惩戒学生，应三思而后行
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惩戒学生,应三思而后行
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
【摘 要】没有批评和惩戒的教育是不完整的教育。惩戒教育是通过实施批评、处罚等手段使学生感到痛苦、但又不损害学生身心健康,从而使学生认识并改正自身过失的一种教育方式。惩戒一定要合法合理,要充满爱心,要因材施教,要正确引导,尊重学生的自尊心。
【关键词】惩戒学生合法合理爱心自尊心因材施教
近几年来,农村家庭的孩子越来越少。家长既希望孩子成才,又非常溺爱。我在办公室常常听到老师们抱怨,又要成绩又不让严格管理,这可怎么办啊,根据我多年教学的经验,教育不能没有严格管理,不能没有惩戒。一个学生如果不曾受到批评,那他将来很难面对挫折与失败。而一个人在一生中,必定会遭遇到许多挫折与失败。所以,一个人在学生时代,有了缺点或错误,就要正确的面对,从思想上认识到自己的缺点和错误,并进行反思,从中吸取教训,避免以后再犯类似的错误。
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对学生进行惩戒,就是通过批评和处罚等手段,使学生感到震动,但又不损害他们的身心健康,从而使学生认识并改正自己的过失和缺点的一种教育方式。它的出发点是出于对学生的爱和关怀,不侮辱学生人格和不损害学生的身心健康,而最终的目的在于教育学生,促进学生的全面健康发展。惩戒教育是一种刚性行为,有惩罚的因素,在实施时有一定的强硬性,在态度上有一定的严肃性,在要求上有一定的规范性。
伴随着新的课程改革,教师教学中提倡赏识教育、激励教育,强调了教师和家长要以平等的心态与学生、孩子对话,给他们创造宽松自由的氛围,对学生一定要多鼓励、多赏识,主张无批评式教育。这对学生的健康成长非常有利,也有利于高素质人才的培养,已成为当前教育发展的主流方向。但是,素质教育并不与惩戒教育相对立,关键是班主任如何运用自己的智慧来巧妙地实现教育的目的,这是我们一线教师需要认真思考的。
第一、惩戒一定要合法,合理。
所谓合法就是班主任在运用教育惩戒的同时,必须切实保证和尊重学生的隐私权和家长的监护权。在平时教学中,有的班主任因学生犯错就简单的用罚款代替惩戒,让有偷窃行为的学生公开曝光,让早恋的学生公开检讨等,这些惩戒教育的方式是不合分寸的,是不能提倡的,也是极容易引起学生反感的。合理就是惩戒有因,要充分考虑学生的承受能力,要适度惩戒。目前,学生正处在生理和心理的发育阶段,也是他们最敏感、最脆弱的时候,任何不当的惩戒都会对学
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生的身心造成不同程度的伤害,影响学生的健康成长。苏霍姆林斯基说,”体罚不仅是对人肉体的暴行,而且是对人的精神的一种摧残,皮带不仅使脊背失去知觉,而且,会使情感和心灵麻木不仁。”所以,面对有过错的学生,班主任的惩戒一定要恰到好处,在实施惩戒学生时一定要慎重行事,三思而后行。
第二、惩戒的出发点是要充满爱心。
教师对学生要有满腔热忱的爱,并且应让学生感觉到。在平时教学中,有些班主任虽然对学生严格,但仍受到学生的爱戴,这是因为学生能体会出老师心中的爱。教育的艺术是爱的艺术,作为教育手段之一的惩戒与体罚截然不同。如果一个班主任要惩罚考试成绩差的学生,是因为这个学生的分数拖了全班的后腿,影响了班主任的业绩,那么,无论这个班主任采用何种教育手段,都是错误的。
第三、惩戒学生要因材施教。
能被学生接受的惩戒教育方式,必然是能针对学生实际、走入学生心灵的方式。班主任应针对学生不同的情况作深层次的
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,找到学生犯错的原因,从对学生负责、对学生成长有利的角度去设计惩戒教育方式,力争实现对学生错误的有效矫正和对学生成长的真正促进。如同样是犯一种性质的错误,对缺乏耐心的学生可以罚拼七巧板,对缺乏亲情的学生可以罚写一封家书,对不爱体育活动的学生可以罚跑步,对不爱阅读的学生可以罚朗读一篇课文,对有暴力倾向的学生可以罚他背诵法律条文。
第四、要激发兴趣,正确引导。
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学生是非观念不明,自制能力差又任性好动,他们有时会做出一些意料之外的举动,这时班主任的举措要慎之又慎。一次特殊的”惩戒”,能激发起一个学生对科学的向往,每个人心中都有两条弦,一条是善,一条是恶,教师要拨动善的那条弦,让它弹奏出最美的乐章,最动听的曲子。教师要用欣赏的眼光看待学生,用宽容的心态接纳学生,用负责的行为对待学生,用人格的魅力感化学生。真正的教育要建立在尊重与信任的基础上,建立在宽容与乐观的期待上。
第五、惩戒学生要把握学生的自尊心理。
学生有时难免做错事,做错的事又是多种多样的,有时是轻微的,有时却是严重的,甚至一犯再犯。这时我们必须对其错误严肃指明,劝说只是一方面,有时候还是需要批评的,但在这个过程中要把握好一个不伤害其自尊心的原则。如有一位学生多次在课间打闹,情况较严重,开始我真想怒斥他一顿,但转念一想,以前也曾严厉批评过他,为什么没有管用呢,这次我结合他的自身情况,告诉他打闹容易摔倒,造成碰伤,这样以理服人,他认真地听了,以后也认真地做了。学生的自尊心更多地表现在要求别人把他当成一个平等的个体来看,因此我们在平时的班级管理过程中,一定要尊重学生的人格,接受学生所犯的错误,把学生当成一个”人”,而不是一个”神”,以一颗平常心来看待发生在学生身上的一切。
为了让学生健康成长,我们要用好惩戒这把双刃剑,用自己的智慧而不是暴力去惩戒学生。对学生的缺点和错误既不能放任自流,又要管得恰到好处,使”惩戒”在师生之间奏响和谐的乐曲。
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