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课改背景下的小学语文教学反思.doc

课改背景下的小学语文教学反思

咔咔非非
2019-05-28 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《课改背景下的小学语文教学反思doc》,可适用于综合领域

课改背景下的小学语文教学反思记得一位老师给我们讲过一个这样的故事:一天深夜,现代原子物理学的奠基人卢瑟福偶然发现一位学生还在埋头做试验,便问:“上午你在干什么”学生回答:“我在做实验。”“下午呢”“做实验。”卢瑟福皱起了眉头继续追问:“那晚上呢”“也在做实验。”勤奋的学生本以为能得到导师的夸奖,没想到卢瑟福非常生气:“你一天到晚都在做实验,什么时间用于思考”这个故事给了我很多启示。如果一个教师不能抽出身来对自己每天的教学工作作一些理性的反思,那么,任教龄再长,也只是低水平的重复。走进新课程改革背景下的小学语文教学已有将近两年,在这一过程中,我看到了自己在新课程标准的指引下,渐渐成长为一名真正的“语文教育工作者”。“三维目标”令我耳目一新,“转变教育观念”令我深思。在此,我仅以个人体会谈谈我在小学语文教学中的所思所得。一、课改背景下的小学语文教师应创设一个什么样的课堂()给学生一个个性化的课堂传统的课程教学过分强调学习过程的“一刀切”、“标准化”,要求不同学生在同样的时间内,根据同样的条件,运用同样的方法,按照同样的速度,掌握同样的学习内容,达到同样的水平和质量。而事实上,由于遗传、家庭环境、生活经历的不同,每一位学生都有着与众不同的独特品质。正是这种差异和独特性,构成了他自己的个性,使这个学生与其他学生区别开来。我认为在小学语文教学中,应该最大限度地尊重和利用这种独特性,而不是用统一的标准来扼杀学生的个性。新课程强调要促进学生富有个性地学习,引导学生根据自身状况和实际需要,选择和采用自己喜欢并有效的学习方式。在一节识字课上,我让学生探究“池”字应该怎么记,学生说是把大地的“地”中的提土旁换成三点水。我说真好,还有其他方法吗马上有学生说把她们的“她”中的女字旁换成三点水。我马上表扬:“你真棒!”就这样,学生在自主思考中很快地掌握了这个字的写法。还有一次在教《乌鸦喝水》时接触到了一组形近字“鸟”和“乌”,我让学生自主思考该如何辨别,有学生竟得出这样的结论:“乌”是黑色,“乌”比“鸟”少一点是因为乌鸦全身都是黑的,以至于我们看不到它的眼睛了。这是多么有意思的答案啊!在这样的语文课堂中,学生不仅掌握了知识,更发展了个性,我们何乐而不为呢()给学生一个生活化的课堂语文来源于生活。所以我们应该让语文走进生活,使孩子在生活中学习语文。一直以来,我都有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子深切地感受到:语文就在我们身边。这样,孩子们就会更自信、更主动地去学习语文。抓住生活中的一切语文素材,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。在课文《小苗》的教学中,为了让学生体会植物从土地里发芽、生长是一件多么有趣的事,从而让学生体会到生命的可贵之处,我给每一位学生发了一颗种子,让他们回家在爸爸妈妈的帮助下种下种子,并且每天浇水、施肥,每隔一个星期拿到学校来交流小苗每天有什么变化,你的心情如何。每个孩子都非常积极认真地在做这件事,对待自己种的小苗也是小心翼翼,生怕它受一点点伤害。我想,在这个过程中,孩子们对世间万物的爱心也在随着小苗的生长而在心中渐渐生长、发芽,然后根深蒂固。这不正是本文要达到的情感态度目标吗()给学生一个实践的课堂新一轮课程改革注重学生创新精神与实践能力的培养。动手实践是产生问题的基本途径。能不能提出或发现问题是创新的前提。就像大家所说的:学生没问题就说明教师有问题。那么问题从何而来我们只能自然界、社会生活和学生的自我意识中去寻找。如何寻找和发现问题正如俗语所说:“坐着说,何如起来行”,动手是最有效的途径和手段。在课文《何年卡》的教学中,为了让学生体会贺年卡是如何传达好朋友之间的友谊的,我结合美术教学,让他们自己画一张漂亮的贺年卡,在上面写上一句你想对你最好的朋友说的话,然后送给他。在这个过程中,孩子的积极性非常高,每个孩子都非常认真地把自己认为最美的画、最能表达自己感情的话展示在贺年卡上。效果当然不用说,孩子们不仅挺高了动手能力,跟好朋友的感情也更加深厚。()给学生一个展示的课堂教师的任务之一是培养社会需要的人才,而当今社会需要的是什么样的人呢不是所谓的“内才”,而是敢于展示自己的人。教学不仅仅是“告诉”,更多的是一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么课堂是燃烧激情的地方,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。在我的语文教学课堂上,我经常会让学生展示自己:在识字时,我会问学生:“这个字你是怎么学的请你当当小老师,给大家说一说。”刚开始孩子们不太敢举手,可当他们体会到当小老师的成就感之后,积极性就一发不可收拾了,在识字环节每个孩子都抢着当小老师,本来在孩子眼中略微枯燥的识字课也变得有意思了。这就是让孩子展示自我的魔力。二、课改背景下的小学语文教师需要什么样的语言()情感丰沛特级教师于漪曾深有体会地说:“教学语言必须倾注充沛、真挚的感情。情动于衷而溢于言表,只有对所教学科、所教对象倾注满腔热情,教学语言才能充分显示生命力,使学生产生强烈的共鸣,受到强烈的感染。”我常常会在语文教学中依据不同的教学内容,赋予语言不同的感情色彩:如在《小溪笑了》这篇课文的教学中,当小溪的水还很干净的时候,我的语言是欢快的,而当小动物们往水里倒脏水、扔垃圾使小溪生病时,语言变得有些难过,最后小动物们认识到自己的错误后开始保护小溪,使小溪的水又变得清清的、绿绿的时,我的语言就更为活泼和快乐,只有这样,学生才会真正自主地融入故事当中,体会作者所表达的情感。但情感充沛的教学语言不能是装腔作势和无病呻吟,这个度该如何把握,还需要我们在日常的语文教学中不断地思考和揣摩。()深入浅出小学语文教学不同于初高中,不需要用到一些深奥华丽的语言。而应该深入浅出,将所教知识用最简单的语言表达出来,使学生乐于接受并能很快地理解。比如在一年级下册《古诗二首》的第二篇古诗《绝句》的诗句理解时,该如何让学生理解“迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”的具体含义呢我首先让学生多读几遍古诗,然后再结合古诗观察课文挂图,让学生自己说说作者眼中的春天是什么样的呢一个小朋友说:“作者眼中的春天是非常美丽的,春风吹来还有花和草的香味。”另一个学生说:“还有燕子在天上飞,鸳鸯在沙滩上睡觉。很有意思!”其实学生就已经用最简单的语言,表达了诗句的意思,并体会到了春天的美好和作者对春天的热爱。()幽默风趣在教学中适当地运用幽默,使语言富有情趣,无论是对激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,或是缩短师生间的心理距离,都是大有裨益的。在语文教学中,善于运用幽默的教师,能使学生轻松愉快地领会到知识的内涵,在谈笑风生中受到启迪,接受教诲。幽默是一种智慧,它能使语文课堂生动形象,动人心弦,一个恰如其分的幽默,如饮一杯清新的甘泉,令人回味无穷。结语在新课程改革理念的引领下,新的语文教学应激发孩子们的情感渴望,点燃孩子们的心灵火花。新的语文教学是师生共度的生命历程,共创的人生体验新的语文教学是让学生在琅琅书声中用心灵去拥抱语言,和作者的灵魂对话新的语文教学,是让学生在语文学习的过程中体验到学习的乐趣,并期待终身学习所带来的快乐。我正为此不断努力!

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