《十二生肖》教学
设计
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小学
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高文英
一、教学目标：
1．了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱。
2．能抓住十二生肖的外形特征,运用绘画的方法完成作品
3．培养学生发现问题,解决问题的能力
二、教学重点、难点：
教学重点：自悟生肖动物外形的重要性
教学难点：抓住生肖动物的外形特征,作品生动美观
三、教学准备：
课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、
自制十二生肖卡片
四、教学过程：
（一）、导入:（
谜语
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导入）“全国十二个，一人有一个”
（学生讨论）揭示谜底：十二生肖。出示课题
（二）、十二生肖排序（出示课件）
由闹钟引出十二生肖的的排列顺序，同时以做游戏的方式让大家了解十二生肖的由来（有代
表
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性的讲解，别引发学生思考问题：老鼠为什么排第一）
（十二生肖首先出现于记时。一昼夜是二十四小时，古代天文学家将昼夜分为十二时辰。同时他们在观天象时，依照十二种动物的生活习惯和活动的时辰，确定十二生肖。夜间十一点至次日凌晨一点，属子时，正是老鼠趁夜深人静，频繁活动之时，称“子鼠”。凌晨一点至三点，属丑时。牛习惯夜间吃草，农家常在深夜起来挑灯喂牛，故称“丑牛”。）
2、十二生肖不仅可以用来纪年还可以 用于艺术 创作和现实生活。例如：属相的剪纸、窗花、墙面的装饰。属相除了这些还有 什么 变现形式呢？
（学生回答教师的提问，引出“邮票”，并出示副标题-----属相邮票设计）
五、自悟生肖动物外形特征的重要性
师：请同学们仔细观察生肖动物的外形（大部分同学属马，我们今天来画马）
1、试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画
2、讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？
3、教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的鬃毛，再观察还像吗？为什么动物有的却面目全非了呢？（学生讨论）
4、总结：生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，才能使动物的形象栩栩如生……（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。）
教师示范：[设计意图：教师在示范过程时，把绘画过程中出现的问题逐一解决。更直观的给学生展现属相的绘画方法。这不但培养了学生的学习能力，还提高了学生分析问题、解决问题的能力。激发学生的创新意识。]
5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴，乖巧的兔子……你的生肖图案能与总不同吗？运用简化、夸张、拟人等方法将生肖动物画在纸上（特别注意动物的外形）
五、邮票的起源、邮票的 组成
1、师：请同学们仔细观察多媒体屏幕，邮票由几部分组成？
（设计意图：让 学生们了解有关邮票的文化常识，在 学习邮票的组成部分的同时，采取学生分析出一 部分，教师就在 空白的邮票上 进行一 部分添加的 扮演形式。使学生在 轻松愉快的气氛中 ，学习图案、面值、国名、齿轮这五个邮票的组成部分。）
2、图案分析、方法表现
师：同学们想想邮票中的 动物和邮票中的 动物有什么不同？
教师总结创作方法：邮票中的动物 形象是以生活中的动物形象为原型，把握动物的主要特征进行夸张、变形、添加简化。带给我们一种装饰的 美感。
（设计意图：培养学生的分析 研究问题的 能力，提高观察力讲透民族艺术文化与生活的联系，让学生掌握艺术形象的创作方法）
六、教师示范、邮票的设计
我来设计一张马年邮票
七、学生作业、教师巡视。
教师及时指出学生在属相设计中存在的问题，对设计精巧、新颖的学生作品，及时给予鼓励、展示。发现基本要素安排有遗漏的及时补充。
[设计意图：进一步了解设计的原理和方法，培养学生自主学习的能力。]
八、学生作业、展示
评价
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。
学生主动将设计好的作品展示在黑板上。全班同学说说喜欢哪一张？为什么？
学生介绍自己的设计意图，为什么设计它？有什么改进的地方？
设计意图：学生体会创作成果带来的乐趣，提高学生的审美能力和语言表达能力。]
九、教师总结、拓展知识。
今天大家设计的属相很精美，内容很丰富，色彩很鲜艳。老师相信你们会用灵巧的双手表现出更多、更好的艺术形象。
[设计意图：培养学生学会学习，学会做事，把美带入生活之中。]
欣赏和十二生肖的资料。如民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具，生效装饰品，拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。
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