《第一次抱母亲》说课稿
各位尊敬的评委老师:
你们好~我是语文组( )号选手。今天我说课的题目是《第一次抱母亲》。 一、教材简析
《第一次抱母亲》是苏教版
小学
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第四单元的第13课。课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才察觉母亲的身体是那么轻,不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里很难过,也很愧疚。于是,像小时候母亲抱“我”一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱,更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。
二、教学目标
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合学生的年龄特点及认知规律,确定以下几点教学目标:
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、学会“脖、摔、翻、瘦”4个生字,两条绿线内的生字只认不写,理解由生字组成的词语。
3、通过学生对文中描写“我”抱母亲和“我”与母亲、护士对话语句,进行探究学习,感受母亲胸怀的无私、博大,激发对母亲的崇敬、爱戴和感恩之情。
为了落实本课时的教学目标,我将本课时的重难点确定为:感受“我”对母亲的愧疚之情。
三、说教法和学法
语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。教学中,我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,让学生能够乐于学,勤于思考。
那么在学法上,新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式,于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,并要求学生在交流学习中学习重点词句,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂 四(说教学过程
在确定了本课的教学目标、重难点之后,我紧紧抓住课文的主要内容,本着以人为本的教育理念出发,按照学生的认知规律,我的教学过程
设计
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如下: 第一环节:创设情境,导入新课。
1、教师讲述《妈妈的帐单》这个故事。听了这个故事,你有什么感受,指明回答,引导学生说出自己的感受,比如1、我感受到母亲的伟大。2、我感受到母亲无私的爱,为了子女不求回报等等)
“良好的开端是成功的一半”。学生都是爱听故事的,这个带着思考的故事激发了学生对课文内容学习的兴趣,产生了强烈的求知欲,同时也为本课学习奠定了基调,起到了事半功倍的效果。
1
2、请同学们齐读课题,读了这个课题,你的头脑中闪现了什么问题,
学生提出自己的疑问,比如说1、为什么第一次抱母亲,2、“谁”第一次抱母亲,3、是怎样抱母亲的,在什么时间在什么地点第一次抱母亲,4、第一次抱母亲,母亲什么感受,抱的人又是什么感受,等等)教师把学生提出的有价值的问题归类整理后简要板书。
古语说的好:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”让学生针对课文题目提问题,既让学生学习语文的良好方法,又通过这些问题归类抓住了文章的中心、重点,同时激发了学生学习的主动性。
第二环节:初读课文,整体感知。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文,并要求先借助拼音读准生字,认清字形,把句子读顺,画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,再标出自己不理解的地方。
(2)接着我相机出示本课中生字词,
脖子 摔倒 翻山越岭 愧疚 瘦小
指名读,指导学生认读,帮助学生正音,开火车读。理解“翻山越岭”的意思。指导学生书写“摔”字。
(3)快速朗读课文,说说课文讲述了一个什么故事。再给文章分段,理清课文脉络。
这一环节的设计初步解决了生字字音、字形、字义的教学任务,理清了课文脉络,整体感知了课文内容,循序渐进地进行了《语文课程标准》第二学段中提出的“能初步把握文章的主要内容”这个训练。
第三环节:紧扣“抱”字,触摸情感。
1、根据质疑,找出语句。
通过刚才的学习,这些问题的答案很快在课文第一自然段中找到了,请用笔画出来。
2、指名朗读,交流学习。
请同学们自由的选择问题,说说你所找到的答案。
预设学生们,可能按以下顺序回答问题,在什么时间什么地点第一次抱母亲,相机出示文中的句子:母亲生病住院,兄弟姐妹轮流守护,正好轮到我的那天;那地点呢,文章开始就告诉了我们事情发生的时间、地点。)
b 那“谁”第一次抱母亲,为什么第一次抱母亲,
c 怎样第一次抱母亲,(指名读句子:我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。)教师引导学生做动作:左手 托住母亲的脖子 ,右手 托住她的腿弯 ,使劲一抱。这句话把“我”抱母亲的动作写得很清楚,本以为能稳稳地抱住母亲,结果出乎意料,我差点 仰面摔倒 。
为什么会差点仰面摔倒呢,
d 抱完母亲后什么感受,体会作者内心,相机出示句子(我说:“我没想到
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我妈怎么轻。”),指导朗读,读出内心的感受。
第四环节:简要小结,布置作业。
通过今天的学习,我们知道作者第一次抱母亲差点仰面摔倒,这一抱让作者知道了母亲原来是这么轻,这一抱更引起了作者深深的思考。课后,请同学们读读下文,看看作者都想了些什么,
作业:
正确、流利地朗读课文,边读边思考:作者第一次抱母亲后都想了些什么,
总之,在整节
教学设计
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中,我旨在体现以教师为主导,学生为主体,让学生成为课堂的主人,但在实际教学中,可能还有很多问题,恳请各位老师提出宝贵的意见。最后,我以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的说课,“语文教学的最终目的是使学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”为了让学生得到发展,我愿努力探索。
以上是我说课的全部内容,谢谢各位评委老师。
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