水溶液的某些性质

水溶液的某些性质 龙口市第五中学仲杨2013年11月25日 19:12浏览:53评论:7鲜花:0专家浏览:0指导教师浏览:3 送花 指导教师 温少波于13-11-25 22:21推荐体现了化学来源于生活又应用于生活。注重学生的实验探究能力的培养。 山东省2013年初中校本研修阶段 课时教学MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1713920224121_2 一备 作者姓名 仲杨 学校 龙口市第五中学 学科 化学 年级/班级 初三 教材版本 鲁教版 课时名称 水溶液的某些性质 上课时间 2013.10 学生人数 55 单元背景 单元学习概述本节课是在学生了解了溶液、溶液的特征的基础上对某些溶液性质的一些研究。通过学生非常熟悉的一些现象，来研究溶液的本质以及在生活生产中的应用。真正做到了化学来源于生活，又服务于生活 课时设计说明 本节课是在学生了解了溶液及其特征的基础上对某些溶液性质的一些研究。通过学生非常熟悉的一些生活现象，来研究溶液的本质以及在生活生产中的应用从而全面了解溶液。 学情分析 由于刚接触化学，学生对化学充满了兴趣,教学内容容易理解，但实验动手、分析能力较弱，所以我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养学生严谨的科学态度。 学习目标 （一）    知识与技能： 巩固溶液的概念，溶解过程中伴随能量的变化、电离等知识，了解水溶液的性质。 （二）        过程与方法： 通过教师的实验演示和学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验能力。 （三）    情感态度和价值观 提高学生解决实际问题的兴趣和能力，培养学生树立关注环境、热爱自然的意识。 教学重难点及解决措施 ⑴教学重点：某些物质溶于水后会改变其水溶液的一些性质。 ⑵教学难点：溶液导电的原因 教无定法，贵在得法。根据本节课的教学目标、教材特点及学生的年龄特征，我决定采用实验探究、问题讨论、小组合作、比较归纳、多媒体辅助相结合的方式进行教学。 教学过程（可续行） 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 教学过程设计 教学流程： 复习巩固，引入新知        观察生活，制造悬念      质疑问难，寻求答案      实验探究，揭开谜底        总结交流，获取真知      巩固基础，学以致用。 教学过程如下： 复习巩固，引入新知 在引入新课之前我增加了一个环节---我的表现，是为了调动学生的竞争意识，培养学生的团队精神，为和谐高效的课堂做好准备。 在线测试：高锰酸钾溶液、食盐水、糖水、水、黄泥水、油水，属于溶液的是              有颜色的溶液            有味道的溶液是          悬浊液是          乳浊液是        (此问题是为后面物质溶于水会改变其水溶液的一些性质而作引导) 师：水是无色无味的液体，当我们把高锰酸钾加入水中后，什么变了？ 当我们把食盐、蔗糖等加入水中后，什么变了？ 引导学生说出某些物质溶于水会改变其水溶液的颜色、味道、密度 师：某些物质溶于水还会改变其水溶液的哪些性质呢？（自然的过渡到本节课内容） 情景导入： 出示图片：为什么在冬季河水结了冰，而海水却没有结冰？启发学生，猜测答案（刺激学生的求知欲，为高效的课堂做好心理准备） 学生在分组设计实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，进行交流、补充过程中就会发现药品不够，这时我引导学生动脑思考怎样能创设一个冰冷的环境，然后补充药品硝酸铵、冰块。讨论结束给出步骤： 步骤一：500毫升的大烧杯中加入40毫升冷水、半杯冰、20克硝酸铵； （这里学生肯定不知道这样的用量，我是根据平时实验的经验，觉得这样效果最好） 步骤二：3支试管分别加入水、蔗糖水、食盐水各5毫升， 步骤三：同时将温度传感器插入三支试管中测数据 提示：物质凝固时的温度成为凝固点 （通过实验让学生直观的了解蔗糖、食盐溶于水后其水溶液的凝固点就是降低了，也自然而然的明白海水不结冰的原因，因为测定凝固点比较低因此学生有疑问的话就解释一下，盐的浓度会影响凝固点） 为什么都是水但加入食盐以后，凝固点就降低了呢?这里我让学生先进行猜想（不直接告诉是为了让学生充分发挥自己的想象力，发散思维） 然后看大屏幕—信息链接 ●        当降低温度时，液体水中分子运动变得很慢，分子之间位置相对稳定下来，使水有了固定的形状而结冰。当水中出现了溶质的粒子，它们破坏了分子之间相对稳定的关系，使固体的形成变得困难，因此食盐水的凝固点低于0℃ 使学生明白了其中的道理，并会利用某些物质溶于水会改变溶液的凝固点来解释一些现象。 通过回忆“做电解水实验时，为什么要向水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠?”导出本节课的第二个知识点—导电性 学生分组思考、设计实验方案并交流。然后给出正确的实验步骤： •          取4只小烧杯分别加入一定量的水、氢氧化钠溶液、食盐水、蔗糖水； •          然后将已经连接好的电路中的碳棒分别依次插入以上5只烧杯的物质中； •          观察现象，记录灯泡的变化。 （这个实验是学生还没有学过电路的情况下做的分组实验，所以提前工作要准备好，让学生操作过程中注意安全，操作规范。药品中我没有给出食盐固体，是为了引出食盐水导电的真正原因是溶于水发生了电离后，连接电路才会导电。因此后来补充这个实验可以增强知识的对比性，使学生更容易接受） 大屏幕展示：氯化钠溶液导电的原因。（在此即复习电离的概念，又解释了导电性的原因） 总结出某些物质的水溶液具有导电性。 说说你的收获：给学生机会展示自己，也可以了解本节课学生的掌握情况，以备查漏补缺。 新知学完之后，老师将各小组的表现汇总，并作出评价给学生一个充分的肯定。 师总结评价：同学们，学无止境，生活中还有许多与溶液有关的知识，期待大家的发现和研究。希望通过本节课的学习，大家不仅能够掌握有关溶液的性质，还要做生活的有心人，注意观察生活现象，学会用科学知识解释其中的道理，更重要的是学会发现问题、提出问题、解决问题的学习方法，并让我们的知识和能力更好地服务于我们的生活，提高我们的生活质量。 学以致用：通过两幅图片的解释，检查学生是否会学以致用，同时补充融雪剂。通过对融雪剂危害的了解增强学生的环保意识，并激发学生学好化学，为社会服务的爱国主义情感。 挑战自我：题目的设计都是围绕溶液的性质，及在生活中的实际应用。这样有利于把本节课的知识点掌握情况检查了一遍，以备查漏补缺。 课外探究：让学生回家了解煮水饺时，为防止水饺破皮，经常向水中加入一些食盐的原因，从而引出物质溶于水还会改变的一个性质—沸点升高，这样就完善了本节课的内容。 五、板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计： 物质溶于水，会改变其水溶液的    颜色、味道、密度 还会改变其溶液的    凝固点、导电性 六、    教学评价 我始终关注学生能否在教师的引导下根据所给的条件积极主动地进行探索；是否能够在活动中大胆尝试并表达自己的想法、发表自己的结论，我主要采用了教师评价、自我评价、学生评价，让评价始终贯穿于教学的全过程，即尊重了学生的个体差异，也让学生认识到团队的精神的重要性。 课后反思 教无定法，贵在得法。根据本节课的教学目标、教材特点及学生的年龄特征，我决定采用实验探究、问题讨论、小组合作、比较归纳、多媒体辅助相结合的方式进行教学。而且得到了比较好的效果。 点评 二备 作者姓名 仲杨 学校 龙口市第五中学 学科 化学 年级/班级 初三 教材版本 鲁教版 课时名称 水溶液的某些性质 上课时间 2013.10 学生人数 55 单元背景 单元学习概述本节课是在学生了解了溶液、溶液的特征的基础上对某些溶液性质的一些研究。通过学生非常熟悉的一些现象，来研究溶液的本质以及在生活生产中的应用。真正做到了化学来源于生活，又服务于生活 课时设计说明 本节课是在学生了解了溶液及其特征的基础上对某些溶液性质的一些研究。通过学生非常熟悉的一些生活现象，来研究溶液的本质以及在生活生产中的应用从而全面了解溶液。 学情分析 由于刚接触化学，学生对化学充满了兴趣,教学内容容易理解，但实验动手、分析能力较弱，所以我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究方法，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养学生严谨的科学态度。 学习目标 （四）    知识与技能： 巩固溶液的概念，溶解过程中伴随能量的变化、电离等知识，了解水溶液的性质。 （五）        过程与方法： 通过教师的实验演示和学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验能力。 （六）    情感态度和价值观 提高学生解决实际问题的兴趣和能力，培养学生树立关注环境、热爱自然的意识。 教学重难点及解决措施 ⑴教学重点：某些物质溶于水后会改变其水溶液的一些性质。 ⑵教学难点：溶液导电的原因 教无定法，贵在得法。根据本节课的教学目标、教材特点及学生的年龄特征，我决定采用实验探究、问题讨论、小组合作、比较归纳、多媒体辅助相结合的方式进行教学。 教学过程（可续行） 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 教学过程设计： 复习巩固，引入新知        观察生活，制造悬念      质疑问难，寻求答案      实验探究，揭开谜底        总结交流，获取真知      巩固基础，挑战自我。 教学过程： 复习巩固，引入新知 在线测试：高锰酸钾溶液、食盐水、糖水、水、黄泥水、油水，属于溶液的是              有颜色的溶液            有味道的溶液是          悬浊液是          乳浊液是        师：水是不是溶液？为什么？ 生：回答 师：水是纯净物，当我们把高锰酸钾加入水中后，什么变了？ 当我们把食盐、蔗糖等加入水中后，什么变了？ 生：小组讨论，交流 师生总结：某些物质溶于水会改变其水溶液的颜色、味道、密度 师：某些物质溶于水还会改变其水溶液的哪些性质呢？ 情景导入： 出示图片：生活在海边的我们对大海并不陌生，但是不知细心的你是否发现，同样是在寒冷的冬天，河水结冰了，但是大海却依然波澜壮阔。这是为什么呢？这些生活现象都蕴含怎样的科学道理呢？ (      提出问题一：为什么在冬季河水结了冰，而海水却没有结冰？ （友情提示：液体凝结成固体时的温度叫做凝固点，一般情况下，水的凝固点为0℃） 生：讨论、交流，思考、猜想。 师：要想验证我们的猜想，我们就该进行实验探究。请同学们根据老师提供的仪器与药品，设计实验方案，注意小组之间的合作与交流。 实验探究一：实验目的：测定食盐水、蔗糖水、水的凝固点 实验用品：大烧杯、三只试管、温度传感器、水、食盐水、蔗糖水. 注：需要其他的用品老师可以提供 友情提示：  1、如何创设冰冷的环境？ 2、实验中应怎么控制变量？ 生：小组进行交流、评价、补充。 教师总结：答：冰水混合物中加入硝酸铵 答：三种液体的量要相同且同时插入烧杯中（控制变量法） 3、实验步骤： （1）将500毫升烧杯加半杯碎冰,40mL冷水和20g硝酸铵 （这些药品的用量是老师在平时实验过程中效果最好的） （2）取三支试管分别加水、盐水、糖水各5mL同时插入烧杯（控制变量） （3）同时将温度传感器插入三支试管中测结冰时的数据 师：好，现在开始实验 师：实验结束，请大家交流一下：你们组测得的数据是多少？你能得出什么结论？ 生: 交流，得出蔗糖水、食盐水的凝固点低于水的凝固点。 生：总结某些物质溶于水会改变其水溶液的凝固点： 解决问题一：海水不易结冰，是因为水中溶解了盐类，使其凝固点降低了。 师：对于这个结论你有什么疑问吗?启发学生质疑。（海水的凝固点还要低是因为盐的含量不同造成的，即盐的浓度不同会影响其溶液的凝固点） 师：大家想过没有，为什么都是水但加入食盐、蔗糖以后，凝固点就降低了呢? 生：争论。 师：看来这个问题有点难。要揭开这个谜底，我们就要从微观的角度分析，请大家想想看，水是由什么构成？当加入食盐以后水分子中又增加了什么呢？此时微粒之间的关系又发生了怎样的变化呢? 生：先进行猜想 师：大家猜想的有没有道理呢？ 投影：请大家看资料介绍。 ●        当降低温度时，液体水中分子运动变得很慢，分子之间位置相对稳定下来，使水有了固定的形状而结冰。当水中出现了溶质的粒子，它们破坏了分子之间相对稳定的关系，使固体的形成变得困难，因此食盐水的凝固点低于0℃ 生：明白了其中的道理，板书（小结）：某些物质溶于水会降低其水溶液的凝固点 知识积累：汽车水箱： (      70年代的汽车一到冬天就很娇气，启动前要用热水暖暖身子才肯动。 (      现在的汽车就健康多了。 ▪          化学知识帮助人类解决了难题。 ▪          人们在汽车水箱里加入水和乙二醇组成抗冻剂，凝固点变为—13℃。这样就会减少水箱因为水的冻结而受到损坏 知识应用：冬天，我们为什么将盛水的缸搬回家，而咸菜缸却置之不理放于室外呢？ 提出问题二：做电解水实验时，为什么要向水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液? 生：增强水的导电性。 师：稀硫酸或氢氧化钠溶液为什么会增强水的导电性呢？是不是所有物质溶于水都会增强水的导电性呢？如何验证我们的猜想呢？ 生：实验验证。 师：下面我们就来测量下列几种溶液的导电性。请大家分组思考、设计实验方案并交流。 实验探究二：实验目的：测定水、氢氧化钠溶液、食盐水、蔗糖水的导电性 实验用品：小烧杯、电路（含电池、灯泡）、氢氧化钠溶液、水、食盐水、蔗糖水. 投影：正确的实验步骤： •          取4只小烧杯分别加入一定量的水、氢氧化钠溶液、食盐水、蔗糖水； •          然后将已经连接好的电路中的碳棒分别依次插入以上4只烧杯的物质中； •          观察现象，记录灯泡的变化。 友情提示：1、测下一种溶液的导电性之前一定要清洗电极。           2、两电极不能接触。 师进行补充：实验过程中各小组要注意分工合作，做好记录。 生：分组行动。交流实验结论。 生：得出结论只有食盐水、氢氧化钠溶液能导电，原因猜测：这两种物质是由离子构成的。 师：提出疑问：食盐固体中也有钠离子和氯离子，是不是固体也导电呢？补充实验—测食盐固体的导电性。 生：根据灯泡不亮得出结论食盐固体不导电。 师：这是为什么呢？请大家一起看大屏幕。 投影：食盐水导电的原因---食盐在水中发生电离，电离出自由移动的阴阳离子。接通直流电源后，Na+向阴极移动，Cl-向阳极移动，带电粒子的定向移动就形成了电流，因此氯化钠的水溶液能够导电。 师：解释蔗糖水不导电的原因---是因为蔗糖分子分散在水中。 (      板书（小结）：某些物质溶于水改变其水溶液的导电性。 解决问题二：因为氢氧化钠或稀硫酸在水中会电离出自由移动的离子，所以可以增强水的导电性，会使反应速度增快。 知识应用：你知道沾有水的手容易触电的原因吗？ 生：交流回答 说说你的收获：通过本节课的探究，你都有哪些方面的收获呢？ 生：根据所学知识和小结进行总结交流，谈谈自己对溶液及其应用的理解和感悟 板书设计：            第二节  水溶液的某些性质 物质溶于水，会改变其水溶液的    颜色、味道、密度 还会改变其溶液的    凝固点、导电性 学以致用：冬天，建筑工人常向石灰砂浆中加入一些氯化钙，为什么？（图片） 雪天为什么要在结冰的道路上撒“盐”？（图片） 多识一点：了解融雪剂 由你决定：实验室中有两瓶失去标签的液体，一瓶为水，一瓶为氯化钠溶液，可用什么方法把它们区分开？ 挑战自我：1、下列物质放入水中，能形成溶液的是（ ） A、石灰石  B、汽油  C、酒精  D、面粉 2、冬天海水不易结冰的原因是：（                ） 3、下列说法不正确的是：（  ） A、电离是物质溶于水（或受热熔化）时产生自由移动离子的过程。 B、溶液一定是无色的。 C、溶液的质量等于溶质的质量加溶剂的质量。 D、通常不指明溶剂的溶液，一般是指水溶液。 4、  如右图所示，向小试管中分别加入下列一定量的物质，右侧U形管中液面未发生明显变化，该物质是    (      )   A．氢氧化钠固体                                  B．浓硫酸                                    C．硝酸铵晶体   D．氯化钠晶体 课外探究：1、煮水饺时，为防止水饺破皮，经常向水中加入一些食盐，你知道为什么吗？ 2、沸腾的汤比沸腾的水更烫嘴，这是利用了什么原理？ 教师评价： 这节课同学们的表现非常的优秀，善于观察，积极思考，敢于质疑，大胆实验，希望同学们能够继续养成这种良好习惯，从生活实践中发现问题、提出问题并积极的去解决问题，做生活的有心人，养成科学探究的习惯，让化学走进生活，让生活走进化学，去发现更多的化学奥秘！谢谢大家！ 课后反思 经过反复的推敲，我把这堂课进行了修改，效果也比上次好些了。看来讲课像写诗一样，推敲一下会有更大的进步！ 点评