德育论文

关注学生心理健康,构建和谐师生关系教育要“以人为本”,教育的主体是学生,教育的根本目的是为了促进学生的全面发展。因此,在构建和谐师生关系中,学生起着至关重要的作用。学生的心理健康与否直接关系到能否顺利地建立起良好的师生关系。这就提醒我们教育工作者,在进行日常教育工作时要特别关注学生的心理健康。大量的教育事实也证明:关注学生心理健康发展的老师更能融入学生,更容易获得学生的信任和尊重,师生的关系也相处得更加地融洽。因为,教师对于学生心理的关注会让学生真正感受到老师的关爱,从而会更加亲近老师。而当学生在老师的关注下具有健全的人格、健康的心理时,师生间的互动才会更加顺利,正所谓:“亲其师,信其道。”长久、健康、稳定、和谐的师生关系也将更能轻松地建立。 当今,中学生常见心理问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 主要 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现在学习、交往、挫折心理、意志、情绪、不良个性等方面。不良个性表现为偏激、狭隘、脆弱、任性、懒惰、忌妒、依赖、怯懦、自卑、虚荣、冷漠、暴躁、敌对、自负、猜疑、害羞等等。学生的这些心理问题不仅对学生自己的健康成长不利,还严重影响着师生关系的正常发展。导致学生产生心理问题的主要原因有社会因素、家庭因素、学校因素和学生自身因素。 教师,人类灵魂的 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 师。心灵,人类智慧的发源地,人类灵魂的所在地。教师只有走进学生的心灵世界,开启学生智慧的心灵之门,才能与学生达到心灵的沟通,才能构建和谐的师生关系,才能促进学生的健康发展。那么,教师如何真正走进学生的心灵世界,做到与学生心灵之间的交流呢? 一、尊重学生,理解学生 俗话说“树怕伤根,人怕伤心”。自尊心是学生成长的精神支柱,是学生自我发展的内在动力。要走进学生的心灵世界,首先要尊重学生的自尊心,理解学生的内心感受。亲其师,才能信其道。教师只有 放下架子,深入到学生中,尊重理解学生,和学生打成一片,与学生建立真正的友谊,用平等交流填平代沟,这样才能建立起和谐的师生关系,我们的思想才容易被学生接受,进而产生良好的教育教学效果。师生关系是教学中的动力系统,它制约着教育的进程,影响着教育的成果。当前,素质教育的核心是“为了每一个学生的发展”,重点是发展学生的实践能力和创新精神。新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这也是新课程有别于传统教学方式的最显著的特征之一。作为一名教育工作者我觉得现实却是:一方面我们积极地倡导;而另一方面学生却固守本份,究其原因就是我们的师生关系还没有从“师道尊严”中解脱出来。我班的王同学是一名后进生,他从小父母离异,由奶奶代管,这样的家庭造成了他诸多的不良行为习惯,上课不能专心听讲,下课欺负同学、搞恶作剧……作业也常常“偷工减料”,不能按时完成。怎样改变他的这种破罐子破摔状况呢?我觉得从某种意义上来说,“转化后进生”,更多的时候是尊重学生的人格,不断唤起他积极向上的信心。其实,王同学是个聪明活泼的男孩,他对同学很热心,见到老师会有礼貌地鞠躬问好,他还很喜爱打篮球,篮球场上可以见到他精彩的投篮。首先我给他安排了一个学习踏实成绩优秀的同桌,督促他完成作业,遵守纪律。另外我鼓励他发挥特长,进入校篮球队。后来他刻苦训练,表现优异,成为校篮球队队长,带领队员为学校争得了市篮球比赛的第二名。实践证明,只有尊重学生的人格,尊重学生的个性,尊重学生的情感,才能使每名学生健康快乐的成长。 二、赏识学生,赞美学生 法国著名雕塑家罗丹说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。因此作为教师要坚信每个学生都有自己的优点和长处。只要我们用欣赏的眼光去看待学生,一定会发现他们身上的闪光点,并及时鼓励和表扬。这样学生就会体验到成功的喜 悦,从而更加乐于学习,师生关系也会变得更加和谐。中国有一句俗话:“士为知己者死。”说的是为赏识自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要赏识,学生更需要得到家长、老师的赏识。然而,在应试教育的压力下,学校教育似乎已逐渐远离了学生心灵深处这最美好的愿望,他们经常听到的是老师的批评、家长的责骂。难道我们多年的学校教育真的就只是培养了一大批不合格的学生吗?不!我们经常会发现我们身边有很多在各行各业都很杰出的人曾经都不是在学校表现最优秀的学生。这一现象确实值得我们广大的教育工作者深深地反思。记得刚接新班不久的那次军训,中场休息时,我无意中看见班上的一个小男生自觉拣起脚边的一张废纸,跑到远处的垃圾筒投放。我马上问了他的名字,并及时在全班同学面前表扬了他。因为有老师的表扬与鼓励,班上同学的积极性很高,他们努力地表现自己的优点,并且能很快地养成各种良好的学习、生活习惯,班风、学风不用多久就已建成。在班务工作中,我只要发现学生的点滴进步和微小的成绩都及时的给予肯定和赞美,使学生和我很亲近,学习积极性更高,组织纪律性更强,师生关系更加和谐。 三、关爱学生,宽容学生 卢梭说:“爱是老师的阳光,要让它在孩子的心灵中每一个角落撒播”。尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生,才能正确对待学生的过失,才会宽容学生所犯的错误,也才可以赢得学生的爱戴。 信任学生,教师首先要转变观念,让学生做课堂的主人,做教育教学的主人。要尊重学生的人格,学会宽容,“以己之身,及人之身”,从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要,将心比心,以心换心。以热情换取信任,以坦诚换取信任,以信任换取信任。在这种状态下,师生情感易于引起共鸣,也就容易实现心理沟通。 爱是教育的灵魂,没有真诚的爱就没有成功的教育。作为教师,就应该用自己真挚的师爱,为学生特别是后进生支撑起心灵依靠的保护伞,给学生多一点理解与关爱。教师在教育中要有意识地关注每一位学生,爱护每一位学生,尽可能做到一视同仁。有时候,老师给学生的哪怕是一句普通的问候,一次无关紧要的提问,一个善意的提醒,一回真诚的微笑,一束期待的目光,一段鼓励的评语,都可能改变一个学生的心境。从而建立起和谐的师生关系,促进学生的健康发展。 “人非圣贤,孰能无过”。学生犯错是很正常的,作为教师应正确看待学生的犯错,允许其犯错,并学会给学生的行为找一个理由,找一个原因以宽容学生,并以恰当的形式提醒学生发现及改正错误。我班有一个陆同学,成绩平平,有学生向我反映他上课不认真听讲,经常写一些诗篇。为此,课下我找到他,但没有批评斥责他,而是问了些有关兴趣爱好的话题,后来他说自己现在很喜欢写诗,进而主动承认了自己上课不认真听讲而写诗的错误,我因势利导地指出了他的错误,并鼓励他改正错误,课上认真听讲,课余时间发展自己的兴趣爱好。我读了他的诗并给予表扬,请语文老师为他的诗作指导,后来他编辑了一本图文并茂的自选诗集,并在班中传阅。此后他不仅诗写得不错,而且学习积极主动,各科成绩有了明显的提高。关爱学生,宽容学生,有时会达到事半功倍的教育效果,从而建立起更加和谐的师生关系。 四、真诚沟通,换位思考 走进学生的心灵不是一朝一夕的事情,与学生心与心的交流也不是偶尔一次,需要我们建立与学生心灵沟通的长效机制,通过交流,架起一座与学生心灵沟通的桥梁,与学生建立起长期的、纯真的友谊。在交流中,教师要多一点换位思考,多从学生的角度理解看待他们的思想行为。只有这样,学生才会随时随地与教师进行心灵的沟通,师生之间的距离感才会消除。教师在教育教学工作中,要多与学生及家 长进行真诚的沟通交流,以构建和谐的师生关系,促进学生健康发展。 我班有一个张同学,本来她是一个成绩优秀,活泼开朗的女孩,后来变得心事重重,喜怒无常,上课也常常心不在焉,成绩明显下降。我经过细心观察,多方了解,终于找到了症结所在,原来她早恋了。对于这个令人敏感的话题,我该怎么办?我相信换位思考和她进行真诚的交谈是最佳 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。之后我利用课余时间和自习时间,和她单独进行面对面的交谈。精诚所至,金石为开。我和她谈理想,谈学习,谈交友谈感情,进而谈到了早恋出现的正常性,谈到了早恋给她带来的不良影响及危害,谈到了她该如何面对早恋这个问题。经过好几次的真诚交流,终于使她摆脱了早恋的苦恼,重新找回了那个活泼开朗,成绩优秀的自己。 在教育教学中我还经常与家长联系,了解孩子的情况。孩子迟到或没来上学时,我会打电话询问原因。学生发高烧,下课时我会连忙带去看病。在家休病假的学生,我会去电问候病情。更多的时候,我会在孩子有进步时与家长联系,通过电话提醒家长表扬孩子。在谈话中,我会尽量多说优点,但不回避缺点。毕竟我们的共同目的是让孩子进步。 因此,作为教师,要走进学生的心灵世界,与他们进行真诚的心灵对话,并摩擦出情感的火花;要熟悉,走进学生的学习和生活,理解他们的喜怒哀乐,关心他们的冷暖疾苦,时刻把学生放在心上,这样,师生关系才会更加和谐,教育教学质量才会得到提高。 五、放下架子,主动接近学生 要了解学生,确立学生主人翁的地位。只有深入了解了学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点,我们才有与学生相处的基础。教师应该始终明确自己的身份是学生的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者。只有学生,才是学习的主体,行为的主体,学生的主人翁意识一被激发,他们就会自觉地 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 学习,自然地要求 上进,能学会自我教育,自我管理,学生的个性得到全面的展示,变“要我学”为“我要学”,变“要我做人”为“我要做好人”。瑞士著名教育家斐斯泰齐认为,教师应该像母亲对待孩子那样,从积极爱护的态度去了解和教育学生。教师要培养学生良好的思想品德,就必须在某种程度上使自己变为学生,成为学生的知心朋友。因而教师必须放下架子,走出办公室,融入学生之中,了解学生,熟悉学生,主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件,在和他们进行交谈对话过程中,提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。教师只有真正掌握了学生在做些什么,想什么,才能因势利导,有的放矢地对学生进行教育,以达到“传道、授业、解惑”的目的。 教育的本质是培养人,塑造人,发展人。关注学生的心理健康,让学生健康成长是每一位教育工作者义不容辞的义务和责任。与此同时,培养具有健康心理的学生也让教师感受到了教育的成就感。师生的距离也在这种关注中越来越近,师生的关系也越来越和谐。