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荷塘月色教学设计.doc

荷塘月色教学设计.doc

上传者: 静听雨滴声_ 2017-09-07 评分 5 0 132 18 599 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《荷塘月色教学设计doc》,可适用于表格/模板领域,主题内容包含《荷塘月色》导学学案导学目标熟读课文整体感知体会作者的思想感情引导学生理解课文的主旨。结合语境揣摩词语、句子的含义及其表达效果进而学习运用比喻、通感符等。

《荷塘月色》导学学案导学目标熟读课文整体感知体会作者的思想感情引导学生理解课文的主旨。结合语境揣摩词语、句子的含义及其表达效果进而学习运用比喻、通感、拟人和叠字表情达意的技巧教学重点导学重点在特定语境中揣摩词句的含义。体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。导学难点、课文情景交融“景语”“情语”浑然一体。借助关键语句理解文章所表达的思想感情。导学课时安排:安排课时第一课时一、作者简介:朱自清()字佩弦著名散文家、诗人、学者、民主战士。文学研究会早期成员。江苏东海人因祖父、父亲都定居扬州又自称扬州人。原名自华号秋实。病逝前谆谆嘱告家人说已签名拒绝美援不要买政府配售的面粉表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。二、课文背景:本文写于年月那时作者在清华大学教书住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这年中国接连发生“四一二”和“七一五”反革命大屠杀白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道“只有参加革命或反革命才能解决这惶惶然”但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者面对黑暗现实又不能安心于这种“超然”。本文正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照三、作品结构分析第段:独游荷塘的时间、地点和缘由。(心境:“颇不宁静”)第段:去荷塘通往荷塘的小路、树木、月色。第段:行在小路时的感受。(追寻清冷、幽僻的环境)第段:观荷塘写荷塘美丽的景色。第段:写流泻的月光塘中的月色。第段:写荷塘四周的景物。(在月下观察、感受到的)第段:联想古代江南采莲的旧俗。第段:在思乡与遐想中踱回家门。全文结构为:第一部分(第段)写“观荷缘起”(情)第二部分(第段)写“荷塘月色”(景)第三部分(第段)写“景中人”由现实而思古再返现实收束全篇(情)四、找出全文的文眼、脉络分析作者的思想感情文眼:心里颇不宁静脉络:心里颇不宁静觉得是个自由的人我什么也没有想起采莲的事分析思想感情:对黑暗现实不满寻求超脱、不肯同流合污回到现实对美好追求的寄托反映淡淡的哀愁得到淡淡的喜悦五、明线:游踪(带上门荷塘上的月色月色下的荷塘江南旧俗回家)暗线:情感(心中颇不宁静淡淡的喜悦淡淡的哀愁思乡愁不宁静)仍是淡淡的哀愁六、感知课文这篇文章是在怎样的背景下写出来的呢,请大家从课文中找出来。明确:年。回顾历史:年发生过震惊中外的“四•一二”反革命政变是一个动荡不安的映照下又进一步写出了荷塘胜景。(三)品读第自然段、请全班学生朗读第自然段、创设情景引导学生思考:有人认为这一自然段并没有写月光请说说认为这一段没有写月光的理由有人认为这一段其实写了月色请说说认为这一段写了月色的理由。第一种观点:这一自然段只是写了荷塘四周的景物、杨柳、树色、远山、路灯光以及声音从文中看不到描写月光的句子。第二种观点:虽然这一自然段写了许多除月色之外的景物尤其花了大量笔墨描写树但如果没有月色的衬托景色就会截然不同。所有的景物都是在月色笼罩之下的正是在这样的月色之下才能有如此独特的感受。例:“树色一例是阴阴的乍看像一团雾但扬柳的风姿在烟雾里也分辨得出”这一句。设想如果在白天的光线下看这些树肯定不会有一种朦胧凄迷之感只有在月色之下才会产生“阴阴的”感觉才会“像一团雾”。、小结:这一节重点在写树从方位、距离、高低几个角度来写视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。树多而密重重围住荷塘与前面的“幽僻”相照应这是总写四周接着写近处的树色、树姿、远处的树梢上的远山、又回过头写树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声层次分明富有立体感再一次展示出清淡朦胧、宁静深远的环境特点。所有的景物都是在月色笼罩之下的似乎无一处写月其实处处体现了月色。最后一句“但热闹是他们的我什么也没有”笔锋一转流露出作者内心的空虚与哀愁。板书:树:重重、阴阴(沉郁)远山:隐隐约约四周灯光:没精打采(月色迷离)(自远而近)蝉鸣、蛙叫、学生比较这三段前后景的不同和情感的不同之处(稍点拨):淡淡的,喜悦,哀愁结束语:“这时候最热闹的要数树上的蝉声与水里的蛙声但热闹是它们的我什么也没有。”蝉蛙如此“热闹”“我什么也没有”。如此美丽的月色如此让人陶醉的美景却也难掩作者心中的哀愁是什么让作者的心情如此复杂,我们下节课继续讨论~第二课时【教学要点】、品读、、自然段、朗读课文原文、理解文章情感内容的普遍意义。一、复习(分钟)、全班齐读文章、、自然段、给下面加点的字注上拼音:小煤屑路蓊蓊郁郁独处的妙处袅娜脉脉的流水倩影(((((((踱着(二、品读第自然(分钟)、女生齐读课文第自然段全班齐读课文第自然段、讨论:“心里颇不宁静”“渐渐”“迷迷糊糊”“悄悄地”等词句的理解。引导学生明确:视觉所及是渐渐升高的月亮听觉所闻是已听不见孩子们的欢笑。妻子在迷迷糊糊地哄孩子睡觉“迷迷糊糊”说明妻子也恹恹欲睡了。这既交代了作者独游荷塘的时间和环境:夜深人静又写出了文章开首透露的作者的心境。因为“心里颇不宁静”就愈感到时间过得慢所以月亮升高是“渐渐”因为“心里颇不宁静”而另有一番心思即使夜深人静妻子的眠歌也听不真切只能是“迷迷糊糊”的。我悄悄地披了大衫带上门出去。文章写墙外已没有孩子们的欢笑妻子唱着眠歌自己的运作是“悄悄地”这些都照应到“夜深人静”。如此宁静的环境衬托了作者不宁静的心境。小结:第一段点明了作者颇不宁静的心境(宁静的环境衬托了作者不宁静的心境)交代了作者独游荷塘的时间、地点和缘由。全文的第一句是文章的“文眼”。、第一段小结:开篇第一句“这几天心里颇不宁静”确定了全文的感情基调。一个“忽然”引出了下文。实处落笔渗透一个“静”字。“悄悄”出门一是为了不影响家人二是表现了一种孤寂的心态。板书:缘由:心里颇不宁静、忽然想起。三、品读课文第自然段(分钟)、男生齐读课文第然段全班齐读课文第然段。、第二段点拨分析:这一段主要写了什么,写去荷塘必经的小路。概述了周围的景物。周围的景物有什么特点,“路”是“小煤屑”、“幽僻”、“寂寞”、“阴森森的”“但今晚却很好虽然朋光也还是淡淡的”。“森森”“淡淡”。路阴阴森森月光淡淡一种寂寞的氛围衬托出淡淡的忧愁。整段写出了一种怎样的气氛,衬托出作者怎样的心情,整段写出了一种寂寞的气氛衬托出淡淡的忧愁。、问题设计:作者写去荷塘必经的小路哪些地方是实写哪些地方是虚写,(要求学生反复诵读)明确:实写沿塘的曲径实写树木。就“白天”和“夜晚”两个时间的情况说明“幽僻”是虚写虚写无月的黑夜的怕人。板书:白天(少人走)夜晚(更寂寞)没有月光(阴森森)淡淡月光(很好)虚实结合、小结:第二自然段虚实结合总写荷塘月色。寥寥几笔勾勒荷塘四周环境为下文具体细致地描绘荷塘月色作了铺垫。四、品读课文第自然段(分钟)、请学生读课文第自然段全班同学齐读课文第自然段。、要求学生反复朗读第自然段并体会每一句话的含义。引导明确:第句:描写了作者独游荷塘的姿态神情。第、、句:又一次暗示自己独处月下于白天不同说明现在自由而白天没有自由。这里再说平常身不由己。第句:作者三说平常身不由己。小结:作者在夜阑人静的深晚踱游幽僻的荷塘再三感慨自己平时不得自由流露出对当时黑暗社会的不满但又感到孤独、寂寞的心情。把上面这些话和文章开首的那句话联系起来看作者在现实世界的苦闷跃然纸上。第句:“我且受用这无边的荷香月色好了。”这一句既是下文详细描写荷塘月色的起领又流露出压抑不自由的作者暂得宽余欣赏荷塘月色的淡淡的喜悦。板书:自由(淡淡的喜悦)(苦闷)小结:第自然段抒发月下独处的自由感披露文章开头“心里颇不宁静”的原因。用“我且受用这无的荷香月色好了”自然过渡到第二部分。、延伸“我也像超出了平常的自己到了另一个世界里。”“我且受用这无边的荷香月色好了。”从上节课的学习中我们知道月下的荷塘和荷塘月色是十分美好的是令人陶醉的但是作者在第二部分的末尾还是写道“这时候最热闹的要数树上的蝉声与水里的蛙声但热闹是它们的我什么也没有。”作者用他的笔描绘出一个清净、自由的世界我们姑且称之为“荷月世界”(板书)在这个世界中作者不宁静的心得到了暂时的宁静。是什么让作者的内心不宁静,(要求学生回答)是现实是“现实世界”(板书)“荷月世界”“现实世界”揭示文章的普通意义(我认为在教学中可抛开具体的写作背景只探讨文章的普遍意义):我们每个人都生活在现实世界中现实世界造成了人类心灵的种种烦恼和痛苦“百忧感其心万事劳其形”使我们的心灵不得安宁所谓“人活着就是为了含辛茹苦”“思量堕地一声哭领取为人万种难”。作者一开头就说“这几天心里颇不宁静”点明现实世界造成了内心的苦闷、烦恼。作者想摆脱掉这种苦闷、烦恼就不得不暂时离开这个“家”去追寻另一片宁静的天地。清静、自由的“荷月世界”使作者一走进月色下的荷塘一下子就感受到了这一世界的美妙:“这一片天地好像是我的我也像超出了平常的自己到了另一个世界里。”“像今晚上一个人在这苍茫的月下什么都可以想什么都可以不想便觉是个自由的人。白天里一定要做的事一定要说的话现在都可不理。”心灵上的一切烦恼、疲惫在进入荷月世界的刹那似乎都烟消云散了作者几乎为这种心灵的自由轻松而狂喜而陶醉了:“我且受用这无边的荷香月色好了”~不管什么原因现实世界总有许多让人无奈之处人类不仅在物质上需要大自然的哺育在精神上也能从大自然中寻求到依托。当我们有困惑、有苦恼的时候当我们感到身心疲惫的时候去野外走走去大自然中走走不也能愉悦身心吗,朱自清先生以洋洋笔墨、细细笔触和浓浓深情向我们描绘了一个清静、自由的“荷月世界”一个美好的心灵家园。我想这也是这篇文章成为名篇为人们所喜爱的一个重要原因吧。“荷月世界”它只能给予人类心灵暂时的超脱与自由它与现实世界相邻现实世界的种种烦恼与苦闷可能会在不经意间随风而起乘隙而入“这时候最热闹的要数树上的蝉声与水里的蛙声但热闹是它们的我什么也没有。”作者在喜悦中还是难掩心中的苦闷。结束语:有没有一个世界一个自由、美好、幸福的世界一个没有忧虑、没有烦恼的世界,我们明天继续学习《荷塘月色》~第三课时【教学要点】分析文章第三部分总结课文【教学设想】出示问题后给学生较为充足的思考时间引导学生明确。【教学步骤】一、检查背诵情况:全班同学齐背课文、、自然段(分钟)二、讲读第三部分(分钟)、学生齐读课文第三部分(、、自然段)、问:夜游荷塘让作者产生了怎样的联想,板书:联想:“忽然想起采莲的事情来了”“这令我到底惦着江南了”“忽然想起采莲的事情来了”这一句承上文宕开一笔转出新意。文章由此放开去联想到古代诗词对采莲的描绘然后再收回到眼前发出“只不见一些流水的影子是不行”的缺憾。由此极自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”这种思乡的哀愁这种乡愁正是当时作者苦闷矛盾心情在作者当时苦闷矛盾心情在作品中的投影表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。、作者在文章引用了梁元帝的《采莲赋》《采莲赋》描绘了一幅怎样的图画,引导理解诗句:漂亮的少年、美貌的少女心心相印采莲去。首船头来回转交杯频递笑把爱情传。桨板轻摇水草紧绊船头微动浮萍才分开。姑娘身材多窈窕白绸衫儿束细腰。情意绵绵难分割恋恋不舍把头回。春末夏初好季节啊叶儿正嫩花儿才开。撩水逗乐笑微微怕水珠溅身弄湿衣。忽然又觉船儿斜急忙收起绫罗裙。引导明确:一群少男少女(“妖童媛女”)采莲的情景是祥和舒心、热闹有趣的。(文中:热闹、风流)、《西洲曲》的理解《西洲曲》写一个女子在别离后从春到秋对所爱男子的怀念。这里引用的是其中四句。诗意是说这个女子秋天在南塘采莲莲花已高过人头且结了莲子她低下头来抚弄着莲子莲花清得如水一样真象她爱怜的男子的心。莲和怜谐音莲子意味着爱恋对方。清如水比喻她所爱的人的心地、行为都是光明纯洁的。(相亲相爱)、作者勾勒了一幅江南采莲图江南采莲图有何特点,无忧无虑自由幸福快乐美好相亲相爱,板书,析:一幅“江南采莲图”是作者笔下理想世界的意象化。在理想世界里人类的心灵首先应是无忧无虑的于是我们在这个世界里首先看到了一群少男少女(“妖童媛女”)。人生中烦恼最少、最无忧无虑的当属少年时代所谓“少年不识愁滋味”。在理想世界里人类的心灵还应该是快乐幸福的。“妖童媛女荡舟心许”情窦初开幸福莫名。在理想世界里心灵与心灵更应是相通相惜、相亲相爱的。“采莲”、“低头弄莲子莲子青如水”。“莲”者怜也。怜即是爱。“江南采莲图”就是作者所追寻的无忧无虑、自由幸福、相亲相爱的理想世界的化身。但这一世界又显得可望而不可即可想象、可远观而无可置身似乎每个现实世界的人“无福消受”的只能在想象中过把瘾。小结:由“忽然”引出一幅江南采莲图至此由“实”到“虚”开辟了一种与前文孤寂幽静相反的热闹欢乐的境界。一实一虚一动一静相互映衬相得益彰。作者似乎得到了暂时的“宁静”但“猛一抬头不觉已是自己的门前”又回到了现实中来。表明作者无法从现实生活中得到理想的“宁静”这正是残酷的现实社会带来的结果。三、总结全文(分钟)、作者在文中表现出来的复杂的情感(分钟左右)。朱自清通过《荷塘月色》告诉我们:我们人类的心灵栖居在三个世界里它们分别是“现实世界”、“荷月世界”、“理想世界”。首先是现实世界。现实世界是人类心灵的长居之地。现实世界一方面为人的身心生存提供了物质基础另一方面也是人类心灵中一切苦闷、烦恼、不得自由的源头。在《荷塘月色》中“家”就是现实世界的象征或者说是现实世界的意象化。作者一开头就说“这几天心里颇不宁静”点明现实世界造成了内心的苦闷、烦恼。作者想摆脱掉这种苦闷、烦恼就不得不暂时离开这个“家”去追寻另一片宁静的天地。于是作者“忽然想起”了“总该另有一番样子”的月色下的荷塘由此作者的心灵开始进入了“荷月世界”。“荷月世界”又是怎样的一个心灵世界呢,清净、自由是荷月世界的最大特点。一走进月色下的荷塘作者一下子就感受到了这一世界的美妙:“这一片天地好像是我的我也像超出了平常的自己到了另一个世界里。”“像今晚上一个人在这苍茫的月下什么都可以想什么都可以不想便觉是个自由的人。白天里一定要做的事一定要说的话现在都可不理。”心灵上的一切烦恼、疲惫在进入荷月世界的刹那似乎都烟消云散了作者几乎为这种心灵的自由轻松而狂喜而陶醉了:“我且受用这无边的荷香月色好了”~作为心灵的第二栖居地的“荷月世界”除了清净、自由之外还有两个特点。一是它的暂时性。人类心灵在这一世界的栖居只能是暂时的它必定要回到永久栖居之地现实世界。荷月世界颁发给人们的只是一张暂住证而已。显然朱自清先生已然注意到了这一点在刚踏进荷月世界时他就知道这美好无边的荷香月色只能“(暂)且受用”。二是它对心灵自由的有限与不彻底性。荷月世界无法彻底隔绝现实世界在清净自由的心灵的潜意识深处还留存有现实世界带来的抹不掉的一丝阴影。这阴影随时都可能从心灵的某个角落里冒出来。“高处丛生的灌木落下参差的斑驳的黑影峭愣愣如鬼一般。”景随情生这就是作者心灵深处那一丝阴影的浮现。荷月世界它只能给予人类心灵暂时的超脱与自由。它与现实世界相邻现实世界的种种烦恼与苦闷可能会在不经意间随风而起乘隙而入。那么心灵无烦无恼、无忧无虑的真正的理想世界又在哪里呢,它寓存在“江南采莲图”中。“江南采莲图”就是作者所追寻的无忧无虑、自由幸福、相亲相爱的理想世界的化身。理想世界是人类心灵的梦想家园它只能以想象的方式栖居而无法置身。但有它存在我们人类的心灵就不会在现实的苦难中沉沦、堕落。、赏析文章的语言艺术(分钟左右)。寓情于景情景交融。本文在写景、抒情的结合之上有独到之处。作者以自然的美反衬社会的丑。在对自然美的描写和赞美中渗透着自己孤高的情志深沉的感慨和对美好自由的向往。在苦闷中的作者“难得后来片刻逍遥”欣赏荷塘月色的淡淡喜悦中夹杂着作者不满黑暗现实但又无法超脱现实的淡淡地哀愁正是这个基调给优美的荷塘月色披上了一件朦胧恬静的轻纱。作者的感情和景物的色彩融合无间。(要求学生具体举例)运用比喻形象生动本文突出地运用比喻常常是连着用成串地用这就可以从多种角度多方面去加强描写对象的具体性、形象性、生动性唤起读者诗意的联想和想象。如第五节中描写月光沭浴的荷叶和荷花连用两个比喻“似牛乳”、“似轻纱”淋漓尽致地表现月光下的荷叶和荷花那种飘渺轻柔的姿容。至于第四节、第五节中被当代语言学家改名为“通感”或“移觉”的两个比喻以前被人们称为特殊的比喻更是妙不可言。用词精当富于表现力。本文用词准确鲜明生动表现在两点上:一是动词的选择一丝不苟煞费苦心。如第四节中“点缀”、“挨”第五节中“浮”、“泻”等用得极其贴切。二是叠字形容词的匠心运用。全文共用二十六个叠词有二字叠(AA)、三字叠(ABB)、四字叠(AABB)。很短的散文中大量运用叠字丝毫不觉复沓这主要是作者喜欢运用这种叠字来表现事物的特征和姿态使得文章写景必豁人耳目抒情必沁人心脾同时也是为了使行文缓舒徐读来富有节奏感。(叠字的运用重点讲析:都产生了鲜明的实观效应而且朗读起来也节奏鲜明韵律协和自有一种“间关莺语花底滑”的音乐感。)例析:、“悄悄”“轻轻”。悄悄出门轻轻进门一是为了不影响家人二是表现了一种孤寂的心态。、“森森”“淡淡”。路阴森森月光淡淡一种寂寞的氛围衬托出淡淡的忧愁。、“田田”写出荷叶的茂密出自“莲叶何田田”句。出水很高是“婷婷”“粒粒”写出荷花的晶莹剔透。流水“脉脉”清香“缕缕”、“远远近近”“高高低低”写出了树的错落有致既开阔又有立体感用语平实自然富于节奏感。,板书,寓情于景情景交融运用比喻形象生动用词精当富于表现力第四课时一、朗读本文自己最喜欢的语段(分钟)二、回答学生疑难(分钟左右)形式:、学生针对自己在学习中的困惑提出问题、教师请学生解答或全班讨论解答或集中讲析。、知人论世:年国内两大政治力量尖锐对立的形势。朱自清对“属于自己的自由的世界”的向往本身即已说明了他在现代中国的“自由主义知识分子”的立场与历史位置。而像他这样的自由主义知识分子在年国内两大政治力量尖锐对立的形势下就不能不陷于进退失据的困境之中《一封信》与《那里走》所表露的正是这选择的困惑。他被“南方这一年的变动”即国共分裂蒋介石对共产党人与革命青年的血腥屠杀弄得目瞪口呆觉得所发生的这一切是“人的意想所赶不上的”(《一封信》)。但朱自清(以及与他同类的自由主义知识分子)没有如另外一些激进知识分子那样因此而走向中国共产党所领导的、以“以暴易暴”的武装斗争为中心的“社会革命”与“政治革命”的道路。面对这样一条道路他陷入极大的困惑之中。正像他在《那里走》里所说他和他的朋友明确地意识到发现与重视“个人价值”的时代已经结束在社会政治革命中“一切的价值都归于实际的行动”与“理智的权威”而“党便是这种理智的权威之具体化。党所要求于个人的是牺牲是无条件的牺牲一个人得按照党的方式而生活想出自心裁是不行的”。由此而产生了朱自清所说的“性格与时代的矛盾”:一方面他看到这是一种时代的发展趋向“是创造一个新世界的必要的历程”不仅势所必至而且势不可挡另一方面他却要固守知识分子的“自我”追求(即本文所说做想做的事、说想说的话不做不想做的事不说不想说的话的“自由”)不愿“革自己的命”即改变(改造)自己因而产生了被毁灭的恐惧“那些人都是暴徒他们毁掉了我们最好的东西文化”。这样朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的“反革命”又对共产党的“革命”心怀疑惧就不能不陷入不知“那里走”的“惶惶然”中朱自清的“不平静”实源于此。作为无可选择中的选择朱自清“只有暂时逃避的一法”“做些自己爱做的事业就是将来轮着灭亡也总算有过称心的日子不白活了一生”。这就是说他试图“躲到学术研究中”既是“避难”又在与“政治”保持距离中维护知识分子的相对独立。在某种意义上“荷塘月色”(宁静的大自然)的“梦”也正是朱自清的精神避难所。但对于五四启蒙精神所哺育的这一代人完全脱离(超然于)时代是不可想象的。正如朱自清自己在《荷塘月色》中所说“我爱热闹也爱冷静爱群居也爱独处”尽管他现在被动地选择了“冷静”“独处”的学者生涯但他仍不能摆脱处于时代中心的“热闹”的“群居”生活的蛊惑。在《一封信》里一开头他就表达了对于“有的只是自己自己的家”的生活的不安:“我想着我的渺小有些战栗起来清福究竟也不容易享的。”这种“战栗”既包含了对放弃了社会“责任”的负罪感又来自过于狭窄的个人天地将导致生命的枯竭的危机感。既神往于个人的自由世界又为此感到不安与自谴这内在矛盾构成了朱自清内心“不平静”的另一个侧面在《荷塘月色》里就外化为“荷塘月色”与“江南采莲图”两幅画图在“冷”与“热”、“静”与“动”的强烈对比、相互颠覆中写尽了这一代自由主义知识分子的内心矛盾与冲突。三、课后有关习题选讲(分钟)最能表达作者感情基调的语句:“这几天心里颇不宁静。”作者的感情发展变化:“心里颇不宁静”淡淡的月光下有淡淡的哀愁在自然美景中有淡淡的喜悦发出“我什么也没有”的慨叹惦念江南欲超脱而不可得。情与景的交融:小路幽僻、寂静树木阴森森心中笼罩着淡淡的哀愁身外有无边的荷香月色面对美景内心有淡淡的喜悦蛙叫蝉鸣而“热闹是他们的我什么也没有”摆脱不了愁思写采莲盛况思接千载暂得解脱但最终还是回到造成“不宁静”的现实中来。四、课堂练习《荷塘月色》练习设计(下列加粗字的注音完全正确的一项是()A(脉脉(mò)颤动(zhàn)乘凉(chãng)独处(chǔ)的妙处(chù)(((B(酣睡(hān)参差(cī)袅娜(nuó)蓊蓊郁郁(wěng)(((((C(点缀(zhuì)倩影(qiàn)皱缬(xiã)梵婀玲(fán)((D(惦着(diàn)羞涩(sâ)宛然(wǎn)踱着步(dù)(((((下列加点的词语解释有错误的一项是()A(树梢上隐隐约约的是一带远山只有些大意罢了。(大致的轮廓)((B(但杨柳的丰姿便在烟雾里也辨得出。(指美好的姿态)((C(树色一律是阴阴的乍看像一团烟雾。(远远看去)((D(叶子底下是脉脉的流水遮住了不能见一些颜色而叶子却更见风致了。(深情的样((子)(下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是()A(微风过处送来缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。B(光与影有着和谐的旋律如梵婀玲上奏着的名曲。C(突然是绿茸茸的草坂像一支充满幽情的乐曲。D(树色一例是阴阴的乍看像一团烟雾。(对“像今晚上一个人在这苍茫的月下什么都可以想什么都可以不想便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是()A(作者用比喻的手法描写宁静的月夜这时的“我”与白天的“我”判若两人。B(在宁静的月夜中作者可摆脱白天人世的羁绊得到自己追求的一时的自由。C(在宁静的月夜下作者可以任凭自己的性格想说就说想做就做。D(作者用白描手法描写月夜的美丽自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。阅读下段文字完成各题。曲曲折折的荷塘上面弥望的是田田的叶子。叶子出水很高像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间零星地点缀着些白花有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星又如刚出浴的美人。微风过处送来缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动像闪电般霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水遮住了不能见一些颜色而叶子却更见风致了。(与“弥望的是田田的叶子”中“弥”意义相同的一项是()A(弥留之际B(欲盖弥彰C(弥天大谎D(弥补过失(把荷叶比作舞女的裙荷叶给人的感受是()A(翠绿欲滴B(轻盈飘逸C(舒然展放D(高高耸立(这一段描写荷塘精彩的一笔是作者敏锐地捕捉并生动地描绘了“微风过处”的景色。下面对微风在这段景物描写中所起的作用进行分析分析不当的一项是()A(开头写叶和花的静态微风过后才写出它们的动态使景色多样化。B(因微风吹开密密地挨着的叶子才见到叶子底下脉脉的流水。C(因微风吹动叶和花才宛然有了一道凝碧的波痕。D(因微风送来缕缕清香才引出远处高楼上渺茫的歌声这个精彩的比喻。(这一节依次写了荷、荷、荷、荷。阅读下面一篇短文完成文后各题。莲花自古以来一向为我国人民所称颂。历代文人墨客爱莲称它为“君子花”推它为知己颂扬它“出淤泥而不染濯清涟而不妖”的品格其实只是以莲花来标榜自己的超然出世罢了。然而说到莲花我不禁想起了《荷塘月色》的作者著名的诗人、散文作家、爱国知识分子朱自清先生。他在那贫困交加、饥寒交迫的时刻为“表示中国人民的尊严和气节”断然拒绝领取美国具有“收买灵魂”性质的“救济粮”这不正是“出淤泥而不染”的崇高品格的真实写照吗,我爱莲花爱它那朴实无华的风姿爱它那不染污泥的风骨也爱它那顺乎自然的独特美姿。在烈日当空的时候是妩媚灿烂在皎洁的月光下则清影娇绮风吹是绿波翻腾红裳飞衣雨打则碧碗倾摇银珠戏跳。不论是什么时候不论大自然如何变幻它总能展示出一幅优美动人的图画使人心旷神怡。(“出淤泥而不染濯清涟而不妖”出自周敦颐所写的《》。(下列词或句子打上引号它们的作用分别是()“君子花”“出淤泥而不染”“救济粮”A(引用强调具有特殊含义B(强调强调引用C(强调引用具有特殊含义D(表示专用名词引用具有特殊含义(朱自清拒领救济粮的原因在于。《荷塘月色》学海导航【学法指要】(请同学们放声朗读课文你能准确区别下列多音多义词吗,答案提示:()曲曲(qū)折折,曲(qǔ)调()脉脉(mò),脉(mài)络()悄悄(qiāo),悄(qiǎo)然()袅(niǎo)娜,枭(xiāo)雄()倩(qiàn)影,靓(liàng)女,靓(jìng)妆()媛(yuàn)女,婵媛(yuán)(婵娟,美好)(文中有“风致”、“渴睡”两词同学们能不能分别找出这两个词的近义词呢,答案提示:“风致”的近义词有:风采、风姿、风度、风骨、风范辨析见下表:风致风采风姿风度风骨风范(丰采)人美指人的品格气词美的容貌、(丰姿)美好风度好的仪表、举举止姿态概诗文书画义举止和姿态的举止仪态气派止和神态强健有力的风格例魏晋风骨大家风范别有风致风采依旧风姿绰约风度翩翩子风骨奇绝名将风范“渴睡”的近义词有:瞌睡、酣睡、嗜睡辨析见下表:渴睡瞌睡酣睡嗜睡音kěshuìkēshuìHānshuìshìshuì义急切地盼望睡觉由于困倦而进入睡得很熟特别爱好睡睡眠半睡眠状态(多有贬义)(同学们回顾一下初中学过的朱自清的文章《春》、《背影》再体味一下刚才读过的《荷塘月色》能不能用自己的语言概括一下朱自清先生散文的语言特点呢,答案提示:朱自清先生散文语言朴素自然平易近人感情真挚比喻形象(结合《背影》和《春》的语言特点分析一下)。《荷塘月色》一文都用质朴的语言抒发内心的真情他所写的每一景物都没有什么特异之处但读后让人感到特别美特别清新如写叶子“像亭亭的舞女的裙”写零星点缀的白花“有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的”、“正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星”„„作者或用形象化的比喻或把景物拟人化都具有传神的意境美。(哪位同学能用学过的历史知识介绍一下本文写作的时代背景,答案提示:本文写于年月。年月正当国共两党领导的大革命进行得如火如荼时蒋介石背叛了革命发动了“四一二”反革命政变大肆镇压、屠杀共产党人和进步人士国内到处是血雨腥风、白色恐怖。朱自清先生作为一位爱国的进步的知识分子对这些十分不满但又苦于找不到出路内心的苦闷无法排遣于年月写了这篇散文。(速读课文请同学们思考并分析一下:为什么说“这几天心里颇不宁静”是这篇散文的文眼,答案提示:因为这句话显露了本文的中心即不满黑暗的社会现实希望从一种幽静、和平的境界中解脱苦闷同时这句话又是全文的总纲由于心里“不宁静”而在寻找“宁静”在“宁静”中暂时忘却了“不宁静”最后还是由“宁静”回到了“不宁静”。(同学们试着找一下表达作者感情基调的语句能不能联系景物描写说说作者感情的发展变化,答案提示:《荷塘月色》在写景中有直接抒情的语句开头一句“这几天心里颇不宁静”表达了内心的苦闷也写出了夜深人静去游荷塘的缘由。它告诉我们夜游荷塘并非出于闲情逸致而是为了排解胸中的苦闷。在路上还有一段作者的抒情独白这一段抒发了月下独处的自由感披露文章开头“心里颇不宁静”的原因表示了对黑暗现实的不满。“我且受用这无边的荷香月色好了。”这一句感情起了变化先前是潜藏在心底很难倾吐的淡淡哀愁这里流露出淡淡的喜悦这种淡淡的哀愁中夹杂着的淡淡喜悦反映了作者不满现实而又幻想超脱现实的心态。正是这淡淡的哀愁和淡淡的喜悦给优美的荷塘披上了朦胧的轻纱作者笔下的景也是淡雅、安谧、柔和的做到了寓情于景、情景交融。(请同学们精读文章第四段体会一下这段文字的语言特点你能说出这段话运用了什么修辞手法这段文字是怎样体现情景交融的吗,答案提示:“以情写景意境生无情写景意境亡。”在这段文字里作者用心观察用心体验抓住景物的特征通过大胆的想象丰富的联想运用许多新鲜贴切的比喻给我们精心地描写了月下荷塘的美妙景象抒写了初到荷塘时暂得超脱的喜悦之情。在这段文字里作者明写荷塘暗写月光有点有面自上而下或静或动虚实结合地依次描写了荷叶、荷花、荷香、荷波和“脉脉的流水”给读者展现了一幅富有立体感的月下荷塘的动人画面。文中无一字写月却处处有月因为荷塘里的所有景物的美好姿色都是在月光照耀下显现的。正因为这月光那“出水很高”的荷叶才有“像亭亭的舞女的裙”那样自然舒展的轻盈动人的姿态那“袅娜地开着的”、“羞涩地打着朵儿的”白花才“正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星”具有圆润晶莹的光彩和隐约闪烁的光华。而那丝丝缕缕、缥缈不定的荷香在那微风的荡送下“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”这似乎与月光毫无关联其实只要仔细玩味便不难理解到这令人心醉的悠幽淡雅的美妙感受也只有在这宁静的月夜、“独处”而心无尘滓的时刻才有可能产生倘若易情换景必将荡然无存。至于那在微风的轻拂下“像闪电般”转瞬即逝的荷波则赋月光以活力使得由荷叶、荷花、微风和月光组合起来的荷波更具有无限的魅力给人的心灵也有“一丝的颤动”从而产生一种莫名的惊喜和愉悦。而那默无声息的、“不能见一些颜色”却脉脉含情的流水轻轻缓缓地波动着将在月光下仿佛“舞女的裙”的亭亭的叶子衬托得宛如处子更加清丽更加纯美了。“一切景语皆情语也。”这一段文字充分体现了许多散文作家所刻意追求的情景交融的意境美。全段无一字言情却又无一字不在言情。作者那超脱现实的幻想和难得偷来的片刻逍遥的喜悦之情全都溶化在这一片静谧醉人的月下荷塘的美妙景色之中了。此时此刻物即是我我亦是物“景者情之景情者景之情”情景交融物我一体了。此景此情怎能不使读者从中受到强烈的感染和美的熏陶呢,(本文运用了大量的叠词叠词的运用增添了文章的音韵美。请同学们回顾一下我们学过的诗词中哪些运用了叠词,表达效果如何,答案提示:叠字叠音是我们汉语特有的一种修辞方法。一个字重叠以后就会增添某些附加意义。比如:人人每个人大大较大或很大。爷、奶、爸、妈个字太生硬重叠一下便倍增亲切感。还有的词重叠以后竟然会改变它的词性和词义。比如:翼鸟的翅膀名词小心翼翼特别小心的样子成形容词了。亭((亭子名词亭亭形容高耸的样子完全成了形容词。濯洗动词濯濯童山光秃秃的山濯濯:形容词。„„可见运用叠词不仅形式上增添了语言的韵律美而且内容上更丰富了语言的涵义。可谓一箭双雕我们又何乐而不为呢,让我们重温一下李清照的绝妙词句:寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候最难将息„„(《声声慢》)同学们当你读着这些叠词诗句会不会引起心灵的震颤,厦门普陀寺有一块石刻赫然入目:爱国忠忠贞贞敬乡敦敦睦睦侍亲孝孝顺顺持家勤勤俭俭为人堂堂正正接物诚诚恳恳执事兢兢业业求知切切实实生活朴朴素素休闲轻轻松松十句话十个角度用语倒也简单但韵味岂不隽永,堪称警世骇俗的“十句箴言”~请再欣赏杭州九溪十八涧路亭上的一首叠诗:重重叠叠山曲曲环环路丁丁东东泉高高下下树。八个叠词外加四个“山、路、泉、树”竟组合成一首绝句。作者语言技艺之高真可谓炉火纯青了~为了激发阅读兴趣再引苏州园林的诗联和上海豫园万花楼的诗联供大家欣赏:风风雨雨暖暖寒寒处处寻寻觅觅莺莺燕燕花花叶叶卿卿暮暮朝朝。一副对联即一首诗它描绘了一年四季的寒暑易节以及园林中莺歌燕舞、花艳叶茂的诱人景象。莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽风风雨雨花花草草年年暮暮朝朝。在作者眼中一个豫园便是一个世界的缩影。对联的撰写者借助汉语叠词之妙明写自然界暗写人们生活。你看:有鸟有花有风有雨有色彩的对比有社会生活的描摹有地点有时间。短短字竟包孕了大千世界叠词的运用何其妙哉~„„朱自清先生的两篇散文所用叠词近处请同学们数出来玩味一番提高自己的欣赏水平吧。(请同学们速读课文你能找出几个典型词语分析一下本文用词的准确性、形象性吗,答案提示:本文用词准确、形象的地方很多仅举几例以供参考:()薄薄的青雾浮起在荷塘里“浮”这个动词把水气和月色交织在一起雾的轻柔以及自下而上逐渐扩散的特点准确地表达出来()月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上。“泻”字扣紧了“月光如流水一般”这个比喻加强了月光的流动感。()层层的叶子中间零星地点缀着些白花有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的„„“点缀”一词不仅准确地写出了满池绿叶、荷花却零星稀少的景象而且写出了绿叶白花相映的情趣。“袅娜”常用来形容女子体态轻柔优美“羞涩”意思是难为情是专写人的情态之词这两个词用来形容荷花妍媚多姿把花写活了。请同学们自己再找出一些体味这些词语的表达效果。(请同学们合上书本回顾一下课文你能给文章划分层次结构简单构画一下本文的结构图吗,看哪位同学画得好。答案提示:《荷塘月色》结构层次简图:一、前往荷塘交待缘起。小径漫步勾勒轮廓二、来到荷塘,抒写感受独白铺垫三、荷塘月色荷叶、荷花(静态实写),月下荷糖(清丽柔美)荷香、荷波(动态虚写),,流水(虚写映衬)月光(正面描写),荷塘月色(朦胧和谐)树影(反面衬托),,月色(静物动写)近景:树隙、树色、树姿(静态描写)荷塘四周(幽淡清冷),远景:树梢、蝉声、蛙声(以动衬静)忆江南(理想)四、离开荷塘,归家门(现实)【妙文赏析】柳赞我背过《爱莲说》学过《白杨礼赞》听过《枫叶之歌》读过《松树的风格》。我喜欢莲花的纯洁、白杨的质朴、枫叶的火红和松树的无私。然而今天我不想吟诵别人的名篇佳句而想倾吐自己的真实感情。那是初冬的一个下午我在校园里散步只见满地都是落叶原来掩映在重重绿荫之中的宿舍楼也只好孤零零地站立在光秃秃的树干中间了这冷清的样子更增添了北国初冬的寒意。当我刚把视线投向排球场时我的视野里忽地出现了一排柳树我禁不住惊叹了一声因为我看到的不是垂着又细又长的枝条在寒气中颤抖的柳树而是枝叶婆娑在朔风中起舞的柳树。我甚至有些怀疑自己的眼睛:柳树竟然还没落叶,这难道就是人们在文章中时常指责“软弱”的柳,为什么这“弱女子”比那些“伟丈夫”落叶还迟,这样的问题在我头脑中萦绕我没有直接自答而是想到了这些:每年的三四月间是谁最先拱出嫩芽来唤醒沉睡的大地、催化冻结的江河,是谁第一个换上新装抖动绿纱给大地带来了春天的消息,是她柳树~七八月间是谁用浓密的细叶遮挡烈日鼓动清风为人们辛勤地消除酷热、驱散暑气,是她柳树~再回到现在十一二月间正是万木萧条的时节我又亲眼见到这柳树不畏寒冷身着黄衣黄裙手挽黄色飘带在尽情地为人们舞蹈她是那么轻盈毫无悲观她是那么美丽又毫不矫柔„„我为自古以来人们对于柳树的不公平的评价而感慨她的外表虽然柔弱而她的内心却是多么的坚强~就是因为这些这位“弱女子”才能战胜严寒战胜“伟丈夫”。那对于柳树的千古偏见一定要推翻。让我们给予柳树新的评价:她有莲花般纯洁的心灵有白杨般质朴的性格有枫叶般火红的热情有松柏般无私的精神~而且她还有一个与众不同的特点据说一株弱苗即便是一根枝条栽到哪里就在哪里扎根、成活难怪俗语说:“有心栽花花不发无心插柳柳成荫。”这种少有的灵活性和适应性岂不是她的突出的优点吗,我爱柳树~我赞美这绿得最早黄得最晚的生命~赏析本文借状物来说理抒情见解独到令人耳目一新。作者不盲从他人的观点独立观察与思考。当作者看到满目萧条、落叶遍地的校园里只有柳树枝叶婆娑在朔风中起舞时他不由得“惊叹”柳树的“不畏寒冷”与“坚强”。同时他更为柳树在许多文章中被称为“弱女子”被指责为“软弱”而感到深深的不平。作者进一步指出唤醒沉睡的大地报告春的消息的是柳遮挡烈日鼓动清风为人们驱暑散热的是柳不畏严寒为人们起舞助兴的还是柳。在作者的心目中柳具有“纯洁的心灵”、“质朴的性格”、“火红的热情”、“松柏般无私的精神”而灵活性和适应性更是柳独具的品格。可以说作者爱柳、赞柳的情感已经到了无以复加的地步。然而却是那样的顺情顺理丝毫不给人以言过其实、矫揉造作之感实属难得。【思维体操】《怨妇词》巧隐数字谜长期流传在我国民间的许多谜语构思精巧耐人寻味。特别是以诗词为谜面的谜更是有意有情。《怨妇词》就是这类谜语中的优秀代表。它以一个被遗弃的妇人愤怨之情为词哀婉感人。底面扣合巧妙很有趣味。其词曰:与子别了天涯人不到盼春归日落行人少。欲罢不能罢你叫吾有口难分晓。好相交你抛得我有上梢无有下梢。皂然难分白分手不用刀。无人不为仇千相思还是撇去了好。同学们你们能解开其中的数字谜吗,《荷塘月色》学海导航【学法指要】(请同学们放声朗读课文你能准确区别下列多音多义词吗,答案提示:()曲曲(qū)折折,曲(qǔ)调()脉脉(mò),脉(mài)络()悄悄(qiāo),悄(qiǎo)然()袅(niǎo)娜,枭(xiāo)雄()倩(qiàn)影,靓(liàng)女,靓(jìng)妆()媛(yuàn)女,婵媛(yuán)(婵娟,美好)(文中有“风致”、“渴睡”两词同学们能不能分别找出这两个词的近义词呢,答案提示:“风致”的近义词有:风采、风姿、风度、风骨、风范辨析见下表:风致风采风姿风度风骨风范(丰采)人美指人的品格气词美的容貌、(丰姿)美好风度好的仪表、举举止姿态概诗文书画义举止和姿态的举止仪态气派止和神态强健有力的风格例魏晋风骨大家风范别有风致风采依旧风姿绰约风度翩翩子风骨奇绝名将风范“渴睡”的近义词有:瞌睡、酣睡、嗜睡辨析见下表:渴睡瞌睡酣睡嗜睡音kěshuìkēshuìHānshuìshìshuì义急切地盼望睡觉由于困倦而进入睡得很熟特别爱好睡睡眠半睡眠状态(多有贬义)(同学们回顾一下初中学过的朱自清的文章《春》、《背影》再体味一下刚才读过的《荷塘月色》能不能用自己的语言概括一下朱自清先生散文的语言特点呢,答案提示:朱自清先生散文语言朴素自然平易近人感情真挚比喻形象(结合《背影》和《春》的语言特点分析一下)。《荷塘月色》一文都用质朴的语言抒发内心的真情他所写的每一景物都没有什么特异之处但读后让人感到特别美特别清新如写叶子“像亭亭的舞女的裙”写零星点缀的白花“有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的”、“正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星”„„作者或用形象化的比喻或把景物拟人化都具有传神的意境美。(哪位同学能用学过的历史知识介绍一下本文写作的时代背景,答案提示:本文写于年月。年月正当国共两党领导的大革命进行得如火如荼时蒋介石背叛了革命发动了“四一二”反革命政变大肆镇压、屠杀共产党人和进步人士国内到处是血雨腥风、白色恐怖。朱自清先生作为一位爱国的进步的知识分子对这些十分不满但又苦于找不到出路内心的苦闷无法排遣于年月写了这篇散文。(速读课文请同学们思考并分析一下:为什么说“这几天心里颇不宁静”是这篇散文的文眼,答案提示:因为这句话显露了本文的中心即不满黑暗的社会现实希望从一种幽静、和平的境界中解脱苦闷同时这句话又是全文的总纲由于心里“不宁静”而在寻找“宁静”在“宁静”中暂时忘却了“不宁静”最后还是由“宁静”回到了“不宁静”。(同学们试着找一下表达作者感情基调的语句能不能联系景物描写说说作者感情的发展变化,答案提示:《荷塘月色》在写景中有直接抒情的语句开头一句“这几天心里颇不宁静”表达了内心的苦闷也写出了夜深人静去游荷塘的缘由。它告诉我们夜游荷塘并非出于闲情逸致而是为了排解胸中的苦闷。在路上还有一段作者的抒情独白这一段抒发了月下独处的自由感披露文章开头“心里颇不宁静”的原因表示了对黑暗现实的不满。“我且受用这无边的荷香月色好了。”这一句感情起了变化先前是潜藏在心底很难倾吐的淡淡哀愁这里流露出淡淡的喜悦这种淡淡的哀愁中夹杂着的淡淡喜悦反映了作者不满现实而又幻想超脱现实的心态。正是这淡淡的哀愁和淡淡的喜悦给优美的荷塘披上了朦胧的轻纱作者笔下的景也是淡雅、安谧、柔和的做到了寓情于景、情景交融。(请同学们精读文章第四段体会一下这段文字的语言特点你能说出这段话运用了什么修辞手法这段文字是怎样体现情景交融的吗,答案提示:“以情写景意境生无情写景意境亡。”在这段文字里作者用心观察用心体验抓住景物的特征通过大胆的想象丰富的联想运用许多新鲜贴切的比喻给我们精心地描写了月下荷塘的美妙景象抒写了初到荷塘时暂得超脱的喜悦之情。在这段文字里作者明写荷塘暗写月光有点有面自上而下或静或动虚实结合地依次描写了荷叶、荷花、荷香、荷波和“脉脉的流水”给读者展现了一幅富有立体感的月下荷塘的动人画面。文中无一字写月却处处有月因为荷塘里的所有景物的美好姿色都是在月光照耀下显现的。正因为这月光那“出水很高”的荷叶才有“像亭亭的舞女的裙”那样自然舒展的轻盈动人的姿态那“袅娜地开着的”、“羞涩地打着朵儿的”白花才“正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星”具有圆润晶莹的光彩和隐约闪烁的光华。而那丝丝缕缕、缥缈不定的荷香在那微风的荡送下“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”这似乎与月光毫无关联其实只要仔细玩味便不难理解到这令人心醉的悠幽淡雅的美妙感受也只有在这宁静的月夜、“独处”而心无尘滓的时刻才有可能产生倘若易情换景必将荡然无存。至于那在微风的轻拂下“像闪电般”转瞬即逝的荷波则赋月光以活力使得由荷叶、荷花、微风和月光组合起来的荷波更具有无限的魅力给人的心灵也有“一丝的颤动”从而产生一种莫名的惊喜和愉悦。而那默无声息的、“不能见一些颜色”却脉脉含情的流水轻轻缓缓地波动着将在月光下仿佛“舞女的裙”的亭亭的叶子衬托得宛如处子更加清丽更加纯美了。“一切景语皆情语也。”这一段文字充分体现了许多散文作家所刻意追求的情景交融的意境美。全段无一字言情却又无一字不在言情。作者那超脱现实的幻想和难得偷来的片刻逍遥的喜悦之情全都溶化在这一片静谧醉人的月下荷塘的美妙景色之中了。此时此刻物即是我我亦是物“景者情之景情者景之情”情景交融物我一体了。此景此情怎能不使读者从中受到强烈的感染和美的熏陶呢,(本文运用了大量的叠词叠词的运用增添了文章的音韵美。请同学们回顾一下我们学过的诗词中哪些运用了叠词,表达效果如何,答案提示:叠字叠音是我们汉语特有的一种修辞方法。一个字重叠以后就会增添某些附加意义。比如:人人每个人大大较大或很大。爷、奶、爸、妈个字太生硬重叠一下便倍增亲切感。还有的词重叠以后竟然会改变它的词性和词义。比如:翼鸟的翅膀名词小心翼翼特别小心的样子成形容词了。亭((亭子名词亭亭形容高耸的样子完全成了形容词。濯洗动词濯濯童山光秃秃的山濯濯:形容词。„„可见运用叠词不仅形式上增添了语言的韵律美而且内容上更丰富了语言的涵义。可谓一箭双雕我们又何乐而不为呢,让我们重温一下李清照的绝妙词句:寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候最难将息„„(《声声慢》)同学们当你读着这些叠词诗句会不会引起心灵的震颤,厦门普陀寺有一块石刻赫然入目:爱国忠忠贞贞敬乡敦敦睦睦侍亲孝孝顺顺持家勤勤俭俭为人堂堂正正接物诚诚恳恳执事兢兢业业求知切切实实生活朴朴素素休闲轻轻松松十句话十个角度用语倒也简单但韵味岂不隽永,堪称警世骇俗的“十句箴言”~请再欣赏杭州九溪十八涧路亭上的一首叠诗:重重叠叠山曲曲环环路丁丁东东泉高高下下树。八个叠词外加四个“山、路、泉、树”竟组合成一首绝句。作者语言技艺之高真可谓炉火纯青了~为了激发阅读兴趣再引苏州园林的诗联和上海豫园万花楼的诗联供大家欣赏:风风雨雨暖暖寒寒处处寻寻觅觅莺莺燕燕花花叶叶卿卿暮暮朝朝。一副对联即一首诗它描绘了一年四季的寒暑易节以及园林中莺歌燕舞、花艳叶茂的诱人景象。莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽风风雨雨花花草草年年暮暮朝朝。在作者眼中一个豫园便是一个世界的缩影。对联的撰写者借助汉语叠词之妙明写自然界暗写人们生活。你看:有鸟有花有风有雨有色彩的对比有社会生活的描摹有地点有时间。短短字竟包孕了大千世界叠词的运用何其妙哉~„„朱自清先生的两篇散文所用叠词近处请同学们数出来玩味一番提高自己的欣赏水平吧。(请同学们速读课文你能找出几个典型词语分析一下本文用词的准确性、形象性吗,答案提示:本文用词准确、形象的地方很多仅举几例以供参考:()薄薄的青雾浮起在荷塘里“浮”这个动词把水气和月色交织在一起雾的轻柔以及自下而上逐渐扩散的特点准确地表达出来()月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上。“泻”字扣紧了“月光如流水一般”这个比喻加强了月光的流动感。()层层的叶子中间零星地点缀着些白花有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的„„“点缀”一词不仅准确地写出了满池绿叶、荷花却零星稀少的景象而且写出了绿叶白花相映的情趣。“袅娜”常用来形容女子体态轻柔优美“羞涩”意思是难为情是专写人的情态之词这两个词用来形容荷花妍媚多姿把花写活了。请同学们自己再找出一些体味这些词语的表达效果。(请同学们合上书本回顾一下课文你能给文章划分层次结构简单构画一下本文的结构图吗,看哪位同学画得好。答案提示:《荷塘月色》结构层次简图:一、前往荷塘交待缘起。小径漫步勾勒轮廓二、来到荷塘,抒写感受独白铺垫三、荷塘月色荷叶、荷花(静态实写),月下荷糖(清丽柔美)荷香、荷波(动态虚写),,流水(虚写映衬)月光(正面描写),荷塘月色(朦胧和谐)树影(反面衬托),,月色(静物动写)近景:树隙、树色、树姿(静态描写)荷塘四周(幽淡清冷),远景:树梢、蝉声、蛙声(以动衬静)忆江南(理想)四、离开荷塘,归家门(现实)【妙文赏析】柳赞我背过《爱莲说》学过《白杨礼赞》听过《枫叶之歌》读过《松树的风格》。我喜欢莲花的纯洁、白杨的质朴、枫叶的火红和松树的无私。然而今天我不想吟诵别人的名篇佳句而想倾吐自己的真实感情。那是初冬的一个下午我在校园里散步只见满地都是落叶原来掩映在重重绿荫之中的宿舍楼也只好孤零零地站立在光秃秃的树干中间了这冷清的样子更增添了北国初冬的寒意。当我刚把视线投向排球场时我的视野里忽地出现了一排柳树我禁不住惊叹了一声因为我看到的不是垂着又细又长的枝条在寒气中颤抖的柳树而是枝叶婆娑在朔风中起舞的柳树。我甚至有些怀疑自己的眼睛:柳树竟然还没落叶,这难道就是人们在文章中时常指责“软弱”的柳,为什么这“弱女子”比那些“伟丈夫”落叶还迟,这样的问题在我头脑中萦绕我没有直接自答而是想到了这些:每年的三四月间是谁最先拱出嫩芽来唤醒沉睡的大地、催化冻结的江河,是谁第一个换上新装抖动绿纱给大地带来了春天的消息,是她柳树~七八月间是谁用浓密的细叶遮挡烈日鼓动清风为人们辛勤地消除酷热、驱散暑气,是她柳树~再回到现在十一二月间正是万木萧条的时节我又亲眼见到这柳树不畏寒冷身着黄衣黄裙手挽黄色飘带在尽情地为人们舞蹈她是那么轻盈毫无悲观她是那么美丽又毫不矫柔„„我为自古以来人们对于柳树的不公平的评价而感慨她的外表虽然柔弱而她的内心却是多么的坚强~就是因为这些这位“弱女子”才能战胜严寒战胜“伟丈夫”。那对于柳树的千古偏见一定要推翻。让我们给予柳树新的评价:她有莲花般纯洁的心灵有白杨般质朴的性格有枫叶般火红的热情有松柏般无私的精神~而且她还有一个与众不同的特点据说一株弱苗即便是一根枝条栽到哪里就在哪里扎根、成活难怪俗语说:“有心栽花花不发无心插柳柳成荫。”这种少有的灵活性和适应性岂不是她的突出的优点吗,我爱柳树~我赞美这绿得最早黄得最晚的生命~赏析本文借状物来说理抒情见解独到令人耳目一新。作者不盲从他人的观点独立观察与思考。当作者看到满目萧条、落叶遍地的校园里只有柳树枝叶婆娑在朔风中起舞时他不由得“惊叹”柳树的“不畏寒冷”与“坚强”。同时他更为柳树在许多文章中被称为“弱女子”被指责为“软弱”而感到深深的不平。作者进一步指出唤醒沉睡的大地报告春的消息的是柳遮挡烈日鼓动清风为人们驱暑散热的是柳不畏严寒为人们起舞助兴的还是柳。在作者的心目中柳具有“纯洁的心灵”、“质朴的性格”、“火红的热情”、“松柏般无私的精神”而灵活性和适应性更是柳独具的品格。可以说作者爱柳、赞柳的情感已经到了无以复加的地步。然而却是那样的顺情顺理丝毫不给人以言过其实、矫揉造作之感实属难得。【思维体操】《怨妇词》巧隐数字谜长期流传在我国民间的许多谜语构思精巧耐人寻味。特别是以诗词为谜面的谜更是有意有情。《怨妇词》就是这类谜语中的优秀代表。它以一个被遗弃的妇人愤怨之情为词哀婉感人。底面扣合巧妙很有趣味。其词曰:与子别了天涯人不到盼春归日落行人少。欲罢不能罢你叫吾有口难分晓。好相交你抛得我有上梢无有下梢。皂然难分白分手不用刀。无人不为仇千相思还是撇去了好。同学们你们能解开其中的数字谜吗
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