【word】 本科院校技校生源与高中生源体质状况比较研究——以天津工程师范学院为例

【word】 本科院校技校生源与高中生源体质状况比较研究——以天津工程师范学院为例 本科院校技校生源与高中生源体质状况比 较研究——以天津工程师范学院为例 本科院校技校生源与高中生源体质状况比较 —— 以天津工程师范学院为例 .郭维民 (天津工程师范学院体育教学部中国.天津300222) 摘要天津工程师范学院是最早建立的以培养职业教育师资为主要任务的普通高等师范院校由于生 源不同,再加上生源所在学校对体育课程的态度和要求不同,造成学生的身体素质存在很大差异..为了提升人才 培养质量,有必要将这种差异进行对比.并在此基础上探讨与之相适应的体育教学策略. 关键词技本高本身体素质比较天津工程师范学院 未来竞争是人才的竞争.而身体素质的高低是 参与这场竞争的必要条件..根据我国国情和社会的 要求,培养有知识,有能力,身心健康的人才,一直 是我国学校教育的根本目标.而增强学生体质.提 高学生健康水平不仅是学校体育最主要的任务.也 是关系国家和民族未来的大事 天津工程师范学院是原国家劳动和社会保障 部所属的一所全日制普通高等学校.主要为中高等 职业技术学校培养, 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 师资,管理干部和应用型 高级专门人才学生生源不仅有从技工学校择优单 独录取的学生(技本).也有通过参加全国普通高考 录取的学生(高本)由于不同生源教育背景的差 异.特别是生源所在地学校对体育课程的态度和要 求不同.使得学生身体素质有很大差异.为了实现 教学目标.全面提升人才培养质量.有必要将这种 差异进行对比.以制定与之相适应的教学策略. 一 ,研究对象,内容与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 (一)研究对象 本研究选取天津工程师范学院07级学生为研 究对象,共有学生3156名.其中高本学生2l18名,技 本学生1038名随机抽取高本和技本学生各500名 进行体质跟踪调查,并进行比较.找到其中的差异, 为科学地,合理的安排教学策略提供依据 (二)研究内容 按照《全国体质健康状况调查研究_[作手册》 的要求.本研究统计抽查 样本 保单样本pdf木马病毒样本下载上虞风机样本下载直线导轨样本下载电脑病毒样本下载 在2007——2008学年 和2008——2009学年的体质测试数据.主要包括身 高,体重,肺活量,握力,台阶试验,立定跳远,坐位 体前屈,并将两个学年数据进行对比 (三】研究方法 采用数理统计的方法对采集的数据进行统计 分析.并使用STATA10.0统计软件对数据进行整理 与分析. 二,研究结果与分析 (一)高本学生与技本学生身体形态对比 在体质研究中.身体形态是描述人体生长和发 育水平的整体指标,主要受生活环境,生活方式,营 养状况,体育锻炼等因素的影响.在本研究中,主要 通过身高和体重来反映学生的身体形态研究结果 表明,在5%的显着性水平上.高本学生和技本学生 的身体形态并无显着差异但是.在15%的显着性 水平上.高本学生的身高由168.46cm上升到 168.62cm.而技本学生的身高均值虽由167.17cm上 升到167.18cm,但这种差异不显着:在l0%的显着 性水平上.高本学生的体重变化显着.体重由 60.43kgJ~.升到60.89kg.技本学生由59.37kg_k.升到 60.18kg. (二)高本学生与技本学生身体素质对比 一 年级.高本学生和技本学生在15%的显着性 水平上,身体素质的差异还是显着的.总体上看,高 本学生的综合素质均低于技本学生其中对于代表 耐力素质的台阶成绩.高本学生在10%的显着性水 平上低于技本学生对于代表柔韧素质的体前屈. 在5%的显着性水平上高本学生的成绩低于技本学 生.另外,在5%的显着性水平上.高本学生的肺活 量明显低于技本学生而肺活量反映的是人体呼吸 时的最大通气能力在体质研究中.肺活量是衡量 人体身体素质高低和生长发育水平最具代表性的 指标之一高本学生和技本学生的身体素质形成的 原因主要与是否参加体育锻炼有关高本学生由于 入校前学习负担过重.没时间锻炼.多数学校高三 取消体育课.与高本学生相比.技本学生学习压力 较小.课余生活比较丰富.有较多的业余时间进行 体育活动. 入学一年之后.高本学生和技本学生身体素质 差异并不显着从体质测试合格率来看.高本学生 身体素质测试合格率由86.07%上升到98.39%.其 中成绩优秀的由13人上升为59人.(如表4所示)值 得一提的是,在10%显着性水平上.高本学生的肺 活量由3901.7上升到4089.75,身体素质提高明显. 对于技本学生来说.除了肺活量之外.其余身体素 质测试成绩在15%的显着性水平下均有所上升这 ※本文系天津工程师范学院教改基金项目资助.项目编号为:sK0810 ? 3卜 专题研究 ※究 研 呈 0 生 第 期 修的体育项目有关. 表107级高本学生年度间的比较 2007—2008学年2008—2009学年.值 均值 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 差95%置信区阃均值标准差95%置信区间 身高1盎.467=92(j6640,170.52)168.628.07(166.51,170.72)0.13 体重60.439.25(58,O1,62.84)6089916(58.50,63.27)O.09 台阶48.2710o7(45.65.5089)49.245.94(47.69.5078)0.27 跳远2.040.32f1.96,2.13)205n36(】.95,2.】4)n43 体前屈18.046.16(16.43,19.64)18.586.86(16.79,2037)024 肺活量 3901.701127.67(3607.82.4195.57)4089.751l04.05(380203-4377.46)007 注:身高和体重做的是双侧检验,而其他各项 目是单侧检验. 表207级技本学生年度间的比较 2C07—2008学年2008—2009学年p值 均值标准差95%置信区阃均值标准差置信区间 身高167.177.70(165.16,169.18)167.187.72(16517.169.19)0.48 体重59.378.99(57.22,61.53)60.188.26(57.84,62.53)0.04 台阶49.o85.65(47.6l,5O.56)50.46.95(48.59,52.21)0.13 跳远2加0.39(1.90,2.10)2.040.37(1.94,2.14)O.09 体前屈20.366.8l(18.58,22.13)21-397.15(19.53.23.26)0.08 肺活量 3841.10l147.19(3542.14,4140.06)3926.781414.15(3558.25,295.31)030 注:身高和体重做的是双侧检验,而其他各项 目是单侧检验. 表3一l2007—2008学年O7级高本和技本学生对比 高本技本p值 均值标准姜cj5%置信区间均值标准差05%置信区间 身高1I;fI628.07f166.51.170.721167.177.70f165l6.16918)032 体重60.899.16(58.50.63.27)60.188.99(57.84.62.53)0.67 台阶48.2710.07(45.65,50.89).50.46.95(48.59,52.21)O09 跳远2.040.37(1.94,2.14)2.050.36(1.95,2.14)014 体前屈18.046.16(16.43,l9.64)20.366.8l(18.58,22.13)0.O3 肺活量 3901.70l127.67(3607.82,4195.57)3926.78l414.I5(3558.25,4295.310.13 注:身高和体重做的是双侧检验.而其他各项 目是单侧检验. 表3—22008—2009学年07级高本和技本学生对比 高本技本p值 均值标准差95%置信区间均值标准差95%置信区间 身高68.467.92(166.40,l7O.52)167.187.72(165.17,169.19)0.38 体重6o-439.25(58.01,62.84)59.378.26(57.22,61.53)0.52 台阶49.245.94(47.69,50.78)49.085.65(47.6l,50.56)0.87 跳远2.O00.39(1.90,2.10)2040.32(196,2,13)0.53 体前屈19.586.86(18.79,22.36)21.397.15(19.53,23.26)0.17 肺活量 3841.101147.19(3542.14,4140.06)4o89.75110405(3802.03,4377.46)O.23 注:身高和体重做的是双侧检验.而其他各项 目是单侧检验. 表4测试合格率分段统计 2007—2008学年2008—2oo9学年 不及格及格良好优秀合格率不及格及格良好优秀合格率 高本29510167941386.07%3433816875998-39% 技本1234444521988.15%201478165598.07% D值0.0860.421 三,结论与建议 (一)学生身体素质的差异与学校教学体制有 关 研究表明.在入学之初,高本学生身体综合素 质明显低于技本学生,尤其表现在耐力素质,弹跳 素质方面而人学一年之后.这种差异便不显着了. 这主要是由于大多数中学校对开设高中生体育课 重视不够,受应试教育的影响,缺乏明确的目标和 方向.造成学生脱离了系统的体育锻炼和学习,加 之体育锻炼的能力不强.经常参加锻炼的习惯较 差,缺乏自觉性和自主性,造成对体育的淡漠,从而 身体素质,身体机能,有明显的下降.进入高校之 后.体育课程成为大学生的必修课程.其主要目的 是增强学生体质,增进健康.培养学生体育态度,兴 趣?,体育意识,体育习惯和能力,通过选项等教学模 式注重发展学生个性,完善学生人格的教育,教学 活动科学,合理,有效,教学效果明显. (二)通过体育教学,注重培养学生坚强意志和 体育精神 高本学生和技本学生肺活量的差异.同时也代 表学生在耐力素质方面所表现的差异.而耐力素质 与学生意志品质及吃苦精神有关.这种品质同时也 是体育精神的彰显.建议普通高校的体育教学应立 足学生全面发展.以培养学生体育态度,兴趣,习 惯.提高运动技术,技能为前提,以培养学生吃苦耐 劳的精神和顽强的意志品质为根本的三位一体的 培养模式. (三)以发展身体健康素质为核心.进行体育课 程教学改革 目前.我国大多数高校体育课程的教学都是以 教师为主导,教学内容的选择,教学方法和手段的 运用.教学过程的调控,教学效果的评价,主要由教 师安排决定学生对教师的依赖性较强.对体育课 程的学习积极性不高 体育教育应是以健康为中心.以终身体育为要 求的全方位的教育.包括理论教育,运动技能和思 想教育建议加大体育理论课的教学时数.使学生 了解身体形态,机能,素质的发展规律.为终身体育 打基础.使学生理解身体健康素质在人一生健康中 的重要作用另外.教师可以通过身体素质测试数 据.介绍相应的运动处方给学生,指导学生根据自 己的情况.安排自己的课余锻炼计划.培养学生的 运动兴趣,动力和毅力. 参考文献: 1.周登嵩:《学校体育学》,人民体育出版社,2004年版. 2.甄志平:《中国学生体质测试指标体系演进与发展研 究》,《北京体育大学》,2006年7月. 3.q-国学生体质与健康研究组:(2ooo年中国学生体质 与健康研究报告》,高等教育出版社.2002年版. 责任编辑:高海峰 文字校对:冯玉雷 ? 32?