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]论文：放牛班的春天
唤醒生命的光亮
,教育学院 14教育技术学 ,
摘 要:教育一直是人们高度关注的问题～究竟什么教育方式是正确的～教育该用什么去改变学生～老师到底应该怎样做。《放牛班的春天》这部影片向我们展示了老师独特的教学
方法
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。每个学生都会有自己不同于他人的特点～而教师不同的教育方式往往能造就学生不一样的未来。
关键词:学校、教育、学生、教育方法
一部影片往往就是一个故事，有的故事可能只会令人捧腹大笑，也有的可能是一个描绘无限未来的故事，而有的故事却能让你深思良久。而今天这个故事从两位老人和一本旧日记的回忆开始:“一个封闭寄宿的学校，一班所谓的‘有问题’的学生，以及一位新到任的学监。“
故事发生在一个叫做“池塘之底”专为“再教育”问题少年们而设置的寄宿学校字。而随着新学监马修的到来让我们也一同进入到这所拥有阴森陈旧的建筑、笨重坚硬的大门，灰色斑驳的教室以及幽暗闭塞的氛围的学校中。这个学校由所谓“有问题”的学生，自私贪婪、刻薄威严而又刚愎自用的校长，行为乖戾、令人匪夷所思的教师以及严厉的制度构成。而从学监马修来到这所学校时，就对学校中的种种行为不能接受，一个教育孩子的地方，却更像是一座老实监狱，没有自由，没有人权，有的只有体罚、禁闭。面对这一切马修没有像其他老师那样对学生进行体罚而是用一颗仁爱之心对待这些孩子们，对学校所谓的“行动—反应”制度深恶痛绝。当学生犯错误的时候他不是对学生进行体罚而是与学生交流给学生改过的机会，让学生改变与教师的抵触情绪。让学生自己去理解体会，就像开始时学生李基度打伤校工马瑟事情，当马修知道是谁干的时候他并没马上把李基度带去校长那里接受惩罚，而是以一种“私了”的方式解决问题，让李基度去照顾因伤卧床的马瑟，马修通过这种方式，让学生看到病人的痛苦，体验到生命的
?脆弱，从而主动反思自己的错误，达到教育的目的。
马修热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的努力下，费尽心思组成了一个合唱团，为孩子们谱曲，教孩子们唱歌，用音乐引导他们的心灵，而孩子们沁人心脾的歌声也贯穿着整部影片。在合唱团的影响下学校中那种压抑的气氛也在慢慢改变，不管是学生老师还是那冷漠无情的校长，学校中的气氛变的欢快有活力。而在整个影片中马修对待学生的教育方法和校长对待学生的教育方法形成了鲜明的对比，同样的角色却因为不同的行为而对孩子的未来造成了很大改变。而影片的结束给人的感觉略有仓促，在一场看似意外的火灾中，学校的大部分被烧成废墟，而也却因为马修带着孩子出去游玩而让孩子们躲过一劫，但因为火灾而造成校长没能得到想要的预算而将马修辞退。影片结尾当马修准备离开学校时，孩子们没法送行就以纸飞机的形式向马修告别，而最后每周六都在等待父母的派皮诺也终于和马修一起离开了这所学校。
影片中有两个为学生让我印象深刻皮埃尔和派皮诺。皮埃尔，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。幽闭而敏感的心灵，他不喜欢说话，但是却总是做出出格的事情。马修建立合唱团期初他不愿参加却常常独自潜往教室，自己独自一人歌唱。可是，他很孤傲，也很自卑，从来不肯参加马修的合唱团。然而，马修却没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。因为，马修知道，唯有音乐，能浸润清洁他的灵魂;唯有音乐，才能使他自由畅达地奔赴理想;唯有音乐，才能使他祛除邪恶，永葆生命的纯净。就像马修在日记中所述:“他自己感觉不到，可我却确信无疑，他的嗓子是个奇迹，预示着一种异乎寻常的音色。”皮埃尔异乎寻常的音乐天分，在马修的精心保护和培育下，常常能发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹。另一个孩子派皮诺，看似是年龄最小的一个孩子，因为父母也在战争中去世，只留下他自己每周六在学校门口等待父母实现周六来接你的承诺。而也因为年龄小而在学校里常常受到欺负，在影片最后当马修离开学校的时候，在犹豫之后确定带着派皮诺离开这个“池塘之底”而那天也正好是星期六，实现了派皮诺的一直期待的是事情。
看完影片之后我们也应该思考一个问题:什么教育方式是正确的，教育该用什么去改变学生，老师到底应该怎样做，当老师面对众多的学生的时候应该去观察分析每个学生的特点，有一种恰到好处的方法去引导学生，而不同的教育方法
对学生的未来往往也会产生非常大的影响，教育的最终目的不是让学生变成学习的机器，而是应该让学生能称为一个有用的社会人才，教育需要做的就是去发掘与保护学生的这种才能。其实从另一个角度看“池塘之底”之更像是当时社会教育的一种写照，一个战后满目疮痍的法国社会教育存在问题，学校的沉寂消极的气氛也正是当时社会教育的映照，而马修就如同给予社会教育的一剂充满活力的强心针，让社会教育变得充满活力。
让教育在一种阳光向上理念中发展，用一种包容的心态去改变教育，才能让社会教育的朝着更好的方向发展。马修只有本身就具有强烈的感悟爱与宽容的力
?量，因此他也就更能体察被校长和教师漠视的生命的心灵世界。只有内心充满着高山而又丰盈的生命情怀的教师，才能走进学生的思想和内心，才能看向学生之所想，思学生之所思。
参考文献:
[1] 邓志伟.教师一定要看的15部电影[M].上海:华东师范大学出版社，2009:89.
[2] 沈琪芳，夏雪梅.教师生命教育7讲[M].上海:华东师范大学出版社，2012:29.
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