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北师大版四年级语文下册第三单元教案与复习课.doc

北师大版四年级语文下册第三单元教案与复习课

zhang静w
2018-01-08 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《北师大版四年级语文下册第三单元教案与复习课doc》,可适用于高等教育领域

北师大版四年级语文下册第三单元教案与复习课北师大版四年级语文下册第三单元教案与复习课花单元说明本单元以“花”为主题组合从写话、种花、赞花等几个角度选编课文课文包括三首古诗、一篇散文诗、两篇记叙文。这些课文都传达出生生不息的活力体现了作者对美、对光明的追求通过美读可以体现对课文抒发的情感。“语文天地”中“日积月累”的“摘录笔记”“读一读”等练习引导学生积累相关的词汇、成语和古诗名言。“畅所欲言”和“初显身手”的练习使学生亲身感受花给我们带来的美的享受。“日积月累”中写话的练习训练分开写和总体写相结合“笔下生花”继续练习写记叙文在记叙中加入具体的描写提示学生努力写得生动“有声有色”是修改习作的标准。“金钥匙”总结了前几个单元小“金钥匙”对提问的指导引导学生在阅读时提出有价值的问题。以前学过的精读的方法要常抓不懈螺旋上升比如摘录笔记要坚持记提出问题要分类处理画出重点词句、品读重点词语理一理课文的顺序等等。单元教学要点(正确、流利、有感情地朗读课文背诵《古诗二首》《花之咏》和其他课文片段感受作者对美、对光明的赞美和追求。(继续练习阅读时用“是什么”“怎么样”“为什么”提出。(继续练习写摘录笔记练习独立画出应当掌握的字词。认字个写字个。(理解“留连、自在、经久不衰、生机勃勃、兴旺、宣报”等词语在课文中的意思。积累关于花的成语和古诗。(练习总体描写和分开描写相结合。继续练习写记叙文努力写得有声有色用“有根有据”“有条有理”“有声有色”的标准修改自己的习作。古诗二首教学目标:(一)知识与能力:有感情地朗读并背诵古诗学会生字词理解诗句意思。(二)过程与方法:品读古诗体会古诗韵味、比较两首古诗的异同。(三)情感态度与价值观:体会作者表达的思想感情培养审美情趣陶冶爱美情操激发对春天的热爱之情。教学重难点:(学生能够根据“金钥匙”的要求来自学古诗是本节课最重要的训练内容。(“蹊”“不值”“屐齿”和“柴扉”等词较难理解。教学策略:品读词句抓住景物体会人物情感。教学准备:多媒体课件教学安排:二课时第一课时教学目标:(朗读诗文。能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色并用自己的话说一说。(品读诗句初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。体会、把握古诗的韵味美。(诵读诗文感受春天的勃勃生机与美丽体验诗人的喜悦与赞叹激发学生对美好事物追求。教学重难点:(诵读诗文感受春天的勃勃生机与美丽。(初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。教学策略:品读词句抓住景物体会人物情感。教学准备:多媒体课件教学过程:一、目标导学:(孩子们伴着校园的第一抹新绿我们走进了明媚的春天。(出示:《春日》齐读。)(春日的泗水滨清风拂面万紫千红。黄四娘家的春天又是一番怎样的景象,这就是这节课我们要研读的《江畔独步寻花》(板课题)(出示学习目标:()朗读并背诵古诗。()能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色并用自己的话说一说。()诵读诗文感受春天的勃勃生机与美丽体验诗人的喜悦与赞叹激发学生对美好事物追求。二、自主学习:(一)出示自学提纲:(读出古诗的韵味体会这首诗的对仗美。(理解古诗的意思。(感受春天的美丽体会作者的情感。(二)学生根据自学提纲自主学习。三、合作探究:(一)孩子们古诗与音乐一样也有节奏美韵律美。这首诗你们已经背熟了请同学们再读一读注意诗句千朵万朵压低这样描写是为了说明花多、大、美、繁茂)B描写“蝶”:戏时时舞描写“莺”:娇恰恰啼(戏蝶为什么“流连舞”,娇莺为什么“自在啼”,)(因为花多自然就引来了五彩缤纷的蝴蝶好鸟儿所以作者写蝶和鸟是为了衬托花的繁茂。)C感情朗读引导:句:第一次:孩子们挨挨挤挤的春花姹紫嫣红娇艳芬芳让一路寻来的诗人感到(学生接:满心欢喜、无比惊喜、眼前一亮、赞叹„„)谁愿意当欢乐使者把作者的满心欢喜传递给大家,(指名一生读)。(点评:欢喜之情溢于言表不愧是大诗人派来的欢乐小天使。)第二次:你也来试试。(再指名一生读)繁花似锦盖满了小路压弯了枝条此情此景怎能不让诗人惊喜(齐)“黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低”~句:第一次:引导想象:彩蝶流连戏舞娇莺自在鸣叫猜猜看它们此时的心情怎么样,(惊喜不已、被春花陶醉了迷恋春花„„)孩子们老师特别想从你们的读书声中感受到它们的迷恋、它们的惊喜前两排孩子来试试。后两排同学敢挑战吗,好读起来(小结:孩子们你们走进了诗人的花好月圆花团锦簇花枝招展鸟语花香姹紫嫣红国色天香含苞待放娇艳欲滴美不胜收(小结师:积累的词语真不少呢。孩子们这首诗没有写人但好像处处有人。诗人被万紫千红的春花深深吸引而流连忘返。所以在他的眼中蝴蝶也是流连戏舞黄莺也是自在鸣叫。物我交融情景相生诗人轻松、愉快的心情已经与春天融为一体成了美好春天的一部分真是一个“寻”字了得~为了更深层地了解作者的感受建议大家在课外补背:出示《江畔独步寻花》(之五):黄师塔前江水东春光懒困倚微风。桃花一簇开无主可爱深红爱浅红。五、堂清检测:(默写古诗:《江畔独步寻花》。。(《江畔独步寻花》以()为题材运用()的手法通过对花、蝶、莺、人的描写表现了()抒发了作者()的思想感情。堂清反馈:板书设计:花多、美江畔独步寻花(愉悦)蝶舞莺啼课后反思与建议:第二课时教学目标:有感情地朗读古诗、背诵古诗。利用各种方法学习诗句体会感情体验作者的创作过程感受诗文的意境。培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学过程:一、目标导学(谈话:春天是一年四季中最美的季节你瞧微风轻拂万树摇绿百花绽放到处生机盎然给人们带来了新的理想新的希望~古今中外许多文人墨客都对春天充满深情歌颂赞美它~今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天享受生活、热爱生活吧~(“万紫千红”主要指的是什么,(花)我们今天再来学和花有关的两首古诗。首先学习《游园不值》这一首。(板书题目。解释“值”的意思。理解题目的意思。(出示目标:()朗读并背诵古诗。()能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色并用自己的话说一说。()诵读诗文感受此诗用含蓄手法表达了作者对春天的喜爱之情在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化。二、自主学习(出示自学提纲:()自读古诗注意读准字音认清字形。()指名读纠正字音及不恰当的停顿。()自读自悟。引导学生运用工具书了解古诗大意并且提出自己解决不了的问题。()感受此诗表达了作者的思想感情在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化。(学生根据自学提纲自学古诗。三、合作探究(在小组内交流。汇报小结:大概是园主人爱惜青苔怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看一枝粉红的杏花正伸出墙头来。()在小组内说一说古诗的大体意思。()交流不理解的字词。(注意“屐”“印”的意思)(全班交流不理解的问题。()谈对“小扣柴扉久不开”的理解。如果没有联系到上句教师再引导学生阅读前两句。()理解作者当时的心情。()指导朗读:你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗,()指名读教师指导读得慢一些。()就在作者失望扫兴的时候事情发生了什么变化,引出后两句。学生齐读后两句。体会作者此时的心情。()由作者高兴的心情引出“满园春色”。让学生展开想象如果把满园春色拍成电视片段每一个同学都会有一个不同的版本。展示老师的版本:牡丹高贵地昂着头玉兰花谦虚地含着笑。蝴蝶在花丛中飞舞黄鹂在枝头上歌唱。()学生准备版本然后指名说。()指导朗读把作者欣慰的感情读出来。(赏读全诗诵读全诗。()范读古诗。把作者由扫兴变为欣慰的感情读出来。()学生有感情地朗读全诗。()全班同学一起有感情地诵读全诗。四、拓展延伸(比较两首诗的异同深入体会作者的思想感情。(春天的景色是如此迷人你们观赏到这美景时心情怎样,用你们喜欢的方式表达你们的心情。(可吟诗、画画、习作等)五、堂清检测(默写古诗:《游园不值》。。(填空:()《游园不值》是一首赞美()的诗作者是()代诗人()。()诗中的()两句巧妙地把花朵的繁茂景象表现出来。选做题:同学们属于你自己版本的“满园春色”是什么样子,能写一写吗,堂清反馈:板书设计:游园不值(宋)叶绍翁扫兴惊喜课后反思与建议:种一片太阳花教学目标:(一)知识和能力(学习本课生字新词做到读准字音理解词语“斑斓多姿、乍开、五彩缤纷、偃旗息鼓、慵懒无力、炽热、花蕾、贪婪”的意思。(能正确、流利地朗读课文并理解课文内容思考花与人的联系。(默读喜欢的段落根据自己的理解和需要抄背积累语言提高表达能力。(二)过程与方法以读促教读中感悟读中理解。引导学生通过自主学习、合作探究等活动体现教师主导、学生主体给学生以学习的成功感。(三)情感态度与价值观感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿联想到具有太阳花品格的人。教学重点:理解太阳花个体生命的特点生命如此短促却又如此顽强。教学难点:通过阅读理解联想到具有太阳花品格的人。教法、学法:引导学生自主读文合作交流质疑探究。教具准备:小黑板或多媒体课件。教学时间:二课时教学过程第一课时教学目标:(学习本课生字词做到读准字音理解词语“斑斓多姿、乍开、五彩缤纷、偃旗息鼓、慵懒无力、炽热、花蕾、贪婪”的意思。(正确、流利、有感情的朗读课文体会作者为什么种太阳花。(积累词语。教学重点:目标、教学难点:目标教学过程一、激趣导入出示图片或课件介绍:在院子的角落里默默地盛开着一些不起眼的小花它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽它就是太阳花。今天我们一起来认识它。板题读题:种一片太阳花二、自主学习过渡语:同学们不动笔墨不读书~拿起笔做好读书准备读中圈点、批注完成下面的任务:(出示自学提纲()圈出本课生字新词读准字音理解词语“斑斓多姿、乍开、五彩缤纷、偃旗息鼓、慵懒无力、炽热、花蕾、贪婪”的意思。(旁批)()读课文()自然段思考:我们为什么选择种太阳花,(用标出)()正确、流利、有感情的朗读课文积累自己喜欢的词句。(学生自主读文、标记。三、合作探究同学们刚才自学非常认真请展示一下你的自学收获吧~(字词检测。我会读、我理解:焦躁汁液禁不住茂盛乍开炽热花蕾贪婪兴旺发达繁荣昌盛斑斓多姿五彩缤纷偃旗息鼓慵懒无力我爱积累:()发达()荣()盛斑斓()()缤纷()旗()鼓()无力(小组交流、班上交流:指名读读()自然段思考:我们为什么选择种太阳花,()指名读读()自然段正音。()小组交流:我们为什么选择种太阳花,()班)里填上合适的词语:()的颜色()的树()的花()的汁液()的小院()的秆()的叶()的锦缎(填空:读了()自然段我知道了太阳花()、()的特点。堂清反馈:板书设计:种一片太阳花不太娇不太雅好服侍课后反思与建议:第二课时教学目标:(精读课文理解课文内容体会花与人的联系。(理解太阳花个体生命的特点生命如此短促却又如此顽强。感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿联想到具有太阳花品格的人。教学重点:目标教学难点:目标教具准备:小黑板或多媒体课件教学过程一、导入新课:不娇不雅、好服侍的太阳花盛开时时什么样的,又有怎样的特点呢,这节课我们继续学习课文《种一片太阳花》。二、自主学习:出示自学提纲:()填一填:作者在观察太阳花绽放时从以下几方面进行观察的()、()、()主要写出了他们的()。()画一画:太阳花开放时是什么样子的,(用画出相关的词句)单独的一朵太阳花又是什么样子的,(用::画出相关的词句)读一读。()想一想:你从哪儿体会到:太阳花的生命如此短促却又如此顽强,在现实生活中有哪些具有太阳花品格的人,三、合作探究:(自主学习读文批注。(组内交流自学收获重点交流自己解决有困难的问题。(班内交流自学提纲以后指名读课文第自然段体会绽放时的样子。(齐读画和画::的句段说说太阳花给你留下了怎样的印象。(你怎样理解太阳花的生命如此短促却又如此顽强,请说一说在现实生活中具有太阳花品格的人。小结:是的太阳花就像那些顽强拼搏的人就像那些为革命而牺牲的人„„虽然生命是短暂的但它能经久不衰流芳百世。所以老师希望我们每个同学都能向太阳花学习人的一生也很短暂只有好好利用它才能让生命更精彩。四、拓展延伸:这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实在我们身边具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使„„如果采一捧美丽的太阳花你会送给谁,为什么,五、堂清检测:(写出下列句子所用的修辞手法:()新出的芽儿细得像针红得像血。()()花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的徐徐向外伸张开大了开圆了。()(填空:(比较下面两句话说说你的体会:太阳花的事业这样兴旺发达这样繁荣昌盛。太阳花开的景象这样绚烂夺目这样美不胜收。堂清反馈:板书设计:种一片太阳花色彩美喜欢阳光抓住机会太阳花美经久不衰珍惜时间主动让位借花喻人课后反思与建议:花之咏教学目标:(一)知识与能力(认字个会写个。继续练习写摘录笔记独立识字。(理解“孕育、降生、抚养赠物、招徕、聆听、宣报、啜饮、琼浆”等词语的意思。(学习第一人称和拟人化的写作手法并能运用这种写法仿写一段话。(正确、流利、有感情的朗读课文引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文背诵课文。(二)过程与方法通过情景的创设激发学生认知的欲望。引导学生通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容。(三)情感态度与价值观(通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。(感受课文优美的语言体会祖国语言文字的美。教学重点:抓住重点词语理解句子体会文章表达的思想感情。教学难点:对“我永远仰目朝天不为看到我的幻想而是为了看到光明”这句话的理解。教法与学法:引导学生自主读文合作交流质疑探究。教具准备:多媒体课件或小黑板教学安排:两课时教学过程:第一课时教学目标:(综合运用多种方法独立识字学会本课个生字会写个。(理解“孕育、降生、抚养赠物、招徕、聆听、宣报、啜饮、琼浆”等词语的意思在文中的意思继续练习写摘录笔记。(正确流利有感情地朗读课文初步感受花之咏的意思。教学重点:目标、教学难点:目标教具准备:小黑板教学过程一、目标导学(激趣导入:同学们你们喜欢花儿吗,为什么喜欢,谁来背一首描写花的诗词或文章片段赞美自己所喜欢的花儿呀,有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花那他对花又有哪些独特的感受呢,今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。(板书课题:花之咏(理解题意:课前老师布置同学们查字典记录下“咏“字的几个含义谁来说一说,(“咏”在字典里有两种意思:一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱如“歌咏”二是用诗词等来叙述如“咏梅”)那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢,结合预习想一想“花之咏”是什么意思,(花之咏就是花的歌唱)花到底对我们唱了些什么呢你们想不想知道,那就让我们一起来学习课文吧~(出示目标。二、自主学习(一)初读课文整体感知请同学们自主朗读课文并用自己喜欢的方式识字把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号想一想课文主要讲了什么天幕地毯孕育芳香四溢赠物轻盈招徕聆听天幕彩冠赠物宣报叹吁啜饮琼浆(学生交流词语的理解。(介绍用什么方法理解的。)(指名读课文师生正音。(精读课文感受品悟()谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声,(指名读)说说花儿表达了自己什么心声,(生答)()提出不理解的问题为进一步学习课文做准备。四、拓展延伸多好~我就是花听我在歌唱„„花们你还会歌唱什么,发挥你的想象唱出你的心里所想让它们也象这些花儿一样美丽。五、堂清测试(一)给下列加点字注音。湛()蓝天幕()地毯()孕()育((((芳香四溢()赠()物轻盈()招徕()((((聆()听咏()琼()浆()((((眨()眼啜()饮(((二)积累课文中的好词佳句互相交流。(三)填空:“花之咏”中“咏”的意思是()“花之咏”的意思是()。堂清反馈:课后反思与建议:第二课时教学目标:(引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文背诵课文。(学习第一人称和拟人化的写作手法并能运用这种写法仿写一段。(通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。(理解“我永远仰目朝天不为看到我的幻想而是为了看到光明。”这句话。教学重点:目标、教学难点:目标教具准备:小黑板教学过程一、目标导学:(导入新课:上节课我们从整体上感知了课文这节课让我们再次走进课文聆听花儿的心声。(板书课题。(出示目标:二、自主学习过渡:下面请大家根据自学提纲进行自学。出示自学提纲:(轻声读课文找出你最喜欢的语段读一读想想为什么你最喜欢这些语段。(同桌互读自己喜欢的段落说说喜欢的理由。(理解朗读品味美:联系上下文画出你喜欢的词语理解准确用词的好处批一批给自己带来的哪些感受。(选自己喜欢的段落用自己喜欢的方式表达读后的感受。可以用语言交流也可以画一幅画唱一首歌吟诵一首诗词。三、合作探究(小组交流。(师生交流。引导学生理解思考随机指导学生有感情朗读自己喜欢的自然段并说出理由。()花是怎样降生的,诗人为什么说花是大自然吐出来的而且把花比喻为“一颗星星”“大地的女儿”,()花的理想是什么,花是怎样追求自己的理想,()“彩冠”是什么样的,为什么把花描写成新娘出嫁时的彩冠,()“我永远仰目朝天不为看到我的幻想而是为了看到光明。”怎么理解,()作者为什么要写这篇《花之咏》,()再次理解课题当中的“咏”字是什么意思,指导有感情朗读:片断一:生,:我喜欢第一自然段。(该生读本段)师:你有什么感受,师引:“我是一句话大自然把我吐了出来”(老师做出花开的动作)花怎么了,生齐答:花开了。师接着引:“又把我收了回去”(老师做出花谢的动作)这是花,(生接:谢了~)师再引:谢了,多悲凉多没诗意啊~作者是说“把我收了回去藏在,”(生接:她的心室里。)师:来把心放进去读读你是花你有什么感受,(学生自读体会后举手了)生,:我是花我回到“她的心室里”好温暖哦。生,:我是花我是大自然的女儿。师:多好的体会把它送进诗句里读出来~(学生再次体会读、展示读比刚才好多了。)片断二:生,:我喜欢第五自然段。(该生读:清晨我与微风携手宣报光明的到来黄昏我和百鸟一起向它告别。)因为清晨我和微风携手宣报光明的到来。师:你是用诗句来回答自己的感受。老师也喜欢这段老师来读读看看你是花你能体会到什么用自己的话说说。(老师感情诵读本段)生,:我是花我很骄傲。因为是我和微风宣报光明的到来。师:我骄傲~我自豪~送进去读出来~(生自由体会读)师:再听听还有什么体会,(师再诵读本段)师:“黄昏我和百鸟一起向它告别”。你曾经和谁告别,生,:我曾经和妈妈告别。师:告别时你和妈妈,生,:依依不舍。师:黄昏时分花儿和百鸟一起向它告别也,生齐答:依依不舍。师:送进去读读。片断三:生:我喜欢第六自然段的“草原上我舞姿轻盈为她打扮空气里我叹吁呼吸使她芳香四溢。”我觉得花儿很愿意把自己的舞姿和美丽献给草原把自己的芳香献给空气。师:用一个词语。这叫乐于(生:奉献)。谁是这无私的、乐于奉献的花,(抽学生感情朗读)片段四:生:我喜欢第七自然段(该生读本自然段:我啜泣露水的琼浆聆听鸟儿的歌唱合着青草的拍子起舞。我永远仰目朝天不为看到我的幻想而是为了看到光明。)我感觉到花儿好幸福哟。师:是吗,花儿们闭上眼睛仰目朝天享受我们的幸福生活,,(老师激情咏诵学生尽情体会)花儿们你这么幸福你还有什么想说吗,生:我永远仰目朝天是为了看到光明我热爱光明。师:好一个幸福~好一个热爱光明~孩子们你们体会得多好啊~把你的体会送进去读读~(学生自由读时有的闭目、有的晃脑、有的起舞感染着自己也感染着老师。后来抽读时不少学生在听读时不由自主地轻声跟着读好多孩子晃着脑袋、摇着身子读着读着都仰着头声音越来越大变成了齐读。)师:我感受到了每朵花儿都是那么急切地想表达自己生活的幸福和对光明的热爱来吧花儿们一起来表达~(学生的感情朗读再次达到了高潮)(整体感情朗读。()配乐朗读课文。()朗读比赛。()背诵课文。四、拓展训练(根据前四自然段的结构特点试着仿写一段。(互相交流。(总结全文:学习了纪伯伦的《花之咏》我们从花儿的自我歌唱中不但感受到花儿的美丽而且体会到作者的崇高理想与追求。五、堂清测试(在文中找两个拟人句抄写下来。(根据课文填空。()我是一句话大自然把我()又把我()藏在她的()。我是一颗星从()的天幕坠落到()。我是大地的女儿冬天把我()春天把我()夏天把我()秋天把我()。()草原上我()为她打扮空气里我()使她()。我醉卧沙场黑夜便()看着我招徕白天为的是让她用()观看世界。(“我永远仰目朝天不为看到我的幻想而是为了看到光明。”你是怎么理解的,堂清反馈:板书设计:花之咏我是(一句话、星星、女儿)感受美好我是(礼品、彩冠、赠物)奉献美好草原上、空气里、黑夜追求美好宣报、告别、招徕、拥抱光明课后反思与建议:第三单元复习课复习目标:(通过复习掌握本单元生字、词语、成语理解重点词语的意思积累含“花”和描写“花”的成语。(理解《江畔独步寻花》、《游园不值》中的重点词句的意思背诵并默写《江畔独步寻花》、《游园不值》、《春日》。(理解记忆《学习与巩固》上的重点内容。(畅所欲言:写一种你喜欢的花练习表达、交流。复习重难点(通过复习掌握本单元生字、词语、成语理解重点词语的意思积累含“花”的成语。(理解《江畔独步寻花》、《游园不值》中的重点词句的意思背诵并默写《江畔独步寻花》、《游园不值》、《春日》。教具使用:多媒体课件或小黑板课时安排:一课时教学过程一、目标导学(分钟)(直接导入:同学们这节课我们一起来复习第三单元《花》。(出示复习目标:()通过复习掌握本单元生字、词语、成语理解重点词语的意思积累含“花”的成语。()理解《江畔独步寻花》、《游园不值》中的重点词句的意思背诵并默写《江畔独步寻花》、《游园不值》、《春日》。()理解记忆《学习与巩固》上的重点内容。()畅所欲言:写一种你喜欢的花。二、自主复习(分钟)(出示复习提纲:()对照课后生字条认读、辨析口头组词圈出重、难点字词积累含“花”和描写“花”的成语。()理解诗句中“蹊、留连、啼、值、应、怜、扣、柴扉”等词的意思。理解课文中“七嘴八舌、偃旗息鼓、朝花夕拾、经久不衰、不遗余力”等词语。()能理解诗句的意思体会诗人抒发的情感背诵默写。(将不懂或易错的字词句正确抄写之后再查、问。)()默读《种一片太阳花》从文中找出拟人句、比喻句等批注背诵。()理清《花之咏》的写作顺序处理课后题。()将自己知道的有关“花”的信息分类整合表达。(学生根据自学提纲自主复习。三、探究巩固(分钟)(由组长依据复习提纲领读提问填空等。(由组员陈述自己新牢记的知识和仍不太懂的问题大家一起探讨。(老师出示重点题目由尖优生负责检查后进生的掌握情况并适时帮扶。(温馨提示:A背诵有关“花”的成语、《江畔独步寻花》、《游园不值》、《春日》。B理解句子:我永远仰目朝天不为看到我的理想而是为了看到光明。C说说你喜欢的“花”)四、巩固训练(笔试口试同桌互查)(分钟)(听写词语。留连、娇莺、柴扉、焦躁、缤纷、兴旺茂盛、昌盛、赠品、眨眼、啜饮、琼浆(按要求写词语。()含有“花”的成语:,,,,、,,,,,、,,,,、,,,()描写“花”的成语:,,,,、,,,,,、,,,,、,,,()照样子写词语。例:郁郁葱葱(AABB),,,,、,,,,,,,,、,,,,七嘴八舌(含有数字),,,,、,,,,,,,,、,,,,(((补充诗句。(),,,,,花满蹊,,,,,,,。,,,,,时时舞,,,,,,,。()应怜屐齿,,,,小扣柴扉,,,,,。,,,,,,,,,,,,,,。(),,,,,泗水滨,,,,,,,。等闲识得,,,,,,,,,,,,。(口头解句。留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼。春色满园关不住一枝红杏出墙来。五、堂清测试(分钟)(看拼音写词语:jiāoyīngcháifēiqiàqiǎojiāozào()()()()xīngwàngchāngshânggēyǒngzháyǎn()()()()(填字组成成语。七()八()含苞()()()()而出鲜艳()()偃()息()繁荣()()()()不衰()()添花花团()()()()招展()紫()红()不()收(默写《江畔独步寻花》、《游园不值》、《春日》三首诗。(请分别写出一句比喻句和拟人句。(畅所欲言:你最喜欢哪种花,写一段话。堂清反馈:课后反思与建议:

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