20、古诗两首

20、古诗两首 瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用 语文学科四 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第六单元教学预案 第二十课《古诗两首》 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 教学目标 1(学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2(体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。 3(结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。 4(培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。 课前准备 学生:?搜集有关李白和孟浩然生平的材料。 ?读熟诗歌。 教师:制作多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。 课时安排: 1课时 教学过程 一、导入新课:小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢,如果有，那么你们当时的感觉是怎样的,(学生自由的说)下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的,今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 二、解题: ?学生读题，让学生先自己理解题目。 ?引导学生理解:黄鹤楼:故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。“之”的意思是去、往;“广陵”是今天的江苏扬州;题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。 三、预习检查: 让学生读准下列五个字的读音、记住字形:孟(mèng)、浩(hào)、陵(líng)、辞(cí)、唯(wèi)。 四、交流搜集的有关资料 1(李白和孟浩然是什么人,(唐代著名的诗人) 2(李白和孟浩然是什么关系, 3(这首诗是在什么情况下写的, 五、理解诗意 1(学生自学古诗 自学要求:以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解 1 瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用 字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。 2(检查交流自学情况 ?学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗 ?教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。 (诗意:老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。) 六、体会诗境 1(你认为这首诗表达了诗人什么样的感情,有感情地朗读这首诗。 2(想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗,为什么, 3(这时长江里是不是只有孟浩然的一只船,李白为什么只见“孤帆”, 4(李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么,(结合末两句体会诗人的感情) 5(借助插图体会诗的意境。 6(有感情地朗读、体会诗的意境。 七、能力训练:我们能不能分角色表演一下当时的情景呢, 1(学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。 2(学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。 3(根据表演效果，再看注释或查字典，理解诗句的意境。 八、作业练习: 1(背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2(搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。 《送元二使安西》 教学目的: 一、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。 二、会认5个生字，会写7个生字。 三、了解诗歌大意，体会诗歌的意境。 教学设想 一、这首古诗，读起来琅琅上口，容易记忆。应让学生多读，不必硬从思想 2 瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用 性上去探究，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。 二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法。 三、教学时数:一课时 教学过程 一、导入新课 唐朝(公元618—907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。 唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数诗人，像满天的星斗一样。最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。 今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》。 二、指导自读 (一)自读《送元二使安西》 1(学生自读诗歌并完成以下作业:(出示小黑板) (1)查字典解释下列词语:浥 客舍 尽 故人 (2)试着理解古诗的意思。 2 讨论自读作业:(师生共同评定、明确) 第1题:浥:浥(yì)湿润。 客舍:客店、旅店。此处指饯别的处所。 尽:“进”。 故人:老朋友。此处指元二。 第2题:从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地点。(引导看注解?) 本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味无穷。 首句，点明送别的地点、时间、天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。 第二句:为送别布景设色，紧承首句。一场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。 以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。 3 瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用 三、四两句由写景转入送别，老朋友相送饯别，心中依亦不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。 3(在自读基础上试译全诗。 译文: 渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘， 客舍边一片青翠，柳色嫩绿清新。 临别的时候，劝你再喝完这杯酒， 向西边出了阳关，就再也没有我这样的故人～ 4 、试背这首诗。 三、拓展练习。 我还知道别的表达人间真情的古诗词，我来给大家背一背。 教后反思: 古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生从凝练简洁的诗句中，驰骋想象，领会诗情，确实不容易。本文的教学设计以师生互动为主线，以学生的自读自悟为基点，相机引导，教学风格清新明快。通过解题，初读，引导学生整体把握诗意，初步进入诗的意境;通过品析文眼、俪句，揣摩体会诗人的思想感情，境中悟情;通过多种诵读方法，培养良好的阅读习惯，培养语感。 4 瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用 语文学科四年级上册第六单元教学预案 第二十一课《搭石》 学习目标: 1(会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。 (积累文中喜欢的句子。 2 3(感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。 : 教学准备 录音机、小黑板、 教学过程: 第一课时 一、出示课题: 21 搭石 请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗,(学生可能会提什么是搭石,搭石有什么用,在什么地方搭石头,为什么要搭石头等相关问题)教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。 二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。 1(指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。 2(谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段, 如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。 三、出示挂图“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。”请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。 1(小黑板相机出示几个重点句。 “上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要„„直到满意了才肯离去。” 上了年岁的人为什么会这么做呢,有什么感受,(指名说感受 抓住重点词语“无论 只要 一定 踏几个来回 直到”)你能把自己的感受通过朗读表现出来吗,(引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。) “如果有两个人面对面同时走到溪边，总会„„人们把这看成是理所当然的事。” 什么是“理所当然的事”,举几个生活中理所当然的事说一说。师归纳:对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做 5 瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用 的事，是做了以后不求回报的事。那么课文中指什么事是理所当然的,说说你的感受，再带着自己的感受读一读。和小组同学演一演。 四、乡亲们有什么样的美好情感呢,谁能用自己的话说一说。 第二课时 一、上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。 同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续学习课文，把你还没读懂的地方提出来。(引导学生联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥” 的俗语，体会景之美。) 二、就在这美丽的山村，清澈的小溪中那一块块，一排排的搭石，联结着故乡的小路，更联结着乡亲们美好的情感。 在这个美丽的世界上，到处都洋溢着美好的情感，你们看，一个承诺也温暖了许许多多面临重重困难的人们，请大家自己读一读小黑板上出示的短文《一个承诺》。“这是美国东部的—个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区，野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中午男子路过此地，他二活没说，就用马将克雷斯的小车拉出雪地，拉到一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说:“我不要求回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难时，你也尽力去帮助他。”在后来的日子里克雷斯帮助了许多人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话，“我不要求回报，但是我要求你一个承诺„„”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。” 三、课文中，你最喜欢哪些句子,请自己再读一读，然后抄下来。(播放背景音乐:爱的奉献) 四、各学习小组自学生字，对容易出错的字相互提醒。 教后反思 上课难 课难上 难上课 上一堂课真难～上一堂好课更是难上加难～ 上了《搭石》一课，我有一种如释重负的感觉，因为这次的课不但代表我个人(这堂课)的教学成果，还代表着我们四年级语文组的团队成果。且不说课上得怎么样，就尽力去做、有所收获，这就值了。 下面我反思自己本次的课: 6 瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用 一、“一次比一次有进步”、“不求最好，但求更好”是我个人的目标追求 在这次课中，我认为自己在课的整体把握上比以往成熟了，但关键抓的不够，如对重点词句的理解，教材的深入挖掘，有待进一步提高。如“协调有序走搭石”一段，能让学生站起来“踏踏”，体验乡亲们是怎么协调有序地走搭石，为什么要协调有序走搭石，说不定他们的体验会更深刻，朗读会有更好的效果。 急” 二、上课最大的毛病是操之过“ 这是老毛病了，当一个问题问出了，在学生那得不到我想要的答案时，我总是急于自己帮忙回答出来，使得学生的主体性得不到发挥，让人感觉教师牵得过紧，课堂气氛沉闷。我决心在平时的课堂中，试着去调整自己的这种“习惯”，慢慢地改正过来。 三、对于学生的评价可以再丰富多彩些，用激励性的语言来促进学生增强信心，提高学习积极性。 教后反思: 上课时却发现孩子们即便明白了人影绰绰的字面意思,但对这么一个漾漾轻波,绰绰人影,流动着的,如画的美景并不能真正从心里体味到,回答时无非是“溪水清澈,我仿佛看见鱼儿在游。”“人们走过搭石,影子协调有序。”于是灵机一动,让孩子在投影前摆动,随着双手的轻轻摇晃,影子也显得柔美多姿,那么,人们走搭时,那绰绰的身影倒映在清澈的溪水里,微波荡漾,该是一幅怎样的美丽画面呀,学生若有所思。 7 瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用 语文学科四年级上册第六单元教学预案 第二十二课《跨越海峡的生命桥》 教学目标: 1、认识8个生字，会写12个生字。 2、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。 3、正确、流利、有感情地朗诵课文。 教学重难点:引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 设计思路:紧扣课题展开教学，以读激情，以读促悟，以情助读，情景交融，让 学生在不断读书的过程中，得到情感体验，与文中人物产生强烈共鸣，从而加 深对文本的理解。 教学准备:多媒体课件辅助、课题卡片 课程安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、课题导入，引入文本 1、老师出示板书《跨越海峡的 桥》:同学们，看到这个题目，你的眼前 仿佛出现了什么情景, 2、桥在我们生活中处处可见，毛主席曾在一首词中写到“一桥飞架南北，天 堑变通途”，而我们这篇课文的题目却是《跨越海峡的生命桥》。生命桥是什 么意思,围绕海峡两岸发生了什么样的故事,让我们一齐读读课文，从课文 中寻求答案吧～ 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，力求读正确、读通顺。 2、指名读。老师相机指导。 3、交流初读所得:这篇课文讲了一个什么故事,初读课文，你对“生命桥” 一词是怎样理解的, 4、这座生命桥联接着大陆和台湾，让我们跟随作者手中的笔，一同走进这座 《跨越海峡的生命桥》～ 三、品读课文，深入感悟 1、学生自由读课文第一自然段，读完谈一谈自己的 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 ，并说说为什么 8 瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用 要这样读。 2、当我们从甜美的梦乡中醒来，打开窗子，灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花香的清新的空气，你会油然产生一种什么样的感觉, (1) 老师范读，请同学们闭着眼睛想像一下:在这样的一个早晨，城市的各个角落会有哪些我们熟悉的生活场景呢, (2) 学生畅谈自己的感受。 3、换位思考:同学们所描绘的这些画面，使我们感到生活是多么美好，然而这一天，对于小钱来说意味着什么呢, (1) 第2自然段，学生用准确词语表达自己此时此刻的心情。 (2) 出自己感受最深的句子读一读。 4、指导朗读，课件出示: 这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽入。 (1)感情朗读:在这个阳光灿烂的日子，在这个充满花香的城市，一切都是那么美好，充满生机，而小钱，却只能躺在病床，命运对他是如此的残酷，让十八岁的他得了白血病。十八岁，多么美好的年龄，文中把十八岁比作一朵“含苞的花”，十八岁太年轻了，今后的路还很长很长，然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”。感情朗读这段话。 (2)创境引读:假如小钱没有得白血病，此时此刻，他会做些什么呢, 老师引读:十八岁，多么美好的年龄～ 当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，然而小钱…… 当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢呼跳跃时,然而小钱…… 当同龄人的脚步走过祖国各地,尽情浏览祖国的大好河山时,然而小钱…… 当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己的理想而奋斗时,然而小钱…… (3)合适的骨髓对小钱来说那么宝贵,是挽救他生命的唯一途径,然而找到合适的骨髓,容易吗? 课件出示: 然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。 指导朗读这段话 (4)朗读第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你认为作者这样写的目的是什么, 5、患了白血病，生的希望是如此渺茫，小钱有没有一线希望获得重生呢, 9 瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用 学生齐读第二自然段最后一句话。有的同学可能会发出感叹，小钱真幸运呀;有的同学可能会提出疑问:小钱怎么会在台湾找到合适的骨髓呢,在这里我们必须提到一个人，也就是下文所提到的李博士。 出示课件:李博士照片及简介 正是因为有了像李博士这样热心公益的人，还有许多自愿捐献骨髓的热心人，才会使像小钱这样的白血病患者看到了生命的曙光，让我们发自内心地向他们表示敬意 四、小结激趣，铺垫下文 同学们，这场跨越海峡的拯救行动是否能够成功,小钱最终能否获得新生,海峡彼岸又发生了哪些惊心动动魄的故事,下一节课，我们将把镜头切换到宝岛台湾，一同去关注事情的发展，相信你对“生命桥”这个词会有更深刻的理解～ 第二课时 一、回顾旧知 上一节课，我们整体感知了课文内容，并通过品读课文，感受到小钱所遭受的不幸，以及合适的骨髓对小钱的重要性。我们在为小钱感到惋惜的同时，也为他感到庆幸，因为在海峡彼岸，有一位台湾青年，正无私地为小钱捐献骨髓，来挽救他十八岁的生命。这一节课，就让我们一同去关注事情的发展吧。 二、深入阅读文本 1、默读3—6自然段，了解海峡彼岸的台湾花莲慈济医院所发生的一切，请你用一个词来谈谈你的感受。 2、为一个毫无关系的陌生人捐献骨髓，对于这件事，你是怎么看待的, 学生谈自己感受，老师引导:帮助他人是件非常有意义的事。 3、捐献骨髓的事例，并不止这一件，而作者却单单写了这件事，那这件事例 有什么特别让人感动的地方,请找出来并作上记号。 (学生交流令自己感动的地方以及感动的原因。) ——这例骨髓移植手术跨越海峡两岸，有着深远意义。 抽取骨髓的工作是在剧烈的余震中进行的。 4、有那些句子让你感受到余震的可怕,找出来读一读。 5、同学们，我们可以想像余震每一次发生时的情景:大地颤抖，房屋摇晃， 10 瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用 玻璃破碎。人们惊慌失措„„这一切让人感到多么可怕，而此时，台湾青年和李博士反应如何呢, 课件出示: 李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 6、此时此刻，他们会想些什么呢, 学生更深入体会台湾同胞不顾亲人安危，冒着生命危险来帮助小钱的精 神的可贵。 7、台湾青年的爱心和骨肉同胞的亲情，伴随着那涓涓流出的骨髓，被带到海峡彼岸，给小钱带来生的希望，架起了一座《跨越海峡的生命桥》。 三、点明主题，想像拓展。 1、齐读课文最后一段，再次感受“生命桥”一词的深刻内涵。 师:你认为这仅仅是一座生命桥吗, 课件出示: 它还是一座 桥，因为 。 学生根据提示，用此句式说出自己的感受。 2、我们完全可以设想，小钱在进行骨髓移植手术后，他的身体一天天恢复健康，苍白的脸也红润起来了，生命之花傲然绽放，他的心中一定会充满感激。假如你就是小钱，你想说些什么呢, 学生畅所欲言，情感得到升华。 22跨越海峡的生命桥 3、 老师小结。 大陆 台湾 教后反思: 总的来说，这节课上得还可以，富有激情，而这样的课，情的渲染应该是比较重要的。在设计中，我重视了文本中词语、句子的朗读、感悟，符合中年级的教学要求。在上课过程中，我比较关注学生的生成信息，引导得也不错。但是，也有缺失，大致表现在以下两个方面。第一，在学生还没有对文本获得整体初步感悟的前提下，就急于进入对课文局部的分析。这样的分析，肢解了文本，使得学生的理解缺乏一种整体感。第二，在引导学生学习课文某一部分的时候，喜欢孤立地在屏幕上展示某个句子，而不是将之放在整个文本语境中去解读。总之对于四年级，我还要付出很大的努力才行。 11 瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用 语文学科四年级上册第六单元教学预案 第二十三课《,卡罗纳》 教学目标: 1(正确流利有感情地朗读课文,读出人们对卡罗纳的关爱之情。 (体会课文的思想感情，并将自己的感受与同学交流，激发关爱他人帮助他2 人的情感。 (激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。 3 课前准备 : 教师准备:歌曲《母亲》 教学流程: 一.情感铺垫，渲染爱 1.同学们我们来听这首歌-----<母亲>(音乐响起)听着听着，你心中涌起了什么,诗人说:“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最优美的呼唤,就是妈妈.”一个只读小学三年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,信的四周还画上了漂亮的花边,来表达自己对母亲深深的爱.可是半年后,无限疼爱他的母亲竟然生病去世了,他遭遇了巨大的不幸.这个可怜的孩子就是------卡罗纳 2.板书:卡罗纳 说说失去母亲的卡罗纳会是怎样的? 是啊,都说母亲是孩子心中的上帝,对于卡罗纳,这万能的上帝却从此不在.都说母爱是最温暖的火焰,对于卡罗纳,现在这温暖的火焰熄灭了;今天我们就去学习这篇略读课文,一起走近这可怜的孩子. 二.初读课文，捕捉爱 1.读阅读提示,划出导读重点:面队遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的 2(带着问题初读课文,争取把课文读通顺读正确 3(大家都有些谁?板书:老师 同学 家长 谁最让你感动?到课文中找一找这个人怎么做的句子,划出来用心地读,同桌相互说说自己的感受. 说同学:雪中送炭 多懂事的同学啊! 说老师:你体会到了老师的良苦用心. 放声大笑!为什么? 联系课文来谈自己的感受,真会学习. 说家长:多么难能可贵! 12 瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用 三.研读课文，感悟爱 1. 找同学做法的句子 2. 出示齐读 3. 这是一群怎样的同学?(雪中送炭.善解人意.设身处地) 4. 再去用心地读这四句话,你在哪些字眼中看到了这种关爱,善良,真诚„„ 5. 交流个读 (1)屏息凝神的意思-----给人春天般的温暖,此时无声胜有声啊. 这是怎样的放和怎样的贴?深深的同学之情就在这一放一贴里表现得淋漓(2) 尽致.把手放在卡罗纳的肩上,把脸贴在卡罗纳的脸上,同时也是把关心和同情送大卡罗纳的心里. 话虽轻,却如春天和煦的阳光,融化了卡罗纳心中的悲伤. (3)同学们那关切的目光犹如春天一缕缕温暖的阳光,,照亮了卡罗纳的心田.这目光里藏着千言万语. (4)恍然大悟的意思,我一下子明白了什么? 四.写话拓展，爱的延伸 1.面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着一种相同的关爱.板书?假如你也在场,你会怎样去宽慰卡罗纳呢?把自己想说的,要做的写下来. 2.今天,不仅文中的老师,同学,家长让我很感动,还有我们四六班的全体同学也让我感动.板书:四六班全体同学,啊,这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了,还会有谁? 3.爱，不需要豪言壮语;爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话;爱，是一个轻轻的接触;就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗? 4.出示书<爱的教育>读读这本书吧,会给你更多的感动. 教后反思: 本文的教学，首先使用歌曲《母亲》，渲染气氛，定下基调，然后让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。 13 瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用 语文学科四年级上册第六单元教学预案 《给予是快乐的》 一、情境导入 1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。 2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。 二、感知发现 1、看了课题，你想知道什么, 2、学生提问，师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出:谁给予谁,在怎样的情况下给予的,给予了什么,)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。 3、学生选择好的问题朗读思考。 4、交流，请学生回答。(随机板书) 5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。 三、感悟发现 1、教师引导:哪一个给予最珍贵, 2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。 3、交流。指名 发言 中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿 。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。 4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘, 3、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。 4、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。 (1)、朗读课文思考:你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习, (2)、讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出:人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。) (3)、你认为课文还有不妥之处吗, (4)、学生质疑，教师引导学生论证问题是否合理及具有的价值，评选好问题，同时小结质疑的方法。 五、质疑问难 14 瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用 1、学习中遇到哪些不懂的问题, 2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。 六、总结表彰 1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出:我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空:保罗的哥哥因为 小男孩因为 而感到快乐，为 而而感到快乐, 感到快乐，我也曾因为 而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。) 2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。 六、实践活动 本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。 15 瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用 语文学科四年级上册第六单元教学预案 《语文园地五》 学习目标: 1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 2 3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。 、背诵积累风景区的对联，感受祖国山河的美景。 4 课前准备: 与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集风景图片资料。 第一课时 一、我的发现: 1(生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。 2(分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。 3(分析比较:自己的发现和小林小东的发现有什么不同, 4(再读句子，体会:文中句子为什么要这样写,这样写有什么好处,(使句子更加具体形象。) 5(作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢, 6(用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。 7(找一找:在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。 二、日积月累 1(生自读对联。 2(指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。 3(交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。 4(熟读背诵。 三、宽带网 1、明确任务 指名读，说一说本次资料搜集的范围。 2、交流方法 (1)方法展示台 你是采用什么方法搜集资料的,遇到困难是怎么克服的, 16 瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用 教师随机板书: 随时摘抄、剪贴、或复印; 查阅或购买书籍、杂志、碟片; 查找相关古诗; 登录网站查找; 调查访问亲朋好友; 观看有关的电视节目。 2)资料展示会 ( 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 (3)老师的建议: a 建立资料袋，分类收藏; b 组成合作小组进行收集与整理; c 要纠正一些不当作法。 (4)课后实践 进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。 第二课时 口语交际——保护文物 一、 激情引入，揭示话题 1、我国历史悠久，古迹众多。说说你知道哪些文物, 2、长城是华夏儿女的骄傲～然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。 有些地段的长城状况令人担忧。大量游人涌入，给长城带来了显而易见的破坏。塑料袋、矿泉水瓶、废纸、果皮等随处可见，城墙被乱涂乱画。当地村民“靠山吃山”，在垛口处和通往长城的小路私自搭设梯子，设点收费。一些房地产开发商在保护区内建起了许多与长城很不协调的建筑物，加速了长城周围自然景观的破坏。 3、你有什么感受, 板书:口语交际――保护文物 二、展开讨论，提出建议 ,、四人一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 17 瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用 3、自由发言:由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，(如“玉海楼”)，说说怎样加以保护。 三、创设情景，模拟交际 1、情景表演:如何做一个文明的游客, 2、交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 四、 课堂小结，表扬激励 第三、四课时 习作:学写导游词 一、创设情景 ,、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗, ,、要求: (,) 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项; (,) 写出并熟悉导游词。 二、交流资料 ,、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么, ,、说说你最有特色的内容; 二、阅读范文，借鉴写法 教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 四、自主完成习作 相关链接 学写导游词 “女士们、先生们:你们好～欢迎大家光临天坛。我是××旅行社的导游，姓张，大家叫我小张就行了。我非常高兴能有机会陪同各位一道欣赏、领略这宏伟、壮丽、庄严肃穆的古坛神韵。让我们共览这‘人间天上’的风采，共度这美好的时光。” 听到导游员热情洋溢的欢迎词与自我介绍，如果你是一位游客，是不是有种亲切感，并想立即饱览这神秘的古坛奇观呢, 我们把导游员引导游客游览时的讲解词，称作导游词。刚刚同学们读到的这几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。 18 瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用 六年制小学语文第七册《语文园地五》，要求同学们写一篇导游词，介绍我国的“世界遗产”。同学们可从以下几个方面着手写作: 一、确定景点，收集资料。 我国被联和国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。 为使介绍更加真实、生动、有条理，在选定了某处景点之后，同学们应收集有关这个景点的资料。可以上网查询，也可以到书店、图书馆翻阅。因是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。 导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是:“×××导游词”、“××风光简介”“××的传说”“请您注意”等等。 二、结构清楚，写有条理。 导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。 前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如本文开头的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。 总述，是对游览景点的一个总的介绍。比如，有位同学介绍北京故宫，就这样写道: “这里就是世界闻名的故宫博物院，一般大家都称它故宫。顾名思义，故宫就是昔日的皇家宫殿。从明朝的永乐皇帝到清朝末代皇帝爱新觉罗溥仪，共有24位皇帝在这座金碧辉煌的宫城里统治中国长达500多年。帝王之家，当然气势宏大，目前，这里是世界上规模最大，保存最完整的古代皇家宫殿群，已被联合国教科文组织评定为世界文化遗产。” 分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。 在游览结束后，应对游览的内容做一小结，并向游客表示感谢和告别，请看一位同学写的导游词结尾: “随着湖岸的靠近，我们今天的游览就要结束了。今天我们只是参观游览了颐和园的部分景区，如十七孔桥、南湖岛、镇水铜牛等，还有很多迷人的景区都没来得及参观，希望诸位下次来颐和园时再弥补吧。对我的导游有什么不满意之处，请您指正，祝大家旅游愉快，万事如意。谢谢～” 三、语言生动，栩栩如生。 19 瓯海区实验小学备课资料 倪侣佳备用 导游词因是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。在介绍中，把本无生命的景物赋予生命，把静态的景观变成动态，能够激发游客的兴趣。 在《秦兵马俑》一课中，对兵马俑神态的描写活灵活现、姿态万千，若将它改成导游词，定会令游客啧啧赞叹、笑声不喋: “大家看，这就是举世闻名的秦兵马俑。瞧这位，颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何战胜敌人;再看这一位，目光炯炯，神态庄重，分明在暗下决心，誓为统一天下而战;再看他，紧握双拳，待命出征„„啊，快来看看这位战士，双眼凝视远方，像不像在思念家乡的亲人,走近一点，来，小朋友，有没有听到他轻微的呼吸声,” 这样的导游词生动、有趣，绝不枯燥乏味。 另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。 同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。 20