论德语的单纯过去时作为左向指代的动词时态

论德语的单纯过去时作为左向指代的动词时态 论德语的单纯过去时作为左向指代的动词 时态 【学法指导】 论德语的单纯过去时作为左向指代的动词时态 范蓓苓 (上海海事大学外国语学院,上海200135) 摘要:德语的单纯过去时有两种可能性:主事件的参考时间与事件时间或与一个已 经被提及的前事件的结束时 间是相同的.由于参考时间的确定总是依赖于一个前事件,过去时总在叙述中被优 先使用.因此,本文具体阐述并证 明了德语的单纯过去时可被称作一个左向指代的动词时态. 关键词:德语;过去时;左向指代;动词时态 这里要讨论的过去时是德语的单纯过去时.德语里 的单纯的动词时态是"独立句中不需状语修饰的时态形 式"(艾里希Ehrich:66o在下面的文章里,首先德语的现 在完成时和过去时的区别将以莱辛巴赫(Reichenbach) 的图解来进行阐述.接着德语的单纯过去时将通过两个 实例演示.在以词汇的附加条件来解释说明单纯过去时 的意义之后,同样的两个例子将在上述解释的帮助下进 行再分析,最后得出德语单纯过去时的意义. 一 ,莱辛巴赫的图解说明 在德语的时态系统里存在两种重要的过去时态:过 去时和现在完成时.这两种时态在字面上多少都包含有 "过去"的意思.对于相应的参考时间的局限是两者的区 别. 在莱辛巴赫对现在完成时的分析图中,参考时问与 说话时间一致,于是参考时间,说话时间以及事件发生 时间三者的关系可以确定为如下图所示: (1)现在完成时 一一一一一 卜一…一一一一一一, ' ES,R 图中,E 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示事件的发生时间,s表示说话时间,R表 示参考时间. 然而在莱辛巴赫对过去时的分析中,动作的发生时 间被指定了一个先于说话时间的参考时间.这个参考时 间不与说话时间而与发生时间一致.如下图所示: (2)过去时 …一 -r……r一…, E.RS 我们来看下面两个例子: (3Jenaart)eitetegestei:n. (4)Jenahatgesterngearbeitet. 例(3)中缺少与现在即说话时间的联系,参考时间 与事件发生时间是同时的;而例(4)与说话时间的联系 显而易见,时间发q二时间早于参考时间. 例(3)和例(4)都带有状语的补充成分.艾里希认 为,没有一个附加的时问说明,参考时间就不能确定.独 立句此需要一个补充的时问信息,『佯确地说是对参考 时间的确定. 在独立句巾,这个不可缺少的时间信息是不能从语 言上的上下文中获取的.一个状语的补充成分如例(3) 里的"gesern"是在句子本身必须现的. 有了"gesem"句子主题动作情况的参考时间就随之 确定.现在我们可以为例(3)画出如下所示完整的图表. 独立句中主题动作的参考时间与发生时间完全一 致,而且两者先于说话时间. 二,左向指代的动词时态 艾里希认为,独立句中需要状语修饰的动词时态形 式就不能被称作单纯.例(3)带有状语成分修饰语,因此 例(3)里的过去时不是单纯过去时. 再看下面两个例子: (5)HanssimSofaundlas. (6)HanssetztesichinsSofaundlas. 例(5)和例(6)中都没有出现时间状语,我们把这样 的过去时称为单纯过去时. 例(5)和例(6)里每句都带有两个动词,说得确切一 点,就是两个事件.如果把第二个事件作为主事件,那么 第一个事件对于第二个事件来说是已经提及的事件,我 们称为前位事件.这个前位事件在例(5)和例(6)中的作 用可以看作是一个时间说明,这样主事件的参考事件就 可以确定了. 这么看来,在过去时的句子中,参考时间是与一个 已经提及的前位事件的时间联系在一起的.因此,要确 定参考时间可以从对前位事件的描述中获取相应的信 息. 我们对于例(5)和例(6)有如下分析: ()Hanssa8?Sofa(e1)undiaz(e:) E1 晦)Hans缸押SlNJSofa(e1)und』(e:). …一一…?I?.__?j_:___!i___—一一…一一…一f……一…一, 我们看到,例(5)中的前一个动词"sitzen"是一个状 态动词,这就表示"sitzen"是持续性而不是结果性的.后 一 个动词"lesen"是一个过程动词,所以"lesen"同样也是 持续性而不是结果性的.这两个事件同时发生,因此这 个句子的意思是"derimSofasitzendeHanslas"(那个坐 在沙发上的汉斯在看书).这样,这两个动词"sitzen"和 "lesen"形成了一个不完全的时间同步. 现在我们把第二个事件E2"lesen"作为我们的主事 件,那么第一个事件E1"sitzen"就成为我们前面提到的前 141— 【学法指导】 位事件.由于第二个事件与第一个事件同时发生,主事 件的发生时间E2与前位事件的发生时间El也一致,这样 我们得出:E2=E1.主事件的参考时间R2也因此与前位 事件的发生时间El一致:R2=E1. 从这个例句我们得到一个对于左向指代时间关系 即(Ei,Ei—n).这个解释在过去时 的时间上一致的解释, 中是典型的;但不是必然的,如果前位事件是用一个非 结果性动词来表示的. 在例(6)中,前位动词"(sich)setzen"是一个事件发 生动词,也就是说一个完成动词,因此它是结果性而不 是持续性的;第二个动词"lesen"如前所述是持续性而不 是结果性的.这两个事件的发生不是同时的.第二个事 件"lesen"发生在第一个事件"(sich)setzeninsSofa"之 后,那么句子的意思是"HanssetztesichinsSofa,dann]as er"(汉斯在沙发上坐下,然后他看书).这两个动词 "(sich)setzen"和"lesen"因此建立了一个时间顺序. 以上述同样的方法,我们把第二个事件E2"lesen"作 为句子中的主事件,把第一个事件E1"(sich)setzenim Sofa"作为前位事件.因为两个事件是接连发生的,那么 主事件的发生时INE2不与前位时间的发生时间El一致, 而是紧接着前位事件的结束时间E1/res.由此可见,主事 件的参考时间R2与前位事件的结束事件El,res一致,我 们得到:R2=E1/res. 从这个例句我们得到一个时间先后顺序的解释,即 (Ei>Ei,no这种解释对于德语的过去时也是典型的;但 不是必然的,当前位事件通过一个结果性动词来表现的 时候. 从上述的分析中我们知道,德语的单纯过去时可以 有两种解释(艾里希): ?主事件Ei的参考~l'n]Ri与前位事件的发生时间一 致,即=Ei一13.?主事件Ei的参考时间Ri由前位事件的 结束状态来决定;Ri因此与前位事件的结束时问一致, g[IRi=E/res. 在过去时中,主事件的参考时间总是与 由此可见, 一 个已提及的前位事件相关联.在这个意思上,我们可 以说过去时是一个左向指代的动词时态. 对于左向指代的解释涉及到主事件的确定和前位 事件的确定两者之间的关系(E?E.一).单纯过去时作为 左向指代的动词时态有下面两种解释: ?当参考时间Ri通过前位事件的发生时间确立,即 Ri=E…左向指代关系在时间上是一致的,即(Ei,E). ?当参考时间Ri通过前位事件的结果时间确立,即 Ri=E~/res,左向指代关系在时间上有先后顺序的,即 (Ei>E). 然而要注意的是,对过去时而言,原则上参考时问 与前后事件没有关系,而是与说话的上下文有关.艾里 希认为,这就是为什么过去时存叙述中被广泛应用的原 因. 三,单纯过去时的意义 从上一节对例(5)和例(6)进行分析后我们得知,过 去时中参考时间不是与前位事件的发生时间一致,就是 与前位事件的结束时间一致.参考时间的确定依赖于前 一 142 位动词的行为方式. 单纯过去时的意义,是过去时中上下文的意义给予 的.艾里希总结如下: (7)本身的意义:ER 上下文的意义:R< E.,R.和E分别表示主事件的发生事件,主事件的参 考时间和说话时问. 一 种时态的指示说明包括本身的意义和上下文的 意义.本身的意义是内在的含义,与主事件的发生时间 和主事件的参考时间之间的统一关系有关.对单纯过去 时而言,本身的意义如上所示.这种统一关系表示时间 上的一致,也就是说,发生时间既不先于也不后于参考 时间.这意味着,参考时间可以包含事件发生时间,可以 被发生时间包含,可以与发生时间一致,也可以与发生 时间重叠. 上下文的意义来自于上下文的含义.单纯过去时中 的参考事件总是先于说话,也就是说,主事件的参考时 间先于说话时间E.. 除此以外,对于单纯过去时的意义,艾里希还指出, 参考时间不管对于前位事件的发生时间,对于前位事件 的结束状态,还是对于独立句中时间状语的指示范围, 在不同的词汇条件下都有一个确定的关系.主事件的参 考时间也就可以随之确定.艾里希用下表来说明这些词 汇附加条件: (8)aRiE 前位动词是非结果性动词([?DUR,一RES]). bRiE一Jres 前位动词是结果性动词([?DUR,+RES]). cR.:T 独立句中 第一个条件表示参考时间包含在前位事件的发 生时间Ei一13内,或与后者一致,如果前位动词不是结果 性动词的话.正如例(5)中表示行为方式的动词是非结 果性动词"sitzen"([?DUR,一RES]),那么参考时间与前 位事件的发生时间一致. 第二个条件表示参考时间Ri包含在前位事件的结 束时问Ei—n/res内,或与后者一致,如果前位动词是结果 性动词的话.如例(6)中,表示行为方式的动词是结果性 动词"(sich)setzen"([?DUR,+RES]),那么参考时间与 与前位事件的结束时问一致. 第三个条件表示在独立句中参考时间与时间状语 表示的范围一致.如例(3)的参考时间就是句中的时间 状语"gestern"., 四,再分析 在对单纯过去时的意义进行解释说明后,我们对例 (5)和例(6)有如下的分析(见下页图). 对于所有四个事件,例(5)中的"sitzenimSofa"和 "lesen",例(6)中的"(sich)setzeninsSofa"和"lesen",它 们的本义表示为:Ei,Ri.这表示主事件和参考事件的联 合关系.根据艾里希的观点,事件发生时间和参考时间 都是有联系的,即EDR,EcR,E=R或者ER. 上下文的意义表明了参考时间与说话时间之间的 【学法指导】 日本幼儿教育的启示 楼旭东 (大连理工大学人文学院,辽宁大连116023) 摘要:本文以日本幼儿园为例,探讨了我国幼儿教育发展的问题;在介绍了国外相 关实践的研究背景基础上着 重分析了我们可以利用借鉴的方面.本文应用了社会调查和定性分析的方法. 关键词:日本教育;幼儿教育;实践活动 长假结束,翌日清晨,在东京的一所普通幼儿园的 玄关,笔者观察到了这样一幅风景并由此产生了极大的 兴趣继而入内造访,与该园园长也进行了一番畅谈,园 长还引领笔者进入阅览室,里面有二百多本他珍藏的录 像资料.笔者也浏览了其中的一小部分,更是心生感慨, 由此成文,以飨读者,希望广大读者在培育下一代过程 中都有所借鉴. 那天首先映人眼帘扑入耳际的是幼儿与其父母亲 依依不舍,拥抱缠绕,不愿进园,嚎啕大哭的情景.据园 长介绍,这是长假结束,孩子归来时,每次都会出现的状 况.但如何能够迅速地让幼儿转换情绪调整心境,进入 状态,却有几套招数.只见有的阿姨拿来了男孩子喜欢 的蟋蟀螳螂等昆虫的精美的有机玻璃盒子,在小男孩的 眼皮底下一摆,他的哭声戛然而止,立马会跟着阿姨走 了进去;对有的女孩子则是拿来她们喜欢的动漫卡通人 物造型或玩具等,逐渐引导他们走进院舍;而有的孩子 阿姨则是不管三七二十一,直接一把抱起转身将他们带 到游戏室或院子里放有兔子屋,鸡笼子的动物角;还有 一 种办法,就是发动先期已经与父母告别熟悉了幼儿园 环境的孩子,与老师们一起劝说那些离不开父母,尚在 哭泣的孩子;最后一种,则是全凭阿姨的耐心.有一个小 女孩,老师劝说了二十多分钟才与妈妈说再见,又花了 二十多分钟,才完全止住哭声,和小朋友玩了起来.据园 长介绍,好的方法,各有千秋,但最后一种确是不宜提 倡,因为这样会助长孩子的任性与娇气,以为老师也同 情她纠缠父母的做法,对她的不合理主张产生共鸣,让 她愈发不可收拾. 另外一件事情,虽触目惊心,但也发人深省.就是日 本幼儿园的手工课.种是做料理,当然非常简单,不动 火,就是做凉拌菜;另一种是做手工,有点难度,是做小 桌子和小凳子.前者用的是普通家庭常备的锋利的菜 刀,后者用的是货真价实的钉子,锯,锤子等.作为旁观 者,不免为孩子担心.但只见幼儿园老师讲解了切菜要 领之后,就让孩子们做了起来.当然,老师们一直关注着 孩子们的动作,孩子们也小心谨慎,认真细致地完成了 任务.而手工课,却有一些孩子砸了手.但老师们说孩子 们的力量不会伤及骨头,并无大碍.为什么用真刀,真 锤?对于我的质问,园长说这其实更有利于锻炼孩子们 的集中度与注意力.孩子们格外重视,也特别用心,反而 比塑料刀,塑料锤耍来耍去要更安全. ? +一—-+一"+一+"—卜"—+-一—卜一--卜一—}一"—-+一??—-+r"—-+一一—-+一 一—-+r一——+一??—?卜"——+一一—?卜一——+一一——+_一—-卜"—-卜一 ——卜"—?卜一——+一??——+_一——+一"—-一—-卜"——+r一—-+一一— +r"—-+一一—+一一—+一一—+一一--卜一—卜一—卜一—+一一—+一一—+一 一—}一一—卜一—卜一—+一一+ (5)HaossaB?Sofa(e1)und』(e:). 本义ERE:,I}= 上下文R<E.R=<E. 指示的E<E.E:<E 『f 情境的情境的 (6'),Srarxx缸静x.~ch?如(e1)?las(e:) 本义E,RE: 上下文Rl<E.<E. 指示的E<EE:<E. ff -瞎境的-瞎境的 &I《:=El &E:.El 左向指代 关系.在例(5)和例(6)中参考世间都先于说话时间.例 (5)中两个动词"sitzen"和"lesen"的行为方式是确定的, "lesen"的参考时间与"sitzen"的发生时间完全一致,即 R2=E1.同样,例(6)中两个动词"(sich)setzen"和"lesen"的 行为方式也是确定的,"lesen"的参考时间与"(sich)set— zen"的结束时间完全一致,~HR2=E/res. 指示的含义总结了上面的两个意义.每一单个的事 件都是情境的.过去时里的发生时间,跟参考时间一样, 143 完全先于说话时间.当一个事件成为前位事件时,那么 它就是左向指代的对象.因为参考时间与前位事件的发 生时间一致,例(5)中的两个事件在时间上就是联合的; 而在例(6)中,由于参考时间与前位事件的结束时问一 致,所以两个事件是顺序发生的. 德语的单纯过去时是左向指代的,因为参考时间总 是由上下文来确定. 五,结论 德语的单纯过去时是作为一种左向指代的动词时 态来使用的. 对于德语的单纯过去时有这样的解释:主事件的参 考时间与一个已提及的前位事件的发生时间或结束时 间完全一致.由于参考时间的确定总是与前位事件有联 系,因此过去时常常在叙述中被优先采用. 单纯过去时的意义包含本义和上下文的意义,前者 表示事件发生情形与参考事件之间的关系,后者表示参 考事件与说话情形之间的关系. 单纯过去时的本义是Ei,R,上下文的意义是R<E.. 前位动词的行为方式是决定性的,直接关系到参考时间 的确定