师德建设300问[教育]

师德建设300问[教育] 师德建设300问 ? 什么是道德 道德是人类在社会生活中为了调整人们之间，以及个人与社会之间的关系，依靠内心信念、社会舆论和传统习惯所维系的行为规范的总和。它以善和恶、荣誉和耻辱、正义和非正义 、 公正与偏私、诚实与虚伪等作为评价标准，并逐步形成一定的习惯和传统，以指导或控制人们的行为。 道德作为一种概念，是人类在长期的社会物质生产和生活实践中逐步形成和发展起来的。在中国思想史上，道德有时指人的思想品质，修养程度，善恶评价;有时指风尚习俗和道德教育活动，但主要是指在社会生活中人们的行为准则和规范。在西方的古代文化中，“道德”指风俗、习惯，也含有原则、规范、品质及善恶评价的意思。道德与法不同，它没有强制性。道德与法这两种不同性质的行为规范在社会生活中是互相配合、互相补充的。道德是由一定的社会经济基础决定，并为一定的阶级服务。任何道德都具有历史性，永恒不变的、适用于一切时代的道德是没有的。在阶级社会和有阶级存在的社会，道德具有强烈的阶级性，统治阶级的道德是占统治地位的道德。一切剥削阶级所提倡的道德都是维护和巩固其统治的工具;无产阶级道德，即共产主义道德，是无产阶级和劳动人民利益的反映，是人类历史上最伟大最高尚的道德。 2 . 什么是职业道德，其 基本特点 是什么 职业道德是从事一定职业的人在特定的工作和劳动中所应遵循的特定的行为规范，是一般社会道德原则和道德规范的特殊形式和重要补充。职业道德作为一种社会意识，是社会的、阶级的道德在职业生活中的具体体现。 职业道德的出现，是与社会分工的发展联系在一起的。原始社会的大分工，是原始职业分工的雏形，包含了职业道德的萌芽。随着奴隶社会职业分工的日益发展，使人们在职业活动中发生各种各样的联系，为了调整不同职业内部、不同行业之间，以及每个从业人员之间的关系，便产生了职业道德。马克思恩格斯曾经指出过，以一定的方式进 行生产活动的一定的个人，发生一定的社会关系和政治关系，一定的生活活动方式，就形成一定的职业活动。职业的不同，也就形成不同的道德意识和道德行为。 职业道德的基本特点:在范围上，它存在于从事一定职业的人中间，是家庭、学校教育影响下所形成的道德观念的进一步发展;在内容上，它具有较大的稳定性和连续性，形成比较稳定的职业心理和职业习惯;在形式上，它具有具体、多样和较大的适用性。良好的职业道德，有利于人们养成良好的道德习惯，有利于促进社会生活的稳定发展，在社会主义条件下，有利于两个文明建设的发展。 3. 什么是社会公德 社会公德是人们为了维护公共生活，调节人们之间的关系而形成的道德行为准则和起码的公共生活准则。人们在社会公共生活中所遵循的基本道德，亦称“公共道德”或“公德”，也即列宁所说的“起码的公共生活规则” ( 《列宁选集》第 3 卷第 247 页 ) 。 社会公德是社会存在的反映，是人类在长期的社会生活中根据生活实践和共同生活的客观需要逐步形成和发展起来的。社会公德同个人私德相对，前者指同集体、组织、阶级以至整个社会、民族、国家有关的道德;后者则指个人私生活中处理爱情、婚姻、家庭问题的道德以及个人的品德、作风、习惯等。两者虽有区别，但不是绝对的，而是有紧密的联系，在一定条件下可以相互转化。在无阶级的社会里，社会公德为人们所公认，并通过社会舆论、风俗习惯来维护和调整。在社会主义条件下，人民内部没有根本对立的利益冲突，社会公德有可能成为全社会统一的道德规范，并为全体人民所接受。在我国，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，是基本的社会公德。遵守社会公德是一切公民的义务。 4. 什么是教师 职业道德 教师道德，简称“师德”，是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质，是教师的从业之德，是对教师这一行 业者的道德要求。它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则。它包括教师的道德意识、道德规范、道德范畴、道德修养、道德行为等内容。师德是教师职业实践的产物，具有稳定性和继承性的特征，并随着社会的发展而发展。就其内涵而言，师德通常是指教师的职业道德，是教师在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。主要包括:( 1 )忠诚于教育事业。要求教师正确处理事业需要与个人利益的关系，具有高度的事业心、责任感和奉献精神，严谨治学、勤于进取。( 2 )热爱学生。教师对学生的爱，是师德的核心。它要求教师践行以学生为本、教书育人的教育理念，尊重学生，关爱学生，因材施教，诲人不倦。( 3 )团结协作。要求教师正确估价个人的作用，尊重他人的劳动，加强同行之间的交流与协作，彼此互勉共进;关心集体，维护学校的整体利益与荣誉。广义的师德包括对教师个人道德的全面要求。教师对学生的影响和教育并不局限在课堂上，教师日常生活中的一言一行都会对学生产生影响，都是一种教育。要承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责，教师对自身的道德、人格要有更高的要求。因此，要求教师不仅在教育工作中做到严于律己， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 里如一，言行一致，还要模范遵守家庭美德和社会公德，在各 个方面都以身作则，率先垂范。 教师之所以要遵守职业道德，主要是因为，人民教师作为人类思想文化的传播者，各种人才的培养者，对于传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，影响人类未来起着重要的作用。教师的职业道德同社会进步、经济发展、国家兴盛紧密相连。教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，陶冶学生的情操，推动社会物质文明和精神文明起着重要的作用。 5. 什么是教师的职业本质 教师是培养学生的专门人员。他们把人类社会历史发展所积淀的思想道德观念和行为规范、科学文化知识以及生产劳动经验等传授给年轻的一代，使其能够接替老一辈的事业，传承和发展人类文明。我国古代的思想家和教育家对教师这种职业有过多种解说。诸如“师者，教 人以道者之称也”;“师也者，教之以事，而喻诸德者也”;“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。”韩愈在《师说》中全面论述了教师的职责是“传道”、“授业”、“解惑”，并阐明了在教育过程中，教师的主导性和教学相长的观点。在当代，教师被称为“ 太阳底下最光辉的职业 ”，“人类灵魂的工程师”。正因为教师这一职业承担着传播知识、启迪智慧、传递文明的历史责任，肩负着教育人、塑造人的神圣使命，要求其从业人员必须德才兼备，既要有精湛的业务技能，又要有无私奉献的敬业精神。总之，教师是受到人们普遍尊重的，人类社会发展和进步不可缺少的职业。随着社会的发展，特别是在当今的知识经济时代，教师职业的重要性显得越来越突出，对教师自身素质的要求也越来越高。 6. 教师劳动有什么特点 教师是特殊的生产者。劳动的对象是人，劳动的产品也是人。教育的过程是人们相互作用的过程。这决定了教师的劳动有以下几个特点: 一是复杂性。教师所面对的学生是有各自的思想感情，处于身心迅速发展中的能动的个体;教师劳动的过程是不断积累、综合使用、传递、转换知识技能的复杂的脑力劳动和体力劳动;教师的职责是既教书，又育人，不仅要使学生学有所长，还要帮助他们全面发展。这诸多因素都决定了教师劳动的复杂性。二是创造性。因其教育对象的个性化，教师的劳动没有固定不变的规范、程式或方法可以套用。在教学活动中，教师每上一堂课就是一次创造性的劳动，一次艺术加工的过程。教师劳动的创造性也是培养创新人才的必然要求。三是示范性。教师是学生获取知识的指导者和引路人，在学生心目中占有特殊的地位。教师的道德品质和知识不仅是学生学习的内容，而且是学生学习的直接榜样。教师的言行举止、为人处事的方式，以及教师的思维方式、求知精神等对学生都能起到示范作用。四是长期性。教师劳动的过程是塑造人的心灵的过程，需要一个较长的周期，而学生一种缺点的克服或某一良好行为习惯的养成，也往往需要经过一个长期反复的过程，这都决定了教师劳动长期性的特点。 7. 什么是教师文化的内涵 教师文化是学校文化的亚文化，也是一种群体文化，它体现着教师这一特定群体的价值观念和思想规范。它是教师群体在共同的学校教育环境里，在教育教学过程中创造出来的物质成果和精神成果的总和与表现，是教师所具有的与其他职业群体所不同的价值观念、行为习惯、知识技能以及语言符号等。主要包括表层教师文化、中层教师文化和深层教师文化三个层次的内容: ( 1 )表层教师文化，也称显性文化或物质文化，是教师工作生活的校园中的设施与物质环境所体现的文化内涵。如雄伟巍峨的教学楼 , 优美典雅的校园环境 , 精致怡人的实验器物 , 富有启迪性的警示标语、名人挂像等都是表现表层文化的重要内容。它能够潜移默化地唤起教师对学校的热爱与归属感，尤其是与学校有关联的名人塑像往往能起到榜样示范的作用。( 2 )中层教师文化，也称制度文化，是指有关教师的 规章制度 食品安全规章制度下载关于安全生产规章制度关于行政管理规章制度保证食品安全的规章制度范本关于公司规章制度 。教师之间的人际交往方式以及行为习惯。学校关于教师的行为规范、教学要求、业务进修制度、考核制度、奖惩制度、各种典礼仪式以及教师的服饰举止都属于文化范畴。 (3) 深层教师文化，又称精神文化 , 它反映的是教师行为中蕴含的深层次的价值观念、思维方式、道德风尚等，它是教师文化的核心和灵魂所在，体现的是教师的整体精神面貌和生活态度。从某种程度上说，深层教师文化代表了整体教师文化。 8. 教师应具备哪些基本素质 教师素质指的是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生的身心发展有直接而显著影响的基本品质。教师应当具备的基本素质主要包括下列内容: (1) 较高的政治素质。能坚持四项基本原则，执行党的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚人民教育事业。 (2) 崇高的师德修养。要做到:敬业爱岗、无私奉献;热爱学生、诲人不倦; 严于律己、为人师表;严谨治学、勤于进取;团结协作、互勉共进;尊重家长，廉洁从教。 (3) 较高的科学文化素养。 具有马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要理论的基本知识， 精深的专业知识，必备的现代教育理论，以及较广博的现代科技知识、人文科学知识。 (4) 较强的业务素质。拥有创造性的教学能力、过硬的教学基本功;掌握各种教学技能，特别是现代化的教学手段;具备较强的科研能力。 (5) 健康的身心素质 。包括 良好的体质、充沛的精力、坚韧的耐受力; 健全的人格、开朗的个性、稳定的情绪、良好的人际关系和较强的适应性等。 健康的心理和体魄是一切素质的载体，是完成繁重的教育教学工作任务的保证。( 6 )良好的 审美素质。拥有 正确的审美观念、健康的审美情趣、对各种美(包括自然美、社会美和艺术美)的欣赏和创造能力、形象思维能力、人格精神和自身形象美的自我塑造能力等。 9. 教师应具备什么样的时代素质 不同时代对教师素质有不同的要求。伴随着科技进步，在以经济全球化、信息网络化为突出特征的当代，教师应具备的时代素质主要有:( 1 )现代性人格素质。人格是指个体稳定的心理品质。面对信息多元化、思维自由化的全球化新时代，教师的人格构成应包括对全人类、对未来生活所持有的超越性理想精神及其敬业态度，以爱心为内核的博大情怀，高度自律、堪为表率的道德品格，并切实指导学生明辨良莠、学会与人和谐相处、积极合作，抵制和消除信息污染。( 2 )卓越的创新素质。其结构由创新意识、创新能力和创造技能组成。表现为思想活跃，善于求异创新，敢于对已有的界定、理解、诠释提出质疑。具有学术更新能力。大胆改革已经落后的教育教学模式，把先进的教育研究成果运用到自己教育活动中，积极培养和提高学生的创新能力( 3 )新型的教育理论素质。树立新的目标观，着眼于开发学生的潜能，给个性不同的学生以充分表现特殊才能的均等机遇和平等权利。倡导新的师生观，建立教学双重主体之间互相尊重、互相信任、互相理解这种全球化时代所倡导的新型的师生合作关系。( 4 )现代化的业务素质。现代教育技术的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段，尤其是计算机辅助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广阔的发展前景。教师要拥有对现代教育技术熟练的操作能力，并能正确指导学生进入信息高速公路驰聘、检索信息、获取 知识和化解问题;还要具备改进和优化信息系统的教学能力。 10. 教师应具备什么样的道德素质 在教育过程中，对于教师，学生往往“度德而师之”。教师的道德素质是一种强大的教育力量。教师应具备以下几方面的道德素质。 ( 1 )依法执教。教师应认真学习并自觉执行党和国家的教育方针、政策、法规，做奉公守法的典范。( 2 )爱岗敬业。爱岗就是热爱本职工作;敬业是一种对待自己职业的认真负责的态度。爱岗敬业是职业道德的基本要求。作为一名教师，要热爱教育事业;认真教书，精心育人;甘为人梯， 忠诚奉献。( 3 )热爱学生。教师要践行以学生为本的教育理念，尊重、理解、关心、爱护每一位学生。教师对学生的爱，是师德的核心。( 4 )严谨治学。刻苦钻研业务，不断提高教育教学水平;不断探索教育规律，勇于改革创新。严谨治学是教师道德责任感的体现。( 5 )团结协作。要求教师加强同行之间的交流与协作，彼此互勉共进;正确处理个人与他人、个人与集体的关系;关心集体，维护学校的整体利益与荣誉。( 6 )尊重家长。教师要以平等、尊重的态度，与学生家长保持密切联系，通过交流与合作来共同教育好学生。( 7 )廉洁从教。教师要有高尚的情操，在任何情况下都不得利用职权谋取私利。( 8 )为人师表。塑造文明的教师形象，做到严于律己，表里如一，言行一致;同时，模范遵守家庭美德和社会公德，在各个方面都以身作则，率先垂范。