【小学 五年级其他课程】五年级民族常识教案 共（34页）

【小学 五年级其他课程】五年级民族常识教案 共（34页） 五年级民族常识教育教案 教案 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 第一课 五十六个民族是一家 教学目标: 1、了解在我国辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民族较少。 2、知道55个少数民族的名称和他们都生活在祖国的什么地方。 教学重难点:了解少数民族的名称和他们生活的地方。 教学时间:四课时 第一课时 一、谈话引入新课。 在我国辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民族人数较少，习惯上称为少数民族。同学们，你知道这些民族的名称吗?他们都生活在祖国的什么地方,让我们一起漫步民族花园，去寻找中华民族大家庭的56个兄弟姐妹把! 二、学习新课 1、让学生说一说自己知道的少数民族的名称。 2、在小组内朗读并背诵《中华民族歌》。 3、阅读并思考，待下节课回答:我国一共有多少个民族,其中汉族人口约占全国总人数的百分之几,少数民族呢,少数民族主要集中居住在祖国的哪些地方,你们班有少数民族学生吗,他们都是哪个民族的, 4、唱一唱:全班齐唱《爱我中华》，之后，说一说对这首歌的理解。 5、想一想，连一连。待下节课向同学们说一说:认真阅读资料卡中的内容，然后与同学说一说我国有多少自治区、自治州、自治县。再连一连。 教案设计 二次备课 设计者: 广西壮族自治区 呼和浩特 新疆维吾尔自治区 南宁 宁夏回族自治区 拉萨 西藏自治区 银川 三、课外拓展 小调查:你的家乡居住着哪些民族,这些民族有哪些特色的生活习俗,向你周围的人呢了解一下，并把你调查的结果记录在资料卡上。 板书: 1、五十六个民族是一家 内蒙古自治区 乌鲁木齐 广西壮族自治区 呼和浩特 新疆维吾尔自治区 南宁 宁夏回族自治区 拉萨 西藏自治区 银川 第二课时 1、谈话引入新课。 同学们，现在你知道中华民族大家庭的56个兄弟姐妹了吧。他们各自拥有多少人口,又生活在祖国的什么地方呢, 2、接上节课继续指导学生进行资料阅读。 内蒙古自治区 乌鲁木齐 教案设计 出示资料:我们伟大的祖国母亲，有着56个优秀儿女，在辽阔富饶的祖国大地上快乐地生活着。其中，汉族人口最多，大约占全国总人口的91.5?。其他55个民族人口数量虽较少，但他们居住的地域范围却非常广阔，从我国东北的乌苏里流域到西北的帕米尔高原，从海南岛的椰树林到内蒙古的大草原，都居住着我们的少数民族兄弟姐妹。我国少数民族集中居住的地方主要分布在内蒙古、广西、西藏、宁夏、新疆、甘肃、青海、云南、贵州、四川等省、自治区。这地方大都位于祖国的边疆，战略地位非常重要，少数民族人民世代为保卫祖国边疆、建设边疆而奋斗 不息。 伟大祖国的56个兄弟民族，在漫长的历史发展中和睦相处，团结互助，用自己辛勤的劳动，共同开拓了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化，推动了人类社会的进步。 3、在小组内进行回答，再指名回答。 我国一共有多少个民族,其中汉族人口约占全国总人数的百分之几,少数民族呢,少数民族主要集中居住在祖国的哪些地方, 4、在全班进行统计:你们班有多少少数民族学生吗,他们都是哪个民族的, 板书: 汉族91.5? 少数民族8.41? 五十六个民族是一家 内蒙古 广西 西藏 云南 贵州 宁夏 新疆 青海 四川 第三课时 1、认真阅读资料卡中的内容，然后与同学说一说我国有多少自治区、自治州、自治县(旗)。 资料:新中国成立后，在少数民族集中居住的地方实行民族区域自治，让他们自己管理本民族的事物。现有5个自治区、30个自治州、120个自治县(旗)，还设立了1173个民族乡。我国的五个民族自治区分别是:内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区和西藏自治区。 2、指名说一说:我国有多少个自治区、自治州、自治县(旗), 3、根据上节课的学习，指名学生在黑板上连一连。 4、指导学生找一找 教材第六页:下面的地图展示了部分民族在我国各地的分布情况，找一找少数民族比较集中的地区是哪些，在地图上分别标出五个自治区。 在教材上的地图上填完后，在教师出示的地图上让学生指着说一说。 第四课时 1、做一做 动手做一张自治区拼图，可以请其他同学评价和欣赏，还可以和同学比赛，看谁拼得又快又好～ (1)材料:透明薄纸、纸板、彩色笔、尺子、剪刀、铅笔 (2)步骤:将透明薄纸覆在中国地图上，把地图上各地区的轮廓画下来;然后将透明纸覆在纸板上，用铅笔在透明纸上沿着刚才画的轮廓，再次用力地刻画一遍，这样地图的痕迹就会留在纸板上了。在纸板上画出中国地图上的五个自治区，还可以画出其他地区。然后给这些地区涂上不同的颜色，要记住，相邻的地区不可涂相同的颜色。用剪刀把不同的区域小心地剪下来，一个漂亮的拼图就做成了! 2、课外拓展 (1)小调查:同学们，你的家乡居住着哪些民族,这些民族有哪些特色的生活习俗,向你周围的人(父母、邻居、居委等)了解一下，并把你调查的结果记录在资料卡上。 (2)小制作:请同学们找相关的资料，了解某民族的基本情况或习惯，并制作一张该民族的精美卡片。在同学之间交流并展览。 教案设计 第二课 美丽富饶的民族地区 教学目标:让学生了解少数民族生活的地方，地大物博，不仅有迷人的自然风光，有吃名单旅游胜地，而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。 教学重难点:让学生了解少数民族的地方特色。 教学时间:四课时 教学过程: 第一课时 1、谈话引入新课。 同学们，通过前面的学习，我们已经知道，祖国各地都居住着我们的少数民族兄弟姐妹。少数民族生活的地方，地大物博，不仅有迷人的自然风光，有著名的旅游胜地，而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。让我们一起去走访这些辽阔美丽的地方。 2、阅读与思考。 (1)阅读教材第9页《秀丽的山河》，思考:少数民族地区有哪些旅游胜地,你游览过哪些地方, (2)阅读后在小组内进行讨论交流。 (3)指名说一说。 (4)师生小结:在我国少数民族居住的地区，有许多风景秀美的旅游胜地，如:湖南的张家界、贵州的黄果树瀑布、四川的九寨沟、云南的西双版纳、吉林长白山的天池、青海的青海湖、新疆吐鲁番的千佛洞。 3、小组内交流这些旅游胜地的优美风景，展示准备的旅游景点的照片。 4、欣赏学过的课文《桂林山水》。 谈话:桂林位于广西壮族自治区东北部，这里生活着壮族、瑶族、苗族、侗族等少数民族兄弟姐妹，他们共同建设着这座著名的风景城市。桂林山青、水秀、洞奇、石美，因此赢得了“桂林山水甲天下”的美名。 欣赏名句:我看见过波澜壮阔的大海…… 第二课时 1、谈话:我国民族地区不仅有风光秀丽的旅游胜地，还有肥沃的土地、辽阔的草原、广袤的森林、奔腾的江河、丰富的物产，拥有珍贵的动植物资源、水力资源以及矿产资源等。同学们，让我们走进这些美丽的少数民族地区，去寻找祖国的宝藏。 2、阅读教材第10、11页《富饶的民族地区》，想一想:少数民族地区有哪些农作物和名贵的水果, 小组内进行交流;指名说一说: 新疆、宁夏、内蒙古及南方的一些少数民族地区土地肥沃，勤劳的少数民族兄弟姐妹们种植了小麦、水稻、棉花、油料、蔬菜等农作物，那里还盛产哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠萝、柠檬等各种名贵的水果。特别是南方少数民族地区，气候温和、雨量充沛，适宜种植价值较高的经济作物，如剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等。为什么剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等经济作物生长在南方，而北方盛产牛、羊、马,这和什么因素有关呢, 让学生独立思考;在小组内进行讨论交流;指名说一说。师生补充总结: 南方少数民族地区，气候温和、雨量充沛，适宜种植价值较高的经济作物，如剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等。北方少数民族居住在辽阔的草原，那里盛产牛、羊、马。 让学生从南北方的气候特点了解这一问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。在小组内交流一些南北方的气候特点。 第三课时 1、提问:少数民族地区有着广袤的森林，你知道这些森林中有哪些物产吗, 2、自己阅读，然后在小组内进行讨论交流。 3、指派小组代表给大家说一说，师生补充总结:我国约有50?的森林分布在少数民族地区。在大兴安岭、长白山、天山、阿尔泰山、横断山林区，有着大量的优质木材，如红松、水曲柳、炸木等。由于森林里的树木十分稠密，它们只有顽强地生长，才能最大限量地享受到阳光，因此，这些树木一般都很直、很高，是上等的建筑材料。此外，森林中还盛产人参、红花、天麻、三七、贝母、雪莲等各种名贵的中草药材;有许多珍禽异兽，如大熊猫、亚洲象、金丝猴、长臂猿、孔雀、梅花鹿、丹顶鹤、野驴、雪豹、老虎等。 4、谈话:我国少数民族地区河流纵横，水资源丰富。长江、黄河、珠江几大河流的发源地，都在西部少数民族地区。 5、让学生想一想我们家乡是哪几条河流的发源地,在小组内讨论交流。 6、指名学生根据小组内的讨论交流说一说对家乡长江黄河的了解，了解一下家乡河流的水利资源。 7、少数民族地区还蕴藏着哪些矿产资源,(先让学生根据自己的了解交流家乡的矿产资源，再进行补充总结:我国少数民族地区的地下宝藏更是储藏丰富。青海柴达木盆地、新疆塔里木盆地的石油极其丰富;内蒙古的煤炭、青海的盐湖盐池，西藏的铜矿，云南和广西的锡、铅、锌，黑龙江额木尔河流域和新疆阿尔泰山的黄金等驰名中外。) 第四课时 1、探究与体验。 (1)你能说出下面的旅游胜地在哪个省或自治区吗,试着连一连。(板书) 珠穆朗玛峰 新疆 天池 四川 张家界 西藏 火焰山 吉林 九寨沟 湖南 (2)说一说:阅读12页的资料卡，然后说一说，在我国少数民族地区发展畜牧业有什么好处。 (3)议一议:你的家乡有哪些农作物和特产呢,当地为什么适宜种植这些农作物和特产,与同学讨论一下，然后把自己的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 写下来。 2、演讲会 谈话:如果你是一名旅客，游览这些民族地区的名胜古迹时，看到我国少数民族地区的美丽景观和辉煌艺术成就，你会有什么感想,查找相关资料，写一篇演讲稿，在班级演讲会上抒发你的情感吧～ 教学反思:在《五十六个民族是一家》一课的教学中，让学生高歌《爱我中华》一首歌时，学生情绪高涨，唱情饱满，从中可以表现出学生热爱祖国，热爱少数民族的高尚情怀。但在了解少数民族的名称时，学生理解的比较困难，尤其是那些比较不常见的民族名称，学生看书读时都出现错误。另外，对我国五个少数民族自治区也比较陌生。针对这些问题，我采用了让学生“开火车”读少数民族名称的方法，每人读一个少数民族名称。认识五个少数民族自治区时，我利用教室里的中国地图，让学生从地图上找到五个少数民族自治区。对这种教法学生比较感兴趣，学习效率也比较好。 教案设计 第三课 多种多样的语言文字 教学目标:让学生了解我国是一个多民族的大家庭，大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的文化，促进了各民族之间的相互交流了。 教学重难点:了解我国大多数民族都有自己的语言。 教学时间:四课时 教学过程: 第一课时 1、教师谈话:我国是一个多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，让我们一起来了解各民族多种多样的语言和文字。 2、阅读与思考:阅读教材16页《民族花园》。思考:瑶族在长期的历史发展过程中形成了自己本民族的语言------瑶语。瑶族的语言大致分为哪四种,他们只会说本民族的语言吗,学生在小组内讨论后派代表发言。大家评议总结:瑶族的语言大致分为四种，勉语、布努语、拉珈语、炳多语。瑶族同胞具有语言天赋，他们不仅讲本民族的语言，还会讲周围其他民族的语言。瑶族同胞的语言才能，有利于他们吸收其他民族的文化，更好地发展瑶族的文化。 3、展示学生搜集的有关民族语言的资料。 第二课时 1、谈话:汉族的兄弟姐妹使用汉语来交流，汉语是我国使用人数最多的语言，也是世界上使用人数最多的语言之一;而少数民族兄弟姐妹大都使用本民族的语言进行交流，他们使用语言的情况有哪些呢,我们共同来讨论。 2、指名学生根据自己的理解说一说。 3、阅读17页资料《多民族多种语言》想一想:哪种语言是我国使用人数最多的语言,我国有56个民族，他们都只使用本民族的语言吗,哪些少数民族除了使用本民族的语言外，还使用其他民族的语言,我国的55个少数民族使用着多少种语言和文字, 4、在小组内交流。 5、指名回答，大家评议总结: (1)有的少数民族没有自己独特的语言，或者基本上不再使用自己民族的语言，比如回族、满族、他们一般都使用汉语。 (2)有的少数民族内部使用着多种语言，如裕固族内部使用东部裕固族语和西部裕固族语两种语言;瑶族内部分别使用勉语、布努语、拉珈语、炳多语四种语言。 (3)有的少数民族还会使用其他民族的语言，如锡伯族除了自己民族的语言，还能用满、维吾尔等民族的语言进行交流。 (4)我国的55个少数民族使用的语言，约在80种以上。 第三课时 1、教师谈话:我国的55个少数民族使用着80种以上的语言，有多少种少数民族文字, 2、让学生阅读教材第17页《形态各异的文字》。 3、学生在小组内进行交流。 4、学生展示自己收集的有关少数民族的文字资料。 5、指名说一说，师生交流补充总结: (1)我国有22个少数民族使用着28种本民族文字，其中有的是传统文字，有的是创新文字。 (2)和方方正正的汉字不同，我国的少数民族的文字大都是拼音文字。传统维吾尔文、哈萨克文是从右往左书写;蒙古文、锡伯文、满文是从上往下书写，行序从左往右。 (3)新中国成立前，蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜等民族就使用着本民主党文字。新中国成立后，国家为了让少数民族地区文化教育事业有更好的发展，帮助壮族布依族等一些民族创造了新文字。 6、探究与体验 学一学:你们班里有哪些民族的学生,你会说哪个民族的问候语呢,说一说自己的民族的问候语是什么,并向老师、同学学习一句其他民族的问候语。 议一议:我国是一个多民族的国家，各个民族都有使用和发展自己的语言、文字的自由。除了汉族外，一些少数民族如同回族、满族等一般使用汉语进行交流，而一些少数民族在内部使用本民族的语言。祖国56个民族的兄弟姐妹在互相学习、互相帮助对方民族的文化和先进技术的时候，大家通过什么方式进行交流呢,你有什么好的 建议 关于小区增设电动车充电建议给教师的建议PDF智慧城市建议书pdf给教师的36条建议下载税则修订调整建议表下载 或办法, 先在小组内交流，然后指名说一说。 第四课时 1、引入新课。 同学们，你们会唱少数民族的歌曲吗,学唱一首少数民族歌曲，参加班级的歌咏比赛吧～出示少数民族歌曲: 藏语 《阿妈》 壮语 《壮家娃》 傣语 《回来欢度泼水节》 蒙古语 《吉祥三宝》 维吾尔语 《真诚的心》 土家语 《摇篮曲》 唱一唱:让学生选择自己会唱的民族歌曲唱一唱。 记一记:我国有一些少数民族地名，是少数民族人民用自己的语言命名的。阅读下面的内容，你会发现这些名字原来有着丰富的含义呢。阅读教材19页《有趣的地名》。 出示有趣的地名:哈尔滨-------满语，意思是“晒网场”;齐齐哈尔--------达斡尔语，意思是“天然牧场”;呼和浩特--------蒙古语，意思是“青色之城”;包头--------蒙古语，意思是“有鹿的地方”，所以也叫“鹿城”;拉萨-------藏语，意思是“圣地”;日客则-------藏语，意思是“最好的庄园”;克拉玛依--------维吾尔语，意思是“黑色的原油”。 在《多种多样的语言文字》这课的教学中，因我们家乡是藏族居住的少数民族地区当本人提出，所以，当本人提出同学们用藏族语言说一些常用的问候语时，很多同学非常踊跃，说出了一些藏语的问候语，如“你好”，“你要去哪里”，“请您吃馍馍喝茶”等，还用藏语数出了一到十的数字，甚至有同学用藏语唱出了一首歌曲。学生对此很感兴趣，说明学生对家乡的藏族文化有一定的了解。但在收集人民币查资料了解人民币上的少数民族的服饰、头饰时，学生除了藏族和回族之外没有辨认出其他的几种少数民族，说明对其他少数民族的了解还不够。在今后的教学中对此方面的资料要加以收集和整理。 教案设计 第四课 绚丽多彩的服饰 教学目标: 1、让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。 2、懂得少数民族同胞每逢过年、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰载歌载舞时，更是增添带了节日的喜庆气氛。 教学重难点: 了解少数民族的服饰历史悠久，风格各异，是民族的重要标志。 教学时间:三课时 教学过程: 第一课时 1、谈话引入新课。 前几节课我们已经了解了我国是一个多民族的大家庭，从这节课我们继续了解我国是多彩的中华家园。让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。懂得少数民族同胞每逢过年、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰载歌载舞时，更是增添带了节日的喜庆气氛。同学们，让我们一起进入民族百花园，再次去了解少数民族的服饰～ 2、复习上节课内容，阅读与思考 让学生用自己喜欢的方式再次阅读《多彩的少数民族服饰》，回答: 我国北方的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等少数民族服饰有什么特点,(我国北方地区气候寒冷，特别是东北地区，冬季漫长，居住在这里的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等民族都喜欢穿袍服。) 我国南方的傣族、景颇族、苗族、布依族等少数民族服饰有什么特点,(我国南方气候温和，少数民族的服饰更是多种多样。男子一般穿对襟上衣和裤子。妇女穿的裙子飘逸轻盈，各有特色。) 维吾尔、发萨克、乌兹别克、柯尔克孜等少数民族姐妹们的服饰有什么特点,(西北地区许多少数民族，服饰艳丽别致。维吾尔族妇女喜欢穿色彩鲜艳的连衣裙、外罩短小的对襟背心。哈萨克、乌孜别克、柯尔克孜等民族的服装，与维吾尔族有些相似。) 为什么北方少数民族服饰一般是宽袍大袖、厚实庄重，而南方少数民族服饰一般是飘逸轻盈呢,这种不同的风格和什么因素有关系,(北方气候寒冷，南方气候温和，南方和北方少数民族的服饰跟气候特点有关系。) 3、探究与体验 看教材25页图，认一认:根据前面学习的知识，你知道下面图片中展示的分别是哪个民族的服饰吗, 阅读教学26页，比一比:北方少数民族的头饰各有什么特点, 阅读教材27页，连一连:根据上面学到的知识，你能从头饰上判断出下面的姐姐们分别是哪个民族的吗, 板书: 北方气候寒冷 服饰宽袍大袖 绚丽多彩的服饰 南方气候温和 飘逸轻盈 绚丽多彩的服饰 第二课时 1、导入新课 北方气候寒冷，北方的少数民族服饰一般是宽袍大袖、厚实庄重，南方气候温和，南方的少数民族服饰一般是飘逸轻盈。少数民族的服饰跟地区的气候特点有关系，那么，少数民族的头饰又有什么特点，跟什么因素有关系, 2、指导学生阅读《独具特色的头饰》。 小组内阅读并总结南方民族头饰和北方民族头饰的特点。 指派小组代表说一说，大家补充，师生总结。 我国少数民族兄弟姐妹不仅衣着绚丽多彩，他们的帽子、头巾等头饰也是各种各样、丰富多彩。 北方少数民族:喜欢戴帽子 回族戴小白帽，维吾尔族人戴四棱小花帽，塔塔尔族姐妹们在绣花帽，土族人戴织锦毡帽银链，哈萨克族姑娘爱在绣花帽上插羽毛等，这些五颜六色的帽子显示着独特的民族特色。 南方少数民族:喜欢裹头巾 男子头上的头巾颜色以黑、蓝、白为主，不同民族的头巾裹法是不相同的，每个民族都有自己的规矩;女子头巾上的装饰很讲究，绣织有艳丽的图案。 3、让学生想象一下，各民族的兄弟姐妹穿上传统的民族服装，戴上本民族特色的头饰汇聚一堂，将会是怎样的一幅景象。 让学生描述一下景象，师生总结:如果在过节或喜庆的日子里，祖国各地的少数民族兄弟姐妹穿上传统的民族服装，戴上本民族特色的头饰汇聚一堂，就会成为万紫千红的花的海洋。 4、让学生总结南方民族头饰特点和北方民族头饰特点。 在小组内讨论交流后，指派小组代表说一说。 5、指导学生完成教材第27页根据前面学到的知识，你能从头饰上判断出下面的姐姐们分别是哪个民族的吗,连连看～ 板书: 南方民族头饰特点 喜欢戴帽子 独具特色的头饰 北方民族头饰特点 喜欢裹头巾 教案设计 第三课时 1、复习少数民族头饰的特点 提问:南方少数民族头饰有什么特点,北方少数民族头饰有什么特点,指名学生说一说。 2、指导学生做一做 谈话:少数民族的头饰多姿多彩，我们可以找一些简单的材料，一起制作少数民族的漂亮花帽和头饰。通过绘画和制作，你一定会对少数民族兄弟姐妹的服饰有更进一步的了解。 3、布置材料和工具 白纸板、金色纸、颜料、区别针、剪刀、浆糊 4、讲解制作步骤 1)先用一根线或纸条量一下自己头部的周长，记住这个尺寸。 ( (2)纸帽的做法: 剪一块宽为10厘米的白纸板，纸板长度要比头部的周长还要长2厘米。 在白纸板上画出帽子上的图案，永金色纸剪成各种美丽的图形粘贴在图案上，然后将纸板围成一个帽圈，用曲别针别住，一个美丽的民族风情纸帽就做好了。你还可以在帽子上缀一些小银链，或者插上羽毛。 3、头饰的做法: 头圈------跟纸帽的做法差不多，剪一条3厘米宽的硬纸条，纸条的长度要比头部的周长再长2厘米，把纸条一面涂上鲜艳的颜色，再剪一些金星或金色的小圆点粘贴美化头圈。 图形------在白纸板上画出少数民族风格的图形，涂上颜色后剪下来，如果能从画报或书刊上找到合适的照片或图形，也可以把它剪下来直接贴在白纸板上。 头圈和图形做好以后，用曲别针把它们别在一起就行了，不用的时候还可以拆开存放。 在班级或学校的联欢会上表演节目时，如果你戴着自己做的民族帽子和头饰，一定会给节目增添光彩和情趣呢～ 5、实践园地 让学生分组进行服装设计:你们更喜欢哪个民族的传统服装，他们的服装有什么特点，课后查找相关资料，设计一件漂亮的民族服装，使之既具有少数民族传统服装的特点，又便于生产与生活 教案设计 第五课 风格各异的住房 教学目标: 1、让学生了解中华民族大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。 2、懂得我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。 3、培养学生热爱祖国，热爱少数民族的情怀。 教学重难点: 了解我国少数民族地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境和气候条件的影响，创建出了风格各异的住房。 教学时间: 四课时 教学过程: 第一课时 1、谈话引人新课 在中华大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。让我们走近少数民族兄弟姐妹的住房，去领略独特的民族风情。 2、让学生阅读教材第30页《人类早期的居所》 学生自己默读后在小组内进行讨论交流，根据文字的描述想象我们祖先居住的房子是什么样, 指名学生用自己的话描述一下人类早期居住的房子。 师谈话:经过几千年的历史发展，我国各民族人民创造 出了风格独特、式样繁多的住房，这些房子点缀在中华大地上，为我们的家园增添了一道道亮丽的风景。 3、指导学生了解我国北方和南方少数民族不同的住房。 让学生阅读教材第31页《独具特色的住房》，思考: 为什么我国北方和南方少数民族的住房风格各异, 游牧民族为什么喜欢居住蒙古包、帐篷和毡房, 哪些少数民族普遍居住在平定房里,建造平定房的材料是什么, 学生阅读后先在小组内交流，交流后指名回答。 大家评议总结: 由于我国各少数民族居住地区的地理、气候条件不同，经济、生活方式也不同，他们的住房结构各具特色。 长期以来，蒙古人民生活在辽阔的北方草原上，以放牧为主，要经常转换牧场。他们的房子要能随时拆装搬运到其他地方。为了适应这种游牧生活的需要，他们创造了蒙古包这种独特的住房。 藏、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克和裕固族等少数民族的牧民游牧时，普遍居住在搭盖的方形、长方形或圆形的帐篷会毡房里。这些帐篷会毡房冬暖夏凉，拆迁也很方便。 4、课外拓展 布置学生收集有关我国少数民族不同住房的图片，更进一步了解南方和北方住房不同的特色。 第二课时 1、继续探讨我国南方和北方少数民族不同住房的特色。 提问:哪些少数民族普遍居住在平顶房里,建造平顶房的材料是什么, 让学生展示收集的有关平顶房的图片，并做介绍。 新疆从事农业生产的维吾尔等少数民族普遍居住在平顶房。这种平顶房以土木为建筑材料，周围用打好的土块砌成。 提问:你还知道哪些少数民族居住什么样的房子, 给大家介绍。 让学生一边展示图片，一边介绍。 供学生参考: 在我国大兴安岭的北端，居住着世世代代以狩猎为生的鄂伦春族，他们游猎时搭盖一种叫“仙人柱”(也叫“歇人柱”)的住所。“仙人柱”是鄂伦春语，意思是“遮阳 “仙人柱”的顶端一般不加遮盖，以便排烟透气。 光的住所”。 提问: 在湿润多雨的南方少数民族地区，人们一般居住在什么样的房子里, 学生阅读教材第32页。 指名学生说一说，师生总结: 在湿润多雨的南方少数民族地区，人们一般居住在干栏式楼房里。这种楼房分上下两层，所用材料以竹木为主。楼房的上层用来居住，下层圈养家禽、牲畜，放置农具或杂物。有些少数民族人民甚至完全用竹子作材料，建成别致的小竹 教案设计 设计者: 二次备课 楼。一幢幢造型独特的小竹楼，掩映在青青翠竹和香蕉、柚子树织成的绿色帷幕中，与大自然融为一体，美丽极了。 2、探究与体验 出示资料:在新疆吐鲁番的许多维吾尔族人家的房顶上，有一种四面墙壁都布满小孔，有点类似蝈蝈的房子，当地人管它叫“荫房”或“晾房”，它是制作当地著名特产必不可少的设施呢～ 提问:你知道这种小房子是用来做什么的吗, 3、师小结: 如今，随着经济的发展、人们生活水平的不断提高，少数民族中一些较为原始、简陋的住房已经逐步消失，越来越多的少数民族兄弟姐妹们住上了宽敞明亮的新房，过着幸福的生活。 第三课时 1、组织学生议一议 阅读下面的资料，在小组内说一说自己的感受。 材料一:我国南方气候湿热，居住在这里的傣族、苗族和侗族等少数民族喜欢居住在吊脚楼里。吊脚楼属于干栏式楼房，是屹立于山水之上的一种独特的建筑。这种楼房虽然只有两三层高，但它“吊”在水面和山腰，好像空中楼阁。 材料二:在四川西北部生活着羌族同胞。由于生活在高原地区，周围有许多高山，羌族同胞就地取材，用石材建造了奇特雄伟的碉楼。碉楼一般建在村寨的住房旁，高度在10至30米之间，过去用来抵御外敌入侵或储存粮食柴草。这种建筑稳固牢靠，经历多年的风雨沧桑仍然保存完好。 让学生动手写一写:看到这些别具一格的住房，我的感受是: 写完后，学生在小组内交流自己的感受，再指名小组代表说一说。 2、组织学生进行小游戏《找房子》 准备卡片 红色卡片:蒙古包 帐篷 仙人柱 平顶房 干栏式楼房 小纸条: 蒙古族 哈萨克族 柯尔克孜族 塔吉克族 藏族 裕固族 鄂温克族 鄂伦春族 维吾尔族 羌族 傣族 景颇族 游戏规则: 五位同学每人拿一张红色的卡片站在讲台上，卡片上写着不同的住房名称。老师拿着12张小纸条，找12位同学抽签，每位同学抽到一张纸条，代表着自己属于哪一个民族，然后以最快的速度找到自己的房子，和持红卡片的同学会合。做一做，看看哪组的同学反应最快, 景颇族 3、游戏后小结板书: 傣族 蒙古包 蒙古族 哈萨克族 帐篷 柯尔克孜族 塔吉克族 仙人柱 藏族 裕固族 平顶房 鄂温克族 鄂伦春族 干栏式楼房 维吾尔族 羌族 第四课时 1、让学生阅读教材第34页中的故事《哈尼族的蘑菇房》。 学生阅读后在小组里互相演讲，再指派两个小组代表给大家演讲，大家体会我国古代少数民族的智慧和创造力。 2、小组讨论:你认为哪个民族的民居风格最有特色，该民族的居民有什么特点和美丽传说。结合自己收集的相关资料，给同学们介绍一下少数民族的居民和传说吧～ 师重点介绍家乡藏族同胞的帐篷的特色。以下资料为参考: 藏族帐篷有冬夏帐篷之分。冬帐篷，由牦牛毛编织而成，先编成一定宽厚的深棕色或黑色、白色毡条，然后根据需要尺寸缝织成帐篷，这种帐蓬能适应高原暴雨、风雪及高寒气候。大小不一，形状有长方、正方、六角、多角等形。用立架或支柱撑起。室内净高约1(6,2m。帐顶系好牦牛绳，四周钉堤桩牵牢，用木桩或牛羊角桩锚钉。帐顶留有天窗，可通风、采光、出烟，雨天可以遮盖。四周常用草皮或石块垒砌矮墙，以御风寒侵袭。 夏帐篷，为夏天牧民外出时使用的一种轻便帐篷。它由白布帆布、藏布织成，有正方形、长方形。四周饰黝黑、褐或蓝色边。大型帐篷还饰有工艺精湛的吉祥八宝、五福捧寿、白云点狮、六道轮回等类图案。还有可容上百人聚会的大帐篷，由既保温又抗晒的双层帐篷等。具有浓厚的宗教装饰色彩，在青山绿茵的旷野，散布着点点白帐，缕缕炊烟，别具情趣，很具藏族文化特点。 普通的帐房一般较为矮小，平面呈正方形或长方形，用木棍支撑高约2米的框架;上覆黑色牦牛毡毯，中留一宽15厘米左右、长1(5米的缝隙，作通风采光之用;四周用牦牛绳牵引，固定在地上;帐房内部周围用草泥块、土坯或卵石垒成高约50厘米的矮墙，上面堆放青稞、酥油袋和干牛粪 作燃料用 ，帐房内陈设简单，正中稍外设火灶，灶后供佛，四周地上铺以羊皮，供坐卧休憩之用。帐房具有结构简单、支架容易、拆装灵活、易于搬迁等特点。 3、阅读教材第35页，了解《北京的四合院》 小组内交流北京四合院的特点，再指名说一说。 回忆自己家乡的四合院，给同学们做一下介绍。 4、小调查 如果有客人到你的家乡旅游，你会怎么介绍家乡有民族特色的民居呢,调查一下家乡的民居有什么 特点，将收集到的图片和文字资料整理成册展示给亲人和朋友，还可以为那些来家乡旅游的客人做小导游呢! 第六课 别具风味的饮食 教学目标: 1、让学生懂得由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。 2、让学生了解多民族独特的饮食，欣赏多民族独特的饮食。 3、试着做一做自己感兴趣的民族饮食。 教学重难点: 懂得由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。 教学准备: 收集有关民族饮食的图片文字资料，了解家乡的民族饮食，如藏族的和回族的特色小吃。 教学时间:四课时 教学过程: 第一课时 1、谈话引入新课: 由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。比如草原上的蒙古族同胞，他们的饮食和草原生活有关;生活在东北的赫哲族，他们的饮食多和渔业有关。让我们到各民族同胞生活的地方，去品尝他们别具风味的饮食，做一个小小美食家～ 2、让学生阅读民族花园中的《油香》一文。思考: 油香是哪个民族喜爱的传统食品，有什么样的美丽传说呢, 阅读后在小组进行交流。 指派小组代表发言，大家评议总结。 3、请班里的回族同学介绍自己民族的油香。可以从制作方法、味道、样式等方面进行介绍。 4、在小组内展示交流自己收集到的各少数民族的特色饮食。 要求:在小组长的组织下，通过交流整理收集的民族特色饮食，为在全班展示做好准备，同时要选好发言的代表。 进行交流时从饮食的制作方法、味道、样式等方面，可以选择从一个方面或几个方面进行交流。 5、小组派代表在全班讲述。 第二课时 1、谈话:我国各民族有很多独特的风味美食，这是他们在长期的生产与生活实践中形成的。今天我们继续来了解各民族的别具一格的饮食。 2、读一读，想一想，说一说。 (1)让学生阅读教材37页的《独特的风味美食》。 认真想一想，回答下面的问题: 牧区的少数民族同胞的食物什么为主, 以粮食为主的少数民族同胞，其饮食习惯各有什么特色, (2)阅读后在小组内进行讨论交流。 (3)派小组代表发言，大家评议总结: 生活在牧区的少数民族同胞，由于从事畜牧业生产，养成了以吃肉喝奶为主的饮食习惯。他们一般吃手扒肉、烤肉，食用奶酪、奶皮，喝奶茶。藏族人民则喜欢喝酥油茶。 从事农业生产的少数民族同胞，都以粮食为主食，但各自的吃法却不相同。 (4)提问:从事农业生产的少数民族同胞，都以粮食为主食，但各自的吃法却不相同。佤族、壮族和朝鲜族同胞能用大米做成哪些食品, 哪些民族喜欢吃“手抓饭”,“手抓饭”是怎样制成的, (5)小组内进行讨论交流。 (6)指派小组代表说一说。师生总结: 佤族、黎族等少数民族，喜欢把米装在竹筒放在火上烧 教案设计 设计者: 二次备课 烤，使米饭带着竹子的清香味。 壮族人喜欢吃五色糯米糍粑。 朝鲜族同胞习惯用糯米打成糯米糕食用。 新疆的维吾尔族、乌孜别克族等民族，常把大米和羊肉、胡萝卜、洋葱，有的加入葡萄干、木瓜等，炒闷成喷香 可口的什锦饭，由于焖好的饭用洗净的手抓食，所以又称作“手抓饭”。 3、拓展 (1)请做过“手抓饭”的同学讲一讲做的过程。 (2)请本班的回族同学讲一讲自己民族的特色小吃。如，油炸馓子，蜜馓等。 (3)请本班了解藏族饮食的同学讲一讲藏族同胞的主食糌粑。 4、课外实践 让学生在家长的帮助下，试着做一做自己感兴趣的民族饮食，并在班上交流自己的感受或写一写日记。 第三课时 1、完成幻灯片连线练习: 藏族 馕 维吾尔族 糌粑 满族 酸辣食物 回族 油香 苗族 侗族 炸糕 佤族 黎族 糯米糕 壮族 糍粑 朝鲜族 竹筒饭 维吾尔族 乌孜别克族 手抓饭 2、说一说 阅读教材38页的“你知道吗,”资料，说一说自己的感受。 (1)思考:我国信奉伊斯兰教的民族有哪些,伊斯兰教对于饮食有哪些明确的 规定, (2)在小组内交流后指名说一说。 (3)在小组讨论:怎样尊重这些民族的饮食习惯, (4)指派小组代表说一说本组的讨论结果。 3、课外延伸 访一访 谈话:你去过少数民族餐馆吗,那里的饮食有什么特点,利用周末的时间去少 数民族餐馆采访，了解那些民族的饮食文化，并试着用学到的知识解决实际问题。 布置准备工作:(1)确定采访对象 首先要想清楚，你要采访的对象是餐馆的老板、服务员，还是厨师,采访对象不同，你设计的问题也要有差别。 问题设计: (2)估计面临的困难 如果你去采访的时候，餐厅内有许多客人在就餐该怎么办,餐馆的人拒绝采访该怎么办,如果采访的时候你“忘词”了怎么办, 为了避免采访时发生这些尴尬，你可以事先让爸爸妈妈扮演餐馆人员，进行采访情景模拟，这样可以提高你随机应变的能力。你还可以和爸爸妈妈去餐馆吃饭，在吃饭期间完成你的采访。 对于这些困难，你准备好了吗, 采访的时间最好选择: 联系采访的地点: 采访遇到困难的解决方法: 通过采访，对该民族的饮食特点有哪些了解,写出你的采访日记。 第四课时 1、小组内交流自己采访少数民族餐馆的情况。交流后选派几名同学在全班说一说。 2、指导学生做小小设计师。 (1)谈话:如果你是某民族饭店的管理人员，每天要接待来自全国各地的少数民族同胞用餐。那么，对于不同的少数民族同胞，你知道应该给他们什么风格的菜肴吗,该用什么礼节招待少数民族宾客呢,和小组的同学讨论一下，然后根据不同的民族特点，设计出别具一格的菜单，让生意更加兴隆～ (2)出示设计表格 我的设计 民族: 饮食风味: 饮食禁忌: 待客礼仪: 第七课 灿烂辉煌的文学艺术 教学目标: 1、知道在历史的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各族人民的文化生活。 2、了解少数民族的文学和艺术范畴很广，有传说、故事、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺等。 3、激发学生热爱少数民族灿烂辉煌的文学艺术的情怀。 教学重难点: 初步了解少数民族的文学艺术，培养学生热爱少数民族文学艺术的情感。 教学时间:四课时 教学过程: 第一课时 1、谈话引入新课。 在历史发展的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各民族人民的文化生活。文学和艺术的范畴很广，有传说、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺等。同学们，你们对中华民族丰富多彩的文化和艺术了解了多少呢,让我们一起感受各民族文学艺术的魅力，为祖国光辉灿烂的文化和各民族同胞的智慧而自豪～ 2、了解曹雪芹和《红楼梦》。 (1)让读过《红楼梦》或看过电视剧《红楼梦》的同学讲一讲故事情节，说一说作者是谁, (2)让学生阅读教材44页民族花园-----曹雪芹和《红楼梦》。 (3)小组交流阅读曹雪芹和《红楼梦》的感受。 (4)提问:《红楼梦》是怎样的一部书,(《红楼梦》是我国古代一部伟大的长篇小说，被誉为中国古典文学四大名著之一。 《红楼梦》的作者是谁,(曹雪芹) 简单介绍作者曹雪芹:满族人，出身于一个贵族家庭。曹家因皇室内部的纠纷牵连，家族没落，让十岁的曹雪芹从锦衣玉食的上流社会跌到社会的底层，对封建社会的认识更加深刻，促使他写出了这部旷世杰作。 3、课外拓展 阅读四大名著之一《红楼梦》或看电视剧《红楼梦》。 第八课 各具特色的传统体育 教学目标: 1、让学生了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。 2、懂得少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连忘返的民族大观园。 3、培养学生热爱少数民族体育的情怀。 教学重难点: 了解少数民族的传统体育。 教学时间:两课时 第一课时 一、谈话引入新课。 体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。有的显示出南国水乡的风情，有的散发着北国草原的豪迈，有的蕴涵着美丽的传说。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连忘返的民族大观园。 二、指导学生进行阅读，了解少数民族的传统体育。 1、让学生在小组里交流一下自己了解到的少数民族的传统体育。 2、指名在全班说一说。 3、让学生阅读教材52页《珍珠球》。 阅读后让学生分组演练一下珍珠球的玩法。 4、让学生阅读教材53页和54页，思考: 摔跤是哪些民族喜欢的传统体育活动,(摔跤是蒙古、满、彝、侗、哈尼、哈萨克、等少数民族喜爱的体育活动。) 哪些民族喜欢武术活动,(在回、满、苗、傣、土、畲等民族中，武术活动比较普遍，他们以此锻炼身体、防身自卫。) 哪些民族喜欢举办赛马活动,(维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克等少数民族喜欢赛马活动。) 5、学生在小组里先进行交流，再派代表给大家说一说。 6、提问并回答:你最喜欢哪个少数民族的体育活动,为什么, 三、小结: 少数民族传统体育得到了祖国母亲的关心和支持，国家举办了多次全国少数民族体育运动，大大地促进了各民族传统体育活动的发展。 四、课外拓展 搜集多次全国少数民族体育运动会的图片。 制作自己了解的少数民族传统体育活动的卡片。 第二单元 多彩的中华家园 第四课绚丽多彩的服饰 讲授目标: 1、让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。 2、懂得少数民族同胞每逢春节、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰手舞足蹈时，更是增添带了节日的喜庆气氛。 讲授重难点: 了解少数民族的服饰历史悠久，风格各异，是民族的重要标志。 讲授过程: 第二课时 1、一起说话引入新课。 前几节课咱们已经了解了我国是一个多民族的大家庭，从这节课咱们继续了解我国是多彩的中华家园。让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。懂得少数民族同胞每逢春节、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰手舞足蹈时，更是增添带了节日的喜庆气氛。同学们，让咱们一起进入民族百花园，再次去了解少数民族的服饰～ 2、复习上节课内容，阅无锡服装设计培训读与思考 让学生用自己喜欢的方式再次阅读《多彩的少数民族服饰》，回答: 我国北方的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等少数民族服饰有什么独特的地方,(我国北方地区气候寒冷，特别是东北地区，冬季特别长，居住在这里的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等民族都喜欢穿袍服。) 我国南方的傣族、景颇族、少数民政之一、布依族等少数民族服饰有什么独特的地方,(我国南方气候温和，少数民族的服饰更是多种多样。男子一般穿对于襟上衣和裤子。妇女穿的裙子飘逸轻盈，各有特色。) 维吾尔、发萨克、乌兹别克、柯尔克孜等少数民族姐儿们的服饰有什么独特的地方,(西北地区许多少数民族，服饰鲜艳别致。维吾尔族妇女喜欢穿色彩鲜艳的连衣裙、外罩短小的对于襟违心。哈萨克、乌孜别克、柯尔克孜等民族的服装，与维吾尔族有些相似。) 为什么北方少数中国服装款式网民族服饰一般是宽袍大袖、厚实持重，而南方少数民族服饰一般是飘逸轻盈呢,这类不同的风格和什么因素有关系,(北方气候寒冷，南方气候温 和，南方和北方少数民族的服饰跟气候独特的地方有关系。) 3、探究与体验 看教材25页图，认一认:根据前面学习的知识，你知道底下图片中展示的别离是哪一个民族的服饰吗, 阅读讲授26页，比一比:北方少数民族的头饰各有什么独特的地方, 阅读教材27页，连一连:根据上边学到的知识，你能从头饰上判断出底下的姐姐们别离是哪一个民族的吗, 板书: 北方气候寒冷 服饰宽袍大袖 绚丽多彩的服饰 南方气候温和 飘逸轻盈 第九课 丰富多彩的民族节日 教学目标: 1.情感、态度、价值观:热爱生活，感受生活的快乐。通过对少数民族节日的了解，增强民族自豪感，加强民族团结意识，培养爱国主义情感。 2.能力目标:能表达自己对节日的感受和见解培养学生学会收集、整理、分析和运用信息的能力，交往与表达的能力。 3.知识目标:知道几个少数民族传统的节日习俗和来历。知道少数民族节日是中华民族文化的重要组成部分。知道这些习俗反映了不同民族的历史，习俗和风格的民族艺术。 教学重、难点: 通过学习了解少数民族节日习俗、来历，通过看视频、听故事、谈感受、唱歌曲„„增强民族自豪感，加强民族团结意识，培养学生爱国主义情感。 活动准备: 学生:通过读书、看报、上网等形式，搜集有关少数民族节日的资料。 教师:1、收集少数民族节日的相关资料。 2、制作课件:(1)火把节视频(2)蒙古族:那达慕大会视频;(3)《爱我中华》音乐视频;(4)彝族歌舞《赶圩归来阿里里》视频;(4)演示文稿。 教学时间:两课时 第一课时 教学过程设计: 课前组织: 师:中华民族是一个团结的大家庭，但五十六个民族都有自己古老的历史和独特的文化，由此构成了我们中华民族文化的丰富多彩。我是汉族人，那你知道咱们汉族的传统节日有哪些吗,正月初一——(春节)，正月十五——(元宵节)，五月初五——(端午节)，八月十五——(中秋节)，九月初九——(重阳节)„„同学记得这么清楚，你们真是生活的有心人。相信，这节课大家也一定学得很棒～ 一、启发谈话引入新课 师:我国有56个民族，其中汉族人口最多，而其他民族人口相对较少，所以被称为少数民族。在这些少数民族中，也有着自己丰富多彩的传统节日。每逢节日来临，人们就盛装打扮，唱歌跳舞欢庆。同学们，你们想不想参加这样的节日呀,好，今天我们就一起走进《丰富多彩的民族节日》(课件出示课题)，去感受少数民族朋友的节日快乐～ 二、个人汇报，信息共享。 (一)傣族介绍 师:课前，同学们都搜集了丰富的民族节日的资料，老师想先出个题测测你们。 师:出示身穿傣族服装，吹葫芦丝的任务图片(进入情景激发情趣) 师:大家猜猜图片上的人物是哪个民族的,(傣族) 师:青年手持的是什么乐器,(葫芦丝) 师:葫芦丝是傣族过节时少不了的一种助兴的乐器。同学们，你们知道傣族都有哪些快乐的节日吗, (生1:开门节、关门节:干农活。生2:泼水节。泼水节是傣族人民最重大的节日之一，它是一个快乐的节日，更是一个迎新的节日。) 师:你知道泼水节的来历吗,请把你搜集到的资料介绍给大家。 (学生讲解) 师结:(放图片)你搜集的资料真好，一下子就把我们带到了傣族泼水节的热闹场景中。你瞧傣族人们的衣服都淋湿了可他们为什么还那么高兴,(人们在互相祝福。) 师:让我们大家把祝福送给我们的同桌，好吗,(生相互泼水) 师:(课件)认识图片中间的人吗,(是周总理。) 师:周总理穿着傣族人民的服装和傣族人民一起过泼水节，他用这种实际行动表示了什么,我们来具体的了解一下再做回答。 学生读课件上的文字说明。(他对傣族同胞的关心与尊重。) 师出示火把节的图片。 师问:刚才，我们了解了傣族的节日习俗，那这些图片向大家展示的又是哪个民族的节日特色,(彝族、白族、纳西族、拉祜族、哈尼族、普米族等民族的传统节日) (二)欢乐的火把节 师:从图片中，你能感受到什么,(欢快，壮观„„) 师:看这条街道上的火把数量有多少,(很多很多)犹如一条条火龙蜿蜒、游走于城市的街道上，整个场面壮观极了～同学们想去现场感受一下火把节的气氛吗, 播放2009年凉山国际火把节开幕式。 1.学生观看。 2.学生汇报学后所知，谈感受。(从中了解民族文化，了解习俗) 第二课时 (一)蒙古族:那达慕大会 师:蒙古族的传统节日是什么,(那达慕大会) 师:我们的品社书上为我 们详展示了那达慕大会的图片，同学们把书翻到74页，你能把搜集到的资料介绍给大家吗,(学生完成) 师:那达慕大会是草原人民最有特色的传统节日，这个节日令你最感兴趣的习俗是什么,(赛马、摔跤、射箭。)课件展示相应的图片。 师:那是怎样激烈、热闹的场面呢,我们一起去看一看吧～ (播放那达慕大会视频) 师:看了刚才的场面，你有什么感受,(生回答) 师结:(真想亲眼看一看)行呀，蒙古族人民可好客了，不管是哪个民族的男女老少报名参加，他们都热情欢迎。不过，你可要有足够强健的体魄才行啊～ 师结:我们一起分享了三个民族多彩的节日习俗，介绍节日的同学说得真生动，听的同学也很认真。 师:同学们，你们还对哪个民族的节日感兴趣,小组内交流一下。 全班交流。 (设计意图:这个环节的设计主要体现以学生发展为本，根据学生的特点，给学生展示的平台。在学生有了充分准备的基础上进行的交流汇报过程是相互学习、加强认识、开阔视野的过程。通过交流使学生感受到我国节日的丰富多彩，从而也培养了学生的倾听能力和表达能力。拓展教学资源，落实知识目标) 二、拓展研究、乐中学知。 师:我国是一个统一的多民族国家，除了刚才我们学习、汇报的一些民族外，其他民族也有着形形色色的节日习俗，有趣极了。 出示其他民族的节日图片 (了解民族节日的同时，使学生感受其节日的丰富多采。) (设计意图:以丰富多彩的活动方式，步步深入，加深学生对民族知识的了解，并产生浓厚的学习、探究兴趣，培养学生强烈的民族自豪感。同时学生通过交流在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，扩宽了学生的知识面。) (出示课件) 老师小结:我国少数民族的节日不胜枚举，民俗活动丰富多彩。 三、民族歌舞表演。 师:盛大的民族节日，各民族会用不同的方式进行庆祝，民族歌舞将节日的气愤推想高潮。下面请大家欣赏民族歌舞。课件播放彝族歌舞《赶圩归来阿里里》视频。学生齐唱。 (激起学生强烈的爱国情感，增强民族自豪感，加强民族团结意识。 我们的祖国将会更加繁荣富强。) 师:我们重点了解了三个民族的传统节日，欣赏了别具特色的民族歌舞。同学们如果生活中我们的习惯跟少数民族的不一样，你会怎样处理呢,(尊重他们的习惯) 师:我们中华的五十六个民族是一家，在学习、生活中我们要团结起来。只有大家团结一心，才能把我们的祖国建设的更加繁荣、富强。 四、歌唱祖国，升华感情。 师:56个民族，56朵花;56个民族，56种文化„„《爱我中华》。 (设计意图:整堂课在师生同唱《爱我中华》中结束～学生的爱国情感在歌声中得到升华) 师:56个民族，56种文化，世界上没有哪一个国家像我们中国有这么多的民族，这么灿烂的文化，面对这么多民族丰富多彩的节日，你最想说些什么, (选生回答) 是啊～中华民族是一个统一的多民族国家，我们是祖国的一员，无论身在何处，我们都将以热爱祖国为荣，以团结互助为荣。各民族人民手牵手，心连心，为中华民族的强盛贡献自己的一份力量 第十二课 维护各族人民大团结 一,教学目标: 1.知识与能力:党和政府对少数民族的政策,少数民族跨入社会主义,实行民族区域自治,各族人民共同繁荣.民族工作的成就. 2.情感态度与价值观:各族人民在共产党的领导下走社会主义道路,取得了辉煌的成就;党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证.我们要维护国家统一,巩固各族人民大团结.通过对有关民族工作知识内容的学习,进一步认识我国是一个多民族的国家,民族团结对国家的发展至关重要. 3.过程与方法:归纳各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实,培养学生通过具体事件发现历史发展规律的能力;在学习的过程中,倡导积极思考,与他人交流合作的学习方法,并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题.培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题,注重历史学习与现实的密切联系. 二,教学重点及突破: 本课重点是民族区域自治的内容和意义,人民政府实行各民族共同发展的政策.可以通过设疑法引导学生理解民族区域自治的内容和意义.通过结合生活实际补充大量的生动的图文信息帮助学生了解我国如何实行民族共同发展的政策. 三,教学方法: 1.提问探究法. 2.材料归纳法. 3.小组活动法. 4.讲述法,讲解法. 5.多媒体课件辅助教学. 四,教学过程 导入新课:播放歌曲《爱我中华》.这首《爱我中华》是我国第四届全国少数民族传统体育运动会会歌,每当听到这首优美的旋律,我们都能深深地感受到中华民族大家庭的团结和兴盛.今天我们就来学习《民族团结》一课. 讲授新课: 一,民族区域自治的实行 1.我国的民族构成和民族分布的特点 提问:(1)我国有多少个少数民族 我国是一个统一的多民族国家,汉族占主体,少数民族有55个.在全国总人口中汉族占92%, 百科知识: 1、四大佛教名山:五台山(山西)、峨眉山(四川)、九华山(安徽)、普陀山(浙江) 2、五岳:东岳泰山(山东)、西岳华山(陕西)、北岳恒山(山西)、南岳衡山(湖南)、中岳嵩山(河南)。它们各具特色，向以泰山之雄、华山之险、恒山之幽、嵩山之峻、衡山之秀而闻名于世。明代旅行家徐霞客就有“五岳归来不看山”的赞叹。 3、世界第一高峰——珠穆朗玛峰(西藏、海拔8848米) 4、岩溶地貌在国际上通常称之为喀斯特地貌。它是在特定的地理环境中，由可溶性岩石(如石灰岩)受到含有二氧化碳的水的溶解和冲刷作用形成的。 5、广西桂林到阳朔漓江两岸是世界上规模做大，风景优美的岩溶景区，向有“甲天下”之誉。 6、我国第一大江——长江:注入东海，全长6300公里 7、长江三峡:瞿塘峡、巫峡和西陵峡。 8、我国第二大河——黄河:注入渤海，全长5464公里 9、我国五大淡水湖: 潘阳湖(江西)、洞庭湖(湖南)、巢湖(安徽)、太湖(江苏)、洪泽湖(江苏)。我国最大的咸水湖——青海湖。我国海拔最高的湖泊——纳木错湖。 12、我国的三大古建筑群:北京故宫、承德避暑山庄、曲阜孔庙。 13、少数民族节日:那达慕大会(蒙古族)、泼水节(傣族)、三月街(白族)、火把节(白、彝、哈尼族等)、歌圩节(壮族)、请祖节(畲族)、芦笙节(苗族)、雪顿节(藏族)。 14、伊斯兰教的三大传统节日:开斋节、古尔邦节和圣纪节 15、我国的七大古都:西安、洛阳、开封、杭州、南京、北京、安阳。 16、我国四大名绣:苏州的苏绣、长沙的湘绣、成都的蜀绣、佛山的粤绣。 17、三大名锦:南京的云锦、成都的蜀锦、杭州和苏州的宋锦。 18、三大传统手工艺品:景德镇的瓷器、北京景泰蓝、福州脱胎漆器。 19、景德镇素有“瓷都”之称。江苏宜兴有“陶都”之称。 20、黄果树瀑布群:位于贵州 ，是我国最大的瀑布群;壶口瀑布:位于九曲黄河之中，它是我国水流量最大的瀑布;诺日朗瀑布:瀑面宽140余米，是我国瀑布最宽的瀑布。 21、历史上称为“天下第一泉”的四大名泉是:江苏镇江中冷泉、江西庐山谷廉泉、北京玉泉、济南趵突泉。 22、我国主要的海滨胜地:青岛海滨(蓝天、碧海、绿树、红墙)、亚龙湾海滨(被誉为:不是夏威夷，胜似夏威夷。) 23、活化石植物:银杉、水杉、银杏 24、传统名花名树:花中二绝——牡丹和芍药。河南洛阳、山东河泽为赏牡丹最佳地。扬州芍药最为有名。 25、花中四友:迎春、梅花、水仙、山茶花。 26、市花:温州、金华、宁波——茶花 杭州——桂花 嘉兴——杜鹃 绍兴——兰花 丽水——莲花 27、山城——重庆，冰城——哈尔滨，江城——武汉，水城——苏州，花城——广州，春城 ——昆明，泉城——济南，温泉城——福州，椰城——海口，沙城——敦煌，极光城——漠 河、林城——伊春，瓜城——吐鲁番等。 28、中国四大古名亭:兰亭(浙江绍兴)、醉翁亭、陶然亭、爱晚亭。 29、世界最大的宫殿——北京故宫;最大的佛像——四川乐山大佛;最古老的石拱桥——河 北赵州桥;最长的石窟画廊——敦煌莫高窟;海拔最高的古建筑——布达拉宫。 30、截至目前，被国务院定为历史文化名城的城市共有99座。 31、杭州是冠以“天堂”之名的花园城市。 32、梅、兰、竹、菊被称为花中“四君子”;松、竹、梅为“岁寒三友”。 33、竹子:象征人品清逸和气节高尚。 34、松柏:象征坚强和长寿。 35、莲花:象征洁净无暇。 36、兰花:象征子孙满堂。 37、紫薇:象征高官厚禄。 38、牡丹:象征富贵荣华。 39、菊花:被视为高雅、孤傲的象征。 40、梅花:象征不畏强暴，铁骨冰心，刚直不阿的性格。 41、兰花:显示高风亮节，淡泊名利的高尚情怀。 42、月季:花象征着美好常在与和平友爱。 43、玫瑰、郁金香:是国内外公认的代表真挚感情的“爱情幸福花”。 44、康乃馨:象征伟大、神圣而又慈祥、温馨。 45、仙客来:花名就有迎客的含义。 46、水仙:代表高洁与尊敬。 47、茉莉;象征和蔼可亲与代表纯洁的友谊。 48、荷花:蕴含清白圣洁与无私友好。 49、茶花;代表真爱。 50、桂花:寓意崇高荣誉。