安排、人物塑造、表现主题等方面。具体包括了细节描写、以小见大、对比、悬念、照应、铺垫、伏笔、衬托、渲染、象征等艺术方法。在学习过程中教师要指导学生反复阅读课文不断揣摩其表现手法把握语言写作特色捕捉精妙写作技巧从而把握文章思想主题提升学生的艺术审美情趣。譬如《变色龙》以小见大通过街头巷尾平常的狗咬人的小事件揭露了沙皇统治下人不如狗的黑暗现实和警察制度的反动和虚伪现官僚专制制度的黑暗统治。《社戏》开头写“我”随母亲省亲伙伴们的热情等都是为后文看社戏时“我”受到种种关照做铺垫。《范进中举》通过对范进中举前后不同情况的对比尖锐地批判了科举制度的毒害深刻揭露了封建社会的黑暗现实。综上所述在初中语文小说教学中教师要引导学生把握好小说的情节、人物、环境三要素以此为突破口优选教学策略激发学生学习热情提升教学效果。

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