【精品】小学自然
教案
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(一年级下) 《第一单元》纸的世界96
小学自然教案(一年级下)
《第一单元》纸的世界
一、 单元内容分析:
纸,这种材料为人熟识,长久以来一直在我们的日常生活中扮演着重要的角色,把它作为众多材料的代表,提供给一年级学生研究,尤为合适。本单元以纸——这一贴近学生生活的材料为载体开展各种适合低年级学生的探究活动,孩子们在做做、想想、讲讲中,发现纸的特点从而更好地利用纸,激发环保意识养成废纸利用的习惯,发现“人的需要”+“科学技术的支持”=“新材料的诞生”这一规律。
二、 单元教学目标:
1. 在玩纸和比纸中发现纸的各种特点,从而学会更好地利用纸。
2. 从感受古老的记录方式体会没有纸的难处到了解古代造纸术、现代造纸术,发现“人的需要”+“科学
技术的支持”=“新材料的诞生”这一规律。
3. 通过讨论废纸的产生、废纸的利用,激发环保意识养成废纸利用的习惯。
三、 单元重点:
引导学生在发现纸的特点的基础上更好地利用纸。
四、 单元设计思路:
本单元3课时内容都是围绕“纸”这一主题衍生出的,故教师可根据学生兴趣安排课时顺序。
1.各种各样的纸
一、 教学目标:
1. 通过交流玩纸的设想和借助简单工具观察、比较发现纸的特点并记录。 2. 通过“寻找身边的纸”感受纸的用处广泛。
3. 通过交流讨论认识新型的纸,体会材料的发展源于人的需要和科学技术的进步。
二、 活动设计:
活动一:玩纸和比纸
活动目标:
1. 在交流玩纸的设想中发现纸的特点,激发学生进一步了解纸的特点。
2. 通过交流玩纸的设想和借助简单工具观察、比较发现纸的特点并记录。 3. 能设计简单的对比实验比较纸的不同。
活动器材:各种各样的纸(统一颜色和图案并贴编号)、水、放大镜等。
活动二:寻找身边的纸
活动目标:在“寻找身边的纸”的活动中感受纸的用处广泛。
活动器材:p1图片、学生和教师收集的纸制品。
活动三:了解新型的纸
活动目标:通过交流讨论认识新型的纸,体会材料的发展源于人的需要和科学技术的进步。 活动器材:图片。
三、 教学过程:
1
(一) 玩纸和比纸
学生活动 指导要点 ?情景:玩各种各样的纸。 ?(出示各种各样的纸),你打算怎么玩,
?为什么选择这种纸来做, ?交流:各自的想法。 纸的特点和用途是有联系的。
1号纸真的比2号纸牢(或渗水性强)吗,我
们来比比~怎么比,
?提醒学生要注意“公平”。 、
?讨论:比较纸的牢度及渗水性的实验
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
。 ?教师巡视。
?活动:比纸。
?交流:实验结果。
(二) 寻找身边的纸
学生活动 指导要点 ?交流并展示:我们身边的纸。 ?也可借助p1图片开展此活动,并引导学生
有序的观察。
对带来纸制品的学生加以表扬,以激发其他
学生积极参与课前准备活动。
?小结:纸的用处广泛。
(三) 了解新型的纸
学生活动 指导要点 ?观察:各种新型的纸。 ?出示图片或实物
?讨论:新型的纸“新”在哪里,“为什么?学生介绍和教师介绍相结合。 会发明这种纸,”或“这种纸材料的优点在
哪里,”
?小结:材料的发展源于人的需要和科学技
术的进步。
四、 教学设计说明:
考虑到“纸的特点”和“纸的用途”是有紧密联系的,故本课时整合了教材中第一、第二课时的内容。通过“设想如何玩各种各样的纸”引导学生发现“纸的一些特点”,为进一步探究“纸的其他特点”做铺垫。总的设计思路:边使用边选择,边选择边发现。
2 纸的用途
the use of the paper 一(教学目标
1( 通过比较纸的不同,了解纸的不同用处。
2( 选择不同的纸张,粘贴成一副画,培养学生选择能力,比较能力,动手能力和团队合作精神。
二(教学重点难点
1( 重难点:通过粘贴画,了解纸的不同用处。
2
三(教学准备
1( 师:蜡光纸、皱纸、半透明纸、手工纸、卡纸、复印纸、毛边纸、画的底稿
2( 生:剪刀、胶水、蜡笔
四(教学过程
一)导入
1( 师:last lesson, we have already researched the kinds of paper。纸有各种各样,不同的纸有不同的用
处,今天我们就一起来研究纸的用途。(板书)
二)新授
1( 师:P4,如果我们要做这些事情,用什么纸最好呢,
2( 生小组讨论,师巡回指导。
3( 生交流汇报。
4( 师:那接下来我们就用不同的纸粘贴一副漂亮的画,我提供给你这些不同的纸:蜡光纸、皱纸、
半透明纸、手工纸、卡纸、复印纸、毛边纸,还要这副没有完成的画,想一想画中的女孩,伞、
小桥、花等等,分别可以用哪些纸呢,你可以把纸剪成相同的形状贴上去,也可以利用你的蜡笔
把一些不能用纸的地方画上漂亮的颜色,小组合作,看看哪组最后完成的画最漂亮~最漂的小组
作品,我们把它贴在教室的墙壁上,给大家欣赏。
5( 生动手合作,完成作品,师巡回指导。
6( 生交流展示作品。
三)总结
1( 师:今天,小朋友可真棒,完成了一副副漂亮的图片,我们也了解到做不同的事需要运用不同的
纸,那么纸是从哪里来呢,我们下节课继续研究。
五(板书设计
纸的用途
the use of the paper
3.纸从哪里来
一、 教学目标:
1. 在感受原始的记录方式中体会没有纸的难处。
2. 通过观察、讨论了解造纸术的发明,体会到任何一项发明创造都是一个循序渐进的过程。 3. 通过了解、比较现代造纸技术及记录方式,体会科学技术的发展对社会和人类进步的影响。
二、 活动设计:
活动一:感受原始的记录方式
活动目标:
1. 在感受原始的记录方式中体会没有纸的难处。
2. 在依次感受各种原始的记录方式中体会人类在进步。
活动器材:石块、甲骨、竹片、木片、毛笔、墨汁。
活动二:了解造纸术的发明
活动目标:
3
1. 通过观察、讨论了解古人的造纸过程。
2. 通过查阅资料,了解造纸的原材料,初步培养资料搜集的能力。
3. 通过对造纸术发明的了解,体会到任何一项发明创造都是一个循序渐进的过程。 活动器材:图片。
活动三:了解现代造纸技术和记录方式
活动目标:
1. 通过观看录像了解现代造纸技术。
2. 在新、旧技术的比较中,体会科学技术的发展对社会和人类进步的影响。 活动器材:录像。
三、 教学过程:
(一)感受原始的记录方式
学生活动 教师指导 观察:各种原始的记录工具。 出示实物。
活动:利用原始的记录工具记录文字。 引导学生先给各种原始的记录工具按时间先
后排排队,然后依次使用比较。 交流:活动后的感受。
小结:(1)没有纸的难处。(2)人类在进步。
(二)了解造纸术的发明
学生活动 指导要点 ?观察讨论:古人的造纸过程。 ?引导学生仔细观察图片,理解图意,互相
补充。
?看录象、听故事:了解造纸术的发明史。
?交流:各自的感受。
?前后经历了多少时间, ?小结:任何一项发明创造都是一个循序渐又有多少次的改进,
进的过程。
?活动:查资料,了解造纸的原材料。
?根据实际情况,此活动安排在课内或课外
均可。
(三)了解现代造纸技术及记录方式
学生活动 指导要点 ?看录象:了解现代造纸术。 ?提醒学生比较新、旧造纸技术的相同和不
同。
?讨论:现代的记录方式, ?现在,还有哪些工具能帮助我们记录文
字,
比较古代造纸术和现代造纸术,有什么相同
和不同,
?小结:科学技术的发展对人类社会有很大
的影响。
四、 教学设计说明:
纸,作为人工合成材料,随着科学技术的不断进步,其生产工艺也会逐步科技化、现代化,我认为这是一个让学生充分感受“科技力量”的契机,应该好好利用,为此,在本课时增加了一个新的内容:了解
4
现代造纸技术及记录方式。
4废纸利用
一、 教学目标:
1. 通过对废纸产生情况的了解,激发废纸利用的意识。
2. 通过对废纸利用的讨论,激发资源保护的意识。
3. 通过利用废纸的制作活动,锻炼动手能力和创造能力,培养团队协作意识。
二、 活动设计:
活动一:讨论废纸的利用
活动目标:
1. 通过了解废纸产生情况,激发废纸必须利用的环保意识。
2. 通过对废纸利用的讨论,拓宽处理废纸的途径。
活动器材:录象、图片或用废纸做成的物品。
活动二:动手做纸盘
活动目标:
1. 通过动手做纸盘,激发废纸利用的兴趣。
2. 在小组制作中培养团队协作的意识。
活动器材:废纸、剪刀、白胶、塑料盘。
三、 教学过程:
(一)讨论废纸的利用
学生活动 指导要点 ?观看录象:废纸的产生。
?交流:各自的感受。 ?可引导学生结合日常生活中自己的表现谈
感受。
?交流:废纸的利用。 ?那么多的废纸,怎么办呢,
?结合废纸可再生,引入“垃圾分类”的意
识。
?小结:我又知道的废纸利用的新方法。
(二)动手做一个纸盘
学生活动 指导要点
?讨论:纸盘的制作。 ?鼓励学生仔细观察图片,理解图意,互相
补充;引导学生在纸盘的形状、颜色、装饰
方面动脑筋、搞创意,做出有个性的纸盘。
5
?教师巡视,提醒学生互相协作完成任务。
?给每人展示机会,对有创意的作品多加肯?活动:制作纸盘。 定。
?交流:交流纸盘作品。
四、 教学设计说明:
“利用废纸”,几乎人人都知道。但为什么真正做起来却有些困难,就像现在推行“垃圾分类”一样,很多“分类垃圾桶”都成了摆设。我认为,这很大程度上,与不明了“为什么要这样做”有关。因此,在“如何废纸利用”这一活动前,我设计了一个“为什么要废纸利用”的活动,让学生在看一看、聊一聊中体会“废纸利用”的重要性。
此外,建议除了“做纸盘”,还可增加些“立竿见影”的纸制作(见附录),这些纸制品制作简单、方便实用,更贴合“废纸利用”的宗旨。
《纸的世界》,附录, 《纸的世界》,附录,
附录:
“纸制品制作”替代性活动:
1、素雅的纸编盒,可摆于餐桌上放置奶精、
糖包等,陪伴您度过轻松的下午茶时间。
准备材料:
挂历纸、胶水。
6
2、以三乘四之纸条为基本底面积1、将挂历纸裁成长条,宽约3cm,再加(如图所示),交错编织起来。
对折粘合,增加硬度。
?做好后的纸编盒。
3、将四边纸条往上折起,以同样的方式
穿织出盒子的四面,最后再将多余的长
度,往盒内折并粘合即完成。
2、运用月历纸卷成纸棒,组合出古色古香的
提篮及杯垫。
准备材料:
挂历纸(宣传纸)、竹签、胶水。
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2、纸棒卷好之后,将内部的竹签抽出。
1、 裁取挂历纸鲜艳的色彩部分,切割成
方形。用竹签在方形纸上的端角开始卷绕,
并于后半部分上胶,以便固定。
?提籃的手提部分,將橫棍夾入2
根直棍之間,再用線交叉捆綁,即
可固定。
?运用胶带纸卷封底,做为精致提篮的
内部,再将纸棒剪成适当的长度后,便
可一根根的粘贴于外围。
?杯垫的捆挠方法与免洗餐具篇竹筷花盆
相同。
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3、学习简单的折纸方法,随手将家中不要的废纸,
折成实用的纸盒。
准备材料:
家中不需要的废纸(如报纸、挂历纸、宣传广告单等)
1、沿红色虚线朝箭头方面朝箭头方向
折叠,然后再沿绿色虚线沿箭头同样对
折一次。
2、对折成三角形后,再将左右两侧,朝中线折
合,做出折线。
3、顺着折线,向内翻折成一个正方形,背
面折法相同。
4、将左右两侧朝中线折合,反面折法相同。
5、将两侧三角形展开压平。
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6、将边往右折。
7、再一次将左右两侧,朝中线展开压平。
8、将左右两侧折向背面,再将底部末端折出
一条折线。
9、将顶端的4个角向下折,若加以内折,可 变化出不同的盒型。最后再摊底部,整理了盒
型即可完成。
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第二单元石头、沙子和泥土
单元内容分析:
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石头、沙子和泥土
1.各种各样的石头
活动一:猜石头
活动二:观察比较不同石头的特点
活动三:讨论石头的用途
2.沙子
活动一:欣赏美丽的沙雕
活动二:做沙“糕”
活动三:堆沙“桥”
3.沙子和泥土的比较
活动一:比较沙和泥的外部特点
活动二:比较沙和泥围成的池塘
活动三:比较沙和泥的渗水本领
石头、沙子和泥土,这些大自然赋予的天然材料,具有原始、天然、易接触、随手可得的特点,而这些物体对于一年级儿童来说,虽有一些感性的认识,但这些认识多是模糊的,不完整的,基于以上的分析,用这些物体作为材料提供给孩子们进行研究,是非常适合的。即符合儿童的兴趣特点,同时又是最人性化的材料。本单元把石头、沙、和泥土作为切入口,就是希望通过一系列的探究活动引领学生自己体会石头、沙子和泥土具有不同的特征,在观察、比较、交流、分析中获得较清晰、完整的认识。
通过这些探究活动,学生的观察、比较、交流、合作、探究等能力也得到了培养。他们能用感官和简单工具对自然事物进行观察、比较,用简单图画记录自己的探究过程,同时在活动中激发了学生对自然事物的兴趣,培养了学生乐于尝试探究活动的科学态度和与同伴交流合作的精神。
单元教学目标:
1、 通过观察、比较石头活动,了解不同石头有不同特点和用途。
2、 从玩“沙”的游戏活动中体会干沙、湿沙的不同特点。
3、 通过沙和泥的比较了解它们在颜色、硬度、颗粒大小、渗水本领强弱等方面的不同特征。 4、 能用感官和简单工具对自然事物进行观察、比较,并能用简单图画记录自己的探究过程。 5、 通过探究活动培养学生对自然事物的兴趣,乐于尝试探究活动的科学态度,与同伴交流合作的精神。
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单元重点和难点:
重点:了解石头、沙和泥土的不同特点
难点:设想多种方法堆沙桥
单元设计思路:
先分别探究石头和沙的特点,然后通过比较沙和泥土了解泥土的特点并进一步提升学生对沙的认识。
单元评价建议
本单元学习评价活动是:让学生挑两块自己喜欢的石头,运用自己学到的观察、比较的方法找出
它们之间的相同和不同的地方,把自己的发现和同学交流。这个评价活动一方面通过学生说出的两种
石头的相同和不同的多少来评价学生的发现力,另一方面也考查学生是否学会了运用观察、比较的方
法来认识周围的事物,同时也能考查学生在交流活动中的参与意识。教师可以综合三方面的因素给予
学生恰当的评价。
1. 沙子和泥土的比较
教学目标:
1、 通过探究活动使学生了解沙和泥在颜色、硬度、颗粒、渗水本领等方面的不同特征。 2、 通过设计实验装置活动,培养学生设计简单实验的能力。
3、 学会用感官和简单工具对事物进行观察、比较、记录。培养学生对自然事物的兴趣和乐于尝试的科
学态度。
活动一:比较沙和泥的外部特点(P16)
活动目标:
1、 从辨别沙和泥土的活动中知道它们在颜色、硬度、颗粒等方面的不同特征。
2、 通过辨别活动培养学生用多种方法解决问题的能力。
所需器材:沙、泥、放大镜、玻璃杯、水、盘子
学 生 活 动 指 导 要 点
, 讨论:哪个瓶中装的是沙,哪个瓶中, 引导学生除了用感官认识以外,还可以
装的是泥, 借助简单工具来帮助观察。
, 交流:辨别沙和泥的方法 , 教师提供的应尽可能是不含杂质的干沙
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, 小结:沙和泥的颜色不同,硬度不同、和干的泥土,筛去杂质的处理后的样本,
颗粒大小不同。 便于学生观察。
活动二: 探究分别用沙和泥围成的池塘,哪个能装满水(P17)
活动目标:
1、 知道泥土的粘性强,沙粘性弱。
2、 在活动中培养学生分析实验结果的能力。
所需器材:沙、泥、水、盘子、盛水的烧杯
学 生 活 动 指 导 要 点 , 讨论:用沙和泥分别围成池塘,然后, 往沙和泥里加水的时候注意提醒匀速、
向池塘里倒水,哪个池塘能装满水, 同时和同量,增强控制实验变量的意识。
, 交流:交流预想的结果,并说出理由
, 活动:实验验证自己的设想 , 学生交流结果时,要让学生尽可能地交, 交流:与预想的结果对照,归纳发现。 流实验过程的发现。
, 小结:沙粘性弱 ,泥粘性强
活动三:探究沙和泥的渗水快慢(P17)
活动目标:
1、 知道泥土的渗水慢,沙渗水快。
2、 通过设计实验装置活动,培养学生设计简单实验的能力和控制实验变量的意识。 所需器材:沙、泥、玻璃杯、水、盘子、去底饮料瓶、纱布、橡筋。
学 生 活 动 指 导 要 点 , 讨论:沙和泥哪个渗水快,实验需要, 渗水比较实验所用的沙和泥的量应相
哪些器材,怎样安装, 同,向两个容器中倒水应同时、等量。 , 活动:装配实验器材并进行渗水比较, 引导学生通过实验自己归纳出沙的渗水
实验 本领比泥强,泥的渗水本领比沙弱。
, 交流:组织学生交流发现的结果,并
做活动记录。
, 小结:沙渗水快,泥渗水慢
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, 拓展:沙和活泥还有什么不同的地
方,
沙和泥有没有相同的地方,
教学设计说明
第3课的三个活动主要是让学生了解沙和泥土在颜色、硬度、颗粒大小、渗水本领强弱等方面的不同特点,使学生获得不同的物体具有不同特征的感性认识,学会用感官和简单器材对自然事物进行观察、比较。在活动内容的安排和呈现上和一期教材相差无几,如何在这节课活动中体现新课程的理念,我想简单实验装置的设计是较有新意的,课堂上学生的思维被激活,讨论交流、质疑反驳、补充完善,在互动中完成实验设计,完整经历探究过程。另外在拓展部分增加了找沙和泥土相同的活动,比异亦可求同。
2. 沙 子
教学目标
1、 知道哪些地方有沙。
2、 知道沙能做成沙雕,了解沙雕的制作过程。
3、 通过玩沙活动,了解干沙和湿沙在颜色、黏性等方面的不同特点。
4、 培养学生对自然事物的兴趣,乐于尝试探究活动的科学态度,与同伴交流合作的精神。
活动一:欣赏美丽的沙雕
活动目标:
1、 知道哪些地方有沙。
2、 知道沙能做成沙雕,了解沙雕的制作过程。
3、 通过欣赏活动,激发学生对自然事物的兴趣,培养学生对艺术作品的鉴赏力。 所需器材:沙雕图片
学 生 活 动 指 导 要 点
, 讨论:哪些地方有沙, , 课前请学生留意周围的有沙的地方,并, 小结:大自然中有沙,我们的身边也收集一些。
有沙。
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, 欣赏:美丽的沙雕图片
, 讨论:沙雕的制作过程 , 沙雕的制作过程只要学生了解,详细资, 小结:沙雕是用沙堆积而成。 料见附录。
活动二:做“沙糕”游戏
活动目标:
1、 通过做沙糕活动,了解干沙和湿沙在颜色、黏性等方面的不同特点。 2、 在活动中培养学生发现问题和解决问题的能力。
所需器材:干沙、湿沙、干湿混合沙、水壶、模具
学 生 活 动 指 导 要 点 , 讨论:做“沙糕”需要哪些工具 , 做“沙糕”用的模具可以选用果冻、布
丁的塑料外包装以及学生的玩具中的一, 活动:学生尝试做“沙糕” 些模具,不宜太大。
, 实验用沙可呈现三种状态:很湿、干湿, 交流:“沙糕”做成吗,怎么做,为正好、干。教师对沙源的状态此不做任
什么这样做, 何提醒和暗示。
, 记录:完成活动作业并交流。 , 教师在学生交流后要帮助学生理清操作, 小结:湿的沙比干的沙颜色深,粘性的顺序,并提醒学生注意保持环境整洁。
强。 , 在学生游戏时, 要引导学生说出成功的
理由,归纳出干沙和湿沙的区别。 活动三:堆“沙桥”游戏
活动目标:
1、 通过堆沙桥活动,进一步体验干沙和湿沙在颜色、黏性等方面的不同特点。 2、 在活动中,培养学生的创造性思维和与人合作的能力
所需器材:沙盘、铲子、水壶、小瓶
学 生 活 动 指 导 要 点 , 任务:你能用“沙”堆桥吗, , 学生除对实验方案进行讨论外,还可对, 设计:堆沙桥方案 工具进行选择,体现教学的开放性。 , 活动:堆“沙桥” , 对学生出现的不同的堆桥方法教师应持
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, 记录:堆“沙桥”步骤 肯定态度,以激发学生的探究兴趣。用, 评价:沙桥作品及堆桥过程图 小红旗来激励堆桥成功小组
, 交流:堆桥体会及成败原因反思 , 画出堆桥的过程如果操作有困难可改为
口头交流。
教学设计说明
第2课的活动采用了讨论、记录、游戏、比赛、作品展示等形式引导学生探究干沙和湿沙的不同特点,为了能激发起学生玩沙的热情,所以我把观察沙的外形、特征等内容调换成欣赏美丽的沙雕,一方面提高学生对沙的关注程度,另一方面以此情景过渡,既自然又顺理成章。而删除的内容我觉得在第三课时比较沙和泥土中也有涉及,故安排在第三课时中出现。
为了获得较好的教学效果,教师要注意教学时间的调配,有条件的学校可让学生到校园的沙坑里开展竞赛,无条件的学校可让学生在教师预先准备的沙盘里进行活动。另外,还要提醒一点,在玩沙的过程中教师也须加强安全教育,随意抛洒容易使沙子进入眼睛。因为本课学生的活动量大,活动的兴趣又比较浓,而学生年龄尚小,活动后不容易集中,教师要特别注意游戏前后组织教学技巧的运用,以保证活动目标的达成。
在课堂时间的分配上,堆“沙桥”活动略显仓促,建议增加一课时,让学生玩得充分,讲的透彻,画的全面,从交流中教师对学生的做、想、讲、记予以全面的指导。
3. 各种各样的石头
教学目标:
1、 知道大自然中很多地方都能找到石头。
2、 知道不同的石头在颜色、形状、大小、花纹、粗滑等方面具有不同的特点。
3、 了解石头在生活中的用途。能根据石头的不同特点猜测和推理石头的用途。
活动一:猜石头
活动目标:
1、 通过交流活动,知道大自然中能找到石头。
2、 通过猜石头游戏,培养学生的仔细观察、简单分析推理能力。
3、 通过欣赏各种漂亮的石头,激发学生对自然界物体的热爱之情。
所需器材:一组石头实物或图片
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学 生 活 动 指 导 要 点 , 讨论:我们身边哪些地方能找到石, 通过实物、图片等展示,再结合学生的
头, 已有生活经验,引导学生体会大自然中, 小结:大自然中很多地方能找到石头 和身边到处都有石头。
, 游戏时,教师边示范边介绍游戏规则,, 游戏:猜猜我最喜欢哪块石头, 要求是根据给出的条件来猜,引导学生, 交流:你是怎样猜对的, 通过观察、排除等方法进行活动。
(具体范例,游戏规则见附录)
活动二:观察、比较石头的不同特点
活动目标:
1、 通过观察、比较、记录知道不同的石头在颜色、形状、大小、花纹、粗滑等方面具有不同的特点。 2、 学会放大镜的使用。
3、 在活动中培养学生认真细致、尊重事实、乐于合作的科学态度。 所需器材:一组石头、铁钉、放大镜
学 生 活 动 指 导 要 点 , 讨论:怎样认识石头的特点, , 选用的石头应有明显特征,有利于学生, 交流:认识石头的方法(用感官和借对石头不同特点的观察、比较。同时应
助工具——铁钉、放大镜) 对石头编号,便于学生讨论和记录。 , 活动:观察、比较石头的不同 , 让学生意识到认识石头需选择适合的感, 记录:填写活动记录[P.7] 官,同时引导学生了解借助简单工具能
更进一步认识石头的其他特点。教学时, 交流:不同的石头的不同特点 同步跟进放大镜的使用方法。
, 用铁钉刻划石头前教师要对学生进行安, 小结:石头是各种各样的,不同的石全教育。
头有不同的特点。 , 石块的硬度比较是相对的,指导学生根
据事实来填写,不强求一致。
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活动三 讨论石头的用途(P13)
活动目标:
1、了解不同的石头有不同的用途
2、能根据石头的不同特点猜测和推理石头的用途,培养学生的简单推理分析能力。
3(通过活动让学生体会科学与生活是密切相关的。
所需器材:石制品图片或实物
学 生 活 动 指 导 要 点
, 讨论:具有这种特点(硬的„„)石, 交流时,要联系石头的特点。
头可以用来做什么的,
, 交流:石头在生活中的用途
, 小结:石头的用途可真多。
教学设计说明:
第1课时教材安排四个活动:石头的存在、石头的不同特点、石头的用途、石头的千姿百态等。我认为活动一和活动四可以进行整合,以“猜石头”游戏把活动四包含起来,教师通过呈现漂亮和形态各异的石头,激发学生的兴趣,然后以猜喜欢的石头作为任务驱动,让学生在观察中发现,在游戏中思考,在交流中归纳,这时石头的不同特点是隐含在活动中,对活动二的教学起铺垫作用。活动二是教学的重点,借助感官和简单工具进行观察、比较,了解不同的石头具有不同的特点。活动三是活动二的延伸,所以要让学生根据石头的特点联系生活实际思考并举例,从这层面上学生能更深刻的体会到石头特点决定了石头的用途。拓展活动可提供二个内容让学生自由选择,一是收集漂亮的石头或图片,二是寻找发现其他的石制品。
另一种上课思路也可以从欣赏好看的石头作为导入进行教学,可先提高学生的兴趣开始,从特殊
——一般对石头进行研究,同时把活动一调整到最后,让学生继续关注哪些地方还有石头作为课的延
伸。
《石头、沙子和泥土》,参考资料, 《石头、沙子和泥土》,参考资料,
附录:
1、 猜石头游戏方法:出示石头图片或实物,然后请一同学挑选最喜欢的石头,不能直接告诉同学是哪块
石头,而是以说特点的形式给出暗示,让同学们猜,在观察、比较、排除后选出符合条件的石头。活
19
动形式也可由两人,小组互猜。教师所给出的石头应各有不同,包含颜色、花纹、光滑与粗糙、大小、
形状等不同特点的。
2、 各种石头的图片
3、 制作沙雕的过程:
人们常用“一盘散沙”来形容一个团体的松散,可见沙在人们脑海里是没有凝聚力的,于是,很多人有了这样的疑问:艺术家是如何用沙雕塑出栩栩如生的作品呢,
因为沙子的粘性小,所以首先要用木板一层层往上把沙子夯实,成金字塔形状。沙雕的高度就是在这时确定的。按照国际
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
,单体沙雕的高度为4(6米,组合沙雕则没有限制。沙子夯实后,艺术家们就可以各显神通了。沙雕是一种“减”的艺术,艺术家们用灵巧的双手对一堆堆夯实的沙子进行“减法”处理后,一个个栩栩如生的作品就展现在人们的面前了。模型出来后,在沙雕表面喷洒一层起定型作用的胶水,创作过程就此宣告结束。
4、 沙雕图片资料
20
21
第三单元橡筋和弹簧
1. 橡筋的妙用 一(教学目标:
1、通过细心的观察,初知橡筋在日常生活中的用途。
2、通过探究性活动,了解橡筋的功能——弹性;体验探究过程对科学探究意义。
3、通过小组活动和交流,培养合作意识,表达活动中的发现。
二、教学重点:
让学生体验橡筋的弹性及其应用。
三、教学难点:
指导学生课前观察活动。
四、活动设计:
活动一:身边的橡筋。
活动目标:
、通过课前观察,记录生活中常见物品所用橡筋。 1
2、联系实际生活,知道橡筋的广泛用途。
3、养成细心观察的好习惯。
活动器材:各种不同的橡筋、有橡筋的实物
活动二:玩橡筋游戏。
22
活动目标:
1(了解橡筋有弹性。
2(通过游戏,激发学生兴趣,引导学生发现橡筋的弹性强弱与橡筋长短之间的关系。
活动器材:橡筋、纸、尺、铅笔、铅笔盒等。
五(教学过程
(一)、身边的橡筋。
学生活动 指导要点 ?课前观察活动:记录生活中常见物品所用?教师要引导学生仔细观察生活中橡筋的用橡筋。(附表一) 途。启发学生活动中遇到困难可以请教有
经验的人。带一件易带的实物到课堂。
?在联系学生生活实际时,要鼓励学生大胆?集体讨论:日常生活中哪些地方用到了橡发言
筋, ?要让学生充分展开思维,主动思考。 ?观察实物、思考:能用其他的东西代替橡
筋吗,
设计意图:橡筋的用途很广,但学生未必都了解。课前观察活动帮助学生较系统的了解生活中的橡筋。学生在整个较为独立的活动中会发现许多问题带到课堂中来。
附表一:
身边的橡筋
物品 橡筋所在部位 用途
23
(二)、玩橡筋游戏
学生活动 指导要点 ?小组活动:用身边的材料设计桌面游戏。 ?教师在活动前要求学生设计安全游戏。在
学生游戏的过程中,引导学生思考:橡筋?集体交流:评选最好玩的游戏 的弹性强弱与什么有关。
?游戏结束后,让学生进行交流,引导学生
归纳橡筋的弹性与橡筋拉长后长短之间的
关系。
设计意图:通过观察、交流,学生对橡筋的特点有了了解。让他们自己动手设计游戏比告诉他一个现成
的游戏兴致更高,参与面更广。学生在主动探究中知识会掌握的更稳固。
2. 弹簧的本领
一、教学目标:
1、 通过活动,了解弹簧具有弹性;不同形状的弹簧有不同的用途。
2、 通过观察,联系生活实际,知道弹簧在日常生活中的应用。
3、 通过实验,初步掌握利用弹簧的弹性来比较物体的轻重,是认识事物的方法之一。
4、 通过小组活动和交流,培养学生探究意识和合作精神,表达活动中的发现,体会科学的探究过程
和方法。
二、教学重点:
了解弹簧的应用。
三、教学难点:
学习使用测力计比较物体的轻重。
四、 活动设计:
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活动一:比较圆珠笔使用弹簧和不使用弹簧的区别。
活动目标:
1(通过比较,了解弹簧具有弹性。
2(通过拆装圆珠笔,激发学生兴趣,引导学生发现弹簧的用途。 活动器材:装有弹簧的圆珠笔
活动二:观察图片、实物,结合学生实际生活,了解弹簧在生活中的用途。 活动目标:
1(观察图片、实物,结合学生生活实际了解弹簧在日常生活中的应用。 2(通过观察、比较,知道不同形状的弹簧,有不同的用法和用途。 活动器材:使用弹簧的物体图片、实物、不同形状的弹簧。
活动三:利用弹簧的弹性比较物体的轻重
活动目标:
1(学会利用弹簧的弹性,比较物体轻重的方法:观察、测量、记录、比较。 2(知道除了可以用眼睛看、手掂的方法,粗略地比较物体的轻重;还可以利用橡筋和弹簧、弹簧秤
更准确地比较物体的轻重。
活动器材:弹簧、弹簧秤、钩码、橡筋、书、铅笔盒、饮料瓶等
五、教学过程:
(一) 拆装圆珠笔
学生活动 指导要点
?实验:拆装圆珠笔,观察弹簧的用途 ?在学生活动的过程中,教师要巡回指导,
?交流:不装小弹簧,会怎么样, 保证每个学生能完成圆珠笔的拆装。
弹簧有什么本领, ?在活动后,要让学生比较装弹簧与不装弹
簧的区别,引出主题——弹簧的本领 设计意图及建议:课前找些外壳透明的圆珠笔,能在活动中帮助学生更直观的认识。学生在拆拆、装
装的过程中思考弹簧的作用和它的特点。
(二) 弹簧在日常生活中的用途
学生活动 指导要点
25
?观察图片:哪些地方用到了弹簧, ?教师要引导学生仔细观察,了解弹簧具有?观察实物:弹簧在哪里,(手电筒、活动弹性
铅笔、弹簧锁等) ?引导学生了解人们利用弹簧的弹性可以制?游戏:利用拉力器比比谁的力气大。 造许多东西。
?观察不同形状的弹簧:它们有什么不同的?引导学生比较不同的弹簧有不同的用法。 用法,
设计意图及建议:可以用观察表格形式,课前让学生观察、记录。拉力器在使用时注意安全。
(三) 利用弹簧的弹性比较物体的轻重
学生活动 指导要点
?预测:哪个东西最重,你用什么方法知道?在学生实验前,要让学生进行预测,大胆的,用什么方法可以准确地知道物体的轻发表自己的
意见
文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见
重,为什么, ?在学生实验时,要指导学生观察橡筋、弹?学生实验:用弹簧、橡筋、弹簧秤比较物簧伸长的长度,来比较物体的轻重 体的轻重,用数格子的方法记录结果 ?在学生用弹簧秤称量重物时,教师要指导?交流实验现象:说一说,哪个东西最重, 学生正确数格子的方法,认真记录数据 比较物体的轻重用哪一种方法更准确, ?实验后,引导学生归纳弹簧的本领。
设计意图及建议:这个小组活动可以充分体现学生的团结合作精神以及探究科学的严谨态度。教师必
须对学生强调不仅仅是完成一个实验,在整个过程中每个步骤的科学性必须强调。所以有必要作些示
范。特别是一年级学生,养成认真、严谨的科学态度,为今后的实验活动能更好的开展打下基础。
3. 物体的弹性
一(教学目标:
1、初步知道许多物体有弹性。。
2、初步了解压缩空气有弹性
3、初步了解生活中不少地方利用了物体的弹性。
二、教学重点:
不同的方法测试物体的弹性。
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三、教学难点:
弹性的概念。
四、活动设计:
活动一:测试物体的弹性。
活动目标:
、 通过游戏初步认识力与弹性之间的关系。 1
2、 学生能用自己的语言描述对物体弹性的理解。
活动器材:橡筋、钢尺、泡沫塑料、弹簧、造型土、湿泥团、玩具弓箭
活动二:压缩空气的弹性。
活动目标:
通过游戏,激发学生兴趣,引导学生发现压缩空气的弹性
活动器材:保鲜袋、
活动三:物体弹性的利用
活动目标:
通过观察,进一步体会弹性和生活密切相关。
五(教学过程
(一)、测试物体的弹性。
学生活动 指导要点 ?观察:认识活动中用到的物品是什么,玩?在活动中要求学生观察物品外形上的变
一玩。 化。
?小组活动:根据上两节课学到的知识,给?启发学生联系学过的知识,找出物体有无
这些物品分类。 弹性特点。
27
?小结:说说弹性。 ?要让学生充分展开思维,主动思考,用自
己的语言表达。
设计意图: 通过前两节课的学习,学生已初步具备对弹性的认识。所以活动的设计力求“放”。分类活动信息汇集时,着重让学生描述实验现象。通过各种物体的实验现象的共同点,学生就能找出规律。
(二)、压缩空气的弹性。
学生活动 指导要点 ?小组活动:简易排球游戏(保鲜袋里充气,?第一次玩时,保鲜袋里空气不要充满。 四排同学在座位上把“球”打到另外一排)
?集体讨论:为什么玩起来不带劲,有没有?引导学生发现问题。
方法改进,
?解决问题,再玩一次。
设计意图:不用书本上的排球,是考虑到活动的普及性。保鲜袋可以做到每人手中一个。学生更加有兴趣、活动更投入。对压缩空气有弹性的认识也会更直观、深刻。
(三)、物体弹性的利用
学生活动 指导要点 ?讨论:弹性给我们的生活带来什么用处, ?联系生活实际启发学生思维、。 ?完成课后观察记录(附表)
?开一个成果展示会
物品名称 哪个地方有弹性 弹性的作用
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设计意图:从小对学生灌输学到的知识用在生活中的理念。学生会在观察活动中的行为会进一步加深弹性
知识的理解。
第四单元磁铁
磁 铁
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单元内容分析:
磁铁
1.磁铁能吸铁
活动一:分离大头针和牙签
活动二:用磁铁给物品分类
活动三:磁铁的应用
2.隔物吸铁
活动一:“滑旱冰”游戏
活动二:隔物吸铁
活动三:“荡秋千”和“水中取物”
3磁铁游戏
活动一:磁铁小游戏
活动二:两极间的相互作用
对于学生而言,磁铁是一种他们非常熟悉和感兴趣的物体,我们经常可以看到学生玩磁铁的情景,而且在我们身边也有很多地方体现着磁铁广泛的运用。一年级学生喜欢玩,也善于玩,基于以上分析,本单元的教学通过一系列游戏和活动,让学生在玩的氛围中对此磁铁的基本性质有初步的了解,并能通过设计简单游戏的方法来进行磁铁的运用,不仅有利于学生动手能力的提高,也培养了他们发散思维的能力。
本单元的设计以“玩”为主题,符合一年级学生的年龄特征,能帮助他们很好地了解磁铁,并通过玩把学生思维中的磁铁知识梳理整齐,并且学会有预想、实验、交流等方法到课外去寻找更多磁铁有趣的地方,激发了他们对自然的兴趣,也学会了正确的方法去研究事物。
单元教学目标:
6、 通过活动让学生发现磁铁能吸铁,并知道一些磁铁在生产生活中的运用;
7、 通过游戏让学生知道与体会磁铁隔着一些物体仍然能吸铁,并能设计简单的游戏; 8、 通过磁铁游戏初步了解磁铁的两端有差异;。
9、 培养学生动手能力和发散思维能力,并能用学到的知识解决实际问题;
10、 初步产生通过自己动手动脑来了解、认识周围事物的意识。
30
单元重点和难点:
重点:知道磁铁能吸铁,隔着一些物体仍然能吸铁。
难点:初步了解磁铁两端有差异。
单元设计思路:
以“玩”为主线,从磁铁能吸铁到隔物吸铁再到磁铁两极有差别等内容,在认识程度上层层递进。
单元评价建议
本单元的评价也是从“玩”入手,让学生用发散思维的方式去学习,运用学到的磁铁的基本性质,继
续设计或玩一些磁铁游戏,巩固已经学到的知识,为以后进一步研究磁铁打下基础。
1磁铁能吸铁 一、教学目标:
1. 通过学生自己的实验与游戏,发现磁铁具有吸铁的性质。 2. 通过学生间的交流,知道磁铁在生产、生活中的一些应用情况。 3. 通过让学生动手玩,开拓培养其扩散性思维的能力。
二、教学重点:
让学生通过动手动脑知道磁铁能吸铁
三、 活动设计:
活动一:分离大头针和牙签:
活动目标:
通过学生自己的实验与游戏,发现磁铁具有吸铁的性质。 1.
2. 通过让学生动手玩,开拓培养其扩散性思维的能力。 活动器材:大头针、牙签、水盆、水、镊子、磁铁、记录表格。 活动二:用磁铁给一些物品分类:
活动目标:
1. 通过学生自己的实验与游戏,发现磁铁具有吸铁的性质。
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2. 通过让学生动手玩,开拓培养其扩散性思维的能力。
活动器材:磁铁、小物品若干、记录表格。
活动三:磁铁的应用:
活动目标:
通过学生间的交流,知道磁铁在生产、生活中的一些应用情况。
活动器材:若干应用的图片或实物。
四、 教学过程:
(一) 离大头针和牙签:
学生活动 指导要点
故事情景:一只小猫不小心,打翻了一盒牙※情景的设置为了激发学生学习兴趣,引入签和大头钉。 主题
思考:你能用多少种方法,将他们区分开来,
实验;将大头针和牙签分开。 ※鼓励学生求异思维,想出多种不同的方法。 交流:用了哪几种可以将它们分开,其中哪※在众多的方法中找出一个又快又好的方个方法既准确又迅速, 法,即用磁铁分离的方法。并引导学生对磁
铁的性质进行研究。
(二) 磁铁给一些物品分类:
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学生活动 指导要点
思考:磁铁能吸哪些东西, ※预测的表格可以借鉴书中的活动部分的表做一预测:将预测结果填入表中。 格,可以根据实际情况增加几格。
提醒:磁铁不能去接触磁卡、磁盘、电视机
屏幕等物品,否则会使这些物品受到损坏。 ※组织活动分两个层面进行,一个在教室中分组实验,交流结果。 进行,另一个在室外操场上进行。这里充分分类、研究:磁铁能吸住的一些物品都是由提供学生探究的空间。
什么材料做的,
全班交流。
(三)磁铁的应用
学生活动 指导要点
讨讨论:生活中哪些地方利用了“磁※要充分利用学生已有的生活经验,和学生
铁能吸铁的性质”, 的生活经验密切结合,体现S—T---S的理念。 用 磁铁还能为我们做哪些事,
全班交流。
教学设计说明:
本课通过活动一引入课题,激发学生的探究兴趣,初步树立利用所学知识解决实际问题的思想。活动二是本课的重点,通过用磁铁给物体分类的活动,使他们知道磁铁能吸铁。此活动是个完整的探究过程,通过预想、实验和交流来完成。教师可安排一些有争议的物体,让学生在预想和结果中产生矛盾,进一步使探究活动提高探究兴趣。
在这个活动中,实际是二级分类,第一,全部物体可分为吸住和吸不住,第二,被吸住的物体包括全部是铁制的和部分是铁制的。对于一些镍制品教师可以稍作介绍,特别是一元硬币,避免让学生以为是铁制的。
最后是通过观察和交流,认识磁铁在生活中的运用,这个活动教师可充分调动学生的生活经验,提高学生的认识,激发他们的兴趣。
2. 隔物吸铁
33
一( 教学目标:
1. 让学生通过“玩”,知道磁铁能隔着一些物体吸铁。
2. 在实验和游戏活动中,培养学生的动手能力和扩散性思维的能力。
二. 教学重点:
磁铁能隔物吸铁
三. 活动设计:
活动一:“滑旱冰”游戏:
活动目标:
1玩“滑旱冰”游戏,激发学生兴趣,引导学生发现磁铁能隔着一些物体吸铁。
2在游戏活动中,培养学生的动手能力和扩散性思维的能力。 活动器材:小纸人、回行针、垫板、磁铁、大头针。
活动二:研究磁铁能隔着哪些固体吸铁:
活动目标:
1让学生通过自由选择身边的固体进行实验、研究,知道磁铁能隔着一些物体吸铁。
2在实验和研究活动中,培养学生的动手能力和扩散性思维的能力。 活动器材:磁铁、若干物体。
活动三:水中取钉和荡秋千:
活动目标:
在实验和研究活动中,培养学生的动手能力和扩散性思维的能力。 活动器材:杯子、水、图钉、磁铁、木夹、木棒、镊子、透明杯子、支架、小纸孩、磁铁。
四、 教学过程
(一)“滑旱冰”游戏:
学生活动 学生活动 思考:小纸人能在板上自由地滑动吗, ※“滑旱冰”游戏是一个导入活动,主要用交流想法。 于导出需要研究的问题。
34
利用一些简单的工具,使小纸人能在板上自※以“玩”为线索,串联起磁铁具有隔着一由地滑动。 些物体吸铁的性质。
交流做法,想一想,为什么,说明磁铁具有※可以多提供一些工具,让学生选择,通过什么性质, 尝试、实验知道磁铁具有隔着一些物体吸铁
的性质。
(二)研究磁铁能隔着哪些固体吸铁:
学生活动 指导要点
预测:磁铁能隔着什么物体吸铁, ※让学生自由选择身边的固体进行实验研分组实验:边实验边做记录。 究,提供给学生充分的空间。 讨论、交流。演示配合讲述的方式进行。 ※先研究固体,然后再研究气体和液体。
(三) 水中取钉和荡秋千
学生活动 指导要点
问题:不湿手,可用哪几种方法取出图钉,※是一个培养学生扩散思维的一个机会,教怎样使杯中小孩动起来, 师应注意发挥学生的潜能。
动脑筋,玩一玩
交流:自己的做法,以及从中发现了哪些知
识。
教学设计说明:
本课从游戏入手,通过游戏产生“小纸人能不能在板上自由滑动”的问题,让学生交流自己的想法,初步感受磁铁能隔物吸铁。随后是通过记录和实验,来研究磁铁究竟能不能隔着物体吸铁。“荡秋千”和“水中取钉”这两个游戏实际上是研究磁铁能否隔着气体和水进行吸铁。通过以上活动,让学生形成对磁铁隔物吸铁形成认识。在教学中教师可故意加上铁板或较厚的物体让学生进行研究,让学生发现,磁铁并不是隔着任何物体都能吸铁,从而使学生更科学地认识隔物吸铁这一性质。
35
最后可让学生利用学到的知识进行应用,设计一些简单的游戏或活动,初步树立科学服务于人的意识。
磁铁游戏 一、 教学目标:
1通过玩小车,发现一些现象,产生探究问题并通过讨论、实验、记录和交流初步了解磁铁与磁铁之间的
吸引排斥关系和规律。
2通过磁铁游戏以及对游戏的观察分析,使学生初步具备发现问题、解决问题的探究能力,提高他们的扩
散思维能力。
二、 活动设计:
(一) 玩小车,发现问题并解决问题
活动目标:
1 通过玩小车发现问题;
2 通过对小车运动的记录和交流找出磁铁两极靠近的规律; 3 初步使学生具有发现问题和解决问题的能力。
教学准备:
条形磁铁、滑动小车、记录表格和记录贴
(二) 玩不同磁铁
活动目标:
1 通过对各种磁铁的游戏活动,使学生知道磁铁的两极规律是共同的; 2 通过对黑色磁铁的体验,知道颜色与磁极性质无关。 教学准备:
各种涂色磁铁、黑色小磁铁
(三) 玩磁铁悬浮游戏
活动目标:
1 通过游戏加深学生对教学内容的理解以及对已知知识的运用; 2 提高学生扩散思维能力。
教学准备:
36
圆盘底座、圆珠笔芯、圆形磁铁若干
三、 教学过程:
(一) 玩小车,发现问题并解决问题
学生活动 指导要点
玩封闭的小车,“能不能不用磁铁碰它,※激发兴趣 让小车运动,”
交流
再玩小车思考“小车有什么秘密,”“你※发现问题 们有什么问题和发现,”
第三次玩小车并记录:“磁铁两极靠近※解决问题 到底有什么规律,”
交流并小结:磁极靠近规律 ※鼓励学生用自己的话讲
(二) 玩不同磁铁
学生活动 指导要点
玩其它各种磁铁,“它们有这样的规律※巡视时加以指导 吗,” ※引导他们注意手上的感觉
交流:玩磁铁的收获 ※纠正磁极与颜色有关
玩黑色磁铁
学生思考:为什么我们要在磁铁两头涂
上颜色,
小结:涂上颜色是为了让我们更容易分
辨磁铁哪一头。
(三) 玩磁铁悬浮游戏
学生活动 指导要点
教师出示一个圆珠笔笔杆,学生思考:※鼓励学生多想办法 你们有没有办法让圆磁铁叠高,
学生活动
学生交流
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全课总结并鼓励学生用课堂上学会的
知识和技能去做更多的磁铁游戏。
教学设计说明:
本课从“玩玩具小车”开始,从玩中发现问题,即有时小车前进有时倒退,激发学生进一步研究的兴趣。第二次玩小车使学会别人的方法,让小车按自己的要求前进后退,知道倒转磁铁就能使小车前进或后退,并产生“为什么会这样”的问题。第三次玩小车时先把外包装纸撕掉,看到里面的磁铁,学生会意识到刚才的问题与小车内的磁铁有关,然后通过边玩边记录,归纳总结出磁铁相互靠近的规律,相同的颜色推开,不同的颜色吸引。教师此刻不要出现“同极相斥,异极相吸”的专用术语。
随后玩其他各种形状的涂色磁铁,让学生感受这个规律,并知道磁铁都有这个性质。随着他们的认知规律,再玩不涂色的磁铁,让他们明白磁铁的两极性质和颜色无关。
最后是对两极性质的应用,通过倒转圆形磁铁让它悬浮起来,并让学生介绍是怎么想和做的,提高学生的思维能力。
《磁铁》,附录, 《磁铁》,附录,
附录:
一、 磁铁的发现与利用:
1.磁的发现
(1) 天然磁石
(2) 战国时代『司南』
(3) 北宋初年『指南鱼』
(4) 北宋末年磁铁制『指南针』
2.磁铁:一般把可以吸引铁器之物体称为磁铁
3.磁的利用:
(1) 将具有磁性的螺丝起子吸取铁质的螺丝,方便锁紧螺丝。
(2) 利用磁铁可以指示南、北方向的特性,将磁铁做成罗盘或指南针上的的磁针以指示方向。
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利用磁铁可将便条纸固定在冰箱或铁柜上 将磁铁做成指南针上的磁针以指示方向 二、 磁铁的性质:
磁极: 1.
(1) 以细线悬吊的棒形磁铁转动后会慢慢停止,此时磁铁两端会指在南、北方向上。 2) 指向北方的一端叫做磁铁的指北极或N极;指向南方的一端叫做磁铁的指南极或S极。 (
2.磁性物质:可以被磁铁吸引的物体,大都由铁、钴、镍或其合金所构成,故铁、钴、镍为磁性物质。
3. 磁场强度:
(1) 将磁铁靠近回形针时,磁铁两极吸附的回形针最多,显示磁铁两极最强,中间部分较弱。 (2) 磁铁不需接触回形针,即可对回形针产生作用。
4. 磁铁间的交互作用:
(1) 两磁铁的N极(S极)互相靠近时,会发生互相排斥的作用,即同名磁极会互相排斥。
(2) 一磁铁的N极靠近另一磁铁的S极时,会发生相互吸引的作用,即异名极会互相吸引。
5. 磁极的存在:
(1) 正电荷或负电荷可以单独存在,而磁铁的N极与S极却总是成对的存在。 (2) 不管以任何的方式将磁铁折成两半或数段时,每一段仍然是具有N极与S极的磁铁。
6.磁化:以磁铁靠近磁性物质时,近端会产生异名极,远程产生同名极的作用。
磁铁在空间中磁极分布 铁块在无磁场作用下,无磁极分布
39
铁块在磁场作用下感应出磁极
7.暂时磁铁与永久磁铁:
(1) 暂时磁铁:像铁钉这样的物质,当磁铁移除后,便无法长期保有磁性,称为软磁铁或暂时磁铁。(此种磁铁较亦被磁化)
(2) 永久磁铁:有些物质如钢钉,磁化后,可长期保有磁性,称为硬磁铁或永久磁铁。(此种材料不易被磁化)
第五单元 常用能源
单元概述
本单元以各种常用的能源作为研究对象,通过观察和简单实验来认识常用能源的不同形式和特征,使学生感受到能源的重要性。本单元的设计目的是让学生初步了解常见的能源形式,知道能源与人类的生活密切相关,并要树立起节约能源的意识。
本单元的设计思路是:从初步了解大自然中的一些常见能源形式过渡到初步了解生活中常用的能源,最后通过感受我们的生活离不开能源,从而培养学生节约能源的意识。
单元教学目标
1、初步了解生活中几种常见的能源形式(太阳的光和热、风、水、电、燃气)。
2、认识到人类的生活离不开能源,从而树立起节约能源的意识。
单元评价建议:
本单元的评价活动是通过让学生为学校和家庭节约电和燃气提供建议,进一步巩固学生节约能源的意
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识,把意识落实到实际行动中去。在评价中教师应鼓励学生亲身实践自己的方法,并在日后的生活中保存这种节约能源的意识。
1第一课 太阳、风和水
教学目标:
1、通过观察了解太阳能给地球带来光和热。
2、通过实验知道风和流水能产生动力。
3、在实验中培养学生的动手操作技能。
课前准备:
相关图片、有关太阳的影像资料、介绍可拼装的小转轮、水槽
教学活动:
活动一 认识太阳能带来光和热
学生活动 教师指导 1、猜谜语。 表扬猜出谜语的学生,激发全体学生的
你为什么会猜太阳, 学习兴趣,并要求学生讲出猜测的依据,从
而引出太阳的特征:发光发热。 2、看图讲故事。 在讲故事之前,可以先问学生一些问题,
帮助他们理解图片的意思,如:图上画了什
么,小鳄鱼问妈妈什么问题,妈妈会说些什
么话呢,你能替鳄鱼妈妈回答吗,让学生通
过故事明白太阳能给地球带来光和热。
让学生讨论太阳在日常生活中的作用,3、讲讲太阳能给我们带来什么帮助。 使他们认识到太阳的光和热对我们的重要
性。
教师读资料时要突出重点词,以达到使4、阅读教材上关于太阳光和热的资料,观看学生震惊的目的。
介绍太阳的短片,交流感受。
活动二 认识风和水提供动力
学生活动 教师指导
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1、问题:有什么办法让小转轮转起来, 学生往往会先想到用手来拨动或还有其(1)交流:说一说自己的办法。 他方法,但要让学生明白只要用力就能使小(2)说说为什么想到这个方法, 转轮转动起来。
(3)实验:试一试自己的办法行不行。这个
实验说明了什么,
(4)小结:有了力,小转轮就会转起来。
(5)玩一玩:还有其他办法让小转轮转起来 通过风和流水也能使小转轮转动起来,吗,这说明什么, 让学生意识到风和流水也能产生力量。 (6)结论:风和流水都能产生力使小转轮转
动起来。
2、完成活动作业第23页:哪些物品的运动
利用了风,哪些利用了水,
3、小结:风和水能为我们提供动力。
第2课 电和燃气
教学目标:
1、通过观察了解电和燃气是我们生活中常用的能源,它们有很多的用途。 2、在观察和实验中进一步学习比较的方法。
3、在了解电和燃气的过程中知道要安全使用这些能源。
课前准备:
各种电动玩具、玩具小电扇、电水壶、介绍天然气、煤气和液化气的影像资料 教学活动:
活动一 玩电动玩具
学生活动 教师指导 (1)玩一玩自己带来的电动玩具,说说它们 学生玩电动玩具过程中,教师要引导学是怎样运动起来的, 生发现有了电,玩具才有动力。
(2)小结:电为这些电动玩具提供动力。
(3)试一试:哪些方法能让玩具小电扇转起 学生想到的方法肯定很多,可以让他们来。 都去试一试,在比较不同方法的过程中,帮
42
(4)讨论: 哪种方法更方便,讲讲理由。 助他们感受到使用电的优点。 (5)小结:电为我们提供的动力更方便,让
我们更省力。
活动二 讨论电在生活中的应用
学生活动 教师指导 (1)观察:电水壶烧水。 在观察烧水的过程中,教师可以进行用(2)交流:电水壶是利用什么能源来加热水电安全教育。
的,
(3)讨论:生活中,我们还能用电做什么, 启发学生尽可能多的说出电在生活中的
应用,可以让学生从教室里,家里开始讨论,
再到更大的范围。
活动三 认识主要的燃气及应用
学生活动 教师指导
(1)讨论:除了用电水壶烧水,生活中还用
什么来烧水,
(2)观察图片:天然气、煤气和液化气是生 天然气和液化气学生不一定了解,通过活中常用的几种燃气,也能提供热量。 资料片可以让学生初步知道这些燃气在生活(3)观看介绍天然气、煤气和液化气的影像中的应用,同时了解一些安全使用燃气的知资料。 识。
(4)观察、讨论:电动自行车和燃气助动车
分别以什么为动力,各有什么特点, 可以让家里有这两种车的学生事先了解(5)小结:燃气也能提供动力。 一下,这样可以在课堂里做更好的介绍交
流 。
第3课 节约能源
教学目标:
1、通过讨论知道我们的生活离不开能源。
2、通过认识能源的重要性来树立节约能源的意识。
课前准备:
43
相关图片
教学过程:
活动一 知道生活离不开能源
学生活动 教师指导
(1)复习:常见的能源有哪些,
(2)完成活动作业第23页:把教材图片上 先说说这些装置分别利用了哪种能源,的装置按所用的能源进行分类。 再进行分类,记录。
(3)讨论交流:生活中还有哪些装置利用了 从学生的生活经验入手,启发他们假想这些能源, 没有电和煤气的生活情景,从而知道我们的(4)讨论:平时,家里面用什么方法烧饭煮生活离不开这些能源。
菜,如果突然断电、断煤气会怎么样,
(5)小结:我们的生活离不开能源。
活动二 讨论怎样节约电和然气
学生活动 教师指导 (1)观察图片:这些做法对不对,为什么, 引导学生仔细观察图片,从节约能源的
角度进行判断,并可以联系自己的生活。 (2)讨论:怎样节约使用电和煤气,说说你 可以先进行小组讨论,然后进行各组交的方法, 流,训练小组讨论和合作学习的能力。结合(3)记录:为学校和家庭节约电和染器提供本单元的评价单进行记录。
主意。
(4)课后调查:记录电和燃气的使用情况, 可以让学生把课堂内讨论的建议和方法在采用了你的建议和方法后,电和燃气比过带回家,在家里试一段时间后再进行交流。
去节约没有,
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第六单元 棉花、羊毛、和蚕丝
单元概述:
棉花、羊毛、和蚕丝是我们常用的织布原料,它与人类的生活密切相关。本单元主要让学生通过观察、比较和简单实验来认识棉花、羊毛、和蚕丝等材料及部分性质,渗透审美教育并让学生对科学技术发展对人类的贡献有初步的认识。
单元教学目标:
1、 初步认识棉布、毛料、和丝绸等材料的外观特征和一些基本性质,同时初步学习、了解对比实验
的方法和要求。
2、 通过了解布料发展的同时,知道除了棉花、羊毛、和蚕丝,人类还利用其他原料来织布,从而感
受现代科技的发展对人类的贡献。
3、 通过对棉花、羊毛、和蚕丝等材料做成的衣服的比较,激发学生了解周围事物的兴趣,学会欣赏
美。
单元教学重点:
1、 观察、比较棉花、羊毛、和蚕丝等材料的外观特征和一些基本性质。
2、 通过对比实验发现棉花、羊毛、和蚕丝三种材料的不同属性差异。
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教学设计的思路和基本建议:
根据学生已有的生活经验和实际的生活水平,将两课中的内容穿插在一起,先后顺序作相应的调
整,第一课时为:《给娃娃选衣》;第二课时为:《五彩缤纷的衣料》。
《给娃娃选衣》是通过给娃娃选衣这个任务,引导学生通过观察、比较、实验等方法发现棉花、羊毛、和蚕丝等材料的外观特征和不同属性,并根据这些属性来完成选衣任务。本课的设计思路为:先有实际任务引发学生的探究兴趣,然后通过观察、对比实验发现三种材料的外观特征和不同属性,在此基础上转而完成最初的任务。
《五彩缤纷的衣料》:通过观察、欣赏五彩缤纷的各色服装,激发学生了解周围事物的兴趣,学
会欣赏美,同时知道除了棉花、羊毛、和蚕丝,人类还利用其他原料来织布,从而感受现代科技的发
展对人类的贡献。本课的设计思路为:先欣赏五彩缤纷的各色服装,然后了解能制作服装的新型材料。
教学评价:
知识方面:完成活动作业p26、p27。
情感态度方面:是否能充满热情地参与实验活动。
是否收集了相关资料 。
探究能力方面:通过实验中是否发现以前不知的内容。
实验的方法是否科学。
收集资料的方法是否掌握。
教学资源:
常见的人造纤维有:人造棉、醋纤、涤纶、锦纶、晴纶、氨纶。
新型面料:变色面料、香味衣料、防臭衣料、恒温衣料、纳米材料。
第一课:给娃娃选衣
一、 教学目标:
1、 通过给娃娃选衣的活动,观察、比较棉布、毛料、和丝绸等材料的外观特征和一些基本性质。
2、 通过给娃娃选衣的活动,初步学习、了解对比实验的方法和要求。
3、 通过给娃娃选衣的活动,激发学生了解周围事物的兴趣。
二、 活动设计:
活动一:给娃娃选夏衣:
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活动目标:
1、 通过给娃娃选夏衣的活动,激发学生了解周围事物的兴趣。
2、 通过给娃娃选夏衣的活动,让学生学会欣赏美。
活动器材:
教具:以棉花、羊毛、和蚕丝为面料的服装若干
活动二:比较棉花、羊毛、蚕丝一些基本性质:
活动目标:
1、 通过给娃娃选夏衣的活动,观察、比较棉布、毛料、和丝绸等材料的外观特征的不同。 2、 通过比较棉布、毛料、和丝绸等材料的外观特征的不同的活动,培养学生初步的观察、比较能力。
、 通过比较棉布、毛料、和丝绸等材料的外观特征的不同的活动,让学生初步了解对比实验中的变3
量关系。
活动器材:
学具:
棉花、羊毛、蚕丝布料各一块、放大镜
活动三:比较棉花、羊毛、蚕丝材料结构不同:
活动目标:
1、 过给娃娃选夏衣的活动,观察、比较棉花、羊毛、和蚕丝等材料的结构不同。 2、 通过比较棉花、羊毛、和蚕丝等材料的外观特征的不同的活动,培养学生初步的观察、比较、实
验、分析能力。
活动器材:
学具:
棉花、羊毛、蚕丝布料各一块、放大镜、剪刀、镊子、啤酒瓶盖、水、水盆、滴管
三、教学过程:
活动一:给娃娃选夏衣:
学生活动 指导要点
*讨论:夏天就要到了,怎样能使娃娃穿得舒*教师要准备一定数量的衣服,而且要包括毛服、漂亮, 衣、棉袄。这些衣服仅限于纯棉、纯毛、和*交流:说说你为娃娃选了什么衣服,说明理丝绸做成的单一材料的衣服。
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由。 * 给娃娃选衣活动中渗透美育教育。 这些衣服是有哪些材料做成的, 给娃娃选衣活动是根据学生已有的生活经验
引出棉花、羊毛、蚕丝三种不同的做衣材料。
活动二:比较棉布、毛料、丝绸一些基本性质:
学生活动 指导要点
(1)通过感官认识:棉花、羊毛、蚕丝的外
部特征。 *布料在手感方面有许多不同,主要引导学生*通过手感比较棉花、羊毛、蚕丝有什么不同。 围绕选夏衣的角度从厚薄、光滑度方面比较。 *交流:自己的发现。
(2)比较三种材料的吸水性: *实验时要注意控制变量:要取同样多的水进*实验:比较三种不同材料的吸水性 行比较。
*边实验边将过程、结果记录下来。 整个活动围绕着给娃娃选夏衣进行。 *交流:讨论给给娃娃选什么样的夏衣 实验时要引导学生用不同的方法进行实验、
比较。
活动三:比较棉花、羊毛、蚕丝材料结构不同:
学生活动 指导要点
*讨论:棉花、羊毛、蚕丝为什么会厚薄、光*教师对学生利用工具进行拆布活动时要注滑度、吸水性不同呢, 意指导和安全教育。
*棉布、羊毛、蚕丝的内部构造是怎样的,利
用工具拆布活动。
*观察、比较:从棉布、羊毛、蚕丝拆下的纱
有什么相同和不同。
*交流发现并完成活动作业。
四、其他教学建议:
活动一是一个导入活动,可以让学生根据已有的生活经验作出判断,讲述多种理由,发挥学生学习的自主性,并通过提问:“这些的夏衣的材料有什么特点,”引导学生关注服装的材料,通过比
48
较材料的外部特征和内部构造的探究,激发对周围事物的关注和兴趣。
第二课:五彩缤纷的衣料
一、 教学目标:
1、 通过观察、欣赏各种服装,了解常用的织布材料,渗透审美教育。 2、 通过收集、整理布料发展史的相关资料,培养学生收集、整理资料的能力。 3、 在了解布料发展史的同时,知道除了棉花、羊毛和丝绸,人类还利用其他原料来织布,从而
发现人类是非常聪明的,初步感知科学技术给人类带来的贡献。
二、 活动设计:
活动一:观察各种服装:
活动目标:
1、 通过观察、欣赏各种服装,了解常用的织布材料。
2、 通过观察、欣赏各种服装,激发学生了解周围事物的兴趣,学会欣赏美。 活动器材:
教具:
有关服装的音像资料
活动二:了解布料的发展史:
活动目标:
1、 通过资料收集、阅读,了解布料发展史。
2、 通过了解布料发展史的活动,初步培养学生收集整理资料的能力。 活动器材:
学具:
布料发展史的相关资料。
活动三:了解新型布料:
活动目标:
1、 通过收集、整理、介绍有关新型布料的活动,初步培养学生收集整理资料的能力。 2、 了解新型布料的同时,知道除了棉花、羊毛和丝绸,人类还利用其他原料来织布,从而发现人
类是非常聪明的,初步感知科学技术给人类带来的贡献。 活动器材:
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学具:
有关新型布料的资料和部分实物。
三、 教学过程:
活动一:观察各种服装:
学生活动 指导要点
*欣赏:有关服装的音像资料。 *欣赏服装是为了让学生接受审美教育,同时
*讨论:这些服装美在哪里, 为了巩固上节课中对服装材料的认识。
它们是用什么材料做成的,
活动二:了解布料的发展史:
学生活动 指导要点
*讨论:棉布、丝绸是怎样发展来的, *课前让学生收集部分棉布、丝绸羊毛的发展
*交流: 史。
*你是怎么知道的, 交流活动要充分发挥学生的主动性,让学生
知道收集资料的途径。
活动三:了解新型布料:
学生活动 指导要点
*讨论:你知道现在人们采用哪些材料作为支*先让学生交流,后由老师介绍一些新型材
部的原料, 料,(如有实物提供更能激起学生兴趣)让学
*交流: 生感知科学技术对人类的贡献及人类的聪明
才智。
四、 其他教学建议:
了解布料的发展史和新型布料可以让学生结合“单元评价”进行调查活动。目的在于培养学生通过调了解布料的发展史和新型布料可以让学生结合“单元评价”进行调查活动。目的在于培养学生通过调查培养探究能力。课后可以让学生做有心人,继续收集有关新型布料作为课内知识的拓展。 查培养探究能力。课后可以让学生做有心人,继续收集有关新型布料作为课内知识的拓展。 教学设计是整个单元的设计,在教学时,第一课时的容量相对较多,第二课时内容安排比较松。在教教学设计是整个单元的设计,在教学时,第一课时的容量相对较多,第二课时内容安排比较松。在教
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学时可以根据自己班级的程度情况作适当的调整。 学时可以根据自己班级的程度情况作适当的调整。
第七单元 鱼和蜗牛
一、 单元教学设计
1、 内容分析
本单元教学设计有下列主题:
, 鱼的外形与食物
, 鱼的生活习性
, 蜗牛的外形与运动
, 蜗牛怎样生活
2、 单元教学目标
, 知识与技能:通过上述主题的学习,初步了解鱼和蜗牛的外形特征以及生活习性。初步学习一些辅助
观察的工具的操作方法以及学习如何饲养小动物。
, 过程与方法:通过对鱼和蜗牛的观察、讨论、饲养等活动,让学生初步体验科学探究的一般过程,激
发学生对未知事物的探究兴趣。
, 情感态度与价值观:通过活动感受不同的动物有不同的生活习性,培养学生爱护小动物、尊重生命的
情感。
, 单元重点目标:通过对鱼和蜗牛的观察、讨论、饲养等活动,认识鱼和蜗牛的外形特征和生活习性。
3、 设计的基本思想与具体教学建议
《鱼和蜗牛》是小学《自然》教材中第二册的第七单元,本单元是在一年级第一学期“各种各样的动物”基础上,进一步探究两种学生比较熟悉的小动物——鱼和蜗牛的外形和生活习性,使学生初步了解两种常见的小动物。本单元设计围绕一年级第二学期学生的年龄特点,从观察他们身边常见的小动物入手,由鱼的外形和运动引出鱼的生活习性,同样由蜗牛的外形和运动引出蜗牛的生活习性,这两部分的结构基本相同。整个探究过程符合探究的一般规律,循序渐进,层层深入,能比较好的培养学生的探究兴趣和能力。
对自然界动物的探究在今后的学习过程中,学生一定还会有更深入的涉及。因此,在本单元的学习中
51
教师主要注重让学生体验对动物探究的一般过程,在此基础上进一步培养学生的探究兴趣。 4、 活动项目设计
, 第一个主题:《鱼的外形与食物》,教师可以组织学生观察活体鱼,教师提供不同的食物,学生给鱼进
行喂食,了解鱼的食性。
, 第二个主题:《鱼的生活习性》,教师可以组织学生以小组为单位,运用一些器材:内壁不透光的方水
槽、镜子、玻璃板、木板、手电筒、盖板,让学生观察小金鱼对镜子、隔板、光线的反应,从而了解
鱼的生活习性。
, 第三个主题:《蜗牛的外形与运动》,可组织学生在校园里寻找蜗牛,也可以有老师提供学生活体蜗牛
进行观察,借助一些观察工具,如玻璃板、放大镜,对蜗牛的外形和运动进行全面的观察。 , 第四个主题:《蜗牛怎样生活》,教师为每一位学生提供一只蜗牛和饲养蜗牛的工具,以及测试蜗牛对
光线和干湿环境的反应的一系列工具,学生运用这些工具对蜗牛进行光线和干湿环境的反应测试。
5、 单元评价建议
本单元的评价活动通过让学生比较鱼和蜗牛生活习性的相同和不同之处,一方面巩固学生所学的有关内容,检查学习效果,另一方面促使学生综合应用已获得的知识进行比较和判断,从而在认识层次上提高一些,此外还可以使学生初步感受到不同动物的生活习性是不同的。
第一课时 鱼的外形与食物
一、 教学目标
1、 了解鱼的身体外披鳞片,主要部分包括头、躯干、尾和鳍,初步了解鱼运动主要依靠尾和鳍。 2、 初步了解一种鱼喜好一定的食物。
3、 初步培养学生的动态观察能力。
4、 感受科学探究中的对照方法。
二、 教学重点
通过活动,了解鱼的身体外披鳞片,主要部分包括头、躯干、尾和鳍,初步了解鱼运动主要依靠尾和鳍;初步了解一种鱼喜好一定的食物。
三、 活动设计
活动一:观察鱼的外形与运动
活动目标:了解鱼的身体外披鳞片,主要部分包括头、躯干、尾和鳍,初步了解鱼运动主要依靠尾和鳍;
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初步培养学生的动态观察能力。
活动器材:鱼缸、小金鱼若干条。
活动过程:
学生活动 指导要点 观察探究鱼的外形: 1、 通过观察比较学生画的鱼和挂图上的鱼,1、 鱼:请两位学生上来画鱼。 培养和训练学生的观察能力。 2、分析比较:观察学生所画的鱼,跟真实的2、 给予学生充分的时间来讨论交流自己的鱼有何不同,(出示各种鱼的图片) 发现,教师应在学生讨论交流的基础上进3、讨论:鱼的外形的共同特征 行归纳小结,也可以先由学生自己进行小4、小结:鱼的身体外面有鳞片,主要由头、结,教师最后总结。
躯干、尾和鳍四部分组成。 3、 对于鳍,只要学生知道鱼的身体上哪里是5、完成活动作业第32页连线。 鳍,不要求区分背鳍、尾鳍、胸鳍和腹鳍、探究鱼的运动: 臀鳍。
1、 观察鱼是怎样运动的,
2、 用肢体语言模拟鱼的运动。
3、 小结:鱼主要靠身体各部分的鳍和尾部来
运动的。
活动二:喂小金鱼食物
活动目标:了解一种鱼喜好一定的食物;感受科学探究中的对照方法。 活动器材:鱼缸、小金鱼若干条、碎肉、碎菜叶、面包屑、水蚯蚓等若干。 活动过程:
学生活动 指导要点 1、 提问:小金鱼喜欢吃什么, 1、 让学生充分介绍自己曾经饲养小金鱼的2、 你平时喂养过小金鱼吗,有过什么有趣经验。在学生介绍的过程中,教师要及时
的事情, 发现有价值的信息加以分析。 3、 实验:小金鱼爱吃什么, 2、 注意喂食小金鱼时应在事前让小金鱼饿
53
4、 完成实验记录第32页。 几天,而且在喂食时,提醒学生投放的量5、 学生讨论并总结。 一定要少之又少。
四、 设计说明
本设计从一年级学生的年龄特点出发,设计了观察鱼的外形与运动和给小金鱼喂食两个活动。第一个活动是本课的重点活动,在这个活动,教师要有意识引导学生发现小金鱼的外形和运动特点,注重培养学生的观察、比较、记录等探究能力。第二个活动通过喂养小金鱼,了解小金鱼有自己喜爱的食物。其实对于小金鱼爱好的食物,学生有一定的生活经验,所以在安排喂食前,教师要让学生充分讨论自己的前期经验,促使学生对于在喂食过程中出现的一些问题能够有一定的预见性。
第二课时 鱼的习性
一、教学目标
1、 初步了解某种鱼在集群性、光线、水温等方面的生活习性。
2、 初步培养学生的动手操作能力。
3、 初步感受科学探究中通过施加外部影响观察事物变化的方法。
二、教学重点
通过观察活动,帮助学生解某种鱼在集群性、光线等方面的生活习性。
三、活动设计
活动一: 测试小金鱼对镜子和隔板的反应
活动目标:初步了解某种鱼在集群性方面的生活习性;初步感受科学探究中通过施加外部影响观察事物变化的方法。
活动器材: 每组一个内壁透光的方水槽、一群小金鱼、一面镜子、一块玻璃板、一块木板。 活动过程:
学生活动 指导要点
小金鱼对镜子的反应: 1、 实验装置要尽可能考虑到白玉兰博士的
54
1、 猜测:如果在小鱼面前放一面镜子,他们要求:尽量使鱼缸里面四壁不透光。
会有怎样的反应呢,
2、 实验并记录第33页。 2、讨论小金鱼到底喜不喜欢照镜子时,要充3、 说说小金鱼是怎样照镜子的,它们为何分听取不同学生的意见,最后由学生自己推
喜欢照镜子, 测归纳为好。
4、 师生归纳推测并小结。
小金鱼对隔板的反应
1、 猜测:如果用一块玻璃隔板从水槽中间隔
开小金鱼,它们会有怎样的反应,
2、 实验(1):把玻璃隔板放入水槽中,将小
金鱼分隔在两边,观察并记录小金鱼的反
应。
3、 讨论观察到的结果。
4、 实验(2):把木板放入水槽中,将小金鱼
分隔在两边,观察并记录小金鱼的反应。
5、 比较:用玻璃板和木板隔开小金鱼,它们
的反应一样吗,为什么呢,
6、 师生共同归纳小结。
3、指导学生对两次实验的结果要充分讨论,
不要急于下结论,鼓励学生对同一问题有不
同的想法。
活动二:观察小金鱼对光线的反应
活动目标:初步了解某种鱼对光线的反应方面的生活习性;初步感受科学探究中通过施加外部影响观察事物变化的方法。
活动器材:每组一个内壁透光的方水槽、一群小金鱼、一个手电筒、一块盖板。
活动过程:
学生活动 指导要点 1、 推测:小金鱼喜不喜欢光, 1、 对于学生提到的方案有条件可行的尽量
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2、 学生自行讨论实验方案。 当场尝试一下,对于鼓励学生积极动脑思3、 实验并完成活动作业第33页内容。 考问题大有帮助。
4、 交流实验结果,讨论:小金鱼到底喜不喜2、 指导学生尽量按照教材51页实验操作并
欢光, 认真仔细观察。
5、 师生共同小结。
四、设计说明
本课时设计的两组活动旨在让学生充分体验科学探究的过程,都有问题导入,引发猜测,继而进行试验设计,最后进行实验验证、讨论交流,整个过程体现了科学探究的一般过程。在这两组探究活动中,教师的主导作用充分体现在其中,因为毕竟是一年级的学生,在进行实验的过程的还离不开教师手把手的指导,
实验的操作是否符合要求,会对实验的结果产生直 接影响,所以教师要时刻把握整个实验探究过程德
规范
编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载
顺利地进行。
第三课时 蜗牛的外形与运动
一、教学目标
1、 初步了解蜗牛的生活环境和运动方式,了解蜗牛外形的主要特征。
2、 初步培养学生的细致观察能力。
二、教学重点
通过观察活动,帮助学生了解蜗牛的生活环境。
三、活动设计
活动一:找蜗牛
活动目标:初步了解蜗牛的生活环境和运动方式,了解蜗牛外形的主要特征。 活动器材: 实物投影仪、活体蜗牛若干只、塑料小水槽若干只、放大镜若干个、玻璃块若干。 活动过程:
学生活动 指导要点
56
1、通过让生介绍有关蜗牛的知识,培养学生1、 提问:你知道蜗牛是怎样的,能说说吗,
的口头表达能力。
能画画吗,
2、引导学生思考为何在这样的地方会发现蜗
牛,
2、 提问:在校园中什么地方你曾经发现过蜗
牛,
3、 带领学生在校园中寻找蜗牛。(机动,若
是雨天过后,可带领学生去寻找,若是干
燥的天气,只能由教师给学生提供活体的
蜗牛。)
4、 介绍你所了解的蜗牛。(课前布置学生寻
找有关蜗牛的资料)
活动二:观察蜗牛的外形和运动
活动目标:初步了解蜗牛的生活环境和运动方式,了解蜗牛外形的主要特征。 活动器材:实物投影仪、活体蜗牛若干只、塑料小水槽若干只、放大镜若干个、玻璃块若干。 活动过程:
学生活动 指导要点 1、 提供学生每人一只蜗牛,观察比较蜗牛的1、 鼓励学生大胆提出自己的看法,并能敢于
外形有什么特点, 用自己的科学方法来证明自己的看法。 2、 提供各种蜗牛的图片,比较这些蜗牛有哪
些共同特征,
3、 你知道蜗牛是如何保护自己的吗,
4、 实验(1):用手指轻触蜗牛身体,观察蜗2、观察蜗牛在运动的时候,教师应引导学生
牛的反应, 注意蜗牛在运动过程中在玻璃板上留下的痕5、 实验(2):将蜗牛放在玻璃板上,在板上迹,并能思考这样的粘液有何作用,
滴几滴水,让蜗牛在板上爬行,学生观察
57
蜗牛是如何运动的,
6、 讨论交流并记录,完成活动手册第34页。
7、 师生共同小结:蜗牛的运动方式。
四、设计说明
活动一,可以利用半节课让学生在校园中合适的地方寻找蜗牛,但是教师应该选好时间,最好定在雨
后上这一内容,这样由学生亲自动手找蜗牛,并观察自己寻找到的蜗牛,学习兴趣会大大增加。活动
二,主要是让学生观察蜗牛的外形和运动,通过活体蜗牛与图片上的各种蜗牛进行比较、观察蜗牛对
碰触的反应以及蜗牛运动的方式,发现蜗牛的基本特征,引导学生思考蜗牛的外形特征与它生活有怎
样的联系,为下一节课研究蜗牛的生活作好铺垫。
第四课时 蜗牛怎样生活
一、教学目标
1、 初步了解蜗牛喜欢吃植物,喜欢阴暗潮湿的生活环境。
2、 初步学习如何饲养蜗牛。
3、 感受科学探究中的对照方法、施加外部影响观察变化的方法。
4、 知道蜗牛是农业害虫。
二、教学重点
通过观察活动,帮助学生了解蜗牛喜欢吃植物,喜欢阴暗潮湿的生活环境。
三、活动设计
活动一: 饲养蜗牛
活动目标:初步了解蜗牛喜欢吃植物;初步学习如何饲养蜗牛。
活动器材:每组2—3只蜗牛、一把剪刀、一个喷壶、泥土、一个有盖的纸盒、食物、一个手电筒、3只烧杯等。
活动过程:
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学生活动 指导要点
1、 教师指导学生准备饲养蜗牛的纸盒以及1、 提问:你知道蜗牛喜欢吃什么,
纸盒里需要的一些材料。 2、 活动:用不同的食物来喂饲蜗牛。
2、 引导学生大胆发表自己的猜测,为学生提
供充足的时间讨论交流。 3、 交流:各自说说你发现蜗牛喜欢吃什么,
4、 记录活动册第34页。
活动二:观察蜗牛喜欢在怎样的环境中生活
活动目标:初步了解蜗牛喜欢阴暗潮湿的生活环境。
活动器材:每组2—3只蜗牛、一个手电筒。
活动过程:
学生活动 指导要点 观察蜗牛对光线的反应
1、 问:蜗牛喜欢在怎样的环境中生活,
2、学生实验并完成活动册第34页纪录。
观察蜗牛对干湿环境的反应 1、引导学生思考我们在怎样的地方寻找到蜗1、 猜测:这个盒子里的泥土一边干一边湿,牛的,想想这是为什么,
蜗牛会往哪边爬呢, 2、采用全班统计的办法,能让学生对结果更2、 学生讨论交流自己的看法。 可信,这也是在较短时间内得到较准确的结3、 小结:蜗牛喜欢往湿的地方爬。 果的好办法。
4、 提出问题:既然蜗牛喜欢湿的地方,那么
它会不会喜欢有很多水的地方呢,怎样
来证明呢,
5、 学生提出实验方案。
6、 学生实验:把蜗牛部分浸在水中,观察蜗
牛的反应。
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7、 讨论交流,师生共同小结。
8、 讨论比较:蜗牛与鱼,它们的生活有哪些
相同和不同的地方,
9、 完成活动册第34页单元评价单。
四、设计说明
活动一,可以跟课外活动结合在一起,蜗牛由学生带回家去饲养几天,让学生在家中也作些观察,然
后将自己的发现在课堂中进行交流。活动二,是让学生进一步认识蜗牛生活环境的特点。其实学生对
于蜗牛的生活环境已经有一定的了解,因为平时学生比较喜欢小动物,所以在之前对蜗牛有所观察和
认识了。但是通过活动二的一些小实验,能帮助学生对蜗牛的生活环境有更加感性的认识,也更能激
发他们对自然界动物的探究兴趣。
第8单元 影子和镜子
单元教学目标
1、 知道许多物体在阳光下都有影子,不同大小的物体其影子大小也不同,所有的影子都在太阳
的相反位置。
2、 学会制作“竿影游戏”,能观察记录影子的变化,知道一天中影子的长短和方向都会随着太阳
位置的变化而变化。
3、 知道用平面镜可以把光反射到阴影处。
4、 知道镜子里所成的像和物体原来的图案、文字方向不一样,了解镜子在生活中的应用。
5、 发现镜子的数目不同,镜子的夹角不同,成像的个数也不同。
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6、 培养细致观察的能力。
课时安排:
5个课时
阳光下的影子 第1课
教学目标:
1、知道许多物体在阳光下有影子,不同大小的物体其影子大小也不同,这些影子都朝向同一边;了
解影子与太阳的位置有关。
2、 养学生的细致观察能力。
教学重点:
启发学生思考、比较影子有哪些不同和相同之处。
教学难点:
了解影子。
活动准备:
观察各种不同物体的影子,事先在场地上画好圆圈。
活动设计
活动一 找影子
活动目标:
1、 先通过猜谜活动激发学生探究影子的兴趣。
2、 让学生实地观察,寻找各种物体的影子,引导他们比较影子的大小和方向。
3、 培养学生仔细倾听他人的观点。
学生活动流程 指导要点 1、 猜谜游戏:谜底是影子 *
2、 观察:书上的图片,仔细看人和树的影子注意引导学生观察影子的大小和方向。
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你有什么发现,
3、 根据生活经验完成活动作业第37页内
容。
(1) 给木棒画上影子。
(2) 每张图中的影子都画得正确
吗,
4、 户外活动:在校园中寻找要求观察的各种
物体的影子。(树、教学大楼、人、球架、*鼓励学生发表不同的观点,并且注意培养学
小草等的影子) 生仔细倾听他人的观点。 5、 讨论:各种物体在阳光下的影子有什么相
同与不同,
小结:许多物体在阳光下都有影子,它们影
子的大小也不同,所有的影子都向同一边。
活动二 影子游戏
活动目标:
1、 让学生在游戏中自己体验影子与太阳的位置关系,以提高学生的兴趣。
2、 通过这些实验帮助学生认识影子与太阳的位置关系。
学生活动流程 指导要点 1、 踩影子游戏 *教师课前在操场上先画好圆圈,活动前说明
(1) 学生玩踩影子游戏(全班分几游戏规则并示范,根据班级人数进行分组。
组,让学生在圈内互踩影子,影
子被踩到的同学必须到圈外)。
(2) 讨论:站在哪里不容易被别人踩
到,
2、 影子接龙游戏:比一比,哪一组影子接得
最长,比一比,哪一组影子接得最短,
3、 讨论:如果下午玩影子游戏该注意什么,
4、 归纳:影子在太阳的相反位置。
62
第2课 影子的变化 教学目标:
、 过影子游戏,探究影子形成的方法和原因。 1
2、 过各种各样的游戏,探究影子长短和方向的变化。
3、 了解影子也能呈现出透明物体的颜色。
4、 三维目标
教学重点:
通过各种各样的游戏,探究影子长短和方向的变化。
活动设计
活动一 手影游戏
活动目的:
1( 知道灯、蜡烛、手电筒照射物体可以看到影子。
2( 通过游戏,初步认识到影子的大小、浓淡等变化与发光物体有关。 活动器材:
灯、蜡烛、手电筒、投影仪、屏幕。
学生活动流程 指导要点 ? 讨论:教室里怎样才能看到影子,
? 决定手影游戏的光源:台灯、蜡烛、手* 要求学生说明:为什么选择这个光源,
电筒、投影仪等。
* 在学生做造型时,有意要求学生“让影子? 手影游戏:做各种各样的造型。 大些可以吗,”“让影子小些可以吗,”
? 讨论:手影会消失吗,
63
活动二 听话的影子
活动目的:
1( 通过游戏,探究影子的长短变化。
2( 通过游戏,探究影子的方向变化。
活动器材:
各种玩具、手电筒、白纸。
学生活动流程 指导要点 ? 游戏:让玩具的影子投到白纸上。 * 影子的长短、方向都不做要求。 ? 比一比:看看哪组的影子最听话。 * (长、短、前、后、左、右按老师出示的? 讨论:影子最听谁的话, 方向调整影子的位置。) 教师出示一开始要
慢一些,后面可以稍快。
活动三 彩色的影子(拓展、补充)
活动目的:
1( 通过游戏知道影子也能呈现出透明物体的颜色。
2( 知道不透明的物体的影子都是黑色的。
活动器材:
手电筒、各种颜色的透明纸、不透明的彩色的玩具。
学生活动流程 指导要点 ? 观察各种彩色玩具的影子的颜色。 * 出示的玩具要颜色鲜艳,这样对比的视觉
效果好。
? 讨论:影子是否都是黑色的,
? 游戏:彩色透明纸的投影游戏。 * 用教室的屋顶做屏幕,教室的灯光要暗一
些,这样色彩比较明显。
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第3课 镜子能反光 教学目标:
、 知道用平面镜能反射光。 1
2、 知道多束光重叠后,光的亮度可增强。
3、 了解怎样利用光的反射的例子。
教学重点:
要求学生通过射靶活动知道镜子的多束反射光重叠可使光斑的亮度增强。
教学难点:
是光的接力活动。
课前准备:
镜子、靶等
活动设计
活动一 射靶游戏
活动目标:
1、 通过游戏知道平面镜能反射光。
2、 知道多束光重叠后,光的亮度可增强。
学生活动流程 知道要点
1、讨论:怎么把阳光引到暗的地方去
2、游戏:利用镜子把阳光引到黑暗的游戏时,人和镜子都应该在阴影外,地方 把光反射到黑暗地方。
游戏激发学生兴趣,让学生了解通过3、游戏:利用镜子玩射靶的游戏。 角度的变化可以把光反射到任何的地
方。
4、讨论:墙上有许多镜子反射出来的游戏时引到学生发现光斑的形状和大光斑,到底哪个是自己的呢, 小与镜子的形状和大小相对应,圆形
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5、分组把光反射到同一个地方,比一的镜子反射出来的光斑也是圆形的;比那组的光斑最亮。 大的镜子反射出来的光斑也大一点。6、完成活动作业41页 镜子移动,光斑跟着一起移动。
引导学生认识到反射光重叠后光斑的
亮度可增强
活动二 光的接力
活动目标:1、知道利用镜子可以对光进行接力
2、知道光比较亮,不要对准眼睛,避免损害眼睛
3、知道利用光的接力可以实现光通信,进一步激发学生探究的兴趣。 学生活动流程 指导要点
1、给小朋友讲一个关于光接力的小故事。 激发他们的探究兴趣 2、分组讨论:怎么样利用镜子进行光接力的游戏中将镜子的反射光对准同学的镜子,教游戏。 师强调不要将光反射到他人的脸上,以免损
害眼睛。
3、游戏:各组按照自己的设想进行光的接力提示学生用镜子做接力一定要把光对准相邻活动。 同学的镜子。
4、讨论:可不可以把光引到抽屉里去。
5、游戏:动手利用光的接力把阳光引到自己光接力的延伸,通过接力把光引到需要的地的抽屉里或老师的讲台里去。 方
6、光的接力还可以帮助我们做什么, 拓展光的接力利用,(如:光通信等)
第4课 照镜子
教学目标:
1、 知道镜子能成影像。
2、 初步了解镜子里所成的像和原物体的图案文字方向不一样。
3、 了解镜子在生活中的应用。
4、 培养学生的想象力和细致的观察能力。
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教学重点、难点:
知道镜子里所成的像和物体原来的图案、文字方向不一样。
课前准备:
有关录像,小平面镜
活动设计
活动目标:
教学活动:
活动一 镜子的应用
活动目标:
1(激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。 2(让学生初步了解镜子在生活中的应用。
学生活动流程 指导要点 (1) 观察、讨论:结合录像和图片说一教师可以提供图片或者录像让学生感
说镜子在生活中的应用。 知镜子在交通、医学、建筑等方面的
(2) 交流:身边那些地方有镜子,能帮应用。
我们做什么,
活动二 照镜子 玩游戏
活动目标:
1( 初步了解镜子里所成影像的特征。
2( 知道镜子里的像和原来物体的图案、文字方向不一样。 3( 培养学生的想象力和细致观察的能力。
学生活动流程 指导要点 (1)观察:用镜子照自己的脸,镜子里会出在活动中使学生知道镜子能成像。
现什么,
(2)游戏:照镜子。
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1(用镜子照自己的脸,拉右边的耳朵,看一
看镜子里的你是拉哪一边的耳朵 使学生充分体验镜子成像的特点,在学生讨
2(观察镜子里图案的像和桌上的各种图案有论交流的基础上提出问题,让学生探究各种
什么不同。探究各种图案有什么共同之处。 图案有什么共同之处。 3(在纸上写“人”字,对着镜子观察镜子里
的字方向有什么变化。
(3)游戏:利用镜子,分别看到一只黄色的
蝴蝶和一只紫色的蝴蝶。
(4)讨论:说一说镜子里的像和原来的图案,
方向有什么不同,
(5)完成活动作业第40页第一部分。
第5课 制作万花筒 教学目标:
1. 知道镜子的数目不同,镜子的夹角不同,成像的个数也不同。 2. 激发学生的兴趣,培养学生的创新能力
3. 初步培养学生发现事物变化发展的规律。
教学重点、难点:
调节两面镜子的不同角度,观察玩具在镜子中像的个数的变化,发现像变化的简单规律。
课前准备:
剪刀、平面镜3块、胶带纸、少量彩纸、小玩具等。
教学活动:
活动一 用两面镜子玩游戏
活动目标:
1.调节两面镜子的不同角度,观察玩具在镜子中像的个数的变化,发现像变化的简单规律。
2.感受事物的变化规律。
学生活动 指导要点
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(1) 讨论:用一面镜子可以看到镜子里有
一个小玩具,用两面镜子可以看到镜
子里有几个小玩具,
(2) 活动:偶镜小实验。利用偶镜玩游戏,由各组学生自由探究,找到的像最多的组获
调节两面镜子的夹角,观察玩具的个胜。
数。完成第40页的单元评价表
(3) 小结:镜子的夹角大,像的个数少;引导学生发现像的个数的变化与夹角大小有
镜子的夹角小,像的个数多。 关,但不要求总结镜子的夹角应该变化到多(4) 讨论:那三面镜子呢,情况又怎样, 少度。
(5) 活动:三面镜子合在一起小实验。
活动二 制作万花筒
活动目标:
1. 运用所学的知识制作万花筒。
2. 培养学生创新能力。
学生活动 指导要点
(1) 出示:万花筒。 激发学生学习兴趣。
(2) 讨论:它有几面镜子组成,想不想自
己动手做一个,
(3) 制作:制作万花筒。
(4) 活动:用万花筒观察碎彩纸。 鼓励学生从多方面观察,以满足他们的好奇(5) 交流:说说你用万花筒看到什么。为心。
什么会看到这样美丽的图案,
(6) 讨论:如果有四面镜子能看到几个玩从课内向课外延伸,拓展学生的思维。
具,如果更多的镜子会怎样,
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自由探究——从小蝌蚪到青蛙(上海科教版)
单元内容分析
在第七单元,学生初步了解了两种常见的小动物——鱼和蜗牛的外形特征及生活习性,并初步学习了饲养小动物,在此基础上,本单元继续让学生开展饲养小动物的活动,通过饲养小蝌蚪,让学生亲自发现小蝌蚪生长发育并最终变成青蛙的过程,激发学生探究的兴趣,培养学生耐心观察及持久研究的能力,初步形成爱护小动物、保护自然生态环境的意识。
单元教学目标:
1、通过喂养小蝌蚪,能亲自发现小蝌蚪生长发育并最终变成青蛙的过程。
2、初步养成进行长期观察研究活动的习惯和能力。
3、初步形成爱护小动物、保护自然生态环境的意识。
单元重点:
1、 解小蝌蚪的喂养
2、 成长期观察的能力
3、 述观察的结果
单元教学设计思路:
本探究活动历时约6周,学生将在较长的一段时间内亲身经历饲养小动物的过程,悉心观察,如实记录,每个人都有自己的收获。整单元的教学分以下几部分进行:
? 教师带领学生开展寻找小蝌蚪的活动(该活动可结合春游或专门安排一次科学考察活动),
目的:(1)激发学生对小蝌蚪的兴趣;
(2)初步了解小蝌蚪的生活环境;
(3)初步了解小蝌蚪的外形特征。活动后布置学生收集有关小蝌蚪的资料。
?课堂教学(1):通过帮“小蝌蚪找妈妈”和讨论“怎样饲养小蝌蚪”两个活动进一步激发学生饲养小蝌蚪的兴趣,并初步了解饲养小蝌蚪的一些基本方法,同时让学生明确自由探究的任务。
?自由探究——学生分组或个体饲养小蝌蚪,教师定期向学生了解有关饲养的情况,及时帮助学生解决遇到的问题。
? 课堂教学(2)学生间交流饲养和观察过程中的一些发现和体会,总结从小蝌蚪到青蛙的整
个生长历程。
单元评价建议:
本单元的评价活动是单元学习活动的重要组成部分。对学生在饲养过程中的记录、饲养成果的展示与交流、小青蛙生长过程的表述,教师可采用不同的形式及时进行评价。
单元学习评价设计:
?饲养过程中的记录:可以是教师评价也可以是学生互评。
师评:我认为他的记录可以得 ???( ) ??( ) ?( )
互评:我们认为他的记录可以得 ???( ) ??( ) ?( )
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?饲养成果的展示与交流:可以自评、互评或教师评价。
自评:我认为自己的饲养过程可以得 ???( )??( ) ?( ) 互评:我们认为他的饲养过程可以得 ???( )??( ) ?( ) 师评:我认为该学生饲养过程可以得 ???( )??( ) ?( ) ?表述小蝌蚪到青蛙的整个生长历程:可以互评和师评。
互评:我们认为他的表述可以得 ???( ) ??( ) ?( ) 师评:我认为该学生的表述可以得???( ) ??( ) ?( ) ?说明:
1、对饲养过程记录的评价主要是看学生记录的是否认真,是否持之以恒坚持记录并反映了饲养的基本过程。
2、饲养成果的展示与交流既要看成果,更重要的是要看活动中的发现与收获,如果通过交流,学生能发现自己或别人的成功之处,或者能反思自己或他人没有成功的原因,都应该予以肯定,给3颗星。 评价过程要坚持以发展性评价为原则,为使学生明确评价的标准,评价过程中教师可通过对学生的个别评价或对某小组的评价给学生以示范。
自由探究——从小蝌蚪到青蛙(上海科教版)
第一课时 饲养小蝌蚪
一、教学目标:
1、对饲养小蝌蚪产生兴趣。
2、通过讨论交流,初步了解小蝌蚪生长发育的过程。
3、初步了解饲养小蝌蚪的一些基本方法。
二、活动设计:
活动一、 帮“小蝌蚪找妈妈”
活动目标:
1、 探究小蝌蚪的生长发育产生兴趣。
2、 步了解小蝌蚪生长发育的过程。
活动二、交流怎么饲养小蝌蚪
活动目标:
初步了解饲养小蝌蚪的一些基本方法。
三、教学过程:
活动一、帮“小蝌蚪找妈妈”
学生活动 指导要点
?游 戏:出示多媒体,请学生帮迷路, 多媒体演示时,为便于学生观察、比
的小蝌蚪找妈妈。 较,(1)小蝌蚪和青蛙的不同体态特
征要明显,(2)小蝌蚪和青蛙所需的
?讨论交流:小蝌蚪和青蛙有什么不同,生活环境要有体现。
小蝌蚪是怎么变成青蛙的, , 讨论交流时要充分利用学生观察到
?提出任务:饲养小蝌蚪,观察从小蝌蚪的现象和课前收集的资料。
到青蛙的变化。
活动二、交流怎么饲养小蝌蚪
学生活动 指导要点
?讨论交流:饲养小蝌蚪时我们需要为它, 为便于交流,课前教师可让学生收集
们做些什么,注意哪些问题, 有关怎样饲养小蝌蚪的资料。
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, 如何运用虹吸原理进行换水,教师可
指导学生进行练习。
?讨论:怎样观察、记录小蝌蚪的生长情, 根据学生的实际情况,对小蝌蚪的观
况, 察记录可利用活动作业,也可由教师
?小结:正确饲养小蝌蚪的方法。对学生自行设计。
进行爱护小动物的教育。
四、教学建议:
1、小蝌蚪在饲养过程中很可能会死亡,因此,课前教师要为每位学生准备3,5条小蝌蚪,为使日后进行的交流活动更具质量,同时教师自己也要与学生同步进行此项活动,即教师也饲养若干小蝌蚪,并记录其生长发育情况。
2、蝌蚪转变成幼蛙后,教师应提醒学生在鱼缸中放置木块等物品,为幼蛙提供生活所需的陆地生活环境。 3、 活动一中的多媒体是为了提高学生的兴趣,引出研究的课题,也可通过游戏表演或直接给出两幅
图片进行讨论。
4、 活动二是本节课的重点,饲养方法是否正确将直接影响学生观察记录的结果,教师可设计观察记
录表并写些便条让学生带回家,让家长督促、帮助学生完成饲养任务。
为了保证饲养活动的质量,同时能更好地在活动中培养学生的团结合作精神,饲养小蝌蚪的活动最好
分小组进行,活动中同学间既可以互相帮助,又能互相督促。
自由探究——从小蝌蚪到青蛙(上海科教版)
第二课时 我们的收获
一、教学目标:
1、 交流总结从小蝌蚪到青蛙的成长和变化的整个过程。
、 初步形成爱护小动物、保护自然生态环境的意识。 2
二、活动设计:
活动一 说说饲养过程中的发现
活动目标:
通过交流,了解饲养的进展情况,并帮助解决遇到的问题。
活动二:总结与分享
活动目标:
1( 能表述从小蝌蚪到青蛙的成长和变化的整个过程。
2( 能用语言、文字或图画表达饲养过程中的发现与感受。
3( 初步形成爱护小动物、保护自然生态环境的意识。
三、教学过程
活动一 说说饲养过程中的发现
学生活动 指导要点 , 交流:在饲养过程中遇到什么问题,有什, 该交流一般可放在课余时间进行,目
么发现, 的是要教师及时了解学生饲养的进
展情况,帮助他们解决遇到的问题
活动二 总结与分享
学生活动 指导要点 ?展 示:饲养成功的小青蛙。 , 交流活动中要充分利用活动记录, ?交 流:饲养过程中小蝌蚪的生长发育情, 交流可以口头表达也可以用文字、画
况。 图的方式。
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?小 结:小蝌蚪变成青蛙的过程。
?讨论交流:我们有哪些发现与感受。
?讨 论:怎样安排这些的小青蛙,为什
么,
?活 动:把小青蛙放回大自然。
四、教学建议:
1、活动一的中期交流可以多几次,也可以在课余进行,目的是要教师经常关注学生饲养活动的进展,帮
助他们随时解决遇到的问题。
2、活动二之前教师应对学生的饲养情况做较全面的了解。
3、教师可让学生收集青蛙吃哪些害虫,一只青蛙一年可消灭多少害虫,以此证明把青蛙放回大自然的
必要性,培养学生的环保意识。
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