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小学二年级上册青岛6年制数学不进位不退位的三位数加减法教学反思

小学二年级上册青岛6年制数学不进位不退位的三位数加减法教学反思小学二年级上册青岛6年制数学不进位不退位的三位数加减法教学反思不进位不退位的三位数加减法教学反思本节课的教学内容，在学生掌握了笔算两位数加减法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生探索并掌握三位数不进位不退位加减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。并且根据具体情境，选择合适的数学信息提出问题，解决问题，经历尝试三位数简单的计算过程。培养并发展学生发现问题，解决问题的能力。根据教材的这一特点，我是这样设计本节课的。在导入环节是这样设计的:以简单的两位数的加减法问题为生长点，引发学生对本课情景中...

小学二年级上册青岛6年制数学不进位不退位的三位数加减法教学反思不进位不退位的三位数加减法教学反思本节课的教学内容，在学生掌握了笔算两位数加减法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生探索并掌握三位数不进位不退位加减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。并且根据具体情境，选择合适的数学信息提出问题，解决问题，经历尝试三位数简单的计算过程。培养并发展学生发现问题，解决问题的能力。根据教材的这一特点，我是这样设计本节课的。在导入环节是这样设计的:以简单的两位数的加减法问题为生长点，引发学生对本课情景中数学信息的理解，并能选择合适的数学信息提出数学问题，在这个设计环节上，只是注重了数字上的改变，没有让学生真正的理解情景中每个信息的意思，所以这个环节，比较唐突，并且运用不够灵活。由于在进行本节课的学习之前，学生已经掌握了两位数笔算加法的计算方法，这就对本节课的教学内容有了正向的迁移，因此，在新授段，对于计算，我没有做任何讲解，而是放手让学生进行探索与尝试，让学生在亲自探索的过程中掌握计算的方法。这样不仅巩固了所学的内容，使学生在原有计算方法的基础上又获得了新的计算方法。进而教师对重点内容进行说明和强调，减少了重复。总之，本节课的设计中，我力求体现新课标的精神，有失败有成功。但总觉得用这样的情景导入新课无形中增加了教学的难度，本来计算不难，但如何列式，理解题意却很难讲解，毕竟与他们的生活太远。今后要多放手让学生自己进行知识的探索，多让学生在尝试与探索中获取知识，必要的时候给学生与必要的指导。教学中各个环节的设计要与生活密切联系，让学生体会学有所用。

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