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天路说课稿[最新版].doc

天路说课稿[最新版]

Irene盼盼丫头
2017-11-28 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《天路说课稿[最新版]doc》,可适用于职业岗位领域

天路说课稿最新版第X页共X页天路说课稿天路说课稿篇一:天路说课稿《天路》说课稿一、说教材、文本特点与地位《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元路的第一篇主体课文《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲而本文正是其歌词部分。歌词共有五个小节第一、二小节叙事描写写藏族同胞盼望铁路修到家乡反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。而歌词剩下的三节是抒情部分其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷美用形象的语言表达这条铁路的意义。歌词的第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰层层深入。把《天路》作为第十单元“路”的第一篇主体课文因为它能够把单元目标淋漓尽致地表现出来告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道更可以把两地的人民的心拉近促进社会和谐发展。而它的文体特点(散文诗)适于单元要求:强调朗读注重结合关键词联想与想象理解诗句内涵。、教学目标确立及依据。《九年义务教育新课程标准》指出语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力初步具有欣赏文学作品的能力因此我将教学目标界定为以下三条:知识目标:新课标提出:年级的学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有在反复诵读中才能理解诗情、诗理和诗味体会作者的感情。因此本文的知识目标是有感情地朗读课文和背诵课文。<pclass="img">第X页共X页能力目标:结合歌词后面的“青藏铁路简介”和搜集到的材料感受青藏铁路建设的苦难理解“天路”的真正含义。培养学生搜集资料和整理运用资料的能力。情感态度和价值观目标:领会铁路工人排除万难修建铁路体绘铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。、教学重难点的确定。重点为:由于全诗感情浓烈所以诵读是本文的一个教学重点。散文诗的优美意境培养学生阅读鉴赏散文诗的能力让学深通过读中感受藏族同胞的快乐。难点为:理清本文的象征意义的基础上拉近文章与学生的距离使学生在文章中能“天路”的双重含义。二、分析学情这篇课文的教学对象为我校四()班学生。中年级的学生已具有一定的阅读能力。且该学生在语文基础知识量和情境感知能力都较为不错。本文虽文字浅显他们完全可以独立完成大部分的理解。但由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远学生由于受到见识的限制可能对文章理解得不够透彻老师要善于利用教学手段教学形式激发活跃的思维调动表现欲望。适时的引导是学生建构自己的认知体系完善自己的情商一次绝好机会。三、说教法、学法。、说教法朱熹在《孟子集注》中说:“事必有法然后可成。”我认为好的教学方法既要有趣又要有效这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。根据设定的教学目标这节课我采用的教学方法主要有:诵读法。每篇文章都有独特的意蕴只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法主要有范读和学生自由朗读等形式。点拨质疑法:这是我采用的最主要的一种教学法。通过教师的点拨从而引发学生的好奇心求知欲增强学生对学习的主动性加强对课文的理解讨论从而避免过多过杂的讲解。具第X页共X页体操作我将以存疑质疑解疑的模式进行。电化器材教学法:根据教学需要适时使用多媒体电教室教学平台直观形象而又易于激发学生学习兴趣吸引学生注意力。、说学法“老师要教给学生发现真理的方法”这样才能实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。本课的教学就充分体现了新课程标准的这种精神具体的学法如下:读书入境法。坚持以读为本的理念让学生在读中入境在读中感知在读中培养感悟在读中受到熏陶从而提高学生的朗读能力和理解能力。信息收集法自主探究法、多媒体展示法。、说教学过程为达到教学目标本节课分五部走。一、以“路”导入读题质疑。二、读文释疑整体感知。三、品读课文感悟“天路”。四、同唱《天路》感情升华。五、记录感言分享收获。一、以“路”导入读题质疑。教学的第一步是引导学生畅谈熟悉的路继而让生读课题引导质疑。这样的教学设计这样做是为了调动学生的生活积累引起学生的学习兴趣质疑课题是为了引起学生的思考可以引出本堂课要解决的主要问题。二、读文释疑整体感知。引导学生质疑之后教师配乐深情朗读让学生总体感知课文明确“天路”就是指青藏铁路。继而利用多媒体教室教学平台把老师汇总学生搜到的材料而建的学习资料包里的内容调出来学生既能重温自己寻找的内容也能共享其它同学甚至老师查到的资料让学生共同交流汇报对青藏铁路的认识因为学生搜集资料的角度不一样搜集到的材料五花八门所以这个教学环节的设计不仅仅加深了学生对青藏铁路的理解而且拓宽了学生的知识面信息技术的引入使课堂容量大大增加。第X页共X页三、本堂课的关键品读课文感悟“天路”。首先让学生自读课文通过上一个环节的学习学生对青藏铁路的认识丰满了很多读起课文来也具有初步的味道了。继而进入重要教学环节“感悟天路是一条怎样的路,”完成这个教学环节我主要抓住反复吟唱的“这是一条神奇的天路”中的“神奇”二字入手让学生深入文本解读怎样“神奇”根据课文的回答随机指导朗读让学生在个人读、小组读、评读齐读中逐渐加深铁路给藏民带来吉祥、安康、幸福的认识让学生给青藏铁路起名“团结路”“幸福路”“发展路”“和谐路”学生的思维火花迸发深化对铁路修建意义的认识。从对铁路的期盼到目睹铁路修建的兴奋铁路建成后的喜悦层层深入深化中心。接下来的环节是结合资料感悟“为什么称青藏铁路为天路,”对于这一问题学生很容易就能根据资料说出因为铁路修在世界屋脊上海拔高仿佛修在天上学生容易忽略的是修路太难在几乎无法修建的地方修起来这一点为了把难点解决我利用多媒体教学平台让学深即席查找资料学生兴致高昂把施工队面临的困难一一道来这时我引入修建风火山隧道一段的具体事例让学生从事实中体会困难一幅幅施工图的展示让学生体会到施工人员的艰辛付出。学生对“天路”的认识进一步深化。抓住这一时机我组织学生同唱《天路》在韩红富有感染力的歌声和雪域高原风光视频之下同学们感情在歌声中升华。最后我让学生动笔记录自己的感言畅谈感言课堂在同学们的深情交流中结束。篇二:天路课后反思《天路》说课稿《天路》是北师大小学语文四年级下第十单元第一篇主题课文。这篇课文是新入选的篇目文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路简介》做为补充资料但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历是无法深入理解课文的。这篇课文的教学重点是把握主要内容借助《青藏铁路简介》弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的感受的建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。为了突出这一重点我在课前广泛搜集有关青臧铁路的资料通过导学让学第X页共X页生认识到青臧铁路的重要意义以韩红的一曲《天路》导入课文让学生带着以下问题:这是一条什么路,为什么把这条铁路称之为天路,建设者在修筑青藏铁路时遇到哪些困难,课堂上通过合作探究找出答案为了让学生更直观、更多地了解青臧铁路及建设者遇到的困难在教学中出示了典型图片帮助学生理解课文学生对建设者们的敬佩之情油然而生。课堂上我给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景如补充了青藏铁路的图片青藏铁路的路线图补充了几个“世界之最”的图片这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难理解“天路”的含义激发孩子的自豪感。一节课下来能较好地完成教学任务但有一些环节还很粗糙比如教师的评价语等希望在今后的教学中能注意这些问题并及时、较好地解决。篇三:天路《天路》说课稿一、说教材教材分析《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元《路》的第一篇主题课文。《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。这首歌以其展现神奇的雪域风光、优美的藏族民歌的曲调以及辽远、悠扬而深情的演唱为广大听众喜爱迅速广泛地传播开来。歌词共有五小节前两节描写藏族同胞盼望铁路修到家乡反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。三至五小节是抒情部分其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷美用形象的语言表达这条铁路的意义。第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰层层深入告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道更可以把两地的人民的心拉近促进社会和谐发展。教学目标()有感情地朗读课文背诵课文。()了解天路的含义领会铁路工人排除万难修建铁路体会铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。第X页共X页重点:由于全诗感情浓烈所以诵读是本文的一个教学重点。散文诗的优美意境培养学生阅读鉴赏散文诗的能力让学生通过读中感受藏族同胞的快乐。难点:在理清本文的象征意义的基础上拉近文章与学生的距离使学生在文章中能“天路”的双重含义。二、说教法诵读法:每篇文章都有独特的意蕴只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。主要有范读和学生自由朗读等形式。点拨质疑法:通过教师的点拨从而引发学生的好奇心求知欲增强学生对学习的主动性加强学生对课文的理解讨论。电化器材教学法:根据教学需要适时使用多媒体教学平台直观形象而又易于激发学生学习兴趣吸引学生注意力。三、说学法“老师要教给学生发现真理的方法”正如叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。具体的学法:读书入境法。坚持以读为本的理念让学生在读中入境在读中感知在读中培养感悟在读中受到熏陶从而提高学生的朗读能力和理解能力。信息收集法自主探究法、多媒体展示法。四、说教学流程(一)激趣导入亲近美师:同学们你知道哪些路,(山路马路公路高速公路铁路)师:鲁迅说:其实世上本没有路走的人多了也便成了路。同学们到天上有没有路,没有路可有一条路就叫做天路,板书课题天路看到天路同学们有什么问题吗,学生质疑后课件出示问题为什么叫天路,这样的路施工者们要有什么精神,这是一条什么路,师:请大家学习课后青藏铁路简介思考这第X页共X页些问题做批注。交流汇报畅所欲言。(坏境恶劣大无畏脚踏实地开拓进取团结路发展路幸福路)(设计意图:在于激发学生学习的兴趣初步认识青藏铁路、了解修筑铁路的施工者的困难、懂得天路的意义拉近文本与远离学生生活的距离使学生对课文轻车熟路减轻学习难度化难为易。)(二)整体把握感知美轮读课文检查生字的读音。你学会了那些新词,或者还不会的词语,小组讨论后交流汇报中注意表达如:我学会某某一节中的某某词自由读课文思考:每节大概的意思做简洁地批注。教师巡视后班上交流a神鹰送吉祥b盼望修铁路c一条神奇的路d看到铁路的幸福e走进人间天堂(设计意图:学生正确流利的读课文掌握诗歌的大意。)(三)精读细品探究美默读课文想象你仿佛看到的画面你有什么体会,汇报交流第一节清晨我站在青青的牧场看到神鹰披着那霞光像一片祥云飞过蓝天为藏家儿女带来吉祥(美:青青霞光祥云蓝天静态美披飞带来动态美我们用什么感情读出这么美的诗句呢,轻轻地读一读美美地读一读喜爱地读一读师小结:神鹰带来吉祥一定是个好兆头。师过渡:西藏这么美藏族儿女有好兆头雪域高原什么样,人们怎第X页共X页样呢,师:同学们有没有发现二四节的异同,交流汇报第二、四节。(只有一词不同第二节是“盼望”表示人们希望有一条铁路修到家乡期盼的心情第四节是“看那”表示天路已经修成愿望变成现实喜出望外的心情。)(出示课件:一条条巨龙翻山越岭的画面。)(个别读出感情)师过渡:多少年来藏家儿女因交通不便造成生活上多少困难多少雪域高原的人们多想走出家乡到外面去看看去闯一闯可是交通不便他们依然过着闭塞落后的生活大家说说这条翻山越岭的铁路是一条什么路,为什么这样说,交流汇报三、五小节(这是一条神奇的路把人间温暖送到边疆从此山不再高路不再漫长各族儿女欢聚一堂带我们走进人间天堂青稞酒酥油茶会更加香甜幸福的歌声传遍四方)“人间温暖”指什么,我们仿佛看到了那些场面,我们感受到他们什么感情,(各族儿女欢欣鼓舞的情景)(这两节读出什么感情呢,)美的读一读幸福地读一读展望美好未来的高兴地读一读欢欣鼓舞地读一读谁会背着三、五节,(设计意图:通过导语、过渡把学生牵引到诗中来通过想象画面理解诗情画意通过不同层次地读体会诗人思想感情。)(四)回顾总结欣赏美第X页共X页师:当青藏铁路沿线的人们乘上火车去祖国世界各个地方的时候当世界各地的人们乘着火车去他们那里的时候当这些地方的人们生活越来越富裕日子越过越好的时候他们会想到那些,(党中央的关怀修筑铁路的设计者精心设计施工者的不懈的努力)这人间的温暖就是指他们超人的智慧和辛勤的汗水无私的奉献。我们感受到了党祖国对人民的爱。师:我们从这首诗中受到什么启发呢,请同学们谈谈自己的收获或感想。(五)拓展迁移创造美我们一起来欣赏《天路》这首歌。板书:神奇发展幸福天路实验小学张莉篇四:《飘逸的南国风》说课稿《飘逸的南国风》说课稿各位老师上午好:我是路金东很荣幸就《飘逸的南国风》一课向大家做一下汇报。下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法与学法、教学程序设计五个部分来完成我的说课。首先是对教材的分析:《飘逸的南国风》是人民音乐出版社出版的高中音乐鉴第二章腔调情韵第节的内容。对于学生了解各地的音乐风格培养对祖国音乐的喜爱之情提高审美情趣的提高具有很重要的意义。从知识特点和学生的基础上来看本章内容立足于高中学生的基础和接受能力选用了南方地区最流行的民歌作为欣赏素材。教学目标的确立:根据教学大纲要求我做了方面的教学目标。(一)、知识与技能:聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》感受并认识南方民歌婉转、流畅、细腻、抒情的风格特征。(二)、过程与方法:聆听分析三首民歌的音乐特征结合当地的生活环境、风俗习惯、语言特点等因素形成较为完整而清晰的认识。(三)、情感态度与价值观:尝试用地方方言模唱《弥渡山歌》、第X页共X页《对鸟》深入体验南方民歌的风格特征。本节课的重难点重点:聆听、模唱民歌感受、体验南方民歌的风格特点。难点:对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。教法与学法:我将采用欣赏法、探究式教学法、讲解法等相结合的教学方法来完成本节课的教授。教学程序设计:创设情境导入:一堂课的开始学生尚未完全进入状态。因此我会插入学生感兴趣的与本节课有关的音视频资料作为新课的导入。令学生耳目一新在最短的时间内进入学习状态。葫芦丝配乐的沙画表演画中有傣族服饰少女孔雀大象大理白塔。让学生在聆听音乐的同时通过画面感受当地的地理环境与风土人情。新课教学:因为本节课我采用的是探究式的教学模式因此我会先提出问题让学生用心去欣赏本节的音视频资料体会作品的情感感受作品音乐要素的变化。探究:印象云南,探究云南的具体位置环境人文语言生活习惯。通过探究本节的重点和难点对民歌的民族风格和地方风格形成也就得到了部分的展示。在此之后老师会演唱三个不同地区的民歌《牧歌》、《掀起你的盖头来》、《天路》片段。与先前几课做一个过渡同时也使学生更好地对比不同地区的民歌更好的把握南方民歌的特征。欣赏完这些我们一起走进云南弥渡来体验云南地区的民歌。欣赏《弥渡山歌》:首先是对弥渡地理人文的介绍。地理弥渡:云南高原西部的大理州东南部北有云岭和怒山南有哀牢山和无量不远有石林和洱海。东距省会昆明公里。依山傍水景色宜人是孕育民歌的好地方。欣赏《弥渡山歌》音频(在大屏幕上展示谱例歌词)带着如下问题:聆听歌曲感受音乐情绪。(亲切、抒情)注意开头结尾处的巧妙之处。(首尾呼应)首尾呼应的是那两句:伊。。娜。。(引腔)集体读歌词从朗读中感受歌词特点。(结束后学生回答:比兴)第X页共X页、歌曲分为三个部分:(老师来领学生们唱)起:咿哪平:山对山来岩(ɑī)对岩(ɑī)蜜蜂采花顺山(尼)来。蜜蜂本为采花死梁山泊为祝英(尼)台。落:咿哪梁山泊为祝英(尼)台。通过探究老师总结:这是一首美爱情的歌曲前六句或比或兴最后两句切入主题歌词含蓄。旋律婉转飘逸。前面比兴预示爱情道路上的艰难曲折最后点题表现追求纯洁爱情的决心。旋律婉转、细腻、抒情结构短小精悍。最后完整地唱一遍(跟着音乐一起来拍手)。同类歌曲欣赏《小河淌水》(被称为东方小夜曲):(欣赏指南:全曲速度稍慢、从容舒展、节奏自然、清新优美具有独特的云南地方特色)哎月亮出来亮汪汪,亮汪汪,想起我的阿哥在深山,哥象月亮天上走,天上走,哥啊!哥啊!哥!山下小河淌水清悠悠月亮出来照半坡,照半坡,望见月亮想起我阿哥,一阵轻风吹上坡,吹上坡,哥啊!哥啊!哥!你可听见阿妹叫阿哥第X页共X页问题:谈谈两首云南民歌的共同之处。与我们所学的西北民歌、中原民歌、少数民族民歌对比。歌词都比较含蓄旋律多细腻婉转抒情善用比兴短小精悍(也是南方民歌的特点)听三首民歌《羊肚肚手巾三道道蓝》、《沂蒙山好风光》、南方民歌根据课程安排浙江民歌《对鸟》还有湖北民歌《幸福歌》略讲。主要提示学生在欣赏过程中注意当地的语言特点还有一领众和的演唱形式。本节课的最后由老师带领学生总结影响民歌风格的主要原因地域环境、经济发展、生活条件、文化传统、语言特点、风俗习惯、文化交流、审美观念。结语:和谐的教学气氛需要你我共同营造让我们携手营造更美好的教学蓝图我的说课完毕谢谢~篇五:国家财政说课稿《国家财政》说课稿尊敬的各位领导、老师们你们好~今天我要进行说课的题目是《国家财政》。首先我对本框题进行分析一、教材分析、教材的地位与作用。《国家财政》是高一政治第三单元第八课第一框的内容。本框在介绍我国个人收入分配的有关知识后侧重引导学生认识政府是如何参与社会分配的帮助学生感受财政在我国经济发展中所起的巨大作用。同时又引出了下框税收因为税收是国家财政收入的主要来源。所以本框在整个教材中起到了承上启下的作用具有不容忽视的重要地位可以为学生积极参与经济生活注入新的动力。本框的逻辑结构是:由国家必须履行好对内对外职能引出国家必须占有和消费一定的社会财富由国家参与社会财富分配的必要性引出财政、国家预算、国家决算由财政引出筹集财政收入的具体渠道和影响财政收入的主要因素由财政引出财政支出的具体用途进而分析财政收入和支出的对比关系最后得出财政的巨大作用。、教学目标。第X页共X页根据《高中思想政治课程标准》的要求结合高一学生实际认知水平和参与能力基础联系生活确定本课时需达成三个目标:【知识与技能】()识记财政、财政收支平衡、财政赤字的含义辩证地认识财政赤字现象()理解财政收入的影响因素能够为国家增加财政收入提出合理化建议并能分析为什么国家财政收入不是越多越好。()联系实际说明财政的巨大作用【过程与方法】通过视频、图文、课本和材料的分析培养学生的阅读能力、动手能力和辩证思维能力通过交流讨论、畅所欲言培养学生口头表达、合作等能力。【情感、态度和价值观目标】通过“青藏铁路”“神八发射”感受我国国家财政的性质、功能和使用原则认同财政的巨大作用增强民族自豪感教育学生关心支持财政工作关注国家与社会发展增强主人翁意识。自觉学习提高科学素质树立为国家的经济建设做贡献而努力的观念。、教材的重难点。本着《高中思想政治课程标准》在对教材和学生充分分析的基础上我确定了以下的教学重点和难点【教学重点】财政的作用重点的依据:财政的作用是本课的核心知识学生在正确认识财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用基础上增强学生国家观念培养学生关心支持财政工作以国家利益、经济建设为重。此外现实生活中国际风云变幻多端、国内突发事件、重大事件频繁发生因此在实践上理解极其重要。【教学难点】财政促进经济平稳运行难点的依据:这个知识需要运用通货膨胀、通货紧缩、财政赤字等知识涉及的知识点多易混淆而结合国际国内经济形势来理解要求学生具备较强的理论联系实际的能力高一学生的生活阅历肤浅、社会经验淡薄有零散的感性材料没有系统的理性思维要很好理解和掌握这个内容无疑很难。第X页共X页二、学情分析、有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的平常生活中是较少关注的。学生还存在着认识上的误区如“财政就是钱”“财政是国家的事不关公民个人的事”等等。本课教学能起到澄清认识、明确自身的责任(依法纳税)的作用。、财政知识是较为宏观的知识学生理解起来也较难。这需要教师创设情景学生能在情境中构建知识、情感升华以达到知情融合。三、教法和学法【教法】我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此在教学过程中不仅要使学生“知其然”还要使学生“知其所以然”。基于本框题的特点和学生特点我主要采用了以下的教学方法:、直观演示法利用视频、图片等手段进行直观演示激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛促进学生对知识的掌握。、合作探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识以学生为主体使学生的独立探索性得到了充分的发挥培养学生的自学能力、思维能力、活动组织和合作探究能力。、角色体验法由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切学生已经具有了直观的感受可以让学生自己阅读课本并思考并列举社会上存在的一些有关的经济现象在老师的指导下进行讨论然后进行归纳总结得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性发挥学生的主体作用让学生对本框题知识的认知更清晰。【学法】学法的指导是体现学生主体性的重要要求。本课采用“探究发现合作学习”的学习模式,创设情景指导学生思考,提高学生辨证思维能力。依据:人本主义学习理论认为促进学习最有效的方式是让学生体验到面临实际问题。贯彻“以人为本”的教学思想和“以学定教、以学促教”的教学理念四、教学手段第X页共X页本节课采用多媒体辅助教学。五、设计理念贯彻新课程标准“以人为本”的教学理念选取真实、典型、具有感染力的视频资料、生活素材精心设计探究活动引导学生讨论、思考、探究、归纳、整理以严密的逻辑结构组织教学环节。课堂以学生自主探究为主导老师重在引导、点拨、理论提升使课本知识源于实际回归实际真实可信富有感染力和说服力。六、教学过程在这节课的教学过程中我注重突出重点突破难点条理清晰紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。第一环节创设情境激情导入(分钟)热点导入:多媒体展示我国第一艘航母“辽宁”舰和四大工程图片并播放“神舟八号”和“天宫一号”成功对接的视频。提出问题:我国用于修建四大工程、国防、航天工程的费用由谁来提供,你知道我国还有哪些服务也需要由国家来提供,学生简单讨论发言后教师总结:要实现这些服务国家必须直接掌握一定的收入那国家的收入从哪里来,又具体用到哪里,他对社会的稳定人民的幸福安康有什么作用,今天我们就来探讨这些问题:国家的财政。从而引入本课教学。设计意图:通过既形象又生动的情景设疑既达到导入新课又促进学生带着问题积极思考有利于提高学生的问题意识调动学生思维的积极性同时通过展示的图片和视频还可以激发学生的爱国情感和自豪感。第二环节交流互动合作探究(分钟)一、财政及财政收入与财政支出、财政的含义教师引导学生看课本简单总结出财政的含义、国家预算和国家决算的含义并展示财政部向十二届全国人大一次会议提交审议的《关于年中央和地方预算执行情况与年中央和地方预算草案的报告》片段第X页共X页让学生充分体会国家的财政是一个收入和支出的过程并且要通过预决算来实现。设计意图:这部分内容学生通过看书简单了解就可以并且通过直观演示可以使学生身入其境进行体会。那么国家通过哪些渠道获得财政收入,国家最后又把钱花到哪些地方去了,从而引出第二个问题:财政收入和支出、财政收入与财政支出教师引导学生自己看课本并投影国家财政收入来源饼状图和年年国家财政的支出情况柱状图并展示年我国财政收入总数和税收收入总数。设问:结合课本和两个图表可以看出国家财政收入的渠道有哪些,财政支出都分为哪几个方面,计算年税收收入占财政收入的比例并谈谈这一比例说明了什么,设计意图:财政收入的渠道和财政支出的方向非常简单学生看书结合图自己就可以总结出教师不需要讲解也不需要花费太多时间进行探究。而让学生通过计算可以感知税收在我国财政收入中所占的比例得出税收是财政收入的主要来源的结论也为下节课学习增强自觉纳税意识奠定基础展示两个数据图特别是展示年至年财政支出情况图一方面可以培养学生对经济图表信息的解读能力另一方面也可以培养学生的比较分析能力让学生通过比较认识到一个国家的财政支出是变化的经济建设支出占首位也不是天经地义的政府可以把更多的支出用于改善民生。同时我将教材内容进行了大胆调整将这部分内容提到财政的作用前面让学生学习先分析财政收入和财政支出及其关系在此基础上再理解财政的作用这样学生构建知识能更流畅既有综合又有分析。另外这个知识点还有两个疑点也需要让学生弄明白:一是影响财政收入的因素二是财政收入和财政支出的关系。所以我还设计了以下三个探究活动:()、影响你家庭收入和你的零花钱的因素都有哪些,并分析影响国家财政收入的因素会有哪些,()、讨论:国家财政收入是不越多越好第X页共X页()、探究:有人认为一个国家不能有赤字只有“年年有余”国家才算富有。对此你是如何认识的。学生经过激烈讨论后教师组织学生进行小组发言并和其他同学一起对发言小组进行适当评价适时指出其知识上的欠缺并进行补充。最后教师在此基础上再进行知识上的归纳总结。设计意图:设计“你的家庭收入和零花钱受哪些因素的影响”这个问题进行探究可以从个人推及国家引出影响国家财政收入的因素:经济发展水平和分配政策设计两个讨论题一是考虑到学生社会经历少并且受中国的家庭传统观念影响学生会认为一个国家和一个家庭一样存钱越多越好借钱就意味着不好同时还可以通过讨论可以使学生各抒己见充分交流更好地理解知识培养学生合作探究的能力归纳总结的能力让更多的学生参与到课堂活动中来引导学生积极开动脑筋思考问题和解决问题从而发扬钻研精神、勇于探索创新精神也可以让学生在讨论中理解知识扩展思维为下面理解财政的作用打下基础让学生之间进行互评相互评价有利于学生发现问题进而查缺补漏可以提高学生判断分析能力和理论概括能力。二、财政的作用那么国家财政在收入和支出的过程中发挥着哪些重要作用,从而引出财政的作用这一重点。为了让学生很好地掌握这一重点我进行了以下设计逐个突破。第一财政是促进社会公平保障人民生活的物质保障。多媒体展示三组数据:一是“十一五”时期国家投向民生各个领域(教育、医疗卫生、社会保障等)的财政支出数量及其取得的成就二是年国家准备投向民生领域的财政支出数量及其具体投向。三是去年我母亲住院所用费用及其农村合作医疗给报销和救济的款项数量。请学生仔细阅读数据并分小组进行讨论:通过上述材料可以看出国家财政在经济社会发展的哪个领域起着怎样的作用,你能不能结合身边的事例加以说明,学生在小组探究的过程中教师在一边要注意观察和倾听以便能及时了解学生的思维动向和存在的问题。充分探究后教师鼓励学生积极发第X页共X页言引导学生从数据中提炼信息各抒己见发表自己的看法。最后教师先向学生介绍什么是民生问题然后在学生发言的基础上进行理论上的归纳和升华:国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。设计意图:一是通过数据和身边的事例感受财政具有促进社会公平、保障人民生活的作用感受到我们的政府是为人民服务的政府从而增强学生的爱国情感二是培养学生从数据中获取信息的能力。第二财政具有促进资源合理配置的作用。多媒体回放导入时所用的四大工程图片并展示介绍各个工程所耗资金。同时播放歌曲《天路》。然后教师提出以下问题让学生自主探究:()仅仅靠个人出资能完成四大工程的建设吗,为什么,()国家对四大工程的财政投入体现了财政在经济社会哪个方面的作用,学生充分探究后小组发言最后教师再和学生共同进行知识上的升华:这些基础设施工程投入大、成本回收期长仅靠个人投资无法兴建只能由政府通过财政予以支持。同时如果完全由市场配置资源会导致某些行业、地区的资源严重不足影响社会经济生活的正常运行和发展。国家财政具有促进资源合理配置的作用。

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