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四川教育公共基础知识.doc

四川教育公共基础知识

飞吧美丽的蝴蝶q
2017-09-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《四川教育公共基础知识doc》,可适用于高等教育领域

四川教育公共基础知识四川教育公共基础知识复习资料一、填空:制度化教育阶段开始于近代。、各国的学校教育系统基本形成于:世纪末。、现在世界上大多数国家的义务教育年限在:年或年以上。、“不愤不启不悱不发”启发教学法的最早倡导者是:孔子。、“建国君民教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。、建国初期对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是:凯洛夫。、狭义的教育主要是指:学校教育。产生于奴隶社会初期。、古代中国学校教育的主要教育思想的教育家及其著作)、强调教育学的心理学和伦理学基础奠定了科学教育学基础的教育家:赫尔巴特。、资产阶级传统教育学的代表人物:赫尔巴特。、世纪初实用主义教育学的代表人物和作品:杜威《民主主义与教育》。、主张教师应以学生的发展为目的以儿童中心主义著称的美国教育家:杜威。实用主义、制度化的教育是指具有:层次结构和年龄分级的教育制度。、普通教育主要是指以升学为目标以(基础科学知识)为主要教学四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》简称为“诗、书、礼、易、春秋”。、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校(教区学校)。、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中。、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象探索(教育规律)的科学。、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利(维多里诺)、法国的蒙田和(拉伯雷)等。、主张让儿童顺其自然甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家(卢梭)。、苏格拉底的问答法分为三步第一步称为苏格拉底讽刺第二步叫定义第三步是助产术。、古代埃及教育的一大特征是“以僧为师”“以吏为师”。、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。、杜威是世纪初(实用主义)教育学的代表人物其代表作是《民本主义与教育》。、历史唯物主义认为教育发展的最终决定因素是:社会生产力。、一定社会条件下决定教育领导权的社会因素是:政治经济制度。、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为教育对国民经济增长的贡献是:。、教育作为一种特殊的文化现象具有双重文化属性即传递和深化文化与(构成文化本体)。、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为:学校文化。、校园文化的核心是学校的:精神或观念文化。、一定社会条件下制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是:政治经济制度。、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约但教育又有其自身发展的规律具有(相对独立性)特征。、科学知识再生产的最主要的途径是(学校教育)。、科学技术对教育的影响首先表现为对教育发展的(动力作用)而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。、学校教育进行的科学知识的再生产是一种(有组织、有计划、高效率)的再生产。、学校物质文化有两种表达方式:一是(环境文化)二是(设施、学校精神文化可分为如下四种基本成分:(一是认知成分二是情文化)。感成分三是价值成分四是理想成分。)、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式:(一是保证学校正常运行的组织形态二是规章制度三是角色规范。)、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是:基因复制。、美国行为主义心理学家华生认为人的发展完全由环境决定的。这是一种:外铄论观点。、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的:自身的内在需要。、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是:成熟机制。、遗传素质在人的身心发展中的作用是:提供物质前提。、个体发展过程中在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称:年龄特征。、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为:关键期。、精神分析学派的创始人(弗洛伊德)认为人的性本能是最基本的自然本能是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。内发论的观点。、人的身心发展包括两个面:(一是生理的发展二是心理的发展。)、人的心理发展是人的发展的重要内容包括(认知和意向)两个方面的发展。、关于身心发展的动因问题主要存在着内发论、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。、从活动水平的角度看个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。、世纪英国哲学家(洛克)提出著名的“白板说”强调外部的力量决定了人的发展状况。、瑞士心理学家(皮亚杰)的发生认识论认为个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。、美国心理学家(柯尔伯格)研究证明人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平再到后世俗水平的发展过程。、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做:培养目标。、教育目的可以发挥下列哪几种作用,:导向、激励和评价作用。、我国制定教育目的的理论基础是:马克思关于人的全面发展的理论。、毛***提出新中国第一个教育方针是在:年。、素质教育的时代特征是:培养创新精神。、美育最高层次的任务在能力方面表现为:创造美。、马克思认为实现人的全面发展的唯一途径是:教育与生产劳动相结合。、国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是(教育目的)。、美育是培养学生健康的(审美观)发展他们鉴赏美、(创造美)的能力。、教育目的的层次包括(国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标)。、智育是授予学生系统的(科学文化知识、技能)发展他们的智力和与学习有关的(非认知因素)的教育。、体育是授予学生有关身体健康的知识、技能发展他们的体力增强他们的(自我保健认识)和第页共页体质培养参加体育活动的需要和习惯增强其(意志力)的教育。、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能形成劳动(观点)和(习惯)的教育。、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括:无差别原则。、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的:人格尊严权。、一般来说教师所扮演的职业角色不包括:服务者角色。、联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童佥权益的《儿童权利公约》颁布于:年。、教师职业的最大特点在于其职业角色的:多样化。、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是(个体与环境)之间的相互作用。、学生作为学习的主体其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求有个人的(独立意志)。、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是:(儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则)。、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是:中小学生是在国家法律认可的各级种类中等或初等学校或教育机构中接受教育的(未成年公民)。、作为权利主体学生所享有的权利主要有人身权和(受教育权)。、教师职业从性质上来说属于(专门)职业。、一名教师是否能较好地履行教师角色根本上还在于教师的(专业素养)。、教师所需具备的专业素养主要包括(学科专业素养和教育专业素养)。、《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定:教师是履行教育教学职责的专业人员承担教书育人、教养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。、在教师的聘用上目前我国实行的是(教师资格制度)。、师生在教育、课业及进程是指:课程。、根据课程的制定者的不同课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。、课程结构的编制是指:课程设计。、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学、柏克赫斯特创立的教学组织形式是:道尔顿制。、教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称:教学组织形式。、为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为:教学策略。、以教学组织形式为中心的策略就是:形式型策略。、教学工作的基本程序有(备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。)、备课的内容包括:(了解学生、钻研教材和制定教学计划。)、常见的教案有(讲义式、提纲式和综合式)三种。、根据教学任务可将课的类型划分为(单一课、综合课)两类。、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系称为(课的结构)。、综合课由(组织教学、检查复习、讲授新教材、布置课外作业)等部分组成。、考试的方式有(口试和笔试)两种。、考试命题的质量指标主要有信度、效度、区分度和难度。、学业成绩的评定可以彩(记分和评语)两种形式。、常用的记分法有(百分制和等级制)两种、等级制记分法包括(文字等级记分法和数字等级记分法)。、班级授课制是把一定数量的学生按(年龄与知识程度)编成固定的班级集体上课。、我国最早采用班级授课制的是清政府于年高于北京的(京、外部分组包括(能力分组和兴趣分组)两种。师同文馆)。、外部分组是指打破传统的按(年龄)编班的做法改由按学生的(学习能力或学习兴趣)来编班。、教学策略的基本特征有(综合性、可操作性和灵活性)。、教学策略按构成因素可分为(内容型、形式型、方法型和综合性)。、思想教育对学生进行的是:正确的人生观和科学的世界观教育。、德育过程的基本矛盾是:教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平。、颜回说:“夫子循循然善诱人博我以文约我以礼欲罢不能。”反映了德育的:疏导原则。、从德育的角度来说“一把钥匙开一把锁”反映了德育的:因材施教原则。、通过创设良好的情境潜移默化地培养学生的品德的方法是:陶冶法。第页共页、根据一定的要求和标准对学生的思想言行作出判断的德育方法是:品德评价法。、德育中的基本方法是:说服教育法。、“桃李无言下自成蹊”这句话所体现的德育方法是:榜样示范法。、马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的:尊重学生与严格要求学生相结合原则。、狭义的学校德育即指(道德教育)。、学校德育具有(社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性)等特点。、德育A(中国B(埃及C(希腊D(罗马以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代(D)A(斯巴达B(埃及C(希腊D(雅典培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代(C)A(希腊B(埃及C(斯巴达D(雅典以注重身心的和谐发展教育A(希腊B(埃及C(斯巴达D(雅典(D)以强调军事体育训练和政治道德灌输教育A(希腊B(埃及C(斯巴达D(雅典(C)初等义务教育普遍实施于A(古代B(文艺复兴后的欧洲C(近代D(现代(C)以“教育的终身化”为教育特征的是A(古代B(文艺复兴后的欧洲C(近代D(现代(D)以“教育的民主化”为教育特征的是A(古代B(文艺复兴后的欧洲C(近代D(现代(D)以“教育的多元化”是为教育特征的是A(古代B(文艺复兴后的欧洲C(近代D(现代(D)反映孔子教育思想的文献是A(《学记》B(《论语》C(《礼记》D(《中庸》(A)在教育史上主张“有教无类”的教育家是A(孔子B(孟子C(墨翟D(荀子(A)在教育史上提出“学而不思则惘思而不学则殆”的教育家是A(孔子B(孟子C(墨翟D(荀子(A)在教育史上主张“不愤不启不悱不发”的教育家是A(孔子B(孟子C(墨翟D(荀子(A)下述属于墨家主张的是A(有教无类B(兼爱C(复归人的自然本性D(化民成俗其必由学(b)下述属于孔子主张的是A(有教无类B(兼爱C(复归人的自然本性D(化民成俗其必由学(A)下述属于孔子主张的是A(兼爱B(“学而不思则惘思而不学则殆”C(复归人的自然本性D(化民成俗其必由学(B)下述属于孔子主张的是A(复归人的自然本性B(兼爱C(“不愤不启不悱不发”D(化民成俗其必由学(C)下述属于道家的主张是A(有教无类B(兼爱C(复归人的自然本性D(化民成俗其必由学(C)由《学记》提出的教育主张是A(有教无类B(兼爱C(复归人的自然本性D(化民成俗其必由学(D)“道而弗牵强而弗抑开而弗达”出自A(《学记》B(《论语》C(《礼记》D(《中庸》(A)学不躐等”出自A(《学记》B(《论语》C(《礼记》D(《中庸》(A)“建国君民教学为先”这句话反映了A(教育与政治的关系B(教育与经济的关系C(教育与文化的关系D(教育与科技的关系(A)西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是A(苏格拉底B(柏拉图C(亚里士多德D(德莫克里特(A)下述著作中反映柏拉图的教育思想的是第页共页A(《理想国》B(《政治学》C(《论演说家的教育》D(《民本主义与教育》(A)反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是A(《理想国》B(《政治学》C(《论演说家的教育》D(《民本主义与教育》(B)以教育现象为研究对象探索教育规律的科学是A(教育B(教育学C(教育论D(德育论(B)年《大教学论》的出版标志着教育学的独立其作者是A(夸美纽斯B(赫尔巴特C(卢梭D(裴斯泰洛齐(A)近代启蒙主义教育的代表人物是A(夸美纽斯B(康德C(卢梭D(裴斯泰洛齐(C)近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是A(裴斯泰洛齐B(卢梭C(康德D(洛克(D)近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是A(洛克B(卢梭C(康德D(裴斯泰洛齐(A)教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究他的代表作是A(《大教学论》B(《爱弥尔》C(《论演说家的教育》D(《民本主义与教育》(A)第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是A(卢梭B(夸美纽斯C(康德D(赫尔巴特(D)以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心A(教师中心B(学生中心C(教材中心D(课堂中心(B)美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为A(白板说B(做中学C(儿童中心主义D(实质教育派(C)美国的实用主义教育家杜威的代表作是A(《大教学论》B(《普通教育学》C(《论演说家的教育》D(《民本主义与教育》(D)以下哪一种观点是杜威的主张A(教师中心B(儿童中心C(课堂中心D(教材中心(B)年首位以马克思主义为指导主编《教育学》的教育家是A(凯洛夫B(赞可夫C(布鲁纳D(维果斯基(A)我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于A(年代B(年代C(年代D(年代(B)依法治校是指学校以国家法律,法规,规章和文件规定为依据,完善参加继续教育是中小学教师的权利和义务预防未成年人犯罪,应立足于教育和保护,从小抓起,对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治学校应当尊重未成年学生的受教育权,不得随意开除学生《民法》是调整平等主体的自然人,法人以及其他组织之间的财产关系和人身关系的法律规范的总称行政复议,行政诉讼期间,行政处罚不停止执行《学校体育工作条例》第十四条规定,学校每学年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会对违法犯罪的未成年人,实行教育,感化,挽救的方针,坚持教育为主,惩罚为辅的原则《中华人民共和国行政许可法》于年月日正式施行根据我国《民法通则》的规定,限制民事行为能力人包括十周岁以上的未成年人和不能完全辨认自己行为的精神病人权利是以法律形式规定并加以保障的人们所应当或可以享有的一种利益(分单项选择和多向选择,共分)(一)单项选择(共小题,每小题二,选择题分,计分)有关法律规定:对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让这体现了行政职权的什么特征(C)A,优益性B,单方性C,强制性D,执行性根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定,对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是(B)A,周岁以下B,周岁以上不满周岁C,周岁以上不满周岁D,周岁以下对民办学校重大问题拥有决策权的是(D)A,校长B,教职工代表大会C,学校工会D,学校董事会王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试,学校以王某服务期未满,学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉,受理申诉的机构应当是(A)A,当地县教育局B,当地县人民政府C,地市教育局D,省教育厅有的学校在学生手册中规定:禁止男女生之间互访宿舍此规定从法学的角度看,也可以解释为:男女生不得无故进入异性宿舍这一解释属于(A)A,目的解释B,文法解释C,历史解释学校应当于每年的教师节组织教师宣誓活动这是(D)的规定A,《教育法》B,《山东省实施〈教师法〉办法》C,《教师法》D,《青岛市实施〈教师法〉若干规定》依据我国相关法律,下列有可能成为行政诉讼被告的是(C)A,某教育局局长B,某市市长C,某市公安局D,某乡镇党委书记《教育法》规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究(B)A,民事责任B,刑事责任C,一般责任D,行政责任根据我国《宪法》的规定,国务院有权制定和发布(B)A,教育法律B,教育行政法规C,教育政府规章D,教育单行条例某寄宿小学派车接送学生,途中有学生提出要上厕所,司机在路边停车分钟,分钟过后,司机没有清点人数就将车开走小学生王某从厕所出来发现车已经开走,急忙追赶在追赶过程中摔倒在地,将门牙跌落三颗王某的伤害由谁承担责任(B)A,司机负责B,某寄宿学校负责C,司机和某寄宿学校共同负责D,司机和王某)多项选择(共小题,每小题分,计分)法律责任的类型有共同负责二(ABCD)A,民事法律责任B,行政法律责任C,刑事法律责任D,违宪责任张某作为一名受教育者,依法享有的权利有(ABCD)A,参加教育教学计划安排的各种活动B,使用教育教学设施,设备,图书资料C,按照国家有关规定获得奖学金,贷学金,助学金D,完成规定的学业后获得相应的学业证书,学位证书教师可以采用的行政救济途径主要有(AD)A,行政复议B,民事诉讼C,仲裁D,教师申诉教职工代表大会是学校民主管理的基本形式,其职责是(ABC)A,听取校长工作报告,审议学校重大问题,提出意见和建议B,听取和反馈教职工对学校工作的意见,团结教职工支持校长正确行使职权C,决定有关教职工福利的重要事项,监督校长和学校其他负责人的工作D,罢免校长学校可以解聘教师的情形有(BCD)A,不能团结同事,其他教师不愿与之共事的B,故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的C,体罚学生,经教育不改的D,品行不良,侮辱学生,影响恶劣的下列属于体罚学生的情形是(BC)A,让年级的小学生一个生字抄写遍B,王某上课讲话,老师令其抄课文遍第页共页C,李某等八人上自习课讲话,老师令李某等八人到学校运动场跑圈D,体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作,令其反复练习次我国公民的基本权利和义务的特点有(ABCD)A,权力和自由的广泛性B,权利和自由的现实性C,权利和义务的平等性D,权利和义务的一致性对未成年人的监护人的设定包括(AB)A,法定监护B,指定监护C,委托监护D,代理监护我国现行的学校教育制度是(ABCD)A,学前教育B,初等教育C,中等教育D,高等教育教育学部分一(选择题(英国教育家斯宾塞的教育代表作是(D)A(《爱弥儿》B(《人的教育》C(《教育漫话》D(《教育论》(“教学与发展”理论的倡导者是(A)A(赞科夫B(皮亚杰C(布鲁纳D(根舍因(“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响,(B)A(遗传B(环境C(教育D(社会活动(毛***同志在年首次提出的我国社会主义的教育目的是(A)A(培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B(培养德智体全面发展的社会主义新人C(培养又红又专的社会主义接班人D(培养脑体结合的社会主义建设者(《中共中央关于教育体制改革的决定》指出要有计划、有步骤地普及九年义务教育并把其责任交给(B)A(国家B(地方C(学校D(家长(在教育过程中教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点,(C)A(复杂性B(师范性C(创造性D(主体性(教学工作的中心环节是(B)A(备课B(上课C(课外辅导D(检查评定成绩(德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程其进行顺序是(D)A(以知为开端知、情、意、行依次进行B(以情为开端情、知、意、行依次进行C(以意为开端意、知、情、行依次进行D(视具体情况可有多种开端(班集体形成的主要标志之一是(C)A(成立了班委会B(开展了班级工作C(形成了正确的集体舆论D(确定了班级工作计划(课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动其实施范围是(D)A(在课程计划(教学计划)之中B(在学科课程标准(教学大纲)之中C(在学校之外D(在课程计划和学科课程标准之外二(境空题(教育学研究的教育现象主要包括教育的社会现象和认识现象。(美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是心理起源论而马克思主义观点认为教育只能起源于劳动。(我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制正式实行的第一个现代学制(广义的教育制度是指国民教育制度狭义的教育制度是被称为癸卯学制。指学校教育制度。(学生是教育的对象(客体)又是自我教育和发展的主体。(直视手段一般可分为三类一是实物直观二是模象直观三是语言直观。(我国中小学对学生进行德育的基本方法是说理教育(说服教育)基本途径是教学。(班主任了解学生的基本方法是观察法班主任的中心工作是组织和培养班集体。(课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。一、选择题(被称为世界上第一部研究教育的专著是(C)。A(《教育没话》B(《教育学》C(《学记》D(《雄辩术原理》E(《论语》((B)年颁布了《中华人民共和国义务教育法。A(B(C(D(E(实施素质教育应当贯穿到:(ABCDE)„„A(中小学教育B社会教育C(成人教育D(家庭教育E(高等教育(生产力发展决定教育的(BC)。A(机会B(规模C(性质D(速度E(理念(构成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。A(知B。思C(行D。情E(做(教育的根本任务是(C)。A(传授知识B增强技能C(教书育人D。学会认知E(学会做人(教学的组织形式是(BDE)。A复式教B(个别教c,问题教学D(班级授课E(分组教学二、填空题(教育是人类社会特有的一种社会现象是培养人一种社会活动。(教学原则对教学活动具有指导性功能。(实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。(我国中小学教育具有基础性、全面性、义务性的特点。(前苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童的最近发展区理论即刺激儿童的现实水平和潜在水平。(世纪中叶美国教育心理学家布鲁纳提出了以学科的基本结构构建课程的理论。(任何知识都来自直接经验直接经验是掌握间接经验的桥梁。(因材施教原则是依据学生身心发展规律提出的。(美国中小学课程改革发展趋势是加强基础、更新课程A(教育哲学B(教育心理学C(教育学D(教学论(“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育A(《大学》B(《中庸》C(《论语》D(《春秋》(一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是(C)A(教育超前于政治经济发展B(教育滞后于政治经济发展C(教育常常与社会政治经济发展不平衡D(政治经济制度决定教育发展状况(教育者要在儿童发展的关键期施以相应的教育这是因为人的发展具有(B)A(顺序性和阶段性B(不均衡性C(稳定性和可变性D(个别差异性(智力可以分解为多种因素下列哪种因素是智力的核心,(C)A(观察力B(想像力C(思维力D(判断力(我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任,(A)A(地方B(中央C(社会力量D(学生家长(“学为人师行为世范”体现了教师工作的(D)A(复杂性、创造性B(连续性、广延性C(长期性、间接性D(主体性、示范性(“学而时习之”体现的教学原则是(D)A(理论联系实际的原则B(启发性原则C(循序渐进的原则D(巩固性原则(“三军可夺帅匹夫不可夺志”说的是(C)A(道德认识B(道德情感C(道德意志D(道德行为(做好班主任工作的前提和基础是(B)A(组织和培养班集体B(全面了解学生C(培养优良的班风D(做好后进生转化工作(在近代教育史上对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论一种理论是形式教育论另一种理论是(C)A(学科课程论B(活动课程论C(实质教育论D(现代课程论(三结合的教育一般是指(A)A(学校、家庭、社会教育三结合B(班主任、科任教师和家长教育三结合C(校长、教师和家长教育三结合D(家庭、环境和学校教育三结合(孔子说:“其身正不令而行其身不正虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点,(D)A(主体性B(创造性C(间接性D(示范法二、填空题(本大题共个小题共空每空分共分。把答案填在题中横线上)(马克思主义的诞生为教育学的发展开辟了真正科学化的道路前苏联教育家凯洛夫的教育理论第页共页对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约违背了人的发展的顺序性和阶段性。(社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。(德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。(课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。教育学部分选择题(近代教育史上是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上(B)A(夸美纽斯B(赫尔巴特C(杜威D(洛克(赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则不在此列的一条是(D)A(高难度原则B(高速度原则C(理论知识起主导作用的原则D(循序渐进原则(下列说法不正确的是(A)A(教育将随国家的消亡而消亡B(一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C(教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D(教育现象最早出现于奴隶社会(体育的根本任务是(B)A(通过体育对学生进行思想品德教育B(增强学生体质C(向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D(向国家输送优秀运动员(我国实行的第一个现代学制是(B)A(壬寅学制B(癸卯学制C(壬子癸丑学制D(壬戌学制(“教学相长”这一提法(C)A(最早出现于《论语》B(指明了教师在教学活动中的主导地位C(是我国新型的师生关系的特点之一D(说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素(澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时采用观看录像带并向空中A(实抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式这种直观的手段是(B)物直观B(模象直观C(语言直观D(虚拟直观(学校实现德育A(班主任工作B(共青团、少先队组织的活动C(各科教学活动D(校会、班会、周会、晨会、时事政策学习(班主任的工作重点和最为经常的工作是(C)A(全面了解和研究学生B(整合各方面教育影响使其形成正向的合力C(对学生进行品德教育D(教育学生努力学习(教学工作的中心环节是(A)A(上课B(备课C(课堂练习D(学业成绩的检查与评定(班级授课制的实施在我国始于(B)A(唐代B(清末C(民国初期D(新中国成立(哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点(B)A(原始社会B(古代社会C(资本主义D(社会主义(班主任了解学生的基本方法是(A)A(观察法B(问卷法C(谈话法D(调查法二、填空题(洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。(教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。(体育是以身体活动为基本A(赞科夫B(苏霍姆林斯基C(皮亚杰D(布鲁纳(华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的儿童如果在由我所控制的环境中培养他们不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用(A)A(遗传B(环境C(教育D(教师(在古代欧洲曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育它是(B)A(斯巴达教育B(雅典教育C(教会教育D(骑士教育(普及义务教育始于(C)A(原始社会B(奴隶社会C(资本主义社会D(社会主义社会(我国学制沿革史上借鉴美国教育体制初次确立了“六三三”的学习阶段和年限的学制是(D)A(壬寅学制B(癸卯学制C(壬子癸丑学制D(壬戌学制(学生既是教育的对象又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为(C)A(自觉性B(独立性C(创造性D(主动性(教材包括(D)A(教科书B(CAI软件C(教学参考书D(以上三者皆是(德育过程的基本矛盾是(C)A(知与行的矛盾B(外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C(教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D(学生的上进心与情性之间的矛盾(课外校外教育是对课堂教学的一种(B)A(延展B(必要补充C(深化D(变革(“开而弗达”体现了教学的(C)A(直观性原则B(巩固性原则C(启发性原则D(循序渐进的原则(教学的基本组织形式是(D)A(个别教学B(课外教学C(现场教学D(课堂教学(教育要适应人的发展的个别差异性做到(B)A(循序渐进B(因材施教C(教学相长D(防(狭义的教育制度是指(D)微杜渐A(国民教育制度B(社会教育制度C(高等教育制度D(学校教育制度二、填空题(教育学是研究教育现象揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。(人对环境的反映是能动的反映教育在人的发展过程中起主导作用。(根据我国新时期的教育方针教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。(美育的实施途径主要有:通过各科教学和课外文艺活动实施美育通过大自然实施美育通过社会日常生活实施美育。(一名合格教师应具备的能力结构包括:组织教育和教学的能力语言表达能力组织管理能力自我调控能力。第页共页

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