高等数学应用报告

高等数学应用 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 高等数学应用报告导引 高等数学应用报告和调查报告导引 一、 应用报告和调查报告的目的是让学 生学习如何用数学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 解决简单的实际问题。 二、 调查报告需要至少收集三位教师和十位学生的观点，被调查人的学校、专业、年级不限。调查报告要求独立完成。不同的调查报告数据不应雷同。 三、 应用报告可以单独完成，也可以自行组成课题组，每组不超过3人。课题组报告需 说明每人承担的任务，成员承担任务饱满。小组成员每人都需单独撰写报告，阐述自己完成的任务内容。课题主持人撰写全面报告。 四、 应用报告的问题和数据来源:实际收集;网络资料;书籍杂志资料;根据经验合理 假设。不能完全抄袭教学课本例题或习题。课题内容不能过于简单，应有实际背景，有可应用性，与高等数学课 程内容相关。 五、 内容雷同的报告要求重做，否则同判低分。 六、 参考书目的规范格式: 书名 编著者 出版单位 出版年月 参考内容所在页码 例如: 概率论 范大茵编 浙江大学出版社 2001年2月 P110-119 七、 应用报告题目要切题，能一目了然的了解报告主题。 八、 课题结论及应用意义部分要完整叙述本课题的结论和应用意义。 九、 书写规范端正，叙述明晰(符号化)，建模解题正确，计算结果确定，结论清楚，意 义可理解。解题过程要完整，不能由问题的提出直接跳到结论，需要时可加纸。 十、 特别优秀者可奖分。 十一、 参考选题: A(主要选题(物流相关问题): 1、运输问题的数学模型(用单纯形法求解) 在经济建设中，经常会遇到大宗物资调拨中的运输问题。如煤炭、钢铁、木材、粮 食等物资,在全国有若干生产基地，根据已有的交通网，应如何制定调运方案，将这些物资运到各消费地点，而使总运费最小。这类问题可用以下数学语言来描述: 运输问题:假设有m个生产地点，可以供应某种物资(以后称为产地)，用Ai 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示，i=1,2,???,m;有n个销售地，用Bj表示，j=1,2,???,n;产地的产量和销售地的销售量分别为 ai ,i=1,2,???,m和bj，j=1,2,???,n，从Ai到Bj运输单位物资的运价为cij，这些数据可汇总于如表2.1。 表2.1 要求使总运费最小的调运方案。 如果运输问题的总产量等于其总销量，即 mn ?ai??bj i?1j?1 则称该运输问题为产销平衡运输问题;反之，称为产销不平衡运输问题。 建议:可以取m=3,n=3. 用单纯形法解之。 2(某运输公司有m辆载重量为a吨的A型卡车，n辆载重量为b吨的B 型卡车， 与k辆载重量为c吨的C型卡车，此公司承包了每天至少搬运t吨货物的任务，已知每辆卡车每天往返的次数为A型车u次，B型车v次，C型车w次，每辆卡车每天往返的成本费为A型车100元，B型车120元，C型车160元，每天派出A型车、B型车与C型车各多少辆，公司所花的成本费最低,最低成本费是多少,(用单纯形法求解) 3. 仓库存储问题(见上学期资料)。 B(其他选题 B-1(线性代数 1( 从问题(自行设计)中建立n元线性方程组，用矩阵方法解这个线性方程组。要求n3. 2( 设计一个通过化成三角形行列式求行列式值的计算机算法。 B-2(概率论 3( N个产品中有M个次品，分别按以下方法从中任取n个产品 (1?n?M?N)， I. II. 同时取出; 按顺序取出，取后不放回; III. 按顺序取出，取后放回; 求其中恰有m个次品的概率(m?n)。 4( 有4台机器，如果在1小时内这些机器发生故障的概率(自行给出)分别是p1,p2,p3,p4,假设各台机器是否发生故障相互间没有影响。 (1)设一个工人同时照看此4台机器，计算在1小时内，这4台机器都不发生故障的概率; (2)设一人照看此4台机器，且一台机器发生故障需要且只需要一人修理，问机器发生故障需要等待修理的概率。 5( 假定用某法检验产品，P(AC)?p1，P(AC)?p2。这里C表示被检验品不合格这一事件，A表示判断被检验品不合格这一事件，又设在全部产品中， P(C)?p3。现在若有一产品被此检验法判断为不合格，求此产品真正不合格的概 率P(C|A). 6( 某班有k个班委，假定每个班委给出正确意见的百分比为r，现为某事可行与否个别征求各班委意见，并按多数人的意见作出决策，求作出正确决策的概率。(根据你班情况给出数据k,r) 7( 公共汽车车门的高度按男子上 车时碰头机会在r%以下设计。中国男子的身高(单位:cm)近似服从正态分布N(173,62)，加拿大男子的身高(单位:cm)近似服从正态分布N(180,62)，试问两国的车门的高度确定为多少较合适,(自行给出r值) 8( 排球友谊赛中，我方有k名女生，t名男生(k+t=6)。对方发球落在前排1，2，3号位的概率各为0.1，落在后排4，5，6号位的概率各为0.2。男生接起发球的概率为0.7，女生接起发球的概率为0.4。请计算对方发球时我方一传接起发球的数学期望(k,t确定后，给出两种以上不同阵型的计算，给出最佳防守阵型)。(可参考建立其他体育比赛的模型) 9( 机场大巴载有n位乘客开出，乘客有10个车站可以下车，如到达一个车站没有乘客下车就不能停车。以X表示停车的次数。求EX(设每个乘客在各个车站下车是等可能的，并设各乘客是否下车相互独立)。(自行设定n值) C(自行设计题目。 篇二:高等数学(上)微积分实验报告范本 高等数学MATLAB软件应用实验报 告 学校: 专业:姓名: 学号 : 指导老师: 完成时间: **大学*****学院 **级 篇三:高等数学课程 分析报告 成本分析报告下载顾客满意度调查结果及分析报告员工思想动态分析报告期中考试质量分析报告高一期中考试质量分析报告 高等数学课程分析报告 (2003~2004第一学期—— 2005~2006第一学期) 1(高等数学教学的基础性地位 数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学。随着现代科学技术和数学科学的发展，现代数学内容更加丰富，数学已被广泛应用于各个领域。数学不仅是一种工具，而且是一种思维模式;不仅是一种知识，而且是一种素养;不仅是一种科学，而且是一种文化。数学教育在培养高素质科学技术人才中，具有其独特的不可替代的重要作用。 以微积分为主要内容的高等数学课程是高等学校各专业学生必修的一门重要基础理论课程，这些数学基础知识和基本理论是构成科学素质的重要组成部 分，是学生今后学习各类后续课程和进一步扩大数学知识面所必须的基础，也是学生毕业后从事各个领域工作必备的基础。 在高等院校中开设高等数学课程的目的，一方面使学生较系统地掌握微积分学、空间解析几何、无穷级数和常微分方程的基本概念、基本理论、基本方法和基本运算技能，为学生学习各类后续课程作准备;另一方面通过本课程的各个教学环节努力培养学生具有抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力、熟练的运算能力、综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力及较强的自学能力，逐步培养学生的创新精神和创新能力。 2(高等数学教学与建设 随着我国高等学校的扩招，高等教育已逐步从过去的“精英教育”向“大众化教育”转变。为了适应这种变化，按照国家教指委的基本教学要求，在校各级领导的领导下，我们全体高等数学教师积极采取措施，从教学方法改进、师资队伍建设及教学研究等多方面进行了探讨和实践。 (1)本学科采用同济大学编《高等数学》(国家级教材一等奖)，教学效果良好，并自编了习题课教材“高等数学典型例题解析与练习”，2004年1月，电子科技大学出版社出版。该书已由出版社在半年内重新出版了修订版，体系、结构符合教学规律和要求，发行量高达10000册。另外安排教师编写了“高等数学”课程的每章自测题，帮助学生进行课程内容的复习与提高。 (2)本学科采用了现代化的教学手段，建立了高等数学教学网页，运用电子邮件进行网上答疑，并指导学生开始使用“Matlab”软件包开展数学实验教学工作。 (3)本学科组全体教师热爱教育事业、忠于职守，教学态度认真，内容重点突出，方法灵活，认真执行教学大纲，课堂组织管理好，气氛活跃，作业布置具体，份量适中，批改认真、及时。每名教师有固定的答疑时间，同时每周有教师对全院学生答疑。分优、中、差三类学生全面辅导，优秀生有提高班辅导教学，对于学习成绩较差的学生，要求主讲教师定期质疑辅导，差生则在重修 班中对较难掌握的重点问题，手把手地进行辅导教学。本学期教研室在南汇校区开设了“高等数学复习班”(不收费)，帮助学习成绩较差的学生复习，受到学生的热烈欢迎，教室里座无虚席，一些学生只能站在走廊上听课。由于全体教师的努力工作使得我院的学生研究生录取率连年攀升，同时绝大部分学生能适应后续课程学习。 (4)对于课程考试，有符合大纲要求的试卷库一套(40份试卷)，难易适度。在考试中，安排主考教师，负责课程考试的各个环节，规范、认真、负责地做好课程的考核工作，有效地避免了考试中不规范情况的出现。每次考试完毕均有成绩统计，班级平均分，方差分析，每名教师的学生成绩的统计资料。 (5)在教学活动方面，根据教学的实际情况，进行集体备课，开展课程教学质量分析，总结、交流教学经验。教研室组织教师相互听课，检查教师的教学计划执行情况、备课笔记， 作业批改情况等，举行教师座谈会，了解、协调教学过程中的各种问题。教学活动正常且有记录。 (6)为了提高教学质量，《高等数学》课程举牌开课。在新生开学两周内，为让学生充 分了解每位老师的上课情况。全体新生轮流听每位老师的课以便于学生挑选。这既促进了老师的认真备课也使学生能挑选相对满意和适合自己情况的教师。 由于“高等数学”内容相对稳定，体系结构变化不大，因此我们的主要工作就是要提高这些课程的教学效果，提高学生的学习积极性，为他们将来的学科发展奠定基础。本着加强学生的数学基础，及培养学生数学应用的能力，我们积极开展了高等数学课程教学和建设，在教学上取得了显著的成绩，获得了上海电力学院优秀教学成果奖。 3(师资队伍建设 师资队伍建设是一项重要工作，关系到教学质量的稳定和提高。 高等数学课程一直受到学校和系里的高度重视，数理系派出了最强的阵容、具有丰富经验的教师承担这门课的教学，同时积极培养和引进青年教师。经过几年的培养和引进工作，高等数学课程教学组已形成以中青年教师为主体，大部分具有高 级职称及具有研究生学历，教学效果优良的教师队伍。 职称结构:主讲教师共10人，副教授6人，讲师4人高级职称教师的比例为60%。 学历结构:博士3人，硕士6人，本科1人， 具有研究生学历的教师比例为90%。 年龄结构:大于45岁2人;小于45岁8人，中青年主讲教师的比例为80%。 课程组的学科带头人为蒋锦良教授。 高等数学主讲教师的学生考评成绩几年来均维持在85分以上的水平，因此多人获得院“优秀教师”，院“学生心目中的好老师”, 上海市教委系统“优秀共产党员”等称号。 3.近三年成绩分析建设 2003,2004第一学期——2005,2006第一学期成绩统计如下: 2003级