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趣味实验让生物课堂更精彩.doc

趣味实验让生物课堂更精彩

全世界我也可以忘记_
2017-09-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《趣味实验让生物课堂更精彩doc》,可适用于综合领域

趣味实验让生物课堂更精彩趣味实验让生物课堂更精彩一、巧妙使用趣味实验导入激发学生兴趣一节新课的导入会直接影响到学生学习的兴趣、情绪和状态等。生物教师巧妙地借助趣味实验导入能够让学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣及强烈的好奇心。以教学“细胞的作用”一课为例。教师可以用“细胞膜的作用”这个趣味实验来导入新课拿两个大土豆先把其中一个土豆放在水里煮几分钟然后分别把两个土豆的顶部和底部各削去一片在顶部中间各挖一个洞并在每个洞里放进一些白糖接着把两个土豆直立地放在盛着水的盘子里。学生们看着教师的忙碌就会疑惑:“老师到底在干什么呢,老师把土豆这样处理后白糖和水会有什么变化呢,白糖和水的这种变化能说明什么问题呢,„„”当好奇心被成功地激发出来后学生就能够在质疑、期待与思考中全神贯注地完成这节课的学习任务。教师通过类似“细胞膜的作用”这样的趣味实验来设置悬念、创设情境使课堂富有趣味性、科学性和启发性激发学生探究的兴趣和求知欲望。二、恰当使用趣味实验丰富教学内容教师把趣味实验恰当地融入生物课堂不但可以创新教学形式、丰富教学内容而且能够充分体现新课程改革下生物课堂的张力。在学习”植物的分类”时分类依据之一是叶脉的结构。叶脉的结构是多样的虽然教材中没有明确地要求学生掌握但如果能让学生直观地看到几种不同植物的叶脉结构对其分类知识的学习将起到非常重要的辅助作用如果能让学生亲自动手做“叶脉图像”的趣味实验将会有助于培养学生动手、动脑的能力。教师介绍探究叶脉结构的简易方法这是一千多年前非常古老而实用的方法学生在教师的指导下将点燃的蜡烛置于叶片的下方。火焰的不完全燃烧会在叶片表面离析出一层碳颗粒而后把这些“碳叶”压在纸张之间由此制造出一张张叶脉拷贝图。当复杂的叶脉结构呈现在学生面前的时候他们的积极性得以有效激发他们开始认识到自己能够真正成为学习的主人。趣味实验就是从生活中提取素材古代的、现代的乃至前沿的只要是好的素材都可以服务于教学。它新颖的形式、丰富的容量、前沿的发展无一不紧扣学生的心弦、点亮学生的视野、丰富学生的头脑、激发学生对未知领域探究的无穷动力。三、深入探究趣味实验实质强化知识理解在生物教学中有很多知识仅靠直接经验很难被理解。如果教师能够深入探究相关的生物趣味实验不仅可以较好完成教学任务更能强化学生对知识的理解。例如家鸽的骨骼有的很薄有的愈合在一起其较长的骨骼大都是中空的内部充满空气这样的骨骼可以减轻体重有利于在空中飞翔。然而学生往往对鸟骨骼轻到何种程度没有感性认识。为了帮助学生理解知识关于“骨骼轻重”的趣味实验有序跟进:选取各纲脊椎动物的代表鱼、青蛙、蛇、家鸽和家兔的肋骨和脊椎骨各一块投入到饱和食盐水溶液中。当学生看到只有家鸽的肋骨和脊椎骨浮在液面上其他动物的骨头都沉入溶液底部时学生对知识有了直观的理解。教师应给学生设置一个天然的“渔场”放手让学生通过实验把抽象的知识转化为看得见、摸得着、直观的、易于理解的具象。因为在这个实践与挫折交锋的过程中学生不仅仅是收获了对知识的理解更重要的是质疑、反思、实践能力不断得到提升。四、梳理趣味实验原理过程促进学生反思反思一直是学生自我成长的一条经济有效的途径。在生物教学中合理地融入趣味实验引导学生梳理趣味实验的原理过程促进学生在发现问题中反思、在实验失败中反思、在讨论中反思、在回顾知识中反思。在“探究阳光与有机物的关系”的实验中学生针对“绿叶在光下能够产生淀粉”这一探究的过程及产生的现象进行了反思:如果能够结合底片的显影技术合理地使用底片叶片各部分的光照强度就会不同制造淀粉的量也会不同染色后蓝色必然有深有浅叶片就应该能够显影。于是他们创造性地在叶片上面使用了底片在叶片的下面放了一张黑纸并用夹子将两块玻璃上下夹紧放在阳光下晒,小时而后经漂洗的叶片用碘液染色,分钟即用清水冲净碘液学生如期地在叶片上看到了影像。学生们的机智和独到见解在反思中前行创造性地为自己打开了探索知识的另一扇窗。在生物教学中教师恰当地运用生物趣味实验可以充分调动学生学习兴趣培养学生动手、分析、表达创新能力并以生物课堂为支点以积极的心态、严谨的思维为轴心延伸到整个学习过程中。(作者单位:江苏省宿迁市湖滨新城井头中学)

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