人才培养模式
一、推行工学结合人才培养模式
1. 大力开展订单式培养
2007 年以来,学校与 ABB、格力、菲亚特、重庆国贸豪生大酒店等大型企业签
订长期校企合作协议。根据企业需求进行专项合作,建立由企业冠名的校企合作教
学班,采用“2+0.5+0.5”、“2+1”等教学模式,开展“订单式”培养。校企双方根据企业岗位需求,共同制定教学
计划
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,明确课程设置,充分利用学校的教学设施、师资力
量和企业的生产现场,采取委派工程技术人员到校任教等方式共同开展人才培养。
在企业资助激励机制下,学生经过在校和在企业的强化培训再到企业生产一线顶岗
操作,达到专业化技能训练的效果,适应合作企业专项人才需要。
2. 以校为厂,推进人才培养模式改革
学校实训基地严格按照企业“6S”制度进行布局管理,使学校实训基地与企业生
产车间保持高度一致。通过教学计划的设置,实行“两周理论+两周实习”的教学模式,
将理论教学与各环节实习教学相结合,使教与学紧密结合。
3. 以厂为校,把课堂安排到企业生产一线
学校与重庆机床(集团)有限责任公司、徐工(重庆)工程机械有限公司、重
庆轨道交通(集团)有限公司等知名企业紧密合作,在 20 余家大中型企业广泛建立
起了学生校外实习基地,积极组织学生开展了各种形式的校外教学实习、定岗实习,
将课堂扩展到企业的生产一线,实现了教学与生产的结合。
4. 大力开展产教结合,将企业生产实际融入教学
学校以校企合作为平台,与市内外大中型知名企业紧密合作,大力开展为企业
的外协加工工作。学校充分利用本校先进设施设备等软硬件资源,组织专业骨干教
师带领学生开展产教结合,并将之纳入到学校骨干专业的实训教学计划之中,从而
实现了学校教学与企业生产的完美结合。
二、人才培养模式改革取得实效
1. 定向培养硕果累累
近三年来,学校深入开展工学结合工作,累计开办企业冠名班 16 期,为 ABB、
上菲红、格力等知名企业定向培养学生 1081 人,收到了显著效果。
同时,ABB(中国)有限公司在我校设立了贫困生助学金制度。合作以来,ABB
公司累计投入 100 余万元,对我校贫困学生进行了资助。
2. 工学结合,推动学校教育教学改革
通过人才培养模式的改革,实现了学校教学与企业生产的“无缝结合”,促进了
学校教学的改革创新。
3. 产教结合,提升学生实践操作技能
通过积极组织学生到企业进行教学实习,以及开展产教结合,不仅实现了教学
与企业生产的有机接轨,提升了学生的实践操作技能,培养了学生适应企业需要、
适应生产实际的能力,同时变消耗性实习为生产性实习。近三年来,学校产教结合创造产值达 150 余万元。
教学模式改革
学校大力开展以“改革课堂教学为中心”的教学模式改革,开展了项目教学、案
例教学、现场教学、仿真、模拟教学、情景教学、多媒体教学等活动,实现了教与
学、教学过程与生产实际的有效对接。
1.理论教学将项目教学、案例教学、现场教学、仿真、模拟教学、情景教学、
多媒体教学法应用于课堂教学组织和实施过程中,逐步改变以教师为中心的传统课
堂教学模式,加大了教与学的互动和交流,提升了课堂教学质量。
2.实训教学现场参照企业生产现场实行 6S
管理制度
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,即整理、整顿、清扫、
清洁、素养、安全。实训教学中坚持实行“小班教学”模式,以 20 人为一个实习教学班,提高了教学的针对性。
3.全面推行“一体化”教学方式和“五步”教学法,在实训教学中将工艺理论与技
能训练结合为一体。采取组织教学、入门指导、示范操作、巡回指导、结束指导的
“五步教学”,注重教师示范操作的
规范
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性,反复强调安全注意事项,注意个别指导
与集中指导的合理运用,重视实习结束的总结工作。实现了“做中教、做中学”,教
学效果良好。
4.加大学校信息化建设,广泛应用现代教育技术,并通过开展“教师
课件
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比赛”、
“教师创新课堂教学比赛”等活动,改革传统、单一的教学模式,促进教师利用多媒
体教学,开展情景教学、仿真模拟教学。
5.学校根据三产业的专业特性,在其教学内容的选择、编写以及教学的组织过
程中,积极推行了“案例教学法”。并结合教师教学文件的检查与评比,开展了“典型
案例教学法”的
教案
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评比和课堂展示活动,特色鲜明。
6.主要成效:通过教学模式的改革,不仅丰富了教学内涵、扩展了教学工作的
外延,而且革新了教学的方式和手段,直接促进了学校教学质量的提高。近 3 年,
开展特色教研活动 46 余次,特色课堂展示 19 次,均取得良好的效果。从上世纪 90 年代起,我校率先在重庆市开展“模块教学法”并加以推广,为全市中职学校广为效法。