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“纸片托水”教学设计(情趣作文实验类).doc

“纸片托水”教学设计(情趣作文实验类)

迩再ye遇不见第二个俄
2017-11-23 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《“纸片托水”教学设计(情趣作文实验类)doc》,可适用于高等教育领域

“纸片托水”教学设计(情趣作文实验类)作文课例,适合二年级学生,纸片托水二年级科学类情趣作文教学设计课例宁波国家高新区实验学校叶玲燕【设计理念】科学游戏是借助生活中的常见材料把科学的原理寓于游戏之中使学生在轻松愉快的状态下进行探索、操作的活动。天真无邪的二年级孩子大都数第一次见到“纸片托水”这个科学游戏时全部表现出十分好奇的神色。此刻在他们的眼里老师仿佛是世界上最伟大的魔术师都迫切想知道其中的原理。从实际操作来看“纸片托水”游戏使用的实验材料简单操作过程难度不大特别适合初步具有动手操作能力的二年级学生来进行。小学二年级的孩子已经具有了初步观察事物的本领乐于探究问题的根源。二年级也是小学写话练习的起步阶段这一时期孩子在老师的鼓励下十分乐意把自己看到的有趣、神奇的事物通过文字表达出来。“纸片托水”这个实验就十分有趣通过让学生自己动手实践亲身感受到身边大气的神奇力量。当学生沉浸在欢快的游戏中人人动手实践后自然而然就就可以把本次的活动写下来。科学类情趣作文是真正实现了“习作”、“游戏”两不误真正达到了寓教于乐的目的。活动可以不断激发学生的探索能力培养动手能力激发他们对世界的好奇心懂得粗浅的科学道理更让学生不再害怕习作。【教学目标】(在教师科学地指导下人人都能动手做好这个实验游戏。(能够仔细观察实验者的神态、动作表现并用通顺、比较形象的话语描述每个步骤。大致记录实验过程进行写话练习。(科学游戏不断激发学生的探索能力让孩子们在科学游戏感受到了快乐通过活动感受到身边大气的神奇力量培养对探究科学的喜爱之情。【课前准备】每个小组准备一杯清水、一个玻璃杯、若干张A白纸。【课时安排】一课时【教学流程】一、激趣引入。、同学们今天老师要给大家上一堂有趣的课在这节课中我们经常会以四人小组合作的形式来进行所以老师希望小组同学之间要相互配合。下面请你们以最快的速度找到自己的小组成员用行动告诉老师你们准备好了。、这节课老师要给大家做一个神奇的实验想看吗,我看你一脸的微笑是不是对叶老师神奇的实验特别感兴趣,能用个词形容下自己的心情吗,(开心、激动、兴奋)观察一下你的同伴当时他们又是什么表情呢,(乐得合不拢嘴、笑嘻嘻)、老师也特别想露一手给你们看不过呀这个实验对观看者的要求有点高我有点小任务交代给你们有信心完成吗,(有)我要求我的观众要像孙悟空一样有火眼金睛能仔细观察老师的一举一动我还要求我的观众能像小八哥一样能说会道就是要勇于发言善于表达自己的观点。两个小小的要求能做到吧,(能)、我要做的这个神奇的实验名称叫“纸片托水”(板书)。头一次听到这个实验吧同桌之间说说自己的心理感受。我来采访下你们刚才都有什么感受。(生自由发问:纸一碰到水就湿了怎么可能托住水呢,)(关键词:疑惑不解、议论纷纷)【设计意图兴趣是学生最好的老师:有效激发学生学习兴趣的课前导入无疑是一针课前兴奋剂。当学生听说老师不上课~而是要演示实验时~那心情真是迫不及待~好希望一睹为快:正是在这样的心情、氛围中~孩子的注意力会特别集中~心情表达特别真实。对课题的新鲜感更是让孩子们对本堂课充满了无限的遐想和期待:】二、教师演示实验步骤指导学生观察、过渡:我看小朋友的眼睛里写满了问号甚至有些人对叶老师的实验有点怀疑。你可以暂时不相信自己的耳朵但是过不了多久。我一定会让你们相信自己的眼睛~下面老师要做这个实验了小眼睛要认真地看小耳朵要仔细听老师的讲述小脑袋呢,当然是要思考啦~、实验分步过程:(一)第一步:在空玻璃杯内盛满清水。(教师动手演示)师:注意仔细观察老师的每一个动作细节同学们待会回答时用词可要准确还要注意先后顺序的连接词。(第一步演示完毕)说说你看到老师是怎么做的,(提示回答出示关键词:首先、装满、溢出)首先~叶老师往空杯子里装满水~直到水溢出来为止。(二)第二步:把纸片盖住杯口。(教师动手演示)师:谁来描述下老师刚才的一步。能讲清楚老师的动作、神情就更棒了。(提示回答出示关键词:小心翼翼、盖住、用力压)接着~叶老师把一张白纸小心翼翼地盖在杯口上。(三)第三步:用手压着纸片将杯子倒转使杯口朝下。(教师动手演示)师:这个步骤老师的动作可是一连串的谁能说说老师刚才的动作。(提示回答出示关键词:一只手……另一只手……、快速、倒转)只见叶老师右手拿着杯子~左手托着纸片~以惊人的速度猛地把杯子倒转过来。(四)第四步:将手轻轻移开纸片纹丝不动地盖住瓶口。(教师动手演示)师:说好同学和老师的神态你就成功了一大半。谁来说说看。(提示回答出示关键词:鸦雀无声、目不转睛、盯着、慢慢地移开、紧张、奇迹、竟然、惊讶地张大了嘴巴、)顿时,教室里鸦雀无声,同学们个个目不转睛地盯着杯子。这时,叶老师把手慢慢地移开,教室里霎时充满了紧张气氛,同学们的心绷得紧紧的,奇迹发生了:叶老师的手松了,水和纸居然一点也没掉下来:同学们简直不敢相信自己的眼睛,惊讶得张大了嘴巴。、完整表达实验过程:你们那么聪明记住老师实验步骤了吗,综合刚才同学们的表述四人小组合作说一说实验过程。【设计意图二年级的学生连续观察能力有限~因此~在教学过程中~教师充分考虑到了低段孩子的学情~实验表述有个从简到难的循序渐进的过程。将实验步骤有条理地分成了四小步~每一步都是做一做、想一想、说一说~争取让每个孩子都能流利而清晰地表达好每个实验步骤~为接下来的总体阐述和学生动手做实验打好基础。实验过程~教师操作干脆利落~语言表述简洁明晰~指导循序渐进。部分重点提示语的出示~一方面降低学习难度~另一方面有利于叩开学生思维的大门~涌现出更多的词语、句子和想法。】三、科学大揭秘、(师拎着杯子给生看)师:同学们实验做完了你有什么想对老师说吗,(学生称赞老师是世界上最厉害的魔术师。)谢谢你们的夸奖我真是心花怒放。、你也想像老师一样这么厉害吗,你们说说看是叶老师真的有魔力能让纸片托住水呢还是实验中蕴含着科学道理,、你知道这个道理吗,给点小提示上学期我们学过一篇课文文中讲了苹果自己落地的故事还记得课题吗,(《地球爷爷的手》)地球爷爷的手就是我们看不见的地球引力。今天叶老师之所以能让纸片托住水也是有位看不见的大力士帮忙是它把纸片托住了这位大力士就是神奇的“大气压”~纸片能托水是因为杯子里面装满了水纸片又紧紧盖住了杯口杯子内成为真空。而空气想进到杯子里就往杯子里挤所以形成了大气压力。【设计意图向低段的学生讲述实验背后的科学道理似乎显得有点难以下手~讲得太简单了~怕没讲清楚,讲得深刻了~又怕学生听不懂。在该环节中~教师却处理得非常到位~从学生熟悉的课文入手~降低孩子对科学的理解难度~然后举一反三~巧妙引出看不见、摸不着~但时时存在的“大气压”。】四、感受大气压的存在(根据上课进度两个小实验教师自行取舍)在我们的生活中你想见见大气压吗,今天老师也把它带来了瞧就在我的手上~、针管中的大气压(取一支全新的一次性针筒拔出前面的针头将针筒推拉至最顶端筒内充满空气教师用手堵住另一端的小口请学生一个个试着推压针管因为针筒内充满了空气存在大气压所以学生不能将针管压下去。这个小实验说明大气压存在。)、真空挂钩本领大(将一枚用真空原理起作用的挂钩挂在黑板上请学生上台用手扳小钩子发现挂钩和黑板吸得很牢难以拉下。这也是大气压的作用。)【设计意图通过“纸片托水”这个实验~学生知道了有“大气压”这一物质~但生活中哪里还存在大气压呢,怎么让小朋友亲身感受到大气压呢,这一环节中的两个小实验补充~就弥补了学生看不见大气压的遗憾~实现了想进一步感受大气压的愿望。验证了大气压的存在之后~相信孩子们一定可以在以后的生活中敏锐地捕捉到各种形式存在的大气压的。】五、学生动手操作、同学们听老师讲了那么多看得也差不多了想不想自己动手试试呀,在试之前我再告诉同学们一个让实验成功的“秘诀”:在实验中要想成功必须把杯子装满水不留一点空隙否则空气就会进去~、哪个小朋友想试一试,(请生上台演示)底下的小朋友要认真观察实验者的一举一动~我们看看他会不会成功。【设计意图为了争取让学生做成功这个实验~老师悄悄地告诉学生一个“秘诀”~大家一定会听得很仔细~因为谁不想成功呢:请个别学生上台演示~一来检查学生学习后实际操作情况~二来底下的学生通过观察自己同伴的表现~可以作为写作的素材~无论成功与否都是宝贵的亲身体验~真是一举两得。在学生操作过程中~如遇到困难~大家可以一起帮助他。】六、写一写、同学们快乐的时光总是过得那么快这节课里老师和大家一起做了一个有趣的科学实验我们还探究了其中蕴含的科学小道理。看着大家兴奋劲老师相信你一定能把这快乐的一课用文字写下来开始吧。【设计意图学生此刻的心情十分愉悦~趁着刚做完实验的热乎劲~带着实验成功的喜悦感~让学生当堂把作文写好~可以展示孩子勤于动手~乐于探究的快乐一面。】七、课后作业把“纸片托水”的实验做给爸爸妈妈看并且告诉他们其中的科学道理。【设计意图学生在课堂中学会的本领~学到的知识要会在课外使用~把“纸片托水”的游戏做给爸爸妈妈看~就是巩固自己的动手操作能力。把科学道理讲给爸爸妈妈听~也是考验孩子对本次实验的理解力。亲子共做这一科学实验~岂不是其乐融融。】【课后反思】众所周知玩是孩子的天性我一直坚信会玩的孩子才会真正善于学习。但我所说的“玩”不是狭义上那种毫无目的、毫无意义的瞎玩、疯玩。那么孩子到底应该玩什么如何玩呢,我强烈推荐孩子动手玩益智的科学小游戏~科学小游戏种类繁多凡是蕴含知识让人有所体悟的活动都可以让孩子动手试一试玩一玩。本次教学中展示的“纸片托水”科学实验就是一个非常典型、非常好玩的游戏。该实验准备材料简单、易取得实验不受地点、环境、时间的限制是一个十分简便、好玩的游戏。在教学过程中我发现课一开场学生个个学习积极性高涨胃口被我吊足大家的眼睛都放光了对于他们来说这样的游戏作文课还真是入学来的第一次体验能不兴奋吗,在授课过程中我也发现平常内向、不爱发言的孩子在这堂课中的表现与以往大有不同在这样的作文课上他们也异常的活跃不像一本正经地上课仿佛大家是一起在玩一个游戏因而高举的小手一直络绎不绝他们十分乐意和同伴分享实验过程中的喜悦心情。整堂课的气氛其乐融融充满了探究的气息。几次试教下来我和学生们大部分的实验是成功的当手离开杯口的时候纸片稳稳地托住了漫满满一杯子的水。但是在一次的试教中由于在实验第二步中纸片盖住杯口时杯内的水不是满满的导致杯内存在空气而致使实验失败。不少学生在自己实际动手操作中也会遇到这类问题所以老师一定要提醒孩子们在杯中倒满水直到溢出来为止~每每下课铃声已响课已结束但是做实验的孩子们乐此不疲一遍一遍回味着成功的喜悦仿佛自己真的有神奇的力量一般乐在其中。也有学生久久围在我的身边不愿意离开他们热情地邀请我下次再给他们上这样有趣的作文课。看着孩子们在课堂上出色的动手表现分享着孩子们愉悦的心情阅读着一篇篇精彩的小作文我想这样的情趣作文课就应该多多走进孩子们的课堂让他们从此不再害怕作文~附件:学生当堂习作选登“纸片托水”真神奇宁波国家高新区实验学校班洪敏雯今天叶老师给我们做了一个神奇而有趣的实验“纸片托水”。首先叶老师往一个空杯子里倒满水直到溢出来为止。然后小心翼翼地将一张白纸盖在杯口上。接着叶老师右手拿着杯底左手托住纸片迅速地把杯子倒转过来。我们一个个屏住呼吸目不转睛地盯着叶老师。就在这时候奇迹发生了叶老师慢慢拿开左手纸片竟然托住了水~大家都惊呆了在我的眼里叶老师仿佛就是世界上最伟大的魔术师了~叶老师微笑地告诉我们:纸片之所以能托在水是因为纸片把杯口盖住空气就钻不进去了杯内形成真空在杯外大气压的作用下纸片便牢牢地压在杯口上便把水托住了。没想到这么小小的一个实验竟蕴含这这样的科学道理“纸片托水”真神奇~有趣的实验宁波国家高新区实验学校班段诗琪今天的作文课上叶老师教我们做了一个有趣的科学小实验“纸片托水”。首先叶老师往空杯子里装满水直到装得水溢出来为止。接着叶老师将一张A白纸轻轻地盖在杯口上并用手紧紧地压了压杯口。只见叶老师右手拿着杯子左手托着纸片以惊人的速度猛地把杯子倒转过来。此时杯口朝下只见叶老师慢慢地松开了按住杯口的手。牢牢地粘在了杯奇迹出现了没想到那纸片像被叶老师施了魔法一样竟口上杯子里的水一滴也没有流出来。我们都惊讶得张大了嘴巴看得目瞪口呆~到底是什么原因才会出现这么神奇的现象呢,我百思不得其解。经过叶老师的讲解我们才知道原来是看不见、摸不着的大气压力托住了清水。叶老师还给大家展示了其他的小实验也证明了大气压的存在。原来是这样啊~大千世界无奇不有还有许多科学奥妙等着小朋友们去探索、去发现呢~

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