幼儿园活动区游戏优秀实例
游戏名称:帮水宝宝搬家
年龄班:小班
在日常生活活动(洗手)过程中，发现好多孩子对水的喜爱似乎是一种天性，他
们对水真的是百玩不厌，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但有时因游戏
受到环境条件的制约而无法尽兴地玩水。鼓励幼儿尝试不同玩法，与同伴合作，运用来源 多种
方法
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齐心协力帮水宝宝搬家，以此激发幼儿的合作和创新意识，培养幼儿解决问
题的能力。因此
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
了小班“帮水宝宝搬家”的游戏活动。
1、引导幼儿感知水的流动性，体验玩
预期水的乐趣。
2、探索用不同的方法帮水搬家。 目标
3、培养幼儿解决问题的能力。
水盆、水桶、一次性杯子、海棉、塑材料
料注射器(无针头)塑料袋、抹布、小筐、
投放 小勺、漏勺等。
幼儿选择教师提供的材料，把水宝宝图
运到水桶里，看看哪个小朋友用到的工具 片
最多，运水的速度又快。
游戏
玩法
, 游戏推进一 :
观察:孩子们围着放满水的水盆，有的将漏勺放在水盆中不停的舀来舀去，嘴里还
不停唠叨:“怎么装不了，一直漏下来呢,”，有的用海棉吸一吸，挤一挤，把盆里
的水一点一点的运到桶里，也有的针筒吸水，还有的索性拍水，玩得很畅快。小泷观察
却神气的说:“我用勺子最快，谁和我比赛。” 分析 分析:我班幼儿思维活跃，动手能力和探索意识强，面对运水工具和水桶水盆兴奋
不已，积极地投入到活动中。在区域投放中，根据幼儿的兴趣，支持幼儿，不断变
换替代物，运水比赛的开展，提高幼儿活动兴趣，支持幼儿继续探索。
在本次活动后，老师与幼儿进行了讨论:
我们还可以选择用什么工具来进行水宝宝搬家
呢,想什么
办法
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不把水漏在地上，与幼儿共同
探讨后得出结论:
调整 1、区分能盛水的工具和不能盛水等工具。
推进 2、可增加水瓢、瓶子。
(附图) 3、比赛谁先把水桶装满。
材料的调整:增加各种水壶、小杯子等。
, 游戏推进二 :
观察:汐汐小朋友拿了个漏勺装水，试了两次都装不到水，于是换成了小水瓢，这
时把水舀进水桶中，一脸满足的样子，开心得叫道:“我装到水啦～”。而小泷却热衷
用于针筒一点一点地吸水，再射进水桶里，还自言自语地说:“好玩～好玩～”，全然观察 不大顾比赛结果了。
分析:不再是单纯的帮水宝宝搬家，而是能让孩子在游戏中区分哪些工具能盛水,分析
哪些工具不能盛水,并讨论:为什么这些工具是不能盛水的,教师及时的小结(水
是会流动的，因为这些工具有缝隙，所以不能盛水)，从而让幼儿在不断探索中，了
解水流动的特性，体验玩水的乐趣。
本次游戏后，教师表扬孩子们的发现:水会流动，用有缝隙的工具不能盛水。
引导幼儿积极动脑，学习将运水工具进行分类。想想用什么工具能在最短的时间里
把水桶装满水。
调整
推进
(附图)
, 游戏推进三 :
观察:这次孩子们不再选有缝隙的运水工具了，只见小泷用小水桶装上一桶走到大
水桶旁边迅速地倒进去，然后又换了一个工具(矿泉水瓶)装水，每运一次，他都要
换一个工具。易昕小女孩则拿一个大针筒，专心地吸水—射水—吸水„„重复着相
同的动作，教师在一旁提醒道:“这样要很久才能把水桶装满，看看其他小朋友用了观察 什么工具,”这时易昕才抬头看了看旁边的小伙伴，似乎一下子明白了要提高速度。
于是，只见易昕拿起两个工具，左手一个纸杯，右手一个纸杯，装起两杯水快速地分析
来回运水，转眼她的小水桶也满起来了，高兴地跑到教师身边说:“我第一名”～
分析:本次游戏激发幼儿的竞赛意识。教师应抓住时机加以引导，并提供材料支持
幼儿的挑战。在这次的活动中，幼儿通过运水，可以判断用什么工具运水最多，最
快，把运水活动变成具有挑战性的竞赛游戏。
目标调整:1、能动手动脑，探索用适合的工具运水。
2、水桶不移动，比比谁先把水桶装满水。
调整
推进
(附图)
, 游戏推进四 :
观察:三个小朋友在工具篮前看了看，翻了翻，总算找到了自己满意的工具开始游
戏。汐汐选了一个有小口子的杯子装水，效果不错，顺利地把水装进矿泉水瓶中，
也没有流到瓶外。
易昕先选了漏斗和纸杯，在两样工具的配合下，水也顺利的进入到瓶中，教师观察
在一旁向她竖起了大姆指说道:“你的办法真好～”。紧接着易昕又换了一个带缺口的分析 大水壶，很快地把水装进瓶中，但很多水溢出瓶子。教师上前问:“你觉得哪个工具
更好用呀,”易昕笑着说:“水壶装水快，但是水会跑出来。”小泷选了针筒装水，
看到易昕不用漏斗时，也把漏斗用上。
分析:教师在活动中发现同时将装水进瓶中，工具更具有对比性，在活动结束后及
时与幼儿探讨装水比赛的方法。，对于易昕小朋友发现新工具——漏斗，想出的办法
和在活动中的表现给予鼓励与表扬，孩子们对玩水游戏更感兴趣
目标调整:幼儿动手动脑，探索用不同的工具，把水装进矿泉水瓶中。 调整
推进
(图片)
, 游戏推进五 :
观察:在游戏区里，当孩子们看到大水盆和水车，不禁大声叫到:“哦，好多水，我
会让水车转起来～”只见小泷挑了一个水杯，不停地往水槽里加水，水车慢慢地转起
来，吸引了旁边的小朋友的目光。另一边，瑞洋、汐汐和轩轩都拿了一个工具装水，观察
不停地往水槽里加水，在三人的合力下，水车转的飞快，孩子们还不停地喊:“快点分析 多加点水，快点加水。”
分析:幼儿在本次活动中有了合作愿望，教师提供幼儿所需要的材料支持幼儿，增
加了趣味性，提高幼儿参与的积极性，幼儿自主地学会了合作。
调整目标:幼儿动手动脑，想办法，合力让水车转起来。
材料增加:大水盆，水车
调整
推进
(图片)
, 游戏推进六 :
观察:雨衣和水枪的投放吸引了孩子们的注意力，轩轩和阿杰提意:“我们来玩打水
仗吧～”周围的孩子听到这个提意后，欢呼雀跃，每人选了一个工具，一场水枪大仗
正式上演。没有水枪的孩子则拿着针筒，围攻穿雨衣的小泷，转眼小泷成了一个水
娃娃，游戏区欢笑声不断。 观察
分析:幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧模式中摆脱出来了，真正成为活动分析 的主人。幼儿在活动中有了新想法，并积极想办法解决，找到辅助材料，教师应及
时给予支持，鼓励幼儿探索。他们的主动性、积极性得到了培养，同时在活动中，
师生感情融洽，幼儿专注投入，这是幼儿积极参与活动的良好基础，又由于教师对
每个幼儿的玩水活动都给予肯定、鼓励，使得幼儿体验到成功的喜悦。
材料增加:雨衣，水枪
调整
推进
(图片)
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