《在金色的海滩上》教学设计[文档资料]
《在金色的海滩上》教学设计
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【教学内容】 S版小学三年级
下册
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语文第22课《在金色的海滩上》
【教材
分析
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】 《在金色的海滩上》是语文出版社S版三年级下册第六单元22课。这是一篇以叙事为主的记叙文，故事发生在海边的沙滩上，一位小姑娘为画家看衣服和画夹的故事，小姑娘却不肯收画家送给她的灿烂贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家。课文语言简洁而美丽，用词准确，人物的动作、语言、心理描写生动。
【教学目标】
知识与技能:
1.学会有感情地朗读课文，了解课文句子具体的作用。
2.培养小学生的想象力，激发创造性。
过程与方法:
1.通过学生自主独立思考问题、感受金色海滩贝壳的美。
2.通过重点句子的朗读领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，
表
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现小姑娘金子般的闪闪发光的心，理解课文内容。
情感、态度与价值观:
体会小姑娘诚实守信、不求回报的美好心灵，感受海滩风景的美，小姑娘心灵的美，让学生受到美的熏陶。
【教学重点】 有感情地朗读课文，学习描写小姑娘神态、动作、语言的句子。
【教学难点】 通过重点词句的学习让学生体会小姑娘诚实守信、不求回报的美好心灵。
【教学准备】 多媒体
课件
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【教学过程】
一、营造乐学氛围，激趣促学
1.激情导入，诱发动机。运用动画出示波澜壮阔的大海，海浪声此起彼伏。同学们，你们喜欢美丽的大海吗,那就跟我一起去海边走走吧～(出示沙滩图片)在这金色的海滩上发生了一个令人难忘的故事，你们想知道么,思:你看到了什么,听到了什么,想知道那里发生的故事吗,出示课题:《在金色的海滩上》，齐读课题。金色的沙滩真美呀～课文还写了一个心灵更美的小姑娘呢，我们赶快去读读课文吧～
(设计意图:让学生感受到海滩的奇妙，激发探索文本的动机。)
2.初读课文，自主质疑。
(1)自由读文，注意要读准字音，读顺句子。
(2)你读完课文，你有哪些问题呢,鼓励质疑。
小姑娘为什么要在海滩上顶着烈日给画家看守衣服和画夹呢,为什么要谢绝画家送给她一个美丽的贝壳,
(设计意图:通过质疑，激发诱惑学生的学习兴趣。“在金色的海滩上”能够吸引小学生的有意注意力，调动学生学习的自主学习意识。)
二、细读品味课文，感悟文本魅力
(一)欣赏美景，体味语言
1.指名读课文第一部分，找一找哪些句子描写了海滩,(学生找句子)。
2.课件出示图片及句子，说说自己的体会。
(二)小组合作，探究人物品质
小组合作学习，积极培养学生的质疑精神，激发小学探求新知的欲望，迸发出创造思维的火花。组内交流你画的句子，说说自己的体会。
1.细读课文，合作表演。
指名读“小姑娘帮画家看衣服”这部分内容，思考:
(1)小姑娘是怎样拾贝壳的,
(2)理解小姑娘与画家的对话。
老师与学生合作表演小姑娘与画家的对话。
你觉得画家是什么样的人,小姑娘是一个什么样的人,(小姑娘是个热心的人)
你是从哪里看出来的呢,(帮画家看衣服)
(设计意图:集中小学生的学文的注意力，充分体现了以学生为主体的教学理念及寓教于乐的教学风格。)
2.品读课文，赏析语句。
自由品读“小姑娘等画家”一部分内容，小组合作学习。
(1)用“------”画出描写小姑娘语言的句子，用“?”画出描写小姑娘动作、神态的句子。在组内读一读，你体会到了什么,
(2)小组代表汇报，教师鼓励评价。
(3)你觉得小姑娘是一个什么样的人,(诚实守信的人)
(4)分角色指导朗读(8,11)自然段。师:旁白，男:画家，女:小姑娘。
(设计意图:角色朗读，品味课文内涵，深化思维，让学生体验成功的感觉。)
3.研读课文，升华主题
诵读“小姑娘还贝壳”一部分内容，思考:
(1)画家给小姑娘带来了什么惊喜呢,小姑娘喜欢贝壳吗,
(2)喜欢贝壳为什么还不要画家送的贝壳呢,
(3)小姑娘又是怎样的一个人,(小姑娘是个不求回报的人)
(4)望着小姑娘远去的背影，画家的心情为什么久久不能平静呢,此时此刻，画家的心理会想些什么,请用几句话写下来。(交流)
(设计意图:挖掘教材中的可利用资源，进行写作的训练。让学生想象画家的心情久久不能平静的原因，培养学生的想象力。)
三、总结全文，升华主题
在这“金色”的海滩上，不仅海水美、沙滩美、贝壳美，而且小姑娘人更美。这“金色”单指海滩吗,它更指的是什么,指的是小姑娘的心灵也像金子一样闪闪发光～
(结尾归纳总结，点明主题。再次回扣课题，深刻理解“金色”的含义，学习小姑娘诚实守信的优秀道德品质。)
(设计意图:使学生掌握本课内容，对知识要点进行了梳理。)
四、作业
我们身边也有许多像小姑娘这样诚实守信，乐于助人，不求回报的人。先说一说，再写下来和同学进行交流。
五、板书设计
【教学反思】
本节课教学成功之处有:
1.抓住主线，理清了文章的思路。运用品读感悟的教学方式，就画家叔叔和小姑娘之间引导学生进行了讨论。以贝壳为线，以画家叔叔和小姑娘为珠，运用彩线穿珍珠的方法把整篇文章串联起来，思路清晰。使学生认识做人要诚实守信，乐于助人。
2.合作交流，体现了自主探究的精神。联系上下文让学生体会诚实守信的真正含义，相互交流，体会小姑娘的内在美，让每个同学受到诚实守信的教育。
教学中存在的问题:
学生自主探究的内容不多，放的还不够，在活动的过程当中有的同学没有主动积极的参加进来，在对学生的驾驭方面不够灵活，对学生的生成资源把握的不是太恰当。
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