语文教学案模板7、聂将军与日本小姑娘

语文教学案模板7、聂将军与日本小姑娘 课文名称7、聂将军和日‎‎本小姑娘 富民县永定中心小学 刘锡荣 第一课时 课时目标:1(正确、流利、有感情地朗读课文。 2(学会生字，理解由生字组成的词语‎‎。 教学重点:能抓住重点词句理解课文主要内容‎‎。 修改提示 教学难点:注意认准“派”、“辜”、“喂”、“聂”、“逝”等字的字形和读准“聂”、“塌”、“穗”、“襁褓”等字的字音。 教学准备:课件 预习提示 一、读拼音，写词语。 抗日战争期间，聂荣臻元帅面对两个wú gū( )的日本小女孩，用 中国人的hé shàn ( )和仁爱，给予细心的zhào liào( ) ,打消了小女 孩的jū shù( )和jīng kǒng ( )，实现了中国人民yǒu shǐ yǒu zhō ng ( )和zhì rén zhì yì ( ) 的国际主义精神。40年后，这两 个后来由亲友 fǔyǎng ( )长大的日本小女孩，zhuānchéng ( )来中国 寻找她们的恩人‎‎。 二、给下列带点的字选择正‎‎确的拼音，打“?”。 数九(shǔ shù) 转送( zhuǎn zhuàn ) 露马脚(lòu lù ) 无数( shǔ shù) 旋转( zhuǎn zhu àn ) 称心(chân chēng) 应和(hã hâ) 和蔼(huó hã) 称习(chēng chân)称谓(châng chēng) 数九(shǔ shù)无数(shù shǔ) 兴奋(x ìng xīng)高兴(xìng xīng)旋转(zhuǎn zhuàn)转送(zhuǎn zhuàn) 三、填空。 有( )有( ) 又( )又( ) 无( )无( ) 一( )一( ) 再( )再( ) 无 ( )无( ) 四、填空(课文内容) 1、日本人民称他是“ ”，是“ ”。 2、《聂将军和日本小姑娘》讲的是发生在 真切而生动地反映了一‎‎ 个 的动人故事。 今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真‎‎实的故事。 导入 1940年，八路军打响了有名的“百团大战”，华北敌后战场数十万军民，与日本 (明确目侵略者进行了浴血奋战。百团大战对日军的打击是沉重的。消灭敌伪日寇20645 标) 人，俘虏日寇281人，八路军粉碎了日军的报‎‎复“扫荡”。 8月20日晚上10点， 教 聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎 明，就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑‎‎娘，就是三团一营战士在 攻打井几煤矿时救出来的‎‎ 。 学 检查预习 学习生词,初读课文: 整体感知 1、选择自身喜欢的方式自‎‎读课文: 要求:读准字音，读通句子。 识字写字 2、学习生词: 自读——小组读 过 惊恐 残暴 照料 至仁至义 无辜 和善 抚养 有始有终 小勺 拽着 聂 荣臻 (2)理解词义:(联系上下文或查字典) 残暴:凶恶、狠毒 程 无辜:辜，罪。没有罪的意思。 照料:照顾、料理 惊恐:惊慌、恐惧 和善:和蔼，温和善良。 拽着:拉着(看图做动作) 至仁至义:至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终:指人做事能坚持到底。 抚养:保护并教养(扶养:养活) 精学课文1、默读课文，根据小标题分段，并说说段义 (生交流分段及段义) 其中一部2、在读课文: 说说课文主要写了什么‎‎, 分 3、 填空(课文内容) 《聂将军和日本小姑娘》讲的是发生在 真切而生动地反映了一‎‎ 个 的 动人故事。 回归整体 指名分自然段读课文: (达标检 想想课文中哪几幅画面给你留下了‎‎印象, 测) 教 后 反 思 第二课时 课时目标:1、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的 使者”。 修改提示 2、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体‎‎ 现，认识到中日友好是中日两国人民的‎‎共同愿望。 教学重点:抓住描写聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态的语句感受他的形象。要让学生反复默读，抓住相关语句来感受他‎‎的形象。 教学难点::要求学生能联系课文，用自己的话说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”。 教学准备:课件 复习提示 1.我会读 聂荣臻 无辜 菩萨 和蔼 惊恐 残忍 至仁至义 有始有终 和善可亲 2.我知道 (1)课文中的聂将军指的是__________，日本小姑娘指的是____________ _______。 (2)这篇课文记叙了___________的一个真实的故事。课文真实生动地记叙了‎‎ __________关心照料在战火中受伤‎‎的 ___________并设法将她们送回 _____ _____德尔经过，反映了聂将军___________和中日人民深厚的‎‎友谊。 课文按照:“救出---照料---送归---谢恩”的顺序组织材料，清楚地展示了 导入 故事的前因后果及其完整的过程‎‎其中照料和.送归是重点‎‎。通过对课文的 (明确目标) 预习，还有哪些不明白的问题，请拿起笔 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 下来。 教 默读课文，思考以下问题: (1)想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象,并给他起一个小题目。 自学指导 (2)聂建军是怎样关心照料两个日本孤女的,体现了你将军怎样的情‎‎ 学 怀, (3)聂将军为什么决定把两个日本孤女送回日本指挥部,从这件事中可 以看出聂将军具有什么样的品质, 自读自悟 1、聂荣臻正在指挥部队向‎‎日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本女 过 孩呢,他是怎么说、怎么想，又是怎么做的,从中你体会到了什么, 2. 读一读，勾一勾，再一边交流，一边理解。通过读课文感悟、看图 感悟、抓重点词句感悟(心潮难平，聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的‎‎程 动作)。 3、文中说“我们八路军至仁至义” ，“至仁”是最仁爱的意思在文中表 现在哪里,“至义” 最讲正义在文中表现在‎‎哪里, 合作探究 文中对人物有语言描写，有动作描写，有心理活动描写，有神态描写， 重点品析 我们可以抓住一些关键词语来理解‎‎句子。说说下面的句子各运用了什么 领会表达 描写方法，从中你体会到了什么, (1) “虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是 无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日 本人民和他们的后代。” 这句话运用了 的描写，句中的 “受害者”是什么意 思: “决不能伤害”说明: 。 从中我体会到了 (2)聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好， 便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些 的女孩，亲切地问她叫什么名字。 这句话运用了 的描写，句中的这些词语深深地‎‎感 动了我 ( )从中我你体会到了 6、用词语概括人物的品质特点，不少于三个，并选择一方面特点联系‎‎ 具体语句说说你的感悟‎‎。 聂将军: 感悟: 7、 文章中，日本小姑娘的情感是怎样变化的,可以省去吗,为什么, 8、同座交流，日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的 使者”。 拓展提升 40年后，美穗子和她的家人专程前来中国看望聂将军，当美穗子见到她 (达标检测) 的救命恩人聂荣臻将军时，会怎样说，怎样做呢,聂将军见到美穗子时 可能会怎么想，怎么说呢,请以《美穗子谢恩》为题，发挥想象写一段 话。 教 后 反 思