多位数的改写

教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 多位数的改写1 教学目标 1、使学生能够将多位数改写成以“亿”或“万”为单位的数； 2、让学生在讨论交流中进行学习，相互促进，从而培养学生的合作精神。 3、向学生渗透多种学习数学的渠道，提高学生搜集信息的能力。 重点 掌握把多位数改写成以亿或万为单位的数的方法 难点 准确改写 课前准备 教师 实物投影 学生   课 型 新授 授课日 期   主备人 李娜 授课人                   教 学 过 程 教学环节 主 备 复 备 复习检查 导入 新授 1、读出下列各数 960000 1300000000 读作：九十六万 读作：十三亿 520000 1130000 读作：五十二万 读作：一百一十三万 2、写出下列各数 十九万 二十亿 写作：190000 写作：2000000000 三百六十万 写作：3600000 同学们，在电视、电脑中我们能获得很丰富的信息。你们知道还能从哪获得吗？报纸！希望同学们平时养成多读报的好习惯。今天，老师就带来了从报纸上看到的几条信息：大家看， 我国陆地面积约为9600000平方千米 我国人口将近1300000000人 看到这两个多位数，以及我们在复习中遇到的多位数你们有什么感觉？（麻烦）怎么解决这个问题呢？今天我们就来学习多位数的改写。 1、自主探究 怎样读、写这些数就方便了？讨 论交流 将960000尾数后的4个零省略改写成以万为单位的数。 将1300000000尾数的8个零省略改写成以亿为单位的数。   教 学 过 程 教学环节 主 备 复 备 巩固练习 课后反馈 课堂小节 追问：你根据什么确定改写的单位呢？ （确定多位数的数级） 2、试一试 将下面几个城市的人口数改写成以万为单位的数。 华盛顿2000年人口约为520000人 渥太华2002年人口约为1130000人 伦 敦2001年人口约为7190000人 反馈交流： 当万后或亿后面第一个数不是零时，在这个不是零的数前面加小数点。 （有亿级时，改写成以亿为单位；没亿级时，改写成以万为单位。） 基础题： 1、大洲的面积值（单位：平方千米）填空并用数字序号标明它们的大小顺序。（第23页） 2、把下面的数改写成用“万”做单位的数。 70000=（ ）万 350000吨=（ ）万吨 提高题： 1、 实物投影练一练21页 拓展题：自己选择改写到万或亿 我国陆地面积约9600000平方米，我国的人口约1300000000。 把下面各题改写成用“万”或“亿”做单位的数。 37210000=（ ）万19040000=（ ）万 20030000=（ ）万100000000=（ ）亿 8000000000=（ ）亿 怎样改写多位数呢？说说你有什么收获？   板 书 设 计 多位数的改写1 当万后或亿后面第一个数不是零时， 在这个不是零的数前面加小数点。 作 业 书面 作业 帮你学12页第14题 实践 作业 试一试把你搜集的多位数改写 反 思   作业批改             教学内容 多位数改写2 教学目标 1、 使学生明确生活实际中既广泛使用精确数，又广泛使用近似数。 2、使学生掌握用四舍五入法求近似数的方法。 3、让学生感受电视是获取信息的重要渠道，提高学生解决问题的能力。 重点 掌握用四舍五入法求近似数的方法。 难点 准确求近似数 课前准备 教师 实物投影 学生   课 型 新授 授课日 期   主备人 李娜 授课人                   教 学 过 程 教学环节 主 备 复 备 复习检查 导入 新授过程 一、将下列数改写成以亿或万为单位的数。 780000000 66000 5200000000 380000 2、 我们班有44人，全校大约有1500人。说一说44人和与约1500人有什么区别？ 同学们，像44人这种确切的数我们叫它精确数。大约有1500人这样的数叫近似数。在我们生活中，既广泛使用精确数，又广泛使用近似数。下面我们就来看看电视新闻中的相关信息。 1、出示新闻 三峡水库最终蓄水393亿立方米。26台机组年均发电量将达到847亿千瓦时。为修建三峡水库，120余万人从这里迁移到其它地方。 （1）说说哪些是精确数？哪些是近似数？ 26是精确数 120余万是近似数 2、怎样得到一个数的近似数？ 妈妈带了550元钱，要买5个篮球，每个篮球108元，你估计一下够吗？ （1）独立思考； （2）说一说你是怎样估计的， 你的理由是什么？ 汇报小结：刚才同学们估计的很好。你们用的方法是把个位不足5的舍弃，个位满5的向前进位这种方法叫做四舍五入法。   教 学 过 程 教学环节 主 备 复 备 巩固练习 课后反馈 课堂小节 3、想一想，刚才你们把上面那些数精确到什么位？如果把20358精确到万位，怎么做呢？（看千位） 20358近似数是20000 即：20358≈20000 认识≈约等于号，表示的是近似数 4、说说把一个数精确到万位和改写成以万为单位的数有什么不同？ 基础题： 1、、把近似数用红线圈出来，准确数用 蓝线圈出来。 2、把下面的数四舍五入到万位或亿位。 174899 5079000 960000 提高题： 1、 将横线上的数精确到万位，并改写成以万为单位的数。（实物投影出示） 2、 按要求选数 66080 78700 69006 70950 64980 近似数等于7万的数是： 拓展题：一个数，它的千万位和万位上都是9，千位上是5，其他各位上都是0。把这个数四舍五入到万位，得到的近似数是（ ） 把下面的数四舍五入到万位或亿位 360120000米 150000000元 34999 2670000 4500000000 67890000 你掌握四舍五入法了吗？怎么求近 似数？   板 书 设 计 多位数改写2 20385≈20000 179679000≈17968000 作 业 书面 作业 数学帮你学第20页第5题 实践 作业 从你熟悉的渠道获得一些信息，把其中的多位数改写成近似数。 反 思   作业批改             教学内容 多位数认识─用计算器做加减法（1） 教学目标 1、使学生学会用计算器计算多位数的加、减法。 2、培养学生眼、手、脑协调配合能力。 3、在动手拼摆活动中，培养学生爱学数学的兴趣。体会数学游戏的乐趣。 重点 用计算器计算多位数的加、减法。 难点 用计算器计算多位数的加、减法，发现拼最大数与最小数的规律。 课前准备 教师 计算器、实物投影 学生 计算器、十张数字卡片 课 型 新授 授课日 期   主备人 李娜 授课人                   教 学 过 程 教学环节 主 备 复 备 复习准备 新授 1、 读出下面各数 45090 1708 376400 26348 836540 6780000 2、教师出示一张发票：（第17页第7题）投影出示 质疑：从这张发票上你知道什么？ 你能帮我算出合计吗？ 指名回答 1、让学生探究如何用计算器多位数加、减法。 （1）结合生活实际让学生试一试。 （2）学生说一说使用方法并到实物投影下展示，其他同学认真观察。 2、 教师根据学生探究过程、方法进行补充，做出正确结论。 重点强调：多位数的输入方法和输错数据的校正方法。 3、 投影出示例题7、 （1） 指名读题； （2） 找同学分析题目要求； （3） 教师质疑： 你用手中的0—9十个数字卡片拼两个五位数，比比看谁拼的又快，又准确； 如果想使拼的两个五位数和最大，应怎样拼？（小组进行讨论）   教 学 过 程 教学环节 主 备 复 备 巩固练习 课后反馈 课堂小节 如果想使拼的两个五位数和最小，应怎样拼？（根据师提出的问题独立思考。） （4）教师指导：先想拼出怎样的五位数，用计算器计算，再比较和最大。 先想拼出怎样的五位数，用计算器计算，再比较和最小。（小组讨论交流，各组推选代表 发言 中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿 ） 注意：不必要求学生得到和最大值、和最小值。（在练习中） 基础题 1、使用计算器直接算出结果。 9653+2856= 15308-9605= 9854+3278= 5678+6987= 提高题 1、用计算器算出结果。 2046+8653+9820= 564+678+9630+6500= 9860-564-3208-82= 使用计算器直接算出结果 56498+6530= 860000-67853= 56498+6530= 980650-65890+201= 谁来说说怎样用计算器计算多位数的加、减法？   板 书 设 计 多位数认识─用计算器做加减法（1） 45090 1708 376400 26348 836540 6780000 作 业 书面 作业   实践 作业 拼出怎样的五位数，用计算器计算，再比较和最小。 反 思   作业批改             教学内容 多位数的认识—用计数器做加减法（2） 教学目标 1、使学生学会用计算器计算多位数的加减法。 2、初步认识和、差的区间估计，渗透区间套思想。 3、通过数学小游戏激发学生学习数学的积极性，体会数学小游戏的趣味性。 重点 用计算器计算熟练计算多位数的加、减法。 难点 探索“这十个数字怎样排列.才能使两个五位数的差最大或最小”。 课前准备 教师 计算器 学生 计算器、十张数字卡片 课 型 新授 授课日 期   主备人 李娜 授课人                   教 学 过 程 教学环节 主 备 复 备 复习准备 新授过程 1、读出下面各数。 894030 270000 1304000 2、写出下面各数。（两生板演） 三千六百万四千零五十 八万零一百 3、上节课我们做了用0-9十张数字拼五位数的游戏，这节课我们依然玩拼数游戏。 1、教师质疑： （1）拼两个五位数使他们相减的差最大。 （2）拼两个五位数，使他们相减的差最小。 2、教师引导学生分别完成这两个问题。 1） 先让学生随意拼出两个五位数，利用计算器计算这两个数的差； 2） 指名说说算式和计算结果； 3） 通过比较得出哪两个五位数相减的差最大。 差最大的算式是：98765-10234=88531 4） 再让学生利用同样的方法和步骤小组合作探究发现哪两个五位数相减的差最小。 差最小的算式是：50123-876=247 5） 得出结论： 两个五位数相减差最大：被减 数的最高位上的数最大，后面几位依次减小，减数的最高位上的   教 学 过 程 教学环节 主 备 复 备 巩固练习 课后反馈 小结 数最小，后面的几位依次变大；要使差最小，百位前面的两个数之差必须为1，不能为0，因为两个相同的数相减，差才为零，但不符合题目要求。 基础题 1、算出下表六个城市总面积是（ ）平方千米。 代码 城市名称 面积平方千米 1 北京 16800 2 上海 5800 3 天津 11000 4 重庆 82300 5 香港 1098.5 6 澳门 25.8       拓展题 用计算器计算，找规律，把 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 写全 8×9=  88×99=  888×999 = 8888×9999=  88888×99999= 使用计算器直接算出结果 2046+8653+9820= 564+678+9630+6500= 9860-564-3208-82= 谁来说说计算通过本节课的学习你有什么收获？   板 书 设 计 多位数的认识—用计数器做加减法（2） 98765-10234=88531 50123-49876=247 作 业 书面 作业   实践 作业 28页小游戏 反 思   作业批改             教学内容 多位数的认识—用计数器做加减法（3） 教学目标 1、使学生学会用计算器求平均数的方法，并熟练掌握。 2、培养学生自主探究能力。 3、通过对五岳名山的介绍，来进行爱国主义教育。 重点 熟练掌握用计算器求平均数的方法。 难点 熟练掌握用计算器求平均数的方法。 课前准备 教师 五岳名山的相关资料。 学生 计算器 课 型 新授 授课日 期   主备人 李娜 授课人                   教 学 过 程 教学环节 主 备 复 备 复习准备 新授过程 教师质疑：小芳语文96 分， 数学89分， 英语93分， 科 学 90 分， 计算出她的四科平均分。 独立思考，各抒己见，说出自己的计算方法。 根据自己查的资料介绍。 1、教师积极创设情景： 我国五岳名山都是谁？ 你对他们有什么了解？ 教师板书： 北岳恒山：2017米 南岳华山：2160米 中岳嵩山：1440米 东岳泰山：1524米 南岳蘅山：1290米 2、你借助以上资料，能提出什么问题？ 学生提出问题，能解答的可以直接解答。 问题：五岳名山中（ ）山最高，（ ）山最低，用计算器算一算， 这两座山相差（ ）米。 五岳的平均高度是（ ）米。 3、这个问题先让学生说说算法： （2017+2160+1440+15240+1290）×5 探究如何用计算器求平均数。 4、 教师根据学生回答，给补充、总结。   教 学 过 程 教学环节 主 备 复 备 巩固练习 课后反馈 小结 （2017+2160+1440+15240+1290）×5 =8431×5 先 （ ） 再= =1686.2 再= 5、 提问：如果求得的平均数不是整数除了用小数之外还能怎样表示？ 可以把求出的商四舍五入到整数的方法。 基础题 1、 学生练习操作：同桌出题操作，互相检查。 提高题 1、教师出练习：自编 求出下列各组数的平均数。 （1）4568、2346、7894、1236、 （2）12300、78960、45630、425600、 （3）4568、32140、78940、456780、 这节课你学会了什么？还想知道什么？   板 书 设 计 求平均数 （2017+2160+1440+15240+1290）×5= 作 业 书面 作业   实践 作业 查找北京、上海、天津 三个都市的常住人口。用计算器求平均数。 调查本小组四个同学的身高、体重各是多少，再求平均数。 反 思   作业批改