七律长征说课稿
《七律长征》说课稿
我这次说课的内容是《七律长征》这篇课文，我将从教材，教法，学法，教学
设计
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这几方面对本课进行说明。
一.说教材
本课是毛泽东在长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
《七律长征》是人教版五年级上册第八单元的课文。本单元以“英雄故事”为专
题
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，安排了四篇课文。让学生感受英雄的壮举，是本组教学的主要目标。同时，在感受的过程中，教师要重点帮助学生体会文章的思想感情。
依据《新课标》对本学段的阅读
要求
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和本册教材的特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我制定了以下教学目标:
1. 认识生字，能
书
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写“逶迤”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的思想感情。
在确定了学习目标和重难点之后，我谈谈教法和学法。
二:说教法。
在这堂课中，我主要采用朗读体会法，引导学生在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。另外，利用课件，图片创设情
景，将学生带入特定的历史背景中，让学生以合作学习，小组交流的方法，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。
三:说学法。
在研读诗句，体会情感时，我引导学生通过语言文字理解长征的艰辛和红军战士藐视困难的精神;结合时代背景理解红军战士在极其艰苦的条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。
下面我重点谈谈本科的教学设计。
四 :说教学设计
(第一步)熏陶导入，交流资料。
这篇文章是关于红军长征时的故事，因此对于现在的学生来说，是一个遥远的故事。他们没办法真实地体会到长征时艰险的情景，因此我选择了用视频导入，是他们直观的去感受长征带来的冲激，这样有利于后面学生对课文的感受。
(第二步)检查预习，整体感知。
1:同桌互相朗读，互相纠正读错的字音。
2:全班交流不理解的词语集体朗读。
3:引导学生进入历史背景:“你都知道那些关于长征的故事,“学生自由讨论发言。
4:出示红军长征路线图并结合本课为学生介绍长征，使学生对长征有一个初步的整体印象。
(第三步)细读感悟领略诗境。
1:教师范读，学生思考:(1)那句诗是全诗的总纲，它们体现了
红军怎样的精神,(2)这首诗为我们具体展现了红军长征途中遇到的那些艰难经历,
2:小组研读全班交流。
3:师生总结:(1)翻越五岭。(2)跨越乌蒙。(3)巧渡金沙江。(4)飞夺泸定桥。(5)喜踏岷山雪。
4:出示课件，以图引路，创设情境，让学生想象假如你就是红军战士中的一员，要翻越这样的崇山峻岭会遇到什么样的困难,让学生感受到“远征难“之后再进行诗句研读的教学过程。这样有利于学生感受红军战士大无畏的精神和革命的乐观主义精神。
?研读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。“这句诗。
点拨:五岭，乌蒙是怎样的山呢,使学生了解红军征途中的艰难险阻，引导通过朗读
表
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现出来。“细浪”，“泥丸”又是什么样子,让学生明确把“逶迤的五岭”，“磅礴的乌蒙”比作“微细的波浪”，“滚动的泥丸”。这样夸张的手法表现了红军藐视并战胜一切困难的精神，接着引导学生朗读感受。
对于这一句诗的教学我采用了对比的手法，这也是这句是的特点。就是先写“难”再写红军战士眼中的“易”，让学生知道，红军战士面对这些艰苦时所表现出来的大无畏的精神。
?研读“金沙水拍云涯暖，大渡桥横铁索寒。”
首先让学生带着自己的理解去读，接着通过回忆《飞夺泸定桥》等课文，感受长征中的险恶。
教师适时点拨，让学生感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，
体会红军的无畏勇敢，不怕牺牲的精神。
“大渡桥横铁索寒”这一部分，如果直接讲铁索有多艰险学生也只是从表面意思知道，如配有画面会较为直接的方式让学生体验到红军在这短短的铁索桥上付出了多么大的代价时，肯定会使他们震撼，引起感情的共鸣。
“暖”与“寒”是这句是的重点，他暗示了红军巧渡金沙江的快乐和强度大渡河的悲壮与惊险。在“暖”这个字的理解上，我采用讲故事的方法，让学生了解红军当时的快乐心情，“寒”字则通过过河的惊险和牺牲的红军战士来感受。
?研读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”
1. 读句子。
2. 三军指什么,
3. 当时越过大雪山的只有“红军第一方面军”，毛主席为什么说
“三军”过后呢,引导学生感知毛主席对“第二，第四”方面
军广大指战员的殷切希望。
(第四步)总结全文，激情延伸。
1:学完这首诗我们感受到了什么,
2师生共同总结。
3激情延伸:从红军战士的精神联想到中华民族的精神，激发学
生爱国热情。
(第五步)布置作业:
课外阅读
1.巍巍的《地球的红飘带》
2.毛泽东的诗词。
三
堡
小
学
杨 莉
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