匆匆教案第二课时

匆匆 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 第二课时 精品文档 匆匆教案第二课时 一、引情激趣 1、同学们，你们一定积累了不少的名言，今天，咱们就来比试比试，看谁的记性好。谁来说说有关时间的名言,从这些名言中，你们可以感受到什么, 每个人都在感慨时间太少了，太快了，老师也想起了一句关于时间的名言，你们想听吗, 感情朗诵:燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你能告诉我，我们的日子为什么一去不复返吗, 同学们，你们喜欢这句名言吗,知道这句名言是谁写的吗, 今天我们继续学习朱自清的散文《匆匆》。 出示学习目标: 二、集体设疑 1、一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到:你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢, 请同学们打开 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 自由朗读课文，然后以小组为单位找出不理解的问题 2(各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。 三、师生合作 1、让我们一起用心去品味《匆匆》这篇散文，在作者诗情画意的语言中去触摸时间这个精灵。 1 / 18 精品文档 1、随着学生的交流。课件相机出示第三自然段。 2、时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢,请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。 3、时间的脚步你们感到到了吗,谁能来说说。 4、是啊，作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。 写得多好啊～这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。请大家再练习有 感情地读一读，碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。 5、乐于交流，善于交流，让我们在交流中学会交流。大家喜欢哪些句子就来给大家读一读，好吗,大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他。 6、读得这么美的句子，老师也忍不住想来读一读，愿意听吗,如果你觉得我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我，可以吗, 这么多的同学在夸我呢～说说为什么夸我～ 这么有感情的朗读，那么你听出了什么感情,听了心 2 / 18 精品文档 理有着怎样的想法, 7、同学们还想读吗,那么再有滋有味地读一读吧。 读得这么投入，让我们再一起来试试，老师起头，读到你特别喜爱的句子时就站起来读，好吗,准备好了吗,老师给大家配上音乐。 四、审视自己，反思过去 1、作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢, 能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗, 2、点生仿照着说句子。 五、提升认识，升华感情。 1、是啊～闲聊时，日子从我们的嘴边溜去;跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去;打电子游戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。 时间就这样白白流逝，我们甘心吗,那作者甘心吗,请大家从文中找出有关句子作依据。 2、是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗, 3、把同学们的理解加进去，让我们采用问答的方式 3 / 18 精品文档 来对读，好吗,咱们一起读“过去的日子??”这一句，然后你们问，我来答，迅速看一看，弄清哪些 句子该你读，准备好了吗, 生问读，师答 延伸朗读:同学们，你们愿意白白走着一遭吗, 我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗, 4、多么动听的声音，多么响亮的回答啊～这里老师想送给大家一句名言，它是《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基说的。 同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去如果由于某钟原因浪费了不少时间的同学，那么就从现在起开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天～ 六、作业超市 同学们，让我们带着这些对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地——生活舞台吧～ 1、录制课文朗读录音带，与你喜欢的人一起欣赏。 2、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思考:作者真的没有留下什么吗,为什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也没剩下”呢, 美文推荐:《绿》《荷塘月色》《背影》《给亡妇》 3、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名 4 / 18 精品文档 人珍惜时间的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt ，准备开展交流。 4、以“日子”为主题，自创一首诗或写一篇文章，记录下你或你身边人的日子，再谈谈你对此的看法和感受。 板书设计 16、匆匆 来 去 , , 珍惜时间 ?师:通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢,我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹～ 三、读书体会，感悟写法 1(通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。 那作者为什么 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达得如此细腻呢, 2(有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。 四、拓宽学习，加深感受 1(推荐阅读:朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱 5 / 18 精品文档 自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。 2(同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢,让我们来感悟一下吧，课件出示: 人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过:当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他能够说:“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。 五、课外作业，内化感受 写一篇读后感，课下与同学交流。 第二课时 一、自主朗读，感悟体验 自主阅读，组内交流: 1、默读课文，想一想:作者是怎样具体描述日子来去匆匆的,找出文中的语句，用心 体会。 2、和小组同学交流你的理解和感受。 3、读了这篇文章，你想到了什么,把你想到的说一 6 / 18 精品文档 说。 集体交流: 1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。 “洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时， 便从凝然的双眼前过去。” 指导朗读:体会时间短暂易逝。 作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以 上的例子你还能想到其他的方面吗,引导学生从文章内容中想开去—— “我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我 躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳 再见，这算 又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” 指导朗读:读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。 7 / 18 精品文档 过渡:是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日 复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的 《匆匆》课堂教学实录 珠海市香洲区第二小学 执教老师 吕秋莲 设计理念: 根据新课标要求，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上 创设情景，重视学生学习兴趣的激发，尊重学生个性阅读，引导学生在“自主——合作——探究——体验” 中学习课文，在“自读——范读——评读”中感悟真情，在“学词学句——讨论交流——仿写延伸”中积累语言，提高素养。 教学目标: 引导学生理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。了解作者对时间 流逝的伤感及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 激励学生有感情地朗读课文，体会朱自清散文的语言美，领悟作者细致的描 写，背诵自己喜欢的部分。 8 / 18 精品文档 启发学生在充分领会重点句子含义及作者表达方式的基础上，学习仿写句子 及段落，并在讨论和仿写过程中积累语言，渗透“惜时”、“奋进”教育。 教学重点: 1、理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子含义及表现手法。 2、以“读”为主线，充分展示学生个性化阅读和个性化的理解、表达。 教学难点: 由于人们的语言习惯的变化，把句子读通顺且理解其含义成了本课教学难点。 教学用具:自制电脑课件 教学过程实录: 一、朗读课题，引入新课。 生:老师您好～ 师:同学们好～ 师:同学们，这节课我们继续学习朱自清著名散文——《匆匆》。 师:初读了课文，谁来说说课文中的“匆匆”指的是什么, 生:课文中的“匆匆”指的是时间流逝得很快，一去不复返。 9 / 18 精品文档 师:对，我们再读课题，要读出时间的匆匆。请读——“匆匆”。 二、课件演示，整体感知。 师:作者笔下的时间又是怎样匆匆而过的呢,请先看屏幕，整体欣赏课文内容，想想作者在文中提出了一个什么问题, 师:同学们看得多投入呀～课文中向我们提出了什么问题,请大家告诉老师。 生齐:“我们的日子为什么一去不复返呢,” 师:课文前后呼应，先后两次提出了这一发人深思的问题，下面谁来读读这个句子。 生1:“我们日子为什么一去不复返呢,” 师:读得比较好，谁能把这个问句读得更好。请你读。 生2:“我们的日子为什么一去不复返呢,” 师:不错～下面我们大家一起读一遍，好不好, 生齐:“我们的日子为什么一去不复返呢,”。 三、自主学习，巡视指导。 师:下面就让我们带着作者这一问题来细细品读课文。同学们，请看看自学提示要求，按照我们喜欢的读书 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 自学课文。开始～课件随机出示自学提示: 1、学生自由朗读全文，教师个别辅导。 2、学生根据自学提示独立做题，标记重点句子及疑 10 / 18 精品文档 难问题。 师:同学们学得很认真，下面我们互相交流一下: 四、全班交流，朗读体会。 师:小组讨论得非常热烈，把自己的学习体会与小伙伴交流是一种快乐， 与大伙儿交流是不是更大的快乐, 生齐:是 师:哪个小组愿意把你们的学习体会最先与大家分享, 生1:作者通过将事物的变化与日子流逝进行对比向人们提出了这一问题，并告诉我们:自然界的事情去了有再来的时候，唯有时光一去无回。 师:对，你能通过读，把你的理解读出来吗,请你读一读这一句。 生1朗读句子: 师:老师认为你读得很好，你说说你在朗读中强调的是什么, 生1:我强调了“去了——再来，枯了——再青，谢了——再开，日子不复返”。 师:他是强调事物的变化对比“去——来，枯——青，谢——开”。还有别的读法吗, 生2再朗读句子:燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明 11 / 18 精品文档 的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢, 师:你在朗读时是怎么体会的，你想突出什么, 生2:我突出的是“燕子，杨柳，桃花，日子”。 师:你是想突出事物，那么你能不能再读一遍，把事物读得更突出。 生2再读句子。 师:好，这次有进步～还有谁愿意展示自己的精彩, 生3读句子:燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢, 师:你读得很美，你在朗读中想强调什么, 生3:我在朗读中想突出的是“再，不”这些词。 师:为什么, 生3:因为燕子，杨柳，桃花去了有再来的时候，只有时间一去不复返，突出“再，不”呢，是想形成鲜明的对比。 师:她想突出句子中“再、不”等修饰词来读出她的感情和理解。刚才三位同学的朗读有强调事物变化动词的，有突出事物对比的，还有突出这些修饰词的，各有自己的理解和体会，老师都同意。下面请大家读读这段话，读出你自己的理解来。 生自由地投入地朗读句子。 《匆匆》教案设计 12 / 18 精品文档 第二课时 一、问题引入，整体理解 1(一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到:你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢, 思考:日子为什么一去不复返,用书本的句子或用自己的话说一说。 2(各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。 二、感悟道理，感受情感 结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子: 1、出示句子:“燕子去了，有再来的时候??” ?说感受，从这些句子中读出了什么, ?指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。 ?师:作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。 ?有感情齐读本段。 2、出示句子:“在默默里算着，??我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 13 / 18 精品文档 ?读句子，思考:为什么会“头涔涔，泪潸潸”,我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么,这个词隐含着作者怎样的思想感情, ?“溜”字你体会到什么, ?作者把什么比作“针尖上一滴水”, ?指导朗读:过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。 3、出示句子“于是——洗手的时候??这又算溜走了一日。” ?读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的, ?联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的, ?有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。 ?你能仿照这样的写法，再写上几句吗, 4、出示句子“过去的日子如轻烟，??像游丝样的痕迹呢,” ?指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。 ?写话练习: 在逝去如飞的日子里，我能做____________, 我能做 14 / 18 精品文档 ______________, 我还能做_____________。 过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。 ?这一段表达了作者一种什么样的情感, ?作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。 ?通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢,我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹～ 三、读书体会，感悟写法 1(通过对这一课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作 者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。 那作者为什么表达得如此细腻呢, 2(有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。 四、拓展阅读，升华情感。 1、出示《明日歌》 ?自读。 ?浅谈自己的体会。 15 / 18 精品文档 2、分发资料学习梁实秋的《时间即生命》，思考两篇文章在写法上有什么不同的地方以及在表达的内容有什么相同的地方。 3、课外推荐阅读:朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。 4、同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢,让我们来感悟一下吧，出示: 人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过:当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他能够说:“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。 五、课外延伸，结合实践。 以“时间”为话题，自拟题目写一篇散文。 《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间 16 / 18 精品文档 流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。本文的教学重点是“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间”，而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。如何围绕重难点，落实教学的实效性，我做了以下一些尝试: 一、 从学生已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点。 二、读写结合: 叶圣淘说过:“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”怎样利用好教材这个例子呢,著名作文专家丁有宽说:“读写结合，事半功倍。”因为阅读不是一个被动、机械地吸收课文信息的过程，而是积极、主动地从课文里吸收各类信息的过程，所以在这个过程中，要使学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的仿写，发挥他们的主体意识。而要真正学会仿写，关键是老师要指导帮助学生品评其中的好词佳句，学习其立意和写作技巧等，引发学生的写作兴趣。课堂练习中，我让学生将自己说的句子写下来，落实了写。从读到写，以写促读，读写结合，是“生本、师生、生生”多维对话的平台，是语文“工具性与人文性统一”的佳径。在本堂课中也得到了的体现。 总的来说，语文是一门综合性很强的学科，教师一定 17 / 18 精品文档 要注意拓宽学习资源，让课内外有机的结合，创造性的开展各类活动，增强学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。这样才能使课堂教学充满活力，在充满活力的教学中培养学生的创造力，实现高效课堂。 18 / 18