表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
哥驾到(教案)
《表哥驾到》
教学设计
散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载
教学目标
1、通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，理解小小说反映的家庭教育中的问题。
2、朗读、讨论，体会大词小用的语言风格对表现人物心理感受及个性的作用。
3、模仿文中“我”的心理变化的过程学习心理变化的写作，并初步模仿“大词小用”的语言特点进行写作。
4、学习概括文章里的主要事件，能用较为准确的语言概括人物性格特点。 教学重点
1、通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，理解小小说反映的家庭教育中的问题。
2、朗读、讨论，体会大词小用的语言风格对表现人物心理感受及个性的作用。 教学难点
初步理解“大词小用”的语言特点及详略安排对作品主题的作用。
教学过程
第一课时
一、布置预习。(初次整体感知课文
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
，巩固初读课文的学习习惯。)
1、从课文里挑选自己认为需要掌握默写的三十个词语，默写在家默本上，家长签名。 词语积累:呼风唤雨、艳阳高照、懒洋洋、嫌弃、如数家珍、滔滔不绝、恨铁不成钢、不屑一顾、饶有兴趣、一如既往、彬彬有礼、头头是道、悲怆
2、给自然段标上序号。朗读课文至少一遍。查阅“驾到”这个词语在词典里的解释。抄录在
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
下的注释里。
3、初步解释课文为什么取名为《表哥驾到》，写在书上课题旁边。
二、导入。(介绍课文的出处，介绍作者秦文君，增加学生文学常识的积累，引导学生对作者的其他文章产生兴趣，培养学生阅读文学的爱好。)
补充秦文君的介绍:秦文君，1954年出生于上海。1982年开始文学创作，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》、《家有小丑》、《秦文君花香文集》等。现为中国作家协会会员、《中国儿童文学》主编。《第一声喝彩》2012中考阅读篇目。
三、新课初读。(初次整体感知文章的主要内容:主要的事件、人物、作者的思想感情。) 1、请同学梳理作者行文的过程
找到表示时间的词语，理解其叙述过程:下午五点、一会、吃晚饭前 这几个词语其实是这个文章故事情节的过度:下午五点之前写我与表哥未见面之前，妈妈在迎接表哥的事情;从下午五点表哥驾到到晚饭前与表哥见面、一起投篮并成为密友。吃晚饭后，我发现大姨在数落表哥，才知道两人是难兄难弟。
2、在“我”和表哥互相认识了解的过程中，我们之间发生了哪些事,请用概括的语言说明。 (按故事情节发展大致可分为:
(1)和表哥见面前。
(2)和表哥成为了“密友”。
(3)餐桌吃饭。
(4)发现我和表哥真是难兄难弟。)
3、概括人物特点
3、通过我和表哥见面交往的过程，可以看出我和表哥各有哪些优点和不足,(我都擅长什么,表哥会什么,我们一起玩的时候，能看出我们哪些优点和不足,)
(我比较活泼，兴趣广泛，有主见，爱好运动，动手能力强;表哥文质彬彬，拘谨，缺乏朝气，运动能力和动手能力较弱，明显逊我一筹。)我和表哥是两个性格脾气爱好迥然不同的孩子，那为什么文章末尾说“我俩真是难兄难弟”,我和表哥同病相怜，年龄相仿。 4、妈妈和大姨又有什么相似点,
把妈妈和大姨说的话找出来，加以对比，找出共同点。
共同点:教育方式手段一样，肯定别人的孩子来刺激自己的孩子。
5、对于我和表哥的表现，妈妈和大姨妈有什么看法,(你有没有发现她们的看法有一个奇怪的现象,)
四、作业。
(1)《感知体验》基础题和熟读精思部分。
第二课时
一、理解表哥和我的理活动，及之间的照应。
1、精读第1到第6段、第7到第22段。(通过朗读、圈划、讨论，体会“我” 在表哥来访中经历的复杂的心理变化。(23分钟)
(1)、自读第1到第22自然段中描写“我”在表哥“驾到”前和表哥“驾到”后的心理活动的语句。圈划出含有和“驾到”一样具有夸张、调侃的幽默语气的词的语句。 (2)、朗读、讨论第1到第6段中圈划出的语句，体会“我”在表哥到来前是怎样的心情,造成我有如此复杂心情的根本原因是什么,
(妈妈从来没有看到并肯定我的优点，只看到、批评我的缺点，还喜欢用我的缺点去和表哥的优点比，使我缺少自信。)
(3)、朗读、讨论第7到第22段中圈划出的语句，体会“我”在表哥到来后又是怎样的心情,造成我此时复杂心情的根本原因又是什么,
(大姨和表哥都看到并肯定了我的优点，让我又有了自信。)
(4)、表哥的心理描写与“我”的相照应的文章朗读。表哥来家里做客应该是件开心的事，2、为什么在文章的一开始我希望下特大风暴,而当我和表哥认识之后却又再一次希望下暴风雨,
(围绕三次“咒语”和相应的这三个阶段“我”的心理变化过程展开行文梳理。 段落 态度的变化
第1.2段 阻止
第19.20段 挽留
第32段 留下来
3、那么，在第43段里，“我”要告诉表哥:我俩真是一对难兄难弟～还说彼此彼此，相见恨晚又表达了我怎样的心情,
(发现大姨也像妈妈这样看待表哥的，表哥和我的遭遇一样的激动、同情。) 4、如此看来，“我”在文中的心理变化好像在暗示什么,作者到底想告诉我们什么呢, (家长不能只看到孩子的缺点，看不到他们的优点，不能拿自己孩子的不足和别人孩子的长处比。不能只把别人孩子擅长的作为优点而否定自己孩子的优点。不给孩子自主发展的空间是现代家庭教育的一个误区。
二、读完这篇小小说，你觉得作者最鲜明的写作特点是什么,
1、语言特点:大词小用
A、“驾到”这个词一般用在什么语言环境中,为什么这篇小小说的题目里要用这个词,
(“驾到”这个词一般用在达官贵人身上，特别是古代皇帝身上，正所谓礼仪三百，威仪三千。(把类似于“驾到”这样的表示尊敬的词语运用到写和孩子同龄的人身上，这叫“大词小用”，用“驾到”表现了“我”对妈妈隆重接待表哥的复杂心理。 能产生轻松、幽默的效果，是一种夸张、调侃的语气。)
B、在文中找出“我”是怎样形容表哥的。
(“高档次”、“学生精英”、“伟大的表哥”
“他很抬举我”、“姿态那么高，放下驾子称赞我”、“平易近人”、“不负众望”) 这些大词小用，表达“我”什么心理,为什么会有这种心理,
(心中不平。一个强者突然走进我的生活，“我”的地位开始动摇，缺乏自信。 2、对比手法:运用了对比的手法描写了“我”在表哥到来前后的心理变化。 3、联系自己的成长，说说对文章最后一段怎么理解,(分小组讨论) 拓展:现实生活中的你，有没有类似的经历,能不能和大家说说,
在一些家长的眼中自己的孩子总有这样那样的不足，于是总拿自家的孩子和别人的孩子比较，苛求孩子达到完美，使孩子在无形之中承受了更大的压力，丧失自我。本文作者借文中的“我”批评了这一现象。
浙公网安备 33021202002483