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朱自清春教案第一课时.doc

朱自清春教案第一课时

王虚四
2018-12-22 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《朱自清春教案第一课时doc》,可适用于领域

朱自清春教案第一课时篇一:春朱自清教案春教学设计春教学目的:、培养热爱祖国河山的感情。、学会细致观察景物抓住特征描写的方法。、学习比喻、拟人的修辞手法的作用。、学习在景物描写中抒发感情的方法。(朗读中揣摩)教学重难点:()、重点:、细致观察景物抓住特征描绘。、比喻拟人的修辞手法及其作用。()、难点:在景物描写中抒发感情。教学时间:二课时。教学过程:第一课时一、导入:同学们每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节你们最喜欢哪个季节呢,我认为每个季节都有它的好但春天好像格外的惹人喜爱。那么请大家结合季节特点说说春天里到底有哪些景物让你喜爱,让我们带着你们的回答来学习朱自清的一篇抒情散文《春》看看他是否也喜爱你们回答的呢,二、导读:、朗读课文(教师范读或听录音)朗读过程中请同学在每一自然段前标上序号。、检查生字、生词(投影)。、本文可以分成:盼春、绘春、赞春三部分请说说它们的起讫。讨论并归纳:()、盼春:(~节)()、绘春:(~节)()、赞春:(~节)、问:这三个部分按什么样的思路写的,这三部分的顺序的作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临热切的盼望她的到来待到她降临人间之后则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象最后以赞美作结用三个比喻句颂扬春天深化题旨。、第一自然段写盼春运用了什么修辞手法表达了作者什么感情,讨论归纳:()“盼望着盼望着”用反复的修辞手法表达了作者盼春心切的强烈感情。()、“东风来了近了”。把物质当作人来写叫拟人宣告春天到来表达喜春之情。、第二自然段是怎么写春天的,这一段是宏观勾勒春天先写“一切”画出春天的轮廓用“朗润”写春山光泽用“涨”写春水涣涣有“红”写春日暖人这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。、这段运用什么修辞手法有什么好处,运用拟人勾勒出春天的勃勃生机。、齐读第一部分朗读中体会盼春的心情。、绘春这一部分描绘了几幅画面,描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春景图。、教师朗读春草图这一段请学生思考春草图中作者怎样描绘小草的,归纳:()、用“偷偷”“钻”写春草的情态()、用“嫩嫩的”写春草的质地()、用“绿绿的”写春草的色泽()、用“一大片一大片满是的”写春草的长势。、问:“偷偷地”“钻”用得好说说好在哪儿,“钻”既表现春草冲破土层的挤劲又用“偷偷地”修饰使其不知不觉出现生动的表明春草的活力。、问:写“春草”为何又写“坐着、躺着捉几回迷藏”,通过小孩在兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。、问:“风轻悄悄的草软绵绵的”写了什么,写人在草上的感受表达喜爱之情。、朗读春花图并思考:作者如何描绘春花图的,归纳:()、“你不让我我不让你赶趟儿”写花朵多()、“红的像火像雪”写花色艳()、“花里带着甜味儿”写花味甜()、“闭了眼杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实()、写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放万紫千红香味浓郁()、“野花遍地是”写野花多“散在草丛里眨呀眨的”不仅写出野花的多而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。、朗读“春风图”。、观察景物必须“五官开放”即视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。问:“春风图”从哪些方面写出春风的特征,归纳:()句从触觉写出春风的柔和()句从嗅觉写出春风的芳香()()句从视觉、听觉写出春风的和悦。从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感。、朗读“春雨图”。思考:“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写,()、“雨是最寻常的三两天”写出春雨的经常()、“像牛毛密密地斜织着”写出春雨的细密()、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈()、“树叶儿逼你的眼”写出春雨的润物。、朗读“迎春图”。思考:文章怎样描写“迎春图”由景及人春到人欢与开关呼应。、朗读末尾三段。思考:末尾三段运用什么修辞手法起什么作用,运用比喻赞美春天蓬勃的生命力强调它的“新”、“美”、“力”。三、小结:这篇优美的写景抒情散文描绘了大地回春、生机勃发的动人景象赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中作者描述春天景物的特征表达美好的感受。文章语言简洁明快形象生动运用多种修辞手法对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。四、作业:、课后练习题、抓住文章感情线索及作者的写作思路认真阅读全文并能熟读成诵。附:板书设计:、春(朱自清)(一)、盼春:反复盼春心切拟人喜春之情。()春草图:情态、质地、色泽、长势()、春花图:多、艳、甜(二)、绘春:()、春风图:柔和、芳香、和悦()、春雨图:经常、细密、轻盈、润物()、迎春图:由景及人、春到人欢与开头呼应(三)、赞春:比喻“新”、“美”、“力”目的要求一、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。二、学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法。三、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。要点难点要点:一、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。二、分析文章的结构层次,领会多角度多侧面地描写景物。难点:一、通过各种感觉,有感情地描写景物。二、文章中修辞方法的表达作用。写作背景在年中华书局出版的《新编初中国文课本》第四册中,即选录了《春》这篇散文。这大约是目前所见到的本文最早的出处。朱自清年曾在《那里走》一文中表示自己要走一条逃避现实的道路,在那一时期前后的其他作品中,也确是反映了这种消极思想倾向。但《春》这篇文章的基调是积极进取的。所以,估计这篇作品的写作时间,是在年到年之间。作者简介朱自清(),字佩弦,现代着名诗人,散文家,学者,民主战士。江苏省东海县人。年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期,受五四运动的影响,开始写新诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为现代着名的散文作家。年留学英国,漫游欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授。抗战期间,在昆明西南联大任教。年月,着名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀,血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动,成为一个坚强的革命民主主义战士。年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,该年月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究着作种,约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。段落大意纵横结合式结构《春》的结构是纵横结合式。全文分三部分,即:盼春、绘春、颂春,这样安排符合人们认识事物的过程,是纵式安排。第二部分绘春,共描绘了六幅春天的图画,即:春光图、春草图、春花图、春风图、春雨图、春人图,是横写景物,围绕春这一中心展开了广阔的图景。最后总的赞颂春天,照应文章的开头。主题思想作者借孩子的眼睛对春天作了全面细致的观察,准确生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美,表达了热爱生活,积极进取的情怀。作业练习一、为下面加黑的字选择正确的注音,将其字母序号填入括号内。水涨起来了()高梁涨红了脸()Azhǎng物价上涨()Bzhàng捉迷藏()宝藏()Azàng矿藏()Bcáng篇二:朱自清《春》教案《春》学习目标:、学会细致地观察并生动地描写自然景物、学习文章严谨而精美的结构安排、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标:培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点:、领会语言的准确性、生动性、培养学生“细致观察事物抓住特点描述”的能力教学方法:情境教学法、重点切入法学法指导:精读、摘录教学工具:多媒体、录音机课时安排:两课时教学步骤:第一课时创景导入:同学们春天令人神往春天充满生机春天如诗情如画意今天让我们一起走进美丽的春光中让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐看投影生背诗文)可记得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》一、师生共赏:、师生同读明确:盼、来、近总领全文启开下文概写初春的山、水、太阳细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们、师生同赏小声读文把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。(师生分组同时进行以春草图的描写为例)喜欢的词语嫩嫩的、绿绿的、偷偷地、钻理由:写出了春草嫩绿的特点写出小草破土而出挤劲写出不经意间春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识有了情感喜欢的句子“坐着躺着打两个滚踢几脚球赛几趟跑捉几回迷藏”理由:写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。分小组交流读自己喜欢的词和句子说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)全班交流生先自由发言说出自己的理由最后师交流并总结。、师生同写师生读最后一组排比句仿照”春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比看谁写得多、写得好。、师生同绘出示画板共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)三、精彩展台同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》唱完学生根据自己的生活实际说:春天究竟在哪里,或在哪里能找到春天,或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天),(口头作文)四、友情链接作业布置:课外在网上查阅朱自清简介及他的作品把其简介及作品篇名写在摘抄本上。在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章并在读书笔记本上进行整理。第二课时链接交流:朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛作者简介作者朱自清()是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文文字清新朴素描写细腻感情真切富有自然淳厚的美读后令人回味无穷。他热爱自然观察自然描绘自然他的写景散文无不寄托着他对大自然的无限深情。写作训练:以“秋景”为话题写一篇写景散文交流创作:选出佳作全班范围内进行交流赏析。板书设计:春一、盼春。盼、来、近(总领全文开启下文)二、描春春的总的轮廓:一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼。山(朗润)水(涨)太阳(红)细致描写:(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)春草图(草报春):偷、钻、嫩、绿、满草坐、躺、打、踢、赛、捉人春花图(花争春):态桃、杏、梨赶趟儿。色像火像霞像雪味甜味(野花遍地是`像眼睛像星星)春风图(风唱春):触:抚摸味:泥土的气息、草味、花香声:鸟声清脆宛转笛声嘹亮春雨图(雨润春):形:像牛毛、像花针、像细丝状:密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟景:树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋迎春图(欢迎春):城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春三、颂春:三个比喻句(春天像)课后记:济南的冬天学习目标:知识与能力目标:通过反复诵读整体感知课文的主要内容理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写情景交融的写法。过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章品味精妙语言以达到提高语言分析能力接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法并进行片段描写。情感态度与价值观目标:培养学生热爱祖国河山的感情培养学生的审美能力。教学重、难点:体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读感知内容揣摩词语品味优美的语言。学情分析:前一课学习了《春》学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会阅读这篇课文宜引导学生自己理解。课前准备:布置学生预习课文扫除字词障碍。老舍是我国现代著名作家课前布置学生去查阅有关老舍的资料初步了解老舍及其代表作查阅有关济南的资料深入了解济南的地理位置及其政治、文化背景以开阔视野。课时安排:两课时教学过程:第一课时一、创设情景激情导入当“冬天”一词进入你的脑海时你会产生哪些联想,(请学生各抒己见)山东的省会“济南”的冬天是怎样的呢,让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。二、初读课文扫清障碍。、简介作者、作品老舍现代著名作家人民艺术家。原名舒庆春字舍予满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于年春。、词语教学:读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。、思考并分析()、济南的冬天是(,)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去并从文中找出相应的内容加以印证。)()、作者通过描写什么来表现济南的特点,(冬天的山冬天的水)、朗读课文要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文三、细读课文整体感知。初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握感知课文的主要内容理清作者思路可思考以下问题:课文写了济南冬天的哪些景物,这些景物各有何特点,济南冬天的总体特点是什么,各段描写之间有何关联,全班集体研讨各抒己见互相补充明确课文主要内容并且依照课文的脉络用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。四、精读(选读)课文深入感悟鉴赏创新。、自由朗读思考问题:a(为什么说济南是个“宝地”b(济南是有山有水的地方文中写了哪三幅山景图写水是从什么角度写的c(第小节与第、、小节之间有什么关系d(文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情e(标题可否换为“冬天的济南”(四人小组讨论)明确(b(c(d(略)a(济南的冬天无风声、无重雾、无毒日天气“温晴”济南天是慈善的有美丽的山景冬天水不结冰水是绿色的。四面环山像在“小摇篮里”。e(不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。、研读第小节:学生默读课文思考:(四人小组讨论)a(文中写了三幅山景图还写了水色各突出了什么特点(抓关键词概括)b(三幅山景图之间有什么关系c(四幅景物图你最喜欢哪一幅为什么(四人小组讨论后明确)明确a(阳光朗照下的山温静薄雪覆盖下的山秀气城外的远山淡雅。水色绿。b(第一幅图是总写第二、三幅图是具体写。五、课堂总结。课堂小结:文章先与北平、伦敦、热带作对比突出济南天气“温晴”的总特点然后具体描绘济南的冬天特有的景致写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山又绘水色处处渗透对济南冬天的喜爱。六、布置作业。掌握字词。第二课时一、复习旧课巩固词语。二、质疑问难合作探究。、重点研读:薄雪覆盖下的山景图和水色图品味语言。问题a(第小节和第小节写景顺序有什么不同之处b(第小节和第小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处c(找出你认为写得美的语句有感情地读一读想想为什么写得好(多媒体或投影显示问题组)明确a(写山景:自上而下的顺序山上、山尖、山坡、山腰写水色:自下而上的顺序水面上、空中、半空中。b(都是对冬天的喜爱、赞美的感情都运用比喻、拟人的修辞。c(比喻、拟人句。(美句赏析着重分析加点词的表达作用)(过渡)济南的冬天在老舍的笔下如此娇媚动人是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好找出来说说好在哪儿讨论明确a(好像是把济南放在一个小摇篮里。b(全在天底下晒着太阳暖和、安适地睡着只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄小村庄的房顶上卧着点雪。、体会本文优美的语言分析其中的精妙之处学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩尽量能口头表达教师从旁点拨、补充。你喜欢文中哪些优美的语句,为什么喜欢,用简洁的语言来分析。文中运用了哪些修辞手法,试分析其作用。并模仿举例。你认为好的语言应当具备哪些特点,应当如何品位语言的精妙之处,在文字表达上应注意些什么,三、体验反思。提问为什么济南的冬天的景色会如此动人明确a(细致观察b(抓住特征c(安排顺序(角度)d(运用修辞e(情景交融四、比较阅读拓展延伸。想一想为什么作者能描绘出这么精彩的画面为什么语言能如此优美体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处明确:都能抓住特征安排顺序(角度)运用比喻、拟人等修辞采用情景交融的写法色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。写好文章必须仔细观察认真思考经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受甚至被外界景色感动了从而写出了真情那些比喻、拟人才那么活灵活现富有灵性才能达到神似。假如你是一位导游冬季带领游客来济南追随老舍的足迹请你设计一下导游词。五、课堂总结。通过学习本文我们应该想到:在生活中只有认真观察事物作文时才能写出事物的“形”真正用心去揣摩才能发现和写出事物的“灵性”真正动了感情才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里我们要做生活的有心人关注生活关注周围的事物多想多记以丰富我们的生活积累为写好文章打下牢固的基础。六、布置作业。篇三:朱自清《春》教学设计

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