二年级上册《识字7》教学设计

二年级上册《识字7》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 (第一课时)教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵韵文。 2、认识10个生字,指导书写部分生字。 3、初步培养学生有爱护动物的意愿。 教学重难点 通过熟读课文认识10个生字。 教学准备 1、学生准备:生字卡片 2、教具准备:图片、生字卡片、词语卡片、句子卡片、课件 教学过程 一、导入新课,激发兴趣。 1、小朋友们,人和动物是朋友,今天这节课,我们一起来学习一篇与动物有关的拍手歌。 2、(板书课题:识字7)齐读课题。 设计意图:简介的导入,让学生明白本节课的学习任务,迅速进入角色,为有效学习作好准备。 二、初读课文,自主识字。 1、请小朋友们把书翻到122页,自由读韵文,遇到生字圈出来,不认识,就请下面的桃子和树叶帮帮忙,注意读准字音,把课文多读几遍。(学生读文,老师来回巡视,及时帮助阅读困难的孩子,鼓励先读完的多读几遍。) 2、会读啦?快和你的同桌比一比,看谁能把每句话都读正确。 (同桌互读互查,老师来回巡查,对不会合作的及时指导和调解。) 3、过了同桌这一关的举手。敢不敢过老师这关?请看屏幕(逐行出示生字注音的课文)。 1)“你拍一,我拍一,保护动物要牢记。” (1)第一小节谁来读? (2)(点击课件:生字“护”“牢”音节不同颜色标识)观察这两个字的音节,你能发现什么? (抽一名学生说一说:“护”生母是h,不是f;“牢”生母是边音l。) (3)请你把音节拼读一遍。 (4)“护”可以找一个朋友组词吗?谁能用“保护”说一句话? (5)保护动物要牢记,齐读“牢”,它是边音(生字卡片和词语) 1 (6)齐读这句话,注意读准。 2)出示2——7小节 导语:课文里向我们介绍了很多动物朋友,分别是那些动物朋友呢? (1)请默读课文2——7小节,把动物朋友的名字用“----”画下来。 学生默读,勾画。 (2)汇报:分别介绍了哪些动物朋友? 学生A:孔雀、锦鸡 教师出示这动物图片,介绍:孔雀分布在中国云南省南部,为中国国家一级保护动物,是一种羽毛色彩艳丽的动物,孔雀开屏的时候最漂亮。 锦鸡是世界上最漂亮的观赏雉,外形像鸡,中国二级重点保护动物。分布于中国西南山区,国外仅见于缅甸东北部。 出示这两种动物的图片,随图识字。 “孔”是后鼻音,“锦鸡”的“锦”,是前鼻音,你还能给它组个什么词?(锦绣前程、锦上添花) 一起读,“孔雀锦鸡是伙伴” 学生B: “鹰”“大雁”。 出示图片,认识“鹰”,请你拼读音节。读准“鹰”,后鼻音,再读句子。 教师介绍:鹰是一种力量巨大、个性张扬的动物,鹰是世界上寿命最长的鸟类。而雁则是一种性情温和、善于合作、具有团队精神的动物。 男生读:雄鹰翱翔在蓝天。女生读:填空雁群会写字。 学生C:老虎。 师:是百兽之王,凶猛着呢! 师:老虎一般生活在什么地方?“丛林” 重点指导:丛。“丛”是平舌音,与之相近的字“从”进行区别识记。“丛林”就是茂密的树林。齐读词语两遍 学生D:黄鹂、百灵 师:黄鹂和百灵鸟是鸟类中声音最好听的,会唱歌。 认识动物图片。 “黄鹂”“百灵”,鹂、灵生母是边音L,齐读字卡两遍。 黄鹂、百灵不停地唱着歌,熊猫却在竹林玩耍,也就是齐读——(“嬉戏”)读“嬉” “嬉戏”就是玩耍。 教师介绍:熊猫是我们的国宝,是一种有着独特黑白相间毛色的活泼动物,特别是那一对八字形黑眼圈,犹如戴着一副墨镜,非常惹人喜爱。 (3)这么多的动物,你最喜欢谁?你想怎样保护他们?(学生同桌讨论、集体汇报。) (4)动物都有各自的家,让我们行动起来,保护人类的朋友。齐读8——10节。 读了这三小节,你知道了什么?(每个动物都有家,人类和动物是朋友,要保护动物。) 设计意图:《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》关于识字、写字的教学建议中指出:要运用多种识字方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。教者在教学中运用各种动物的图片识字,让学生提高了识字兴趣,增强了识字的直观感受,提高了识字的教学效率。课堂上让学生交流识字方法,加深了识字印象,突出了教学重点——识字。 三、熟读课文,识记生字。 师:刚才我们读了课文,认识了许多动物朋友,还认识了这么多的生字宝宝,现在来考考你们了。 1、把全文连起来,去掉音节,还会读吗?用自己喜欢的方式把整篇课文读一遍。 (大屏幕出示全文) 2、读得这么热闹,老师也想和你们一起读了,可以吗?我读前半句,你们接后半句。 3、图文结合,学生熟读。 出示各动物图片,让学生回想课文中的这句话,会背的就背出来,不会背的找课文中的句子读一篇。 (1)课文读得又正确又熟练了。现在看大屏幕,老师出示哪种动物,你就把课文中的这句话读出来, 分别出示:孔雀、锦鸡、鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫图片,抽学生读句子。 设计意图:学生已经多课文内容比较熟悉了,设计这一环节,目的是让学生通过多种形式地读书,巩固所学知识。同时也是遵循《新课程标准》对第一学段提出的朗读要求:学习正确、流利、有感情地朗读课文,从而逐步提高学生的朗读能力,将识字与阅读有效结合,努力追求课堂实效。 四、背诵韵文,巩固生字。 1、动物朋友这么多,你们都认识了,课文只剩下生字,你能叫出他们的名字吗? (齐读课文“我会认”生字两遍) 2、根据老师出示的生字背出所在的句子。 (1)看着这些生字你能想起整篇课文吗?赶紧试一试,争取把课文背下来。 (2)能完整背下来的举手。一起试一试。 3、复习巩固生字。 (1)开火车巩固生字词。 (2)儿歌识字:西山公园动物多,孔雀、锦鸡到处有,黄鹂百灵歌声美,猫头鹰听得睡着了,老虎高兴大声叫,熊猫悠闲吃竹叶,猴子满山遍地跑,保护动物要牢记。 4、动物朋友这么多,让我们都来保护吧,齐读课文。 设计意图:《语文课程标准》关于识字、写字的教学建议中指出:识字教学要注意儿童的心里特点,将儿童熟识的语言因素作为主要 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ,结合学生的生活实际,引导他们利用各种机会主动识字,力求使用结合。教师采用多种形式复习巩固生字,让学生在兴趣中学习,在活动中增长知识,使学生掌握了本节课所学内容,这就是高效地学习。 五、指导书写,辨析字形。 1、出示“我会写”。 师:这些生字宝宝我们早就认识了,老师请几个小朋友读一读,并口头组词。 抽读,口头组词。 2、我们不但要牢牢记住这些字的音,还要牢记这些字的形,首先让我们来写写“牢” 屏幕出示带田字格的“牢” 观察——范写(老师来写,你们有什么提醒我的吗?)——评价——书空——书写——展示。 3、我们再写一个我们的动物朋友“猫” 大屏幕出示。你想提醒同学们写的时候注意什么?(反犬旁瘦长、写得左窄右宽) 学生书空,教师范写,再学生描红书写,评价展示。 设计意图:高效真实的课堂教学,就要从学生书写上去考查是否掌握了书写的技巧。《语文课程标准》对第一学段识字写字要求中明确指出:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;初步感受汉字的形体美;要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练;要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。课堂上教师详细地指导书写“牢”“猫”,落实了识字教学的目的,让学生在教师指导下书写,有效地提高了学生的书写规范、端正、整洁。 评析:整个教学过程的设计,我们贯穿了以下4个教学理念: 1、针对低年级孩子的年龄特点,让他们在学中玩,玩中学,激发他们自主学习的兴趣,快快乐乐地去阅读文本。教师在教学中遵循低年级学生的年龄特点,采用了多种形象直观的教学手段,随文识字的方法提高了学生学习的兴趣性,丰富了学生识字的有效性,落实了识字教学重点,突破了难点。 2、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境,让识字的过程变得轻松而有效,使阅读和识字相互促进,共同发展。教学面向全体学生,利用开火车、同桌互助、小组合作、师生合作学习等方式,面向全体学生施教,让学生在课堂上学有所获; 3、在课堂中尽量创造生字复现的机会,在语境中复现生字,反复见面,以达到巩固认字的目的。 4、教师严格遵循《语文课程标准》,课堂上有效指导学生书写“牢”和“猫”,让学生在教师找到下有效地练习,留足了学生10分钟的书写时间,做到了随堂练习,在日常练习中提高书写的效率,从而培养学生端正、规范、整洁的书写,教师在指导学生书写时注重了学生书写姿势的培养,以儿歌的形式让学生牢牢记住书写的姿势,养成了良好的书写习惯。 课堂中,建议教师在引导学生识记生字时要给予学生充足的思考时间,还可结合课后的习题,让学生对生字掌握更加牢固;教师在指导读课文最后三句话时,再深入指导学生说说“用什么办法来保护这些动物朋友”,这样对培养学生热爱动物的愿望这个目标的实现会更好一些。 总之,教无定法,教学中只有灵活地运用教学策略,不断更新教学理念,努力追求真实有效的课堂教学。