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所见》
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三年级王金存
教学目标:
1. 知识与技能:
(1)会认两个生字“萧、梧”,会写两个生字“促、深”,读准一个多音字“挑”。
(2)朗读、背诵诗文。
2.过程与方法:
通过朗读诗文,体会诗中的感情,背诵诗文。
3.情感态度与价值观:
体会诗人对故乡、亲人的深切思念,让我们热爱家乡珍惜亲情。
教学重难点:
1.体会诗文的意境,体味诗人的感情。
2.朗读诗文做到“字字有情,句句含情”,在读中有所感悟。
教学准备:
课件
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教学课时:一课时
教学过程:
一、谈话导入
1、出示课件,说说有关秋天的词语。
2、引出课题并板书。
二、了解诗人.
三、初读古诗,学写生字
1.指名朗读古诗,随机正音并点评。
2.学习生字:促、深。读准一个多音字“挑”。
3、齐读古诗:你们既能读准字音,又能写好生字,预习得真不错,现在,咱们一起读读这首诗!
四、再读古诗,想象画面,品读词句
1.理解诗的题目,说说诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢?
2.学生交流,随机引导并指导朗读。
预设一:理解“萧萧”、“动客情”并指导朗读
(1)诗中用了“萧萧”,能否把它换成“呼呼”呢?我们自己对比着读一读。
课件出示:①呼呼梧叶送寒声。
②萧萧梧叶送寒声。
你们觉得怎样?读出什么不同了吗?(读出了凄凉、悲伤)
1
(2)课件演示诗人的生活情境,想象诗人会想些什么呢?板书:动客情
(3)那这里的“客”指谁?(叶绍翁)诗人为何称自己为“客”呢?
(4)练习朗读,评价朗读。(指名读并引读)
预设二:“知”在这里应该怎么解释?作者为何在这里用“知”字,而不用“见”字呢?
(1)灯下的儿童在捉蟋蟀,是作者看到的吗?所以,“知”在这里就应该解释为——“料想、猜测”的意思。
(2)引导学生想象:看到灯火,诗人又一次勾起了无尽的回忆,此时的他又会想些什么呢?
(3)练习趣读。
3.小结并齐读古诗:诗人借助了萧萧梧叶、儿童挑促织等景象抒发了思乡之情,让我们融情于诗,一起读!(配乐读诗)
五、比比记性,背诵古诗
1.指名说:诗人借萧萧秋风和梧叶飘落抒发了思乡之情的诗句是什么?
2.全班说:夜深了,诗人看到远处篱笆外有一点灯火,猜想是孩子们在捉蟋蟀吧!
3.背诵古诗
五、延伸拓展:
1.我们还学过哪些描写秋天的诗吗?
2.回忆一下我们学过的思乡诗。
六、布置作业
1、背诵《夜书所见》
2、把古诗编成一个小故事说给爸妈听。
板书:
夜书所见(叶绍翁)
萧萧一灯明
动客情挑促织
孤独思乡
2
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