[小学]浅论考场作文灵活运用素材

[ 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 ]浅论考场作文灵活运用素材 浅论考场作文灵活运用素材 廉江中学 刘付金志 摘要:本文对语文教学中学生在考场作文中素材匮乏的现状进行分析，从而探讨在考场如何灵活运用素材，说明在写考场作文时多角度运用素材，使作文内容充实。 关键词:教学 考场作文 灵活运用 素材 “内容充实”是 高考 地理事物空间分布特征语文高考下定义高考日语答题卡模板高考688高频词汇高考文言文120个实词 作文评分 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 中的一个要求,指的是文章里的材料对 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现中心来说是足够的，而不是单薄的。但是，学生的作文往往存在着内容单薄的毛病，具体表现如下;1、单调:材料少得可怜，只有单一的素材，不能充分论证观点;2、空洞:泛泛而谈，无实在内容。3、陈旧:素材大多是“熟人”,诸如司马迁，居里夫人、海伦?凯勒之类。每次考试，平庸的作文大多是因为材料匮乏、内容空洞。考生缺少对素材的积累，缺少对生活的观察，缺少对课外材料的阅读，更缺少对生活的思考。这些考生总是把以前的作文用例或论据一用再用，毫无新意可言。这种素材陈旧，内容不充实的考场作文是拿不到高分的。那么在考场作 文可以灵活运用哪些素材呢, 一、灵活运用课本中的素材。语文课本是写作素材的资料库。 高中语文 高中语文教学计划高中语文必修2课件语文必修5理解性默写高中语文必修一课件修改病句之表意不明 教材涉及的内容非常丰富:历史、文化、社会，古今中外、名人事例、典故诗词等等。课本中蕴含着众多写作素材,在考场上冥思苦想，没有东西写时，回到熟悉的课文中，把涉及的名人事例搜寻一下，很可能就会有符合作文主题的素材。历年高考都有一些优秀考生因活学活用教材而获得高分。李白是课本中我们比较熟悉的例子，他“天生我材必有用，千斤散尽还复来”的自信豪情，“安能摧眉折腰事权贵”的骨气。他的很多方面同学们都可以写进作文。比如2010年广东高考高分作文《是梦境与我为邻》就很好的运用李白这一课本素材。课本中有很多材料，如果我们适当加以运用，就会妙笔生花。学生从课本素材入手，挖掘、积累和妙用其中的素材，灵活运用，容易使其成为议论文写作的“源头活水”。 1.直接运用。很多课本素材我们可以直接加以运用。谢坤山的故事同学们都知道，在如花的年龄，命运给了他最沉重的打击。08年广东高考作文“不要轻易说不”中有学生很好运用了这一素材:“遭遇挫折时，我们不要轻易说“不”。著名作家谢坤山。原本健全的谢坤山在16岁那年被高压电线击伤，几年后又意外失去右眼。两度重伤的他从没有轻生的念头。他没有轻易说出那个“不”字而是选择了走绘画创作的道路。”由上面这个例子我们可以看出，考生们大可不必为自己素材太少而担心，只要熟悉课本素材，就可以不变应万变，写出好文章来。又如，学生在模拟试题“平常心”中运用了课本教材《喜看稻菽千重浪》中袁隆平在失败面前不气馁，有一颗平常心，终于走向成功;在写“孝德”可以直接运用《陈情表》李密的材料:李密为了报答祖母养育之恩，皇上诏命也不为所动，“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年”的孝德感动了皇上。课本中有很多素材，只要我们善于积累，灵活运用，就可以使文章内容充实。在写考场作文时，也就不会觉得没材料可写了。 2、加工运用:《鸿门宴》是高中语文的经典篇目，在这篇课文中人物众多，很多地方我们都可以在考场作文中加工运用。在“借助他人力量，走向成功”时我们就可以写:刘邦借助张良的智慧，在鸿门宴中得以脱身，更在以后的斗争中借助萧何、韩信、樊哙等人的计策、力量，终于取得天下。在“性格决定命运”可以写刘邦沉着冷静，忍辱负重导致了他在和鲁莽有勇无谋的项羽的斗争中取得胜利。 二、灵活运用历史素材，给文章增添色彩。要做到“深刻、丰富”可以适当融入历史文化人物和典籍，因为厚重的文化历史积累是强大的写作之源，鲁迅说:“我们看历史，能够根据过去推知未来。”以典型的文化事件或历史人物为材料，将历史的启示与现实结合，能够表达出作者对话题或事物的深刻看法。同时，以历史文化名人的言论或事迹作为文章的论据，可以丰富文章的内容，彰显考生深厚的文化底蕴，使文化具有较高 的文化品位。在中国五千年的历史长河中，有许许多多的典型人物，很多感染力的历史故事，这是我们又一巨大的素材宝藏。 如我国历史上伟大的爱国志士苏武，从他的身上我们可以挖掘出许多精神内涵，他的心忧天下，他的高洁情操，他的忠心耿耿，他的正直勇敢，他对生命的选择等等，可以说每一个人想到苏武时都会有自己独特的感受。而这些独特的感受若能在考场作文中体现出来，自然会爆发出撼人心魄的力量。又如:(03年广东高考优秀作文《心灵的选择》 就运用了苏武的牧羊守汉节这一论据。在 静下心来，在历史的长河里去寻找，去梳理，去思考。考场作文想不到素材时， 我告诉学生思路受阻时，想想历史素材，往往会眼前一亮，柳暗花明又一村。当你找到历史素材的时候，你的文章就会充满了文化底蕴，成为你夺取考场作文高分的有力法宝。 1、找准材料与题意的契合点 无论是事实论据还是理论论据，它不是事先为我们准备的，特别是一些复杂的事实论据，涉及人、事、物等方面，内容丰富，含义深广。那么如何使“这个论据”能有效、准确地论证“当前”的论点呢,方法是择其一端，舍弃其余。即精心选择论据中与论点最具本质联系的“那一端”，那个侧面，就运用那一端，那个侧面.而其余的内容、含义均舍弃不用。 2、多角度运用历史素材。对同素材，从不同的角度可以得出不同的结论。如儒家学派的创始人孔子，中国伟大的思想家和教育家。我们可以多个角度切入:(1)乐观向上，坚持理想。他曾形容自己: “发愤忘食，乐以忘忧，”当时孔子带领弟子周游列国，历尽艰辛，没有得到诸侯的信任。但孔子并不灰心，仍然乐观向上，坚持自己的理想。(2)坚守道德:孔子迁徙被围困，没有了粮食，但他没有胡作非为。孔子说:君子固穷，小人穷斯滥矣。这个故事告诫人们不管发生什么事情，也应该维护自己的操守和道德。(3)与人为善:孔子是儒家的代表人物，他的核心思想是“仁”。他乐于助人，待人和善。他很善良，很有同情心。“君子成人之美，不成人之恶”。又如“曹操”这一素材:如果话题是“尊重人才”就写他裸足迎才，一听许攸来投靠他，他就从床上跳下来，跑出来恭迎;如果题目是“遵守规矩”就写他割发代首，曹操自己的马受惊一下子蹿入麦田中，为了取信于民，他就割了自己的头发。 三、选用社会时事材料 。《语文课程标准》对作文的主题要求是“认识自然，?认识社会，认识自我，规划人生”。这一主题要求的核心内容就是要求作文关注社会、关注自我、关注人生。“关注社会”就是关注社会热点，从作文层面来说， 关注社会热点就是要求考生关注受到民众注意的国事民生。 当前中学生作文普遍存在远离社会的问题。因为缺乏对社会的关注度，所以，大多数作文是拼凑敷衍，无病呻吟，缺乏时代气息，缺乏思考的深度和广度。 日新月异、千变万化的现实生活,为考场作文提供了丰富的写作材料。《中学语文课程与教学论》提到:“把学生的视野引入万花筒般 的经济生活、社会?生活、思想文化生活”。我们应该关注现实,从社会生活中获取写作的材料,这样写出的作文才富有时代气息、生活气息。利用时事新闻资源进行情境作文的训练,可以逐步提升学生成长和人生的境界。这一系列重大时事新闻话题，其实包括了政治、科学、体育、艺术和社会几大类，与人们的生活息息相关。在考场上我们把这些时事材料作为写作素材，既可以使我们顺手拈来，又可以使考场作文言之有物，言之有情，立意深刻。考场作文灵活运用时事素材，可以避免催生出大量内容空洞、无病呻吟的作文。那么我们可以怎样灵活运用时事素材呢, 1、平时多积累时新素材。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。顾黄初先生指出:“语文是在生活的广阔天地里频繁运用了重要工具，要教学生掌握好?语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。”广阔的社会生活给我们提供了丰富的写作材料。关注国家，关注社会，我们的视野就会开阔。写作时就会文思涌动。 在教学实践中，我让学生收看《新闻直播》、《今日关注》、《630新闻》等等，并叫学生写个人感悟，努力营造一种“家事国事天下事事事关心”的学习氛围。从而为学生作文引来了常流常新的活水。三年时间里，学生两个星期写一篇感悟文章，这样学生积累丰富的社会时事素材。 2、巧在挖掘运用:社会生活是丰富多彩的，有很多引起我们关注的社会事件。我们要去挖掘，去运用。我们可以运用这些富有时代气息的社会事件,把它们当作考场作文取之不尽，用之不竭的写作素材源头。学生可以对这些重大事件进行分析，架起时事热点与作文话题之间的桥梁，挖掘社会事件的深层意蕴。透过现象看本质，抓住结果追溯原因，剖析根源。如在命题作文“人与己”中，就有同学灵活运用了丰田召回门事件，长江大学生勇于救人等鲜活的素材，给文章带来了时代气息。社会时事材料不但针砭时弊，而且丰富充实，极大地唤起了阅卷老师的共鸣。2010年广东高考标杆作文就灵活运用了:鄙视农民工、“躲猫猫”、“喝水死”、校园安全，钓鱼执法等社会怪现象，针砭了当下在“与你为邻”这一问题上的种种社会现象。这名考生在考场上能灵活运用社会时事材料，体现了他对社会的观察与思考能力，写出了很有深度的佳作。广东省近几年高考高分作文都体现了社会时事材料的重要，折射出来的就是希望看到考生有属于自己的富有时代和个性特征的体验、思考、感悟。 总而言之，学生在写考场作文时灵活运用课本素材，历史素材，社会时事素材，就会使文章内容充实，事例鲜活，有血有肉。 参考文献:【1】《高中语文新课程标准》 【2】朱绍禹 《中学语文课程与教学论》 高等教育出版社 2005年 【3】顾黄初先生 《语文教学要贴近生活》北京出版社 1988年