农村义务教育阶段学生流失原因 浅析及应对策略

农村义务教育阶段学生流失原因 浅析及应对策略 宫河学区佐城小学  张斌 内容摘要  正宁县属于西部比较贫困的地区，由于经济欠发达，大部分农村地区特别是边远山区，学生流失现象相当突出，必将严重影响到该县将来的核心竞争资源——人才储备。造成农村中小学生流失的原因是多方面的。其中占首位的是学校培养目标的偏差，以及由此造成的学生学业失败的体验。还有经济转型时期社会及家庭的影响，素质教育课程改革与旧的评价机制的冲突，学生过重的课业负担与抗挫折能力差等因素。防止中小学生流失，需要学校、家庭、政府乃至全社会共同关注，研究 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 寻找对策。学校努力实施素质教育，实现全面育人的目标是关键；政府加大投入，优化资源配置，加强教育执法是保障；社会全力以赴，净化育人环境，彰显人才功能是基础。  关 键 词    农村  义务教育阶段    流失原因    对策   一、农村义务教育阶段学生流失原因浅析 1．学校培养目标的偏差，是造成学生流失的教育原因。 农村地区的中小学生，占全国中小学生总数70﹪以上。如此庞大的学生队伍，将来不可能都升入大学，绝大多数农村学生，在接受一定的学校教育后都要为当地经济建设服务。因此，无论从当前形势还是历史使命来看，农村教育都应该以培养服务农村，建设农村的技术人才为目标。 出表现为单然而，在农村学生及家长心目中，学生上学主要目的，就是升入高中，考上大学，走出农村，走向城市，或端上“铁饭碗”。可以说，目前农村教育的培养目标，突一性、应试性、离农性、轻德性、农村教育呈现出种种不太合理现象，导致学生“单一追求”无望后走向流失。 2．社会及家庭环境的影响是学生流失的外在因素。 (1)近年来大学生就业困难及大学费用高助长了部分家长新的“读书无用论”思想的产生。例如：2006年我国大学毕业生500余万，当年有70——80万不能就业。一些家长和学生认为硬撑着上学不一定比趁早打工好，从而产生了流失。（2）大量留守学生的出现增加了学生流失。父母外出打工，孩子由祖父母或外祖父母代为抚养，缺少良好的家庭教育，由于监管无方或无力，出现家庭教育缺失，校外时间失控，荒废学业，甚至在他人引诱下走上违法犯罪的道路，从而扩大了流失。（3）校园周边环境治理不力，如：网吧等非法经营的存在诱使学生走向流失。一些学生无法抗拒网络游戏及聊天等虚拟世界的诱惑，频繁出入网吧，上网成瘾，分散或彻底转移了学习注意力，最终走向辍学。 总之，社会及家庭环境的影响，也是造成学生流失的重要原因之一。 3．学生“学业的失败”，是造成学生流失的直接心理原因。 在“升高中无望入大学无门”的单一目标很难或无法实现时，学生与学校及老师的距离感不断加大，于是产生厌学、逃学、进而辍学的现象。经多方调查，学生流失的第一次高峰发生在七年级第二学期；因为七年级是义务教育阶段的一个转折点(初中)。新生学习欲望很高，但因初中课程门类增多，难度加大，作业量增加，竞争对手增强，大班额的普遍存在使老师客观上很难对学生的学习方法，时间分配，心理认识进行充分的指导，使一部分学生不能适应或无法正视七年级学习而流失；第二次高峰在八年级第二学期：这时学生学习成绩两级分化更加明显，老师对差生“无能为力”而更多的关注中上等学生，加剧差生“学业失败”感，使他们感到升学无望而辍学。 4．课程偏多，教材内容宽泛造成学生厌学或失去学习兴趣。 新教材尽管删除了繁、难、旧的部分内容，但其适用性、能力性、整合性强的特点，并未降低其学习掌握难度。况且新教材对教师要求甚高，不但要具备相应的知识储备，而且要具有很强的实践探索能力；不但要精通本学科，而且要熟悉相关学科。教材是纲，是线索，要用教材去教，而不是去教教材。要求学生动手，归纳、整理、记忆、探索、体会知识途径和方法并不断探索创新，这对于农村的教师和学生来说，具有很强的挑战性。 新课改尽管已全面推开，但取得的进展有限。部分教师自身素质跟不上课改的要求又不主动思变，以“考试的指挥棒”为由继续实施有过之而无不及的应试教育，学生被动应付，失去了学习兴趣和发展能力，新课程使他们主观感觉更难，时间一长就会产生厌学心理，从而造成辍学。 5．义务教育阶段的教育体制也是造成学生流失的又一原因。 改革开放尤其近十几年来，我国的教育事业蓬勃发展。正宁县一九九七年通过了省级“两基”验收，二零一零年将进行国家级验收，九年义务教育的普及，为大面积提高人口素质创造了优越的条件，但这种体制也有它难以解决的现实问题。（1）小学免试升入初中，客观上淡化了小学教育的质量意识，学生应有的压力感缺失，初始学习习惯的养成很成问题，（2）七年级应试意识的增强，各方面的压力骤然而至，令学生从心理和习惯上均措手不及。（3）在多元评价机制中，起关键作用的还是学业成绩，重结果轻过程，重学业成绩轻品质修养的导向难以纠正。（4）初中会考 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 不尽合理，八年级学完的地理、生物等科目毕业会考时一并进行，学校不得不在九年级重复教学，加重了毕业生的学业负担。（5）小学阶段 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 只有3﹪的留级率，初中阶段则不准留级，为了照顾大多数学生，学校和教师不得不降低教育教学要求，致使优秀人才难以脱颖而出。以上因素综合起来，使得相当一部分学生在有所甄别和选拔的考试面前搓手不及，茫然若失，最终走向了流失。 综上所述，造成农村中小学生流失的原因是多方面的。其中占首位的并非是贫困，而是培养目标定位的偏差，以及由此造成的学生学业失败的体验。只有真正找出流失的原因所在，才能对症下药，使学生流失现象得到根本的缓解，采取有效得力措施，把农村中小学生流失控制在最小程度。 二、应对农村中小学生流失的策略 如何有效解决农村中小学生的辍学现象？我认为，参照以上原因分析，可以采取下列一些措施： 1、构建立体化的教育目标，调整课程设置。 农村中小学不能把教育目标主要定位在单一的培养应试人才上，而应以“德育为首，能力为重，全面发展”，尤其要培养学生热爱家乡，建设家乡的责任心，注重学生在集体中的表现，对他人的态度，让学生意识到热爱生活的情感，高度的责任感，诚信交往的态度甚至比单纯拥有好的学业成绩更重要，从而科学定位自己，扬长避短地发展自我。 在开设文化知识课程的同时，还要开设面向农村实际的丰富多彩的课程。例如农村水利资源开发，农药化肥的使用，育种植保，养殖技术，农作物深加工与营销，以及农村财会，商务等。其次，应根据学生实际情况和自身意愿，在适当的时间（如八年级）对学生实施分流，让高智商，学有余力的学生上高中，考大学，培养高水平人才；让学习成绩平平智商一般的学生上职中，中专，培养中等专业技术人才；让有专长的学生发展其特长。再次，再教育评价上，不能仅仅以升学率，文化科成绩作为主要评价依据，而应侧重于对学生能力和素质以及品德的综合评价。此外，学校和教师还要做好学生和家长的思想工作，分析形势，讲明利害，是教育分流能够顺利进行。这样才能使每个学生学有所长，学有所用，使流失现象得到有效控制。 2、实施成功教育，改变失败心态，激发学生学习兴趣。 心理学研究表明，每个人都有追求成功的心理倾向，希望被人重视和赞许，渴望在成功的体验中获得心理满足。由于农村学生所处的环境和家庭条件的影响，加之学校教学内过多，教育方法不当，以及学习竞争比较激烈，使得多数农村学生在学习过程中常常遭受失败的打击。这不仅使他们逐渐失去了学习的动力，也使他们产生了放弃或逃避学习的倾向，最终导致求知欲和学习愿望的丧失。可见，正是学习失败体验的不断积累造成了学生流失屡禁不止，所以我们要实施成功教育，要善于发现闪光点，即使一丁点进步都要进行肯定，同时给不同专长的学生搭建展示自己的舞台，使他们体验成功的喜悦，在成功的激励下求得自己最佳最全面的发展，从内在源头上扼制辍学行为。 3、改善办学条件，提高师资水平，增强学校的吸引力。 “均衡发展是义务教育的战略性任务”教育发展不均衡严重的影响着教育内部的和谐和自身的发展。农村学校的办学条件相对较差。因此，进一步加大资金投入力度，彻底改善农村地区的办学条件。同时，在提高教师地位和待遇的基础上提高师资水平，优化师资配置，也是遏制农村辍学现象的应有举措。 要使教育目标的调整落到实处，教师是关键。为此应做好以下工作。（1）加强教师培训。首先要建立终身学习观念，把自身不断“充电”当成生存和发展的需要，在教师中大兴学习之风。其次对部分教师尤其是中年教师进行计算机培训，让他们掌握现代教学手段，增加课堂教学的生动性、趣味性、多变性。第三对新上岗的教师进行职业道德和教学技能培训，使他们很快适应教师角色并娴熟掌握课堂教学的方法和技巧。（2）针对课程改革所带来的教学困难，应该采取“请进来，走出去”的办法，加强课改培训，让广大一线教师清清醒醒，有的放矢搞课改。坚决杜绝形式化一刀切，负责就会让学生成为“实验牺牲品”。（3）不断提高农村教师待遇，改善师生学习生活环境，搞好硬件建设。现行农村教师待遇还需进一步提高，教师待遇的区域差距依然存在，农村学校办学条件急待优化，学校微机室、实验室、读书阅览室职能作用发挥不够，体育器材、活动设施不足。只有加强学校“硬环境”(配套设施)和“软环境”（师资文化）建设，才能提高学校吸引力，增强育人功能，减少学生流失。 4、转变教育理念，积极采用新教法，提高教学效益。 新课改虽然已经行六、七年了，但部分农村中小学教师仍然“穿新鞋，走老路”。“坚持以人为本，推进素质教育是教育改革的战略主题”，为了提高教学效益，增加学生学习的兴趣，教师应做到以下几点：（1）转变教育理念，应由以往注重传授知识转变为既注重知识的传授，又注重学生能力的培养和素质的提高。（2）在教育方法上，从以往以教师为中心的“讲授式”转变为“合作、互助、探究”的教学方法。（3）在师生关系定位上，丛以教师为主体转变为“以学生为主体，教师为主导”,在教学中积极采用现代化手段，增加教学的直观性，引导学生积极参与，使学生由厌学到乐学，由要我学到我要学。（4）要在全体师生员工中树立起“团队学习”的理念。团队学习目的在于提高团队成员相互配合和整体搭配的能力，使个人在团队中成长速度变得更快。在现代信息社会里，学习不仅是个人发展的必然选择。何以断言，团队学习是组织永恒发展的坚实基础。因此，全体师生员工要树立起“团队学习”的理念。 素质教育课程改革是一项系统而全面的 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 ，必须实施从育人理念、育人目标、与人方法到育人环境的全面革新，才能让学生享受到改革带来的好处，从而防止辍学。 5、辩证地认识“学生课业负担”用循序渐进的规律引导学生纵深发展。 研究表明，适度的压力对人的学习和工作起积极的推动作用，过度的压力则可以摧毁人的热情与意志。同样，“过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。”这也就是说“过重的课业负担”一定要减，但学习没有负担与压力是不可能的，也是对学生的成长不利的。我们不能把学校改造成“温室”，把学生培养成“温室里的花朵”。人所承受的压力与负担和生理、心理的发展是成正比的。在小学低年级实施“快乐学习”，在小学高年级进行“挫折教育”，到了初中则更应该让学生“融入社会”，压力与负担循序渐进地递增，更有利于学生的成长，能让学生学会生存与发展。 曾经，家长“再苦也不能苦孩子”，一味娇生惯养，学生普遍衣来伸手，饭来张口，抗挫折能力差，一旦面对升学与就业的考验，就六神无主，茫然不知所从。有时候，不是“负担”毁了孩子，而是“负担”从无到有的突变毁了孩子。有人呼吁“还孩子一个童年”，也有人忧心忡忡地说“如果我们还他（她）一个童年，就欠他（她）一个成年”。辩证地对待“负担”，给中小学生一份最能促进其成长的“负担”，是教师，家长乃至社会的共同责任。 6、加强舆论宣传，号召实施“关爱工程”，大力发展职业教育，加大执法力度，彻底杜绝学生流失。 义务教育也叫强迫性教育。也就是说，政府有义务为每一个适龄孩子提供教育，公民也有义务送子女如入学，全民性、免费性、强迫性是其主要特征。基于此，在做好上述工作的同时，首先应该加强政策宣传和就业指导，使每个学生家长都意识到送子女入学的重要性和必须性；其次，加强舆论宣传，营造读书有用论的舆论气氛。第三，加大职业教育投入，号召、鼓励、吸引未升入高中学生进职中就读，为自己学得一技之长。第四，要加大教育执法力度，对违规辍学的学生家庭实行必要的处罚。实行就业准入制度，在全社会推行未经职业培训者不得招用的政策，在救济、扶持、就业、务工、结婚等方面增加限制条件，强制每一个学生履行完义务教育。只有将柔性措施和刚性措施结合起来，才能从根本上杜绝流失现象的发生。 7、适时调整义务教育阶段的相关政策，不搞一刀切。 我国经济发展很快，在优先发展教育的战略思想指导下，国家实行义务教育“三免一补”政策，又将推行免费中职教育，千千万万个农民家庭和学生分享了经济建设成果。义务教育经费保障机制形成，有能力承受调整有关政策引起的经济压力，（1）适当调高农村小学留级率，允许初中学生适度留级，体现政策灵活性，不搞一刀切。何以采用个人自愿，班级申请，学校审查同意，教育行政主管部门审核批准的方法。避免片面追求升学率而扩大留级面，防止操作的随意性。（2）改革初中会考制度。减少初三毕业会考科目，减轻学生课业负担，杜绝初三毕业生复读，避免重复教学。在初二学完地理、生物后组织过关考核，记录等级，作为升学条件之一。（3）逐步扩大高中教育，提高高中升学比例，避免部分学生因升学无望而辍学。 8、发展区域经济，创造更多就业机会。 各级政府要千方百计发展区域经济，培养特色产业，因地制宜，建立正宁烤烟、蔬菜、苹果三大基地，成立经济支柱产业，招商引资，兴办工业，使许多企业落户当地，使农民有工可务，实现剩余劳动力的就业再就业。开发区域资源，利用子午岭天然林区，建成森林公园，形成旅游景区，促进地方经济发展，扩大就业，利用正南煤田开发机遇，加强劳动力培训和输转，增加就业机会。搭建自主创业平台，使人尽其才，才尽其用，使“读书无用论”不攻自破。 三、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 农村学生流失是多方面因素造成的，需要全社会关注、研究、分析，找出症结，引导堵截并举，遏制学生流失，防止恶性循环。只有这样，才能努力提高人们的文化素质，化人口压力为人力资源优势，加快经济发展，实现社会主义新农村建设和全面建设小康社会的奋斗目标。 参考文献 1. 张淑清《对农村中小学生辍学问题的研究》         《教育探索》2005年03期 2. 王延继《初中学生辍学原因及分析》，         《基础教育研究》2001年 3. 宫洪德《农村中学生辍学成因及对策》           《辽宁教育研究》2002年 4. 邬志辉《现代教育管理专题》中央广播电视大学出版社，2004年11月 5.      《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（公开征求意见稿）